《羅斯福集郵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
(五)討論觀點(diǎn)，暢談感受
師：你還了解到哪些名人也集郵？他們對于集郵持什么觀點(diǎn)？
［設(shè)計(jì)說明］學(xué)生在談?wù)撁思]的同時，也在感悟集郵所帶給人的啟迪和樂趣。
師：在這一段時間的搜集郵票知識或集郵的過程中，你有什么感觸？
學(xué)生暢所欲言談自己對集郵活動的認(rèn)識，闡發(fā)心得。
六、教學(xué)反思
著名的“皮革馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”充分說明，教師對學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情、與行為等方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴?yán)蠋煟⒔o予積極的反饋。
在本課中，我訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三種方案，課上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，選擇方案引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合討論交流學(xué)習(xí)概括。學(xué)生水平千差萬別，他們的積極性、自覺性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和深刻性都會有所不同。為此，教師要根據(jù)各學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行評價。對后進(jìn)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)微小的亮點(diǎn)，就要夸大地表揚(yáng)鼓勵，“你真聰明！”“你的理解是個創(chuàng)造！”這些話猶如一股暖流給后進(jìn)生帶來無比的喜悅。對優(yōu)等生，除了肯定外，還提出高一點(diǎn)的要求，鼓勵其理解的更準(zhǔn)確、科學(xué)、深刻。如：“你有獨(dú)特的見解！還有別的說法嗎？”“老師還沒有想出來，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表揚(yáng)了他們，又促使他們更加積極地創(chuàng)造。