《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計（通用12篇）

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學過程】

　　一、解題導入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？

　　板書課題：

　　呼風喚雨的世紀　

　　2、什么叫世紀？

　　（一百年為一個世紀，2006年屬于21世紀）

　　呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　　（學生自由讀文）

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？

　　課件出示詞語：

　　幻想　聯(lián)系　依賴　程度　改觀　寄托　原子核　哲學家　因特網(wǎng)　　

　　呼風喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會　歸根到底　程控電話　出乎意料　

　　指名讀──齊讀。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

　　出示：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。　

　　齊讀。

　　4、古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

　　5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀是誰來呼風喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風喚雨呢？請女同學讀課文第二自然段，其他同學想一想你從這一段中體會到了些什么？

　　6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）

　　課件出示：

　　發(fā)明　　發(fā)現(xiàn)

　　人們在地下（　　　　）了煤礦。

　　科學家（　　　）了前所未有電子計算機。　

　　7、在20世紀前人們過著怎樣的生活呢？請男同學齊讀課文第三段。并請找出有關句子。

　　（指名讀）

　　8、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……　

　　9、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關的句子。

　　課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

　　請同學們交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　11、現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？

　　12、如此多的科學發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

　　13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，贊美20世紀的人類的科技成就吧。

　　師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、師寫詞“呼風喚雨”：

　　呼風喚雨　

　　問：

　　誰認識，讀一讀。

　　這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

　　2、導入：

　　今天我們學習的課文題目就叫……

　　完成課題板書：

　　呼風喚雨的世紀　

　　3、讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　⑴　呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

　　⑵　是誰呼風喚雨？

　　（隨機板書）

　　⑶　*什么呼風喚雨？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

　　2、檢查生字詞讀音。

　　（出示，認讀）

　　3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

　　三、學習課文1、2自然段

　　同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

　　出示1、2自然段內(nèi)容。

　　（問題的答案用紅筆寫出）

　　自由地讀一讀。

　　點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

　　你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？

　　借助字典來幫忙。

　　指導朗讀1、2自然段。

　　四、學習課文3、4自然段

　　是呀，*現(xiàn)代科學技術，20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。

　　匯報：

　　生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？

　　生1：只能*種田來生活。

　　生2：只能*大自然來掌握命運。

　　……

　　師引讀“那時沒有……愿望”。

　　讀到這你想說什么？

　　生1：20世紀以前真是太不發(fā)達了。

　　生2：生活很艱難，也很單調(diào)。

　　……

　　師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

　　生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？

　　猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　……

　　師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。

　　引讀“20世紀，人類登上……‘地球村’”。

　　師：點出分號，這是什么標點？

　　生齊：分號。

　　師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：

　　分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。

　　點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀。……

　　談談你還知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　的確，20世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……

　　出示：

　　我們的祖先……來形容　

　　你了解這兩句詩嗎？

　　（生普遍反映不了解）

　　順勢講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活。”

　　最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課的幾個生字，理解“呼風喚雨” 、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。

　　2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、導課、解題

　　師：同學們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29、呼風喚雨的世紀）看到“呼風喚雨”讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的──法力。那課題中的“呼風喚雨”還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太──神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

　　好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。

　　二、檢查預習 、朗讀課文

　　1、自讀課文、要求：

　　⑴　讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

　　⑵　聯(lián)系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。

　　⑶　讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

　　2、學生自讀、自悟、自劃：

　　檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解：

　　洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風喚雨、農(nóng)耕社會（看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？）、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

　　理解：

　　洞察：觀察的很清楚。

　　改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。

　　呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲學：關于世界觀的學說。

　　光年：天文學上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。

　　1光年＝94.605億公里

　　3、齊讀詞語。

　　4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

　　5、點評。

　　6、回答：

　　課文的中心句：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。

　　三、再讀課文，交流自讀感受

　　1、仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

　　2、請學生讀感受，并將疑難歸類：

　　（靈活處理）

　　疑難預設：

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”區(qū)別。

　　“改觀”和“改變”區(qū)別。

　　什么是“精神文化生活”？

　　什么是“物質(zhì)文化生活”？

　　四、精讀課文第四段

　　師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學技術的“呼風喚雨”的本領。課文舉了例子嗎？

　　引入第四自然段：

　　1、找科學技術成就的例子。

　　（登月球、潛入深海、天體……）

　　2、你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

　　“理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。”（顯紅色）

　　⑴　指名讀。

　　⑵　過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

　　⑶　王公貴族以前過的生活是怎樣的？

　　（沒有電視……）

　　師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依*科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

　　3、齊讀第四自然段：

　　師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說──20世紀是一個呼風喚雨的世紀。好，拿好書，讓我們再次感受“呼風喚雨”的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

　　五、小結

　　師：同學們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為 21世紀的小學生，應該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？

　　六、生字書寫

　　1、教師范寫較易寫錯的字。

　　2、屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

　　3、生書寫。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇4

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1.直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農(nóng)耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

　　結合第四段內(nèi)容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文

　　五、作業(yè)超市

　　1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。　  2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。　  3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　課前準備查閱有關改變?nèi)祟惿�活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料。

　　第一課時

　　揭示課題，激趣導入。

　　板書課題，啟發(fā)學生，質(zhì)疑思考：呼風喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

　　初知大意，學習字詞。

　　聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？

　　同桌交流，全班體會。

　　讀書交流，整體感知。

　　自由讀文。

　　“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成“20世紀是個怎樣的世紀”？

　　課文中呼風喚雨的英雄是誰？靠什么呼風喚雨？一問一答的表達（設問）有什么好處？理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。

　　為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？

　　①從哪里可以看出來？引導學生理解“農(nóng)耕社會”是怎樣的社會？

　　②“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）

　　③20世紀前后，人們的生活有哪些不一樣？

　　④在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。

　　⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。

　　5、課文中引用羅素的話總結了以上內(nèi)容，全班齊讀。科學技術還會怎樣的改變我們的生活呢？

　　四、發(fā)揮想象，延伸拓展。

　　展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇6

　　一、與時俱進活學活用

　　《呼風喚雨的世紀》是一篇科學性的說明文。20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。在理解“呼風喚雨”這個詞時，我想何不采用網(wǎng)絡搜索的方法來理解詞語的意思，這樣既簡單，又實用，也是讓學生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說明。在教學時，我采用了這個設計，學生很快就學會了這種查找資料的方法，不僅取得了語文課中預設的效果，也是一個很好的延伸拓展。

　　二、合理選材創(chuàng)設精彩

　　合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學生主動探究的欲望，促使積極思維的動力。作為第一課時，我重點學習三、四兩個重點段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當講到第四自然段的科技成就時，讓學生再舉出一些例子。學生一下子就打開了思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術、載人飛船、數(shù)字電視……”學生一口氣說出了很多很多。學生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇7

　　一、學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達效果。

　　二、教學重、難點：

　　1.重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2.難點：理解含義深刻的詞語和句子。

　　三、教學時間：兩課時（用60分鐘，兩課時連上）

　　四、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情景，引導質(zhì)疑

　　1.同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

　　（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）

　　2.這節(jié)課，咱們就來學習一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。

　　3.引導學生質(zhì)疑，梳理提出的問題。

　　同學們，讀了課題，你想知道些什么？

　　學生可能提出以下問題：

　　（1）什么是呼風喚雨？（2）世紀是什么意思？這里的世紀指的是哪個世紀？（3）誰呼風喚雨的？靠什么呼風喚雨？（4）為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？（5）20世紀是什么樣的？（6）20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？

　　【應對策略】

　　對于學生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結合學生預習，當時解決。

　　學生提出的后三個問題，在黑板上標出，作為重點解決的問題，在學文的過程中加以引導。

　　最后一個問題學生可能關注不到，教師可以用學習伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。

　　（二）熟讀課文，掃清障礙

　　過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。

　　1.朗讀全文。

　　讀書是理解的基礎。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。

　　學生讀文，教師巡視。

　　2.認讀生字詞。

　　（屏幕出示，生字套紅）

　　改 觀   程 度   依 賴  幻 想   聯(lián) 系   潛 入  原子核

　　哲學家  因特網(wǎng)  程控電話  農(nóng)耕社會 騰云駕霧  歸根到底 

　　（1）指名認讀，讀準字音，認準字形。

　　（2）引導學生關注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。

　　（3）引導學生書寫“幻”字。

　　【應對策略】

　　用評價學生讀詞的方法正音。

　　用當小老師的方法指導書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是——？誰來給大家提個醒。）

　　指導書寫，強調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學生交換評價書寫情況。

　　3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學生評價讀書的方法，使學生達到正確、流利讀書。

　　（三）解決疑問，順學而導

　　1.帶上問題，默讀全文。

　　過渡：同學們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關語句，仔細品味，寫上自己的體會。（引導學生解決：“20世紀是什么樣的？20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的”這兩個問題。）

　　2.學生自學。

　　3.依據(jù)問題，討論交流。

　　問題一:20世紀前的上百萬年人類社會是什么樣的？

　　（1）學生交流自己所畫句子及理解。

　　【應對策略】

　　師緊扣“農(nóng)耕社會”引導學生，“提到農(nóng)耕社會，你想到了什么樣的畫面？”在學生交流的基礎上，引導學生充分想象，說具體，感受當時社會生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導學生利用已有的經(jīng)驗，有話可說）

　　（2）引讀“那時沒有那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車……”引導學生讀出情來。并引導學生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理。——還有很多東西都沒有。

　　（3）填空練習。

　　過渡：同學們請你展開想象，除了書中說的這“四個沒有”外，當時還可能沒有什么呢？請同學們看著大屏幕，試著說一說。

　　屏幕出示：

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有             ，沒有             ，沒有           ，也沒有             。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　（4）小結：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望   ，

　　他們幻想“順風耳”是希望   ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望   。請同學們展開想象，古人還會幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？

　　（5）學生交流。

　　問題二：20世紀的這一百年又是什么樣的？

　　過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀的這一百年又是什么樣的？

　　（1）學生讀句子，交流理解，師依據(jù)學生回答評價，指導。

　　（2）出示第四節(jié)第一句話，引導學生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號后的部分是人類的“發(fā)明”。

　　（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　（4）交流：還知道哪些20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　過渡：通過文中的例子和同學們舉的例子，讓我們感受到20世紀的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀的巨大成就。

　　（5）出示詩句，學生談理解。

　　【應對策略】

　　①師引導學生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學生理解詩意，進而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）

　　②引導學生讀出自己的感受，讀出感情。

　　③點明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運用。有興趣的同學也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）

　　過渡：正是因為這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。

　　（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　（7）聯(lián)系生活實際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。

　　【應對策略】

　　若學生交流不出，引導學生從家庭、學校、社會、交通等方面進行交流。

　　（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

　　4.回歸整體，解決疑問。

　　為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？

　　（四）總結寫法，拓展延伸。

　　1.體會作比較的妙處。

　　【應對策略】

　　老師引導：學到此老師有個疑問，既然20世紀是呼風喚雨的世紀，直接寫二十世紀的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀巨大的科技成就。二十世紀不愧為“呼風喚雨的世紀”，回讀課題。

　　2.評價過去的這一百年。

　　引導：如果讓你評價一下過去的這一百年，你會如何評價呢？試著用這樣的句式說一說。

　　屏幕出示：

　　這是                                 的一百年！

　　3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代。

　　4.總結：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個時代，在科技創(chuàng)造一個又一輝煌的時候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災難。所以，希望同學們能珍惜今天的幸福生活，好好學習，努力掌握科技知識和本領，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。

　　5.拓展閱讀。

　　介紹路甬祥（照片），推薦《科學改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》屏幕出示：

　　路甬祥   中國科學院院長，中國科學院院士，中國工程院院士。他主編的《科學改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》一書，介紹了20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明。

　　板書設計：

　　呼風喚雨的世紀

　　百萬年：沒有……

　　科技                作比較

　　百  年：發(fā)明  發(fā)現(xiàn)

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇8

　　【教材內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

　　【設計理念】

　　科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

　　【教學目標】

　　1.認識5個生子，會寫12個詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】了解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學過程】

　　一、抓重點詞語，直接導入

　　說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）

　　師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度。

　　（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學技術做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。

　　二、讀好課文，整體把握語文之本

　　1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊

　　3.展示讀書，學生互評。

　　（設計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　三、構建有效對比，深入學習課文

　　（一）百萬年來一成不變的生活。

　　1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（      ）沒有（      ）沒有（     ）沒有（        ）也沒有（        ）。

　　2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

　　3.每個學習小組推選一名代表進行交流。

　　4.師小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現(xiàn)實。

　　（設計意圖）這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。

　　（二）寄托人類夢想的美好愿望

　　1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

　　2.學生交流。

　　（設計意圖）這一環(huán)節(jié)的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊。

　　(三)體會20世紀翻天覆地的變化

　　1.在短短一個世紀中，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

　　3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。

　　4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

　　（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學技術實現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創(chuàng)造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　（三）布置作業(yè)，拓展文本

　　1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進行整理，制成手抄報。

　　2.盡可能多的訪談調(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

　　（設計意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，正確理解新詞。

　　2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　神話故事《西游記》。

　　二、談話引入、揭題質(zhì)疑

　　1、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進29課去驗證一下吧！

　　2、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。

　　二、自主學習，整體感知

　　1、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

　　讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、檢查自學情況：

　　⑴　認讀新詞。

　　⑵　說說課文主要講了什么？

　　⑶　解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）

　　4、過渡：

　　你是從哪里找到答案的？導入學習第2自然段。

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容

　　1、指導學習第2自然段

　　⑴　齊讀第2自然段：

　　說說讀懂了什么？

　　⑵　結合理解設問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　⑶　過渡：

　　科學技術使人類的生活大大改觀，那么在20世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？

　　3、指導學習3、4自然段：

　　⑴　默讀3、4自然段：

　　重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

　　⑵　集體交流：

　　說說20世紀前人們是怎么生活的？

　　（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）

　　⑶　請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……　

　　如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

　　過渡：

　　我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

　　⑷　結合課文說一說：

　　古時侯的人們有哪些美好的愿望？

　　（理解“千里眼”、“順風耳”。）

　　猜一猜：

　　古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？

　　過渡：

　　在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

　　⑸　看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

　　⑹　同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　⑺　出示一組老師收集的資料，交流：

　　此刻你最想說什么？

　　齊讀第4自然段。

　　⑻　現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？

　　4、總結朗讀：

　　同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？

　　四、小結收獲、暢談未來

　　1、學了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　過渡：

　　20世紀，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，21世紀，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。

　　2、暢談：請你大膽推測，21世紀，科學技術還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？

　　3、贈言，提出希望。

　　【板書設計】

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙　　↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇10

　　【黑龍江省佳木斯市佳木斯大學附屬小學　許相華】

　　〖讓語文課堂充滿活力· 相信學生，樹立“以學生的發(fā)展為本”的教育理念〗

　　教師要在課堂上為學生創(chuàng)設發(fā)揮主體作用的情境，使學生樂于學習，主動學習。

　　如，在《呼風喚雨的世紀》一課中，隨著課文的深入學習，我提出了這樣一個問題：你認為科技還能給我們帶來哪些奇跡？以此來改善我們的生活？學生便由此展開想象，暢所欲言：可以用月球塵土做成香皂，供人們使用，因為月球上的塵土有殺菌功能；可以制造能折疊的房子，如果居住地的環(huán)境被污染，可以搬到環(huán)境優(yōu)美的地方；還可以研制出會飛的車，遇到交通堵塞，能飛起來……這些回答都是學生根據(jù)自己的生活體驗想象出來的。我對學生的回答給予充分肯定，并夸獎孩子們豐富的想象力。這樣一來，他們就會繼續(xù)張開想象的翅膀，盡情馳騁，許多想法完全超出我們的想象。這堂課也上的非常生動、活潑。所以，我們要充分相信學生，給他們展示的機會，提供展示的舞臺，只要你相信他們能行，他們就一定行！

　　【浙江省諸暨市街亭鎮(zhèn)小學　沈可文】

　　〖打開窗戶，走進生活·打開學生心靈的“窗戶”，在課堂上實施教學生活化·引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解〗

　　由于兒童生活的空間限制，生活經(jīng)驗積累得比較少，一些教材在教學時需要與學生生活建立一種聯(lián)系，引發(fā)心靈的體驗和情感的共鳴。

　　《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化”。我們覺得，無論城市還是鄉(xiāng)村，無論老年人、中年人還是年青人，對于這幾十年、十幾年乃至近幾年來科技發(fā)展給生活帶來的變化，都是有所感受的。讓孩子向成年人作些了解，聽聽他們舉出的前后對比的例子，對課文的理解就加深了。而且這個過程本身也是一次語言交際的實踐活動。

　　【湖北省當陽市穿心小學　李冬粵　朱傳莉】

　　〖淺談多媒體在語文教學中的應用·啟迪深思，拓展創(chuàng)新思維〗

　　使用多媒體，進行閱讀教學，由于學習信息來源的多樣性與豐富性，可以促使不同領域的信息融合、互補和泛化。從而觸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

　　如教學《呼風喚雨的世紀》時，先運用多媒體，播放二十世紀人們在科技方面取得了的偉大成就，在對原文精讀細究的基礎上，鼓勵學生思考：你還知道哪些科技成果方面的例子？一下子便打開了學生的話閘子：空調(diào)、洗衣機、冰箱、微波爐、磁懸浮列車、因特網(wǎng)、移動電話、mp4……利用多媒體，的確能啟迪想象，使學生的創(chuàng)新思維如火山噴撲而出，達到了淋漓盡致的發(fā)揮。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇11

　　【教材解讀】

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　1、學生收集三十年前的老照片。

　　2、教師制作相關課件。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?

　　生舉例說一說(展示老照片)。

　　2、板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?

　　3、指導，理解呼風喚雨的意思。

　　4、再讀課題，簡介作者。

　　(課件出示路甬詳?shù)纳�平簡�?

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

　　2、匯報字詞學習情況：

　　⑴ (課件出示)本課新詞。

　　⑵ 指名認讀。

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

　　⑸ (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關畫面協(xié)助理解詞語的`意思。

　　⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問題

　　1、熟讀課文：

　　⑴ 提出讀書要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

　　⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

　　⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

　　⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

　　2、提出問題：

　　⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

　　① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

　　② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

　　③ 什么是農(nóng)耕社會?

　　④ 什么是原子核?

　　⑤ 百億光年是什么?

　　⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

　　五、指導寫生字

　　1、出示本課生字：

　　師：請同學說一說寫這些字要注意什么?

　　2、指導書寫：

　　重點指導：潛、幻、懶。

　　3、自由練寫三遍，全班評議展示。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　〖第一課時

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底等詞語。

　　2、初讀課文，整體了解課文大意。

　　3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　2、盡可能訪談調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

　　3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、創(chuàng)設情境，初步感知

　　1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

　　2、播放多媒體課件，學生思考：

　　課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?

　　3、交流感受：

　　你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?

　　三、自讀課文，合作學習

　　1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴ 讀讀寫寫：

　　讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　　⑵ 想想說說：

　　課文主要講什么?從哪幾個方面講的?

　　⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。

　　2、小組檢查交流：

　　學會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。

　　3、全班交流反饋：

　　⑴ 指名說說課文主要寫了什么。

　　⑵ 檢查自學情況：

　　① 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。

　　② 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。

　　③ 抽生字認讀，開火車組詞。

　　④ 指名輪讀課文，學生評議。

　　⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學習第1、2自然段

　　1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：

　　應讀出堅定、不容質(zhì)疑的語氣。

　　2、學習第2自然段：

　　⑴ 指名讀第1句：

　　是誰來呼風喚雨?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學技術。

　　⑵ 出示句式：

　　是誰來呼風喚雨?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學技術。

　　人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。

　　學生比較，感悟設問句的作用。

　　⑶ 齊讀第二自然段。

　　⑷ 為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨?

　　指導朗讀第2、3句，體會感悟。

　　⑸ 練習：

　　選詞填空，在語境中理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，改觀與改變的異同：

　　① 愛迪生( )了電燈。

　　② 地質(zhì)學家在這里( )了大油田。

　　③ 由于下雨，我們( )了郊游計劃。

　　④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的( )。

　　⑹ 小結：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

　　3、學生結合自己的感受自由口頭填空：

　　20世紀是個( )的世紀。

　　〖板書設計

　　29、呼風喚雨的世紀

　　改觀 改變

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

　　現(xiàn)代科學技術 人類生活

　　第二課時

　　〖教學過程

　　一、談話激情，復習導入

　　我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。

　　二、獨立閱讀，擬小標題

　　1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第3、4、5自然段。

　　2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。

　　3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　1、教師出示三個專題：

　　⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。

　　⑵ 今天的現(xiàn)實(第4自然段)。

　　⑶ 明天的暢想(第5自然段)。

　　2、出示研讀方法：

　　⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

　　⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　　⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

　　⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

　　⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。

　　3、小組成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個段落?

　　4、按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報，全班交流

　　1、匯報交流第3自然段──昨天的幻想：

　　⑴ 農(nóng)耕社會是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣依賴自然的。

　　⑵ 千里眼順風耳騰云駕霧是怎樣的本領?結合所看電視節(jié)目談認識。

　　⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

　　⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

　　⑸ 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　2、匯報交流4自然段──今天的現(xiàn)實：

　　⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面?

　　⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?

　　⑶ 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　3、匯報交流第5自然段──明天的暢想：

　　⑴ 英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學?有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

　　⑵ 說說我們這個時代不同于以往的任何時代體現(xiàn)在哪里?科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活體現(xiàn)在哪里?

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　　1、為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

　　2、師總結全文：

　　我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。

　　六、選做作業(yè)

　　1、小練筆：

　　把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　　2、組織奇思妙想擂臺賽：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！