《下雪的早晨》教學設計及教后反思
【教材分析】
這首詩共三節，意境悠遠。寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠，想起夏天樹林里的小孩尋找知了的天真爛漫的描繪，抒寫自己內心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨立思考熔鑄于詩。
【設計理念】這首詩意向單純，節奏和諧，樸素清新，因而通過多種形式反復朗讀，想象詩歌描繪的畫面，感悟詩歌意境，體會詩人情感。
【學情分析】學生對于詩歌這種體裁的課文容易接受，讀正確、讀通順較容易，但要把小詩讀出感情，讀出韻味，感悟詩歌的意境，理解詩歌的思想內涵，則需要教師逐步引導，“以讀代講”，多種形式反復朗讀。
【學習目標】
1、學會本課生字詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、反復多形式朗讀，感悟詩歌意境，理解詩人的思想感情。
【教學重難點】有感情地朗讀課文，體會詩歌意境和詩人情感。
【教學準備】預習課文、cai課件
【教學時間】2課時
【教學流程】
第一課時（略）
第二課時
一、創設情境，導入新課
1、課件播放：雪花紛紛揚揚地飄落。
2、面對紛紛揚揚的雪花，你想到了什么？
3、人們喜愛雪，贊美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的，詩人艾青筆下的雪有著別樣的滋味，讓我們一起來學習《下雪的早晨》。
二、初讀課文
1、同學們慢慢地、靜靜地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2、檢測：指名輪讀課文，并正音。
三、品讀課文
1、這個下雪的早晨，給你留下了什么印象？讀第一節。
（1）指導朗讀，并多種形勢讀。
2、詩人在這個寧靜而美麗的冬日早晨想到了什么呢？
（1）示范讀。
詩人給我們描述了一個什么樣的小孩？用﹏﹏﹏劃出相關語句。
（2）齊讀。從詩句中，你覺得這是個什么樣的小孩呢？
（3）你若是詩人，你在冬日的早晨想到這樣一個小孩，你的心情會怎樣？
（4）指導朗讀。
（5）男生讀，女生閉眼想象畫面。
3、在這個冬天的早晨，這個小孩可能在干些什么呢？
（1）指名讀。用﹏﹏﹏畫相關句子。
（2）他還可能干什么呢？
（3）指導朗讀。
（4）誰想著他？他可能是誰呢？
四、拓展延伸
1、配樂朗誦。
2、在一個冬天的早晨，詩人想到了夏天的樹林，樹林里的小孩，是�。∪藗兂３６煜胫奶欤奶煜胫欤阌羞^這樣的經歷嗎？
（1）交流。
（2）課件出示小詩。
五、布置作業
1、仿寫一首小詩。
2、搜集資料辦一期關于雪的手抄報。
【板書設計】
下雪的早晨（美、靜）
夏天的樹林
小孩
【教學反思】
《下雪的早晨》這首詩共三節，意境悠遠，意向朦朧，節奏和諧，樸素清新。我在教學時，利用課件創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，品讀課文，采用多種形式的朗讀，集中了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，訓練了學生的語感，讓學生感悟詩歌情境，體會詩人情感，感受祖國語言文字的美。
這首詩的教學流程設計的挺好的，但我在上課之前準備不足，再加上緊張，教學過程中有的環節沒有處理好，回顧這節課，主要有以下不足：
一是準備不足，導致課堂不夠流暢，語言不夠簡潔。兩次出現學了這個環節，忘了后面的內容，有的重要環節還忘了。如我在教學設計中，第二節安排了男生讀，女生想象畫面，來突破難點，感悟詩歌情境，但教學中卻忘了這樣重要的一個環節。另外一個簡單的問題，從幾個角度重復問了幾遍。