《一定要爭氣》教學實錄

研究課題：三年級學生自主閱讀能力的培養
　　研究教師：山東省曲阜市教研室 郭 鯤
　　山東省曲阜市實驗小學 孔為峰
　　教授題目：人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}
　　教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。
　　教學時數：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學內容：導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。
　　教學過程
　　課前談話：
　　師：同學們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充實例]
　　師：老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補充實例]
　　[評：課前師生談話，旨在激活課程資源，調動學生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]
　　［上課］
　　師：現在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。
　　請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩。
　　請大家齊讀課題
　　師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
　　教師分別檢查2名同學讀生詞。
　　師：同學們讀得正確、聲音響亮。
　　師：通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
　　生1：為自己。
　　生2：為中國人。
　　師：誰能完整地說一句話。
　　生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
　　[評：教師直接從課文的主要內容切入提問，引導學生交流課前預讀情況。這是在暗示學習方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”，即點明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學生快速的梳理閱讀信息，進行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓練。]
　　師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
　　請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。
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　　師：請各學習小組討論交流自己的想法。
　　[評：在教師的組織、引導下，學生對課文進行研讀。研讀的重點目標是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫后的小組內交流，其間教師視導。]
　　師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。
　　生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點兒書。
　　師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？
　　生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。
　　師：同意他意見的請舉手。
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　　師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）