《向衛星求救》教學設計

《向衛星求救》  教學設計

一、教學目標：

1.獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”；聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。

2.有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。

3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：

1.了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。

2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

三、教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發興趣:

1.出示課題：“向衛星求救”。

2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛星、的資料。

3.解釋衛星：

衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞著地球旋轉，它就是地球的衛星。

觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2.讀了課文，你認為文章哪讓你最感動？

3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4.全班交流：

衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。

請學生讀讀有關的句子。

三、自由交流。

四、深入課文，感受高科技的快捷”：

1.出示描寫衛星快捷高效句子。

2.自由讀這一段話，衛星快捷在哪里？

3.交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”

五、再讀課文，進一步體會。

六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。

第二課時

一、復習引入，學習繼續課文

1.聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。

2.你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關的句子。

二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。

（1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）

當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。

（2）當西姆去救兒子時，又發生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。

三、默讀課文，想一想：

1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）

2.當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。

3.但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。

4.西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）

5.當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）

6.幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。