《人類的老師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。知識(shí)目標(biāo)：能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
教具：課件、雞蛋、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？（各種生物）
出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!
• 其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
初步認(rèn)識(shí)“首尾呼應(yīng)”。
3、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。
二、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段
出示：科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇�？梢哉f，魚類是人類的“老師”。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文3---6小節(jié)，找出課文中人類的“老師”。
提示：1.“老師”是誰(shuí)？
2.“老師”教給人類什么？
3.人類學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？
（2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。
人們模仿____造出了____。
（3）結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
（4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？
（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
（6）指讀句子。
（7）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——（讀題）
（8）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）
（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
（10）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
（11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。
（12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(學(xué)生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
（13）現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內(nèi)容嗎？
（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）
（15）現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。
學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
第四段
（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？
（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對(duì)人類模仿……）
（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（投影圖片）