《古詩兩首》教學設計之一
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側。
3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
重點難點
1、理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會童真童趣。
2、感受古詩語言的精練之美。
教學準備
教學多媒體演示文稿（文字、圖象），詩人、詩作的相關資料。
課時安排
建議：2課時。
第一課時
課前導語
同學們，還記得楊萬里《小池》這首詩嗎？誰背給大家聽聽。今天，我們又來學習一首古詩，也是講夏日池塘上發生的事。
（板書：池上）齊讀。
教學過程
一、簡介白居易。
白居易：字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有
較深的了解。他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自讀《池上》。要求：讀準字音，讀通詩句。
2、檢查。
（1）讀準字音：撐、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解詞語：浮萍。
（3）齊讀詩歌：說說池塘上發生了一件什么事？
（一個小孩偷采白蓮）
3、再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。
4、小組合作學習，弄懂詩意。
結合前后句和文中插圖，借助工具書，理解詩劇含義。
一、吟詩、煉字，體會意境。
1、前兩行——小娃偷采蓮。
（1）讀這兩行詩，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
生：蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2）小娃如何偷采？
生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經大人同意，撐著船偷偷去采。
（3）看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的樣子。
（4）你最欣賞前兩行中的哪個字？
（偷：結合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純
真與童年的快樂、無憂、自由）
配樂朗讀這兩行詩。
2、后兩行——景美童心純。
（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？
（2）生默讀，讀理解。
（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事呢）
（3）抓住“不解”體會孩子的質樸、純真。
（4）指導讀出情趣。
二、回歸整體，拓展延伸。
1、同學們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。
（讀、唱、演都可）
2、你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？
板書設計
21 古詩兩首
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
第二課時
課前導語
一、理解課題。
分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。
二、初讀。
1、配樂范讀。邊聽邊想畫面。
2、自由讀，讀準字音，讀通詩句。
3、重點讀準：稚子、垂綸、借問。