《觀潮》教案設計
看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘江又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生在黑板板書）
（板書：天下奇觀）理解奇觀
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請課前查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）
了解了潮的形成、潮的氣勢后，下面，就讓我們再次進入到課文中，看看作者是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？
（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
重點體會“人聲鼎沸、踮著腳、沸騰”等詞語的意思。
這些詞語表現了觀潮人怎樣的心情？能表演一下嗎？（引導學生通過想象、表演，體驗人們看到潮來時的激動、緊張心情。）
（2）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
重點體會“橫貫、水墻、齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。
（通過理解句子，使學生體會潮來時聲音之大，形態之壯觀，充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，把課文中的語言內化為自己的語言，從而完成第三層次的理解。）
如果你也在錢塘江大堤上觀潮，你會發出怎樣的贊嘆？（課堂討論）不僅是現代人，古代人也贊嘆錢塘潮。王在晉在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代詩人劉禹錫寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”范仲淹也有一句著名的詩：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”不論是誰，只要看到錢江潮的壯觀景象，都會發出贊嘆。請你把自己的感受帶入課文之中，再有感情地讀一讀課文第3、4自然段。
（古詩的引入，使學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，在這樣一種濃郁的學習語文的氛圍中，學生自然會受到中華傳統文化的熏陶。）
七、教學評價：
為了提高教學效率，達到教學目標，在教學設計的時候遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此本課程采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。