美麗的三潭印月（精選4篇）

美麗的三潭印月 篇1

　　教學目標：認讀4個字，摘抄課文中的好詞佳句。朗讀課文，培養自學能力。知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學重點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學難點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學具準備：投影

　　板書設計：

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。

　　二、初讀課文

　　1、 自由讀課文，不認識的查字典或者問同學、老師，努力讀正確、力爭達到流利。

　　2、 學生練習初讀。

　　3、 檢查學生讀書。

　　4、 交流；你又認識了哪些新的生字朋友？學生交流。

　　5、 再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。

　　6、 學生帶著問題思考。

　　三、細讀課文

　　1、 通過讀課文，你都讀懂了哪些內容？

　　學生交流：

　　三潭印月是怎么來的？（第二自然段：蘇東坡  多蓄水    深挖湖）

　　三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）

　　2、 你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？

　　（學生自由匯報）

　　3、 把你感受到的讀出來？

　　四、作業：摘抄好詞佳句

　　語文實踐活動  3

　　教學目標：讀準字音的練習，鞏固生字，積累詞語，辨析近義詞。培養學生修改習作的能力，進行閱讀短文的練習，培養口語交際和習作能力。培養和提高學生的語文綜合素養

　　教學重點：培養和提高學生的語文綜合素養

　　教學難點：培養口語交際和習作能力

　　查閱資料：摘抄描寫秋天的好詞佳句

　　教學具準備：投影

　　教學課時數：2

　　第 1 課時

　　教學要求：讀準字音的練習，鞏固生字，積累詞語，辨析近義詞

　　教學過程：        

　　一、 讀準字音的練習。

　　1、讀題審題，明確題目要求。

　　2、學生自己讀一讀，選擇讀音。

　　3、全班交流。

　　4、確定多音字的方法就是要據詞定音。

　　二、 比一比，說說你有什么發現，再組詞語。

　　1、讀題審題，明確題目要求。

　　2、學生觀察這些詞并思考。

　　3、交流：每組字有哪些地方相同，有什么不同？

　　4、今后要防止寫錯別字，多積累詞語，擴大詞匯量。

　　三、 辨析近意詞。

　　1、 想一想兩個詞語的意思，可以查字典解決。

　　2、 試著口頭填空。

　　3、 全班交流，及時訂正。

　　四、 修改一段話。

　　1、 讀題審題，明確題目要求。復習修改符號。

　　2、 了解這段話的內容，學生嘗試修改。

　　3、 修改之后再讀，檢查修改的是否正確。

　　五、作業：自選1、2、3完成。

　　第 2 課時

　　教學要求：進行閱讀短文的練習，培養口語交際和習作能力

　　教學過程：      

　　閱讀短文的練習。

　　1、讀題審題，明確題目要求。

　　2、充分練習自由讀，達到正確自由讀。

　　3、指名讀，指導正確讀。

　　4、學生練習分角色朗讀。

　　5、師：讀出年輕的柳樹驕傲的語氣和老柳樹友好溫和的語氣。

　　6、結合短文內容進行討論，可以有哪些不同的結尾，為什么？

　　7、作業：續寫結尾。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學生觀察身邊的事物，收集關于秋天的信息。

　　2、召開信息發布會：

　　師：大家圍繞秋天的話題展開交流。可以描繪秋天的景物，說一說秋天的感觸，還可以講一個秋天的故事。

　　3、學生交流：先小組交流再全班交流認真聽，交流聽后的收獲，也可以提出不懂的問題，虛心向別人請教。

　　4評一評：看誰說的和別人不一樣？哪個學生講的吸引人，甚至哪個詞、哪句話說得好？

　　第三、四課時：寫作、評改部分作文

　　四單元備課:

　　教學目標：學習、認識本單元生字新詞，積累四字詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力；能結合課文內容和課外資料理解向導說的一段話的意思。深入學習課文，體會老麻雀那種“愛”的強大力量。 能聯系上下文展開想象，理解“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來”這句話的意思。針對學生問題展開討論，勇于發表自己的見解體會老麻雀那種“愛”的強大力量。體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育，用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。感悟寫法，體會不同的表達方式，理解鳥島的神奇。復習本單元學過的生字，增加學生的詞匯量。學習給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養學生結合語境理解字義的能力。使學生體會表達方法，學習欣賞好詞佳句，培養語感。

　　教學重點：

　　學生體會表達方法，學習欣賞好詞佳句，培養語感。

　　教學難點：

　　培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力

美麗的三潭印月 篇2

　　教學目標

　　朗讀課文，知道“三潭印月”是怎么來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。

　　★知識與技能

　　a.學會4個認讀字，摘抄課文中的好詞佳句。

　　b.理解課文內容，體會課文中設問、反問句的作用。

　　★情感、態度、價值觀

　　熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。

　　教學重點

　　★了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。

　　★了解課文內容，體會課文中設問、反問句的作用。

　　教學難點

　　調動學生關于風景名勝的閱歷積累，讓學生愿意了解景觀中的文化故事。

　　教學過程

　　一、復習導入新課：

　　1、我們這單元學習了《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》想一想他們都是些什么的文章？（寫景）

　　2、今天，我們再次跟隨作者一起欣賞一處風景名勝。那就是“美麗的三潭印月”

　　二、揭示課題并板書課題

　　三、齊讀課題

　　四、學習課文

　　1、問：題目中告訴我們“三潭印月”是怎樣的？（美麗的）

　　師：快速閱讀課文，看一看作者是怎樣來形容它的？

　　生：回答（第一自然段）。知道“露（lòu）出”、“綠蔭（yīn）”等字的讀音。

　　師：這么美麗的三潭印月在什么地方？（板書：杭州西湖）

　　2、師：這個小島是怎么來的呢？你默讀第2自然段，找出答案。

　　（1）回答怎么來的（板書：歷史）

　　訂正：長堤（dī）鏤（lòu）倒映（yìng）等字的讀音。

　　（2）分句讀（師讀第1句，生讀后面的）想：這兩部分之間的關系？這樣寫有什么好處？（設問句：自問自答，激發讀書興趣）

　　3、師：文中還有哪一段也是這樣結構？（第4自然段）自由讀第4段，想：這段寫了什么？

　　生：匯報

　　問：本段還出現了兩個問句，與第一個問句一樣嗎？為什么？（反問句：更加的肯定或否定）

　　4、師：讀課文，看文中還有反問句嗎？在哪？（最后一個自然段）

　　5、師：美麗的景色我們欣賞完了，那杭州西湖上的三個塔是什么樣子的呢？（學習第3自然段）

　　6、嘗試運用設問、反問介紹景物：

　　（1）師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關的歷史、傳說，把寫景與敘事相結合，使文章內容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點。

　　（2）學生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運用合適的修飾詞語，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）

　　（3）比較問句的不同和各自的作用。

　　師：本課出現了5個問句：（反問句（表示肯定或否定）、設問句（自問自答，引起讀者注意和思考，引出下文，承上啟下），

　　（4）嘗試運用設問、反問的表達方式再次介紹景物。

　　五、課堂練習：

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　板書設計

　　12 美麗的三潭印月

　　〇 小島 人間仙境

　　A ？ 挖湖筑島

　　西湖

　　A ？ 造型別致

　　A ？ 人間天堂

　　歷史——景物——人物

美麗的三潭印月 篇3

　　教學目標：

　　1、認讀5個字。摘抄課文中好詞佳句。

　　2、朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。

　　3、使學生感受“三潭印月”的美麗。

　　教學重點：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。

　　教學難點：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。

　　第一課時：

　　教學要求：認讀4個字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。（2`）

　　師：你去過什么有名的地方嗎？跟我們大家說一說。

　　生自由介紹。

　　師：今天老師就帶大家一起去一個美麗的地方。

　　板書：美麗的三潭印月

　　讀了課題，你心中有什么疑問？

　　學生質疑

　　師：下面我們就帶著這些問題自己讀文，感受那份美麗

　　二、初讀課文，了解課文的大概內容。（8`）

　　1.自己讀課文，不認識的字，查字典注音。

　　2.可以兩人互相檢查讀。

　　亭臺樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤

　　月色溶溶 波光粼粼

　　3.指名讀課文，要求讀正確、流利。

　　4.通過讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？

　　三、自學課文，思考以下問題：（8`）

　　1.說說“三潭印月”是怎么來的？

　　2.“三潭印月”是什么樣？

　　3.為什么叫“三潭印月”？

　　你從哪感受到的？找一找、畫一畫。

　　四、集體說說。（8`）

　　五、再讀課文，概括每個自然段的主要內容。（5`）

　　讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？。試著用一兩句話概括

　　說一說每段的段意

　　1.第一自然段：位置 美麗

　　從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來。

　　2.第二自然段：“三潭印月”的由來。

　　3.第三自然段：三個石塔造型優美、別致。

　　4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。

　　5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來游玩。

　　六、找一找課文中有五個“？”，把這幾個句子讀出來，體會“？”用法有什么不同？自己試試讀著。（2`）

　　七、你喜歡課文中的哪些詞語？找出來。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。（5`）

　　八、摘錄課文中的好詞佳句。（2`）

美麗的三潭印月 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　3、品讀句子，體會作者的寫作方法。

　　過程與方法

　　1、小組合作學習，朗讀感悟。

　　2、師生合作，點撥提高。

　　情感態度與價值觀

　　領略“三潭印月”的美麗風光以及作者流露在文中的思想感情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，品悟文章美景。

　　教學難點：

　　感悟文法，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

　　預習課文及生字，收集三潭印月的資料或圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課，自主學習

　　1、教師板書“三潭印月”，指名反饋搜集到的關于“三潭印月”的資料或圖片。

　　2、教師簡要介紹。

　　“三潭印月”面積6萬平方米，素有小瀛洲之稱，使西湖三島中面積、景觀最豐富、知名度的島，被譽為“西湖第一勝境”，是江南水上庭院藝術的代表作。“湖中有島，島中有湖”是這里的特色。四周圍是環形堤埂，島中有湖，水面劃為“田”字形，建有一座九轉三回、三十個彎的九曲橋，島上建筑精致，四時花卉扶疏，有“水上仙子”的美稱。島南湖面上有三個石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五個小圓孔，有“月光映潭，塔分為三”之說。每到中秋月夜，放明燭于塔內，燈光外透宛如15個小月亮。此時，月光、燭光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。

　　3、師展示圖片，讓學生欣賞。

　　4、知名用簡短的詞語形容自己觀“三潭印月”后的感想。

　　今天，我們就隨作者優美的文筆，走進杭州美麗的“三潭印月”。

　　二、小組合作，自學課文

　　教師出示提綱，學生四人為一小組，自學課文。

　　1、小組長檢查生字認讀和書寫。

　　2、小組內分段朗讀課文，互相幫助，把課文讀熟練。

　　3、聯系上下文或借助工具書，理解詞語在文中的意思：綠樹依依、隱隱約約、朦朦朧朧

　　4、說說個自然段的主要意思，提出不明白的問題。

　　三、小組展示，全班交流

　　1、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。

　　2、課文主要介紹了什么？

　　3、提出問題以待解決。

　　四、教師精講，點撥提高

　　同學們，讀了這篇優美的課文，你的腦海中呈現出怎樣的畫面？

　　1、“三潭印月”景色優美，作者是怎樣描寫的？請同學們畫出描寫“三潭印月”美麗景色的句子。

　　指名反饋，（用課件展示）品讀句子，感受其中的優美。

　　2、借助形象的圖片，讓學生欣賞，加深對句子所描繪的景象的理解。有感情地朗讀。

　　3、想象：同學們，“三潭印月”的月色吸引了眾多的游客。他們來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。你們能想象出那樣的畫面嗎？用自己的話說一說。

　　4、學了全文，你覺得我們還可以用什么詞語來形容“三潭印月”？

　　5、感悟文法。

　　①老師還發現了作者在表達上的一個特點。請大家默讀課文第二、第四自然段。

　　②指名反饋。

　　（1）“湖心怎么會有這樣一個小島呢？……”

　　（2）“為什么叫‘三潭印月’呢？……”

　　（3）這不就是人間天堂嗎？

　　是呀，在介紹小島的由來以及“三潭印月”這一名稱由來的時候，作者都是自己先提出疑問，緊接著自己進行回答。這就是我們常說的設問。

　　③討論：設問這一修辭在表達上有什么作用？

　　④設問能引起讀者的注意和思考，引出下文。那么，下面兩組句子又有什么區別呢？比較句子，體會作用。（課件）

　　A、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這就是人間天堂啊！

　　B、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這不就是人間天堂嗎？

　　（1）學生自由大聲讀一讀這組句子。

　　（2）指名反饋。

　　（3）你們再讀讀看，覺得哪一句的表達效果好？

　　（4）指名反饋。

　　（5）指導讀第二個句子。

　　（6）小結：同學們，你們感受到作者那份強烈的情感了嗎？是呀，反問的表達效果就是加強與起，能更強烈地表達感情。

　　五、課堂檢測，總結全課

　　1、照樣子，寫詞語。

　　2、例：隱隱約約（　）（　）（　）

　　3、讀句子，仿造句子。

　　這三個石塔造型優美別致，上頭尖，中間鏤成一個空心的球，像三只寶葫蘆。（比喻句）

　　這不就是人間天堂嗎？（（反問句）

　　4、學生簡要總結本節課的收獲。