《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議（精選13篇）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇1

　　1、20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　2、教學(xué)可以從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無論是現(xiàn)在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。

　　接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　課文的第3、4自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結(jié)合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。可以讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。第3自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學(xué)生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學(xué)生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到的、感興趣的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來的便利。

　　第5自然段要重點理解“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時，可以在學(xué)生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎(chǔ)上，自己說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。

　　課文的最后一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　3、對于科技類課文，不僅要通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會這類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達(dá)方面的特點。如，教材中提示學(xué)生注意體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學(xué)時可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓�再查閱工具書，區(qū)分兩個詞語字面的意思，然后結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準(zhǔn)確。教師還可以讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為用得好的詞語或?qū)懙煤玫木渥樱�在�?xì)細(xì)品味中體會課文表達(dá)上的特點。

　　4、本課要求認(rèn)識的字中，有的字容易讀錯，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀 qián，不能讀成 qiǎn。本課要求會寫的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學(xué)生能把生字寫正確、寫美觀以后，應(yīng)提供機會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達(dá)到會寫會用的目的。

　　5、課后的小練筆是對課文內(nèi)容的延伸拓展，目的是使學(xué)生豐富知識，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化。課后，讓學(xué)生先把課文讀給家長聽，請家長談?wù)勆�活中的具體感受，再把家長說的寫下來。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇2

　　【近義詞】

　　改觀──改善　　依賴──依*　　出乎意料──意想不到

　　探索──探究　　依然──仍然　　回顧──回憶

　　【呼風(fēng)喚雨】

　　是形容能夠支配自然的意思。

　　【出乎意料】

　　形容事先沒有想到的。

　　【千里眼】

　　本文指像望遠(yuǎn)鏡一樣能看到很遠(yuǎn)的地方。

　　【依賴】

　　本文指人類在上百萬年的歷史中，一直依*自然生活。

　　【順風(fēng)耳】

　　形容聽覺靈敏，能聽到很遠(yuǎn)的聲音。

　　【騰云駕霧】

　　傳說中利用法術(shù)乘云霧飛行。

　　【洞察】

　　觀察得非常透徹，清楚。

　　呼風(fēng)喚雨　　改觀　　依賴　　探索　　回顧

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇3

　　【設(shè)計理念】

　　語文課堂是搭建學(xué)生與文本,與編者,與作者,與教師之間相互對話的平臺,本課的設(shè)計立足文本,從品詞析句中理解文章的語言藝術(shù),使學(xué)生在語文課堂上能夠發(fā)展語言,理解語言,感悟語言,從而使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色.

　　【教材理解】

　　文章主要介紹了在上百萬年的歷史中,人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化.文章運用設(shè)問,引用等表達(dá)方式增強的文章語言表達(dá)的生動性,學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章,能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達(dá)的生動性,并且學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法和技巧.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,會認(rèn)"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受.

　　3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運用設(shè)問,引用等來表達(dá)的方法.

　　4,通過有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)的熱愛,并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的意識.

　　教學(xué)重點:通過理解重點詞句:"呼風(fēng)喚雨","忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的含義,體會科技發(fā)展所帶來的巨大變化,聯(lián)系生活世紀(jì),說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受.

　　教學(xué)難點:體會作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)作者運用學(xué)習(xí)運用設(shè)問,引用等表達(dá)的方法

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　課時目標(biāo):

　　1,會認(rèn)"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受.

　　3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運用設(shè)問,引用等來表達(dá)的方法.

　　教學(xué)過程

　　一,媒體激趣,聚焦"科技"

　　1,播放視頻:奧運會開幕式火炬點火片段,"神州七號"發(fā)射片段.讓學(xué)生自由說說感受.

　　2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù),這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果.今天就讓我們一切走進《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》.齊讀課題.

　　二,初讀識字,感知大意

　　1,自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號.

　　2,小組合作學(xué)習(xí)生字詞.

　　3,出示新詞,加強鞏固.

　　4,再次默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容

　　三,品詞析句,激喜歡之意

　　1,誰能說說,你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

　　(1)理解"呼風(fēng)喚雨":讓學(xué)生先相互說說詞語的意思,再聯(lián)系課文理解.

　　出示句子:

　　誰來呼風(fēng)喚雨呢 當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).

　　指名學(xué)生朗讀句子,通過以讀帶講來理解:呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大,本領(lǐng)之強.學(xué)習(xí)作者運用設(shè)問加強語氣的表達(dá)方法.

　　(2)理解句子:人們只能在神話故事中用"千里眼","順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.

　　"千里眼","順風(fēng)耳","騰云駕霧"是什么意思 你能在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎 讓學(xué)生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會可以稱上是"千里眼","順風(fēng)耳" 哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)

　　(3)理解句子:20世紀(jì)的成就,真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.

　　聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的意思,在聯(lián)系上下文來理解,句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快,體會作者的表達(dá)藝術(shù).

　　(4)理解"地球村":

　　什么是的"地球村" 為什么說科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

　　你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎

　　(5)"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代."八十多年以后,這段話依然適用.

　　你能說說對這句話的理解嗎 讓學(xué)生結(jié)合生活實際,來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受.

　　[設(shè)計意圖]這是本課時教學(xué)重點,也是教學(xué)難點.有人說:"讀書有一種很高的本領(lǐng),能夠吧一篇文章讀成一句話,再把一句話讀成一個詞."讓學(xué)生通過品詞析句,在理解感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成.

　　四,暢談未來,升熱愛之情

　　1,"在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活."想想看,科技技術(shù)還會創(chuàng)造哪些奇跡

　　2,你們現(xiàn)在有什么理想,你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎

　　現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家,你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢 請大家自由談?wù)劙?

　　師:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給我們的生活帶來翻天腹地的變化,但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會有你們的產(chǎn)品.

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生暢所語言,在感受科技變化的同時,樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會知識,樹立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心.

　　五,作業(yè)設(shè)計

　　1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來.

　　2,收集有關(guān)科技發(fā)展的資料,為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準(zhǔn)備.

　　板書設(shè)計:

　　科技

　　29,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　幻想

　　千里眼

　　順風(fēng)耳 現(xiàn)實

　　騰云駕霧

　　忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開

　　(第二課時的教學(xué)設(shè)想:主要是以交流會的形式開展,讓學(xué)生自由說說自己所收集的有關(guān)科技發(fā)展資料,并別比一比,看看哪組收集的資料最多,最新,評出班級里的"科技之星",并且教師播放人類航天飛行的視頻,配以解說,激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣.)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇4

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、板題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　齊讀。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。從“呼風(fēng)喚雨”這個詞你想到了什么？

　　生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。

　　生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！

　　生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

　　生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？

　　2、初讀：

　　師：大家的聯(lián)想很有趣，是啊！由這個詞語我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)。今天，老師要帶著各位到20世紀(jì)去瞧瞧，因為有人說它啊是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，咱們?nèi)��?yīng)證一下。打開書 。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。

　　學(xué)生自由讀文。

　　二、檢查自讀

　　1、師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。你覺得哪些句子難讀，提出來咱們來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！

　　2、生讀。

　　評價：

　　長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音不準(zhǔn)。

　　三、整體感知

　　1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎(chǔ)，通過剛才的朗讀，誰能用簡潔的話說說，你讀懂了什么？

　　生：課文寫了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。

　　生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。

　　師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。

　　生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。

　　師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？

　　四、直奔重點，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ�活中你們認(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？

　　生：電視、電腦、電話、電燈……

　　師：這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的。

　　師：我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，那20世紀(jì)是哪些年？

　　生：1900到1999。

　　師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風(fēng)喚雨啊？

　　生：有時候還不能。

　　⑵　師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會這么寫呢？讓我們到書中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”有著強烈的感受。

　　（第四自然段的第一句）

　　①　師：現(xiàn)在你知道高科技的產(chǎn)品還有哪些了嗎？

　　生：太空飛船、航空母艦、因特網(wǎng)……

　　師：這里是用的什么表達(dá)方法介紹的？

　　（舉例子）

　　師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產(chǎn)品？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生答。

　　師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！

　　生讀。

　　師：就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

　　生齊讀第四自然段第一句。

　　②　師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。

　　生：磁懸浮列車……

　　師：同學(xué)們說的不錯，不過語言的表述上卻沒有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。

　　出示：

　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。　

　　師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。同桌可以討論討論。

　　生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。

　　③　師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”

　　生：呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。

　　生：穿著很好的衣服。

　　師：那他們平時出門的交通工具是什么？

　　生：馬車、轎子。

　　師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？

　　生：汽車、飛機。

　　④　師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

　　生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！

　　生：太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

　　生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

　　生：我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

　　⑤　師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說──

　　生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

　　生：是依賴自然的農(nóng)耕社會。

　　師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

　　出示句式：那時沒有……只能……

　　生：那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能──

　　師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？

　　生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？

　　師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！

　　（第三自然段的前四句）

　　⑵　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？

　　生：古時候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。

　　生：古時候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實？

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　⑶　師：是的，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)啊。課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，說一說 20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

　　生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。

　　⑷　師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！

　　生讀這句話。

　　⑸　師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說──

　　生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們再來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進步吧！

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。

　　師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類。

　　師：*什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（在20世紀(jì)一百年的時間里……）

　　生：20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。

　　師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？

　　生：“在20世紀(jì)……總和。”

　　2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！我聽出你把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

　　師：根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，你能舉個例子嗎？

　　師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？

　　3、師小結(jié)：

　　一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。

　　六、總結(jié)升華情感

　　1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激qing地告訴世人──生齊讀： 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、師：那21世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？“21世紀(jì)是＿＿＿＿＿＿＿的世紀(jì)。”

　　21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。

　　21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。

　　3、師總結(jié)：

　　從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些還得*我們，*現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇5

　　1、讀拼音，寫詞語

　　gǎi　guān   chén dù    yī lài    nóng  gēng 　

　　（       ）（      ）    （     ）   （　     　） 　 　 　 　 　 　

　　huí  guī     qián  rù   kòng zhì   zhé xué 　

　　（  　　　　） （　 　　　　）（　 　　　　） （　 　　　　）

　　2、辨字組詞。

　　懶（ ） 聯(lián)（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）

　　賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ）

　　3、詞語填空。

　　（ ）風(fēng)（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海

　　（ ）云（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底

　　★★

　　1、我要讀一讀下面的句子，認(rèn)真體會加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄

　　1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　3、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　2、問句有疑問句、反問句、設(shè)問句，判斷下列問句屬于哪一種。

　　（1）、是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（ ）

　　（2）、難道不是人類在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

　　（3）、你知道是誰在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

　　（4）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（ ）

　　（5）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？（ ）

　　（6）、人類不是靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

　　★★★

　　1、寫句子

　　沒有——沒有——沒有——也沒有——

　　2、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來

　　3、科技發(fā)展帶來些什么變化，把你了解到的內(nèi)容寫一定寫　　

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的幾個生字，理解“呼風(fēng)喚雨” 、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　【教學(xué)重點】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課、解題

　　師：同學(xué)們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來讀課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）看到“呼風(fēng)喚雨”讓你首先想到了誰？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的──法力。那課題中的“呼風(fēng)喚雨”還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太──神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

　　好，同學(xué)們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）那么20世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí) 、朗讀課文

　　1、自讀課文、要求：

　　⑴　讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

　　⑵　聯(lián)系上下文，想想它們在課文中應(yīng)是什么意思。

　　⑶　讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

　　2、學(xué)生自讀、自悟、自劃：

　　檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解：

　　洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會（看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？）、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、歸根到底

　　理解：

　　洞察：觀察的很清楚。

　　改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。

　　呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說。

　　光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。

　　1光年＝94.605億公里

　　3、齊讀詞語。

　　4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

　　5、點評。

　　6、回答：

　　課文的中心句：

　　20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：接下來，老師要帶領(lǐng)大家走進著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀(jì)。

　　三、再讀課文，交流自讀感受

　　1、仔細(xì)讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

　　2、請學(xué)生讀感受，并將疑難歸類：

　　（靈活處理）

　　疑難預(yù)設(shè)：

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”區(qū)別。

　　“改觀”和“改變”區(qū)別。

　　什么是“精神文化生活”？

　　什么是“物質(zhì)文化生活”？

　　四、精讀課文第四段

　　師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？

　　引入第四自然段：

　　1、找科學(xué)技術(shù)成就的例子。

　　（登月球、潛入深海、天體……）

　　2、你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

　　“理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。”（顯紅色）

　　⑴　指名讀。

　　⑵　過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

　　⑶　王公貴族以前過的生活是怎樣的？

　　（沒有電視……）

　　師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依*科學(xué)技術(shù)給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

　　3、齊讀第四自然段：

　　師：同學(xué)們，無論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說──20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。好，拿好書，讓我們再次感受“呼風(fēng)喚雨”的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為 21世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？

　　六、生字書寫

　　1、教師范寫較易寫錯的字。

　　2、屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

　　3、生書寫。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇7

　　一：說教材

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點本組課文訓(xùn)練項目及教材的特點，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　二：說教法學(xué)法

　　1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.   2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法

　　三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué).

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。

　　(二)、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　(三)、抓住重點，深悟課文。

　　1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

　　2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處？

　　理解重點句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？

　　（課件出示）20世紀(jì)是一個    的世紀(jì)。

　　（四）、 教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達(dá)效果。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1.重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2.難點：理解含義深刻的詞語和句子。

　　三、教學(xué)時間：兩課時（用60分鐘，兩課時連上）

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

　　（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）

　　2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問題。

　　同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？

　　學(xué)生可能提出以下問題：

　　（1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？（3）誰呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？

　　【應(yīng)對策略】

　　對于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時解決。

　　學(xué)生提出的后三個問題，在黑板上標(biāo)出，作為重點解決的問題，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo)。

　　最后一個問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。

　　（二）熟讀課文，掃清障礙

　　過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。

　　1.朗讀全文。

　　讀書是理解的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。

　　學(xué)生讀文，教師巡視。

　　2.認(rèn)讀生字詞。

　　（屏幕出示，生字套紅）

　　改 觀   程 度   依 賴  幻 想   聯(lián) 系   潛 入  原子核

　　哲學(xué)家  因特網(wǎng)  程控電話  農(nóng)耕社會 騰云駕霧  歸根到底 

　　（1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。

　　【應(yīng)對策略】

　　用評價學(xué)生讀詞的方法正音。

　　用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是——？誰來給大家提個醒。）

　　指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學(xué)生交換評價書寫情況。

　　3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學(xué)生評價讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書。

　　（三）解決疑問，順學(xué)而導(dǎo)

　　1.帶上問題，默讀全文。

　　過渡：同學(xué)們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語句，仔細(xì)品味，寫上自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的”這兩個問題。）

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.依據(jù)問題，討論交流。

　　問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會是什么樣的？

　　（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解。

　　【應(yīng)對策略】

　　師緊扣“農(nóng)耕社會”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會，你想到了什么樣的畫面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說具體，感受當(dāng)時社會生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗，有話可說）

　　（2）引讀“那時沒有那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理。——還有很多東西都沒有。

　　（3）填空練習(xí)。

　　過渡：同學(xué)們請你展開想象，除了書中說的這“四個沒有”外，當(dāng)時還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕，試著說一說。

　　屏幕出示：

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有             ，沒有             ，沒有           ，也沒有             。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望   ，

　　他們幻想“順風(fēng)耳”是希望   ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望   。請同學(xué)們展開想象，古人還會幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？

　　（5）學(xué)生交流。

　　問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？

　　過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？

　　（1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評價，指導(dǎo)。

　　（2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號后的部分是人類的“發(fā)明”。

　　（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就。

　　（5）出示詩句，學(xué)生談理解。

　　【應(yīng)對策略】

　　①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩意，進而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）

　　②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。

　　③點明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）

　　過渡：正是因為這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。

　　（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　（7）聯(lián)系生活實際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。

　　【應(yīng)對策略】

　　若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會、交通等方面進行交流。

　　（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

　　4.回歸整體，解決疑問。

　　為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。

　　1.體會作比較的妙處。

　　【應(yīng)對策略】

　　老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個疑問，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。

　　2.評價過去的這一百年。

　　引導(dǎo)：如果讓你評價一下過去的這一百年，你會如何評價呢？試著用這樣的句式說一說。

　　屏幕出示：

　　這是                                 的一百年！

　　3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往任何時代。

　　4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個時代，在科技創(chuàng)造一個又一輝煌的時候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。

　　5.拓展閱讀。

　　介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》屏幕出示：

　　路甬祥   中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。

　　板書設(shè)計：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　百萬年：沒有……

　　科技                作比較

　　百  年：發(fā)明  發(fā)現(xiàn)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇9

　　對句子的理解

　　1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。

　　2、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

　　這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。

　　3、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

　　4、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇10

　　教學(xué)設(shè)計

　　【教材簡析】

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　   第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。

　　第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　   引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學(xué)寫。　　

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1. 檢查生字詞掌握情況。

　　2.檢查課文熟讀情況

　　二、課題切入，直奔中心

　　　　1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

　　——二十世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達(dá)，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

　　課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。

　　3.我們一起把這句話寫下來。（學(xué)生齊讀，相機板書）

　　三、聯(lián)系生活，精讀品讀

　　1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

　　（1）學(xué)生自讀自畫，老師巡視。

　　（2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。

　　20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘……

　　20世紀(jì)，電視、……地球村……

　　在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

　　（3）20世紀(jì)真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？

　　——舒適和方便

　　和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　　（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　　（5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀(jì)這么偉大的科學(xué)成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

　　——舉事例、作對比

　　舉事例，還有一個方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　△ 相機進行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀(jì)有了什么。

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　20世紀(jì)有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　（7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不激動地表達(dá)（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段：

　　（1）我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

　　第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

　　——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　　（2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。

　　（3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

　　a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）

　　千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。

　　b.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）

　　c.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。

　　（4）上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

　　（5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

　　（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　——把這句詩用在這里來比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過了！

　　學(xué)生齊讀。

　　（7）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　——變化大、變化快、變化多。

　　（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

　　（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？

　　a.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。”

　　b.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　(10) 20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3.學(xué)習(xí)第2自然段：

　　（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？

　　第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說明科技特別發(fā)達(dá)。

　　（2）“其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和。”斷句，再讀。

　　（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

　　相機板書：科學(xué)  發(fā)現(xiàn)  發(fā)明。

　　（4）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗�來了改觀和改變。

　　相機板書：人類。

　　（5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

　　發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

　　發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。

　　（6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

　　（7）指名讀這段話。

　　（8）大家一起回答：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰？20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　（9）師生對讀兩個設(shè)問句后強調(diào)：20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　四、回應(yīng)開頭，凸顯中心

　　　　1.課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？　　

　　——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　　　1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？

　　2.課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著疑問不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入21世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　3.法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇11

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊最后一個語文園地的第一篇課文。

　　一、說教材

　　這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。

　　本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。

　　課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學(xué)想法：

　　1、質(zhì)疑解疑

　　讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請學(xué)生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達(dá)的思想。然后我請學(xué)生帶著疑問進入課文的學(xué)習(xí)，通過對語言文字的分析去讀懂課文。

　　2、讀中感悟

　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導(dǎo)和點評。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

　　3、學(xué)習(xí)語言

　　語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言。

　　三、說學(xué)法

　　新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1、開拓文本

　　陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。

　　2、合作交流

　　新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　“不動筆墨不讀書”

　　是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。第一課時教學(xué)過程如下：

　　1、神話故事導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；

　　課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知；

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　3、讀悟結(jié)合，研讀課文；

　　通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。

　　4、小結(jié)收獲，暢談未來。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。

　　以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇12

　　師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

　　生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

　　生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

　　生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

　　生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

　　……

　　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。

　　（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）

　　師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

　　生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。

　　[反思]早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為： “沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融 合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20 世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)片斷及反思

　　浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)　陳　強

　　【教學(xué)片斷】

　　星期四上匯報課，因為是我第一次上這樣的公開課，心里很緊張，使得許多本來設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環(huán)節(jié)做反思。

　　師：農(nóng)耕社會里，人們的生活水平很低。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

　　出示句式：  

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　生：那時沒有電視，沒有空調(diào)，也沒有汽車。

　　師：我們能不能說同一類的？比如說交通工具。

　　生：那時沒有自行車，沒有摩托車，也沒有飛機。

　　師：誰還能來試一試？

　　生：那時沒有電視，沒有收音機，也沒有空調(diào)。

　　……

　　師：誰還能說一說古代的人是怎么生活的？

　　課件出示：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。

　　課件出示： 

　　沒有望遠(yuǎn)鏡，就用“千里眼”來寄托看得遠(yuǎn)的愿望。 沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。

　　師：按照第一種方法來填第二題。

　　生：沒有電話＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。

　　生：沒有手機＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。

　　課件出示： 

　　沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。

　　【教學(xué)反思】

　　人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”

　　因此，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。

　　課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)出去，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，有采用“課件出示沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。”的句式說說現(xiàn)代社會用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實，這使得學(xué)生積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

　　在上好了自己的課后，我聽了朱文潔老師的課，聽了她的課，我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質(zhì)的水平，在課堂上很少采用。同時，在學(xué)生回答后的教師評價更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評價很重要。

　　在這次的匯報課上，我仍舊沒有改掉這個毛病，從以上的一個教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見一斑。我對夸獎太珍惜了，聽了朱老師的課，她在課堂上的夸獎是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯！”這樣蒼白無力的評價。這樣一來，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了。

　　在以后的教學(xué)中要不斷地改進，不斷地學(xué)習(xí)。爭取明年的匯報課上有所進步。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)建議 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認(rèn)識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。

　　2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結(jié)合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。

　　3.在理解、品味、運用語言中，結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

　　4. 通過對聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點】：通過聯(lián)系生活實際、品讀文章的重點段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件

　　【教學(xué)流程】：

　　一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。

　　1.看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰？對“世紀(jì)”這個詞有哪些了解？

　　2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，你想了解些什么呢？

　　（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀一讀課文。

　　2、生讀課文

　　3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個人讀一篇文章，就會產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

　　三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。

　　1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　2、默讀課文，畫出20世紀(jì)是一個了不起的世紀(jì)的語句，并批注感受。

　　【設(shè)計意圖】：帶著問題讀，學(xué)生有目的的讀，有價值地獲取，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會文章。

　　四、細(xì)讀品悟，體會巨大成就。

　　1、交流。

　　a、20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）

　　（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　（3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？

　　這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。

　　生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）

　　（三讀：練讀、指名讀、齊讀）

　　繼續(xù)交流找到的句子。

　　b、“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

　　（1）讀句子，談感受。

　　（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

　　體會20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。  

　　c、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。

　　1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

　　2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

　　“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。

　　“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。

　　“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。

　　d、理解詩句。

　　師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

　　（1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

　　（2）從字面上談對詩句的理解。

　　（3）結(jié)合課件《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　　（4）感情朗讀，讀出詩情。

　　【設(shè)計意圖】：依讀定教，設(shè)計有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。

　　五、升華主題。

　　1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!（播放課件）

　　2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

　　六、總結(jié)，留下思考。

　　同學(xué)們，這篇課文是中國科學(xué)院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。

　　七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。

　　1、積累詞語。

　　（1）出示帶有認(rèn)字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。

　　（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明   改變、改觀” 并嘗試運用詞語填空。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

　　【設(shè)計意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實處；

　　2、積累詩句、名言。

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

　　“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

　　3、學(xué)習(xí)寫字。

　　重點指導(dǎo)：幻、改、耕。

　　交流易錯點，學(xué)生書寫。

　　八、拓展閱讀。

　　最后，老師要向大家推薦一本書《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。

　　【設(shè)計意圖】：通過拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀(jì)的成就達(dá)到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　板書：          

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

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　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明