《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析（精選12篇）
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇1
對句子的理解
1、20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。
2、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。
這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。
3、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。
4、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇2
教學(xué)目標：
1能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2.能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準備：
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，在語文課堂上我們一起欣賞過大自然的美麗，感受過大自然的神奇，如我們學(xué)習(xí)的《觀潮》，《雅魯藏布大峽谷》等課文，同時在語文課堂上我們還隨著童話作家走進過奇妙的童話世界，感受過那里的真、善、美，如《巨人的花園》，《幸福是什么》，也體味過人與人之間的互相關(guān)愛給我們帶來的幸福和快樂，如《跨越海峽的生命橋》，《給予是快樂的》這些課文，但更讓我們震撼的是雄偉的萬里長城和規(guī)模宏大的秦兵馬俑這些讓國人為之驕傲的世界文化遺產(chǎn)。親愛的同學(xué)們，語文課堂總是能給我們帶來不同的感受，那么今天老師將帶著同學(xué)們走進呼風(fēng)喚雨的語文課堂，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，熟讀了課文，現(xiàn)在我想請同學(xué)們把你認為讀得最好的段落給全班同學(xué)和老師展示一下（指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)默讀全文）思考：這篇課文主要內(nèi)容是什么？
2、匯報課文的主要內(nèi)容，指出文中的中心句。
3、課件出示中心句
4、生讀中心句，并說出讀后的疑惑。
5、學(xué)生帶著疑惑再次自由讀文。
6、小組合作：用波浪線畫出特別能讓你感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組形式匯報交流結(jié)果
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了這么大的改觀。
（2）在學(xué)生的匯報中引導(dǎo)點撥學(xué)生區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“20世紀的科學(xué)成就真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容這句話的含義，讓學(xué)生感受到20世紀科學(xué)成就之大，科技發(fā)展之快。
（4）交流課文中介紹的20世紀的科學(xué)成就和學(xué)生自己所查閱的20世紀的科學(xué)成就，從而讓學(xué)生感受到20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。
（5）在匯報的同時引導(dǎo)點撥學(xué)生總結(jié)作者為了說明20世紀的科學(xué)成就所采用的舉例子，作比較的說明方法及運用這些說明方法的作用。
師：同學(xué)們我們今天的生活這么幸福、快樂、充實、舒適，都是20世紀給我們帶來的，我們怎能不說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。歸根到底是什么使得我們這個時代不同于以往的任何時代呢？
2、學(xué)習(xí)最后一個自然段
四、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1學(xué)生在全班交流關(guān)于21世紀的科學(xué)成就，感受是科學(xué)改變了人類的生活。
2學(xué)生想像新的世紀是一個怎樣的世紀，將會給我們帶來怎樣的奇跡。
五總結(jié)全文
1說說學(xué)文后的收獲，做為小學(xué)生的我們面對新的世紀又該怎樣做呢？
2帶著對課文的體會，帶著豐富的情感，把整篇課文再讀一遍，再次感受一下呼風(fēng)喚雨的20世紀。
3回家把課文讀給長輩們聽，請他們說說科技發(fā)展給我們生活帶來的變化，再把他們說的寫下來。
板書設(shè)計：
29呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀（實現(xiàn)愿望）
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
21世紀是一個改天換地的世紀（再創(chuàng)奇跡）
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇3
教學(xué)目標:
認識5個生字,會寫12個生字,正確認讀并理解部分詞語"呼風(fēng)喚雨,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,洞察,探索".
有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進行語言,說話訓(xùn)練,以達到積累的目的.
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感.
教學(xué)重難點:體會語言簡潔與條理的過程中,感悟語言,積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
教學(xué)過程:
一,揭示課題
1,板書課題 今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風(fēng)喚雨的世紀
(1)解詞:看到"呼風(fēng)喚雨"你想到什么 為什么 讀題
(2)世紀呢 一個世紀多少年嗎 我們現(xiàn)在幾世紀 剛剛過去的是20世紀.從1900——1999年.(你真了不起,知識面還真廣!)
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么 趕緊讓我們打開課文讀一讀吧.
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準確,讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下,并且多讀幾遍.
2,反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解.(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口 )
在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.
(2),正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和.(課件出示)
這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解.是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀,齊讀
讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn) 你知道了嗎 什么叫發(fā)明 什么叫發(fā)現(xiàn)
導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢 當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎 一種什么情感 板書:設(shè)問
在反饋難讀的句子的過程中,把"引用"這一方法也帶過.
3,咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容
其實大家表述的不外乎就是"20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀."齊——指——指——指,有問題嗎 "為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀 ".
三,精讀課文,感受內(nèi)容
快速讀課文,找一找,畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個"呼風(fēng)喚雨"的世紀 學(xué)生默讀,點畫文句.
預(yù)設(shè)一:
出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
自由讀
再讀(以師生接讀的形式),20世紀人類登上——,潛入——,洞察——,探索——,
這么一讀,你感受到了什么 ……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!
你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 同桌討論一下.
繼續(xù)接讀,20世紀,————等,這個等里還有什么 預(yù)設(shè):舉例
出示讀:20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀.齊讀
預(yù)設(shè)二:
出示:20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.(出示)
(1)導(dǎo):是呀,這就是二十世紀,短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀,(2)簡介: 這句詩原是唐朝詩人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的.齊讀
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢 學(xué)生說
(4)這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述 20世紀的成就,真可以用( )形容.
預(yù)設(shè)三:
那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀的這個社會,卻寫了20世紀以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 這是為什么 (對比)讀句子,20世紀前的社會是一個什么社會 板書:農(nóng)耕社會(耕)
農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會
交流拓展:
讀好文中句:那時沒有( 電燈 ),沒有( 電視),沒有(收音機),也沒有(汽車 ).就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——
想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象
在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實 千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—
作為二十世紀出生,長在二十一世紀里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀 (自豪)
四,寫話訓(xùn)練:
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料.它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢 這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們也來舉個例子說說,活學(xué)活用!!老師這兒有一個小小的提示:
出示:當(dāng)我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我
.
交流,學(xué)生寫的話.
小結(jié):回顧20世紀的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀.課前我們提的那個問題你明白了嗎
回文第一自然段,再讀第一自然段.
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀吧!
【說課材料】
實實在在為語文
曾記得語文教學(xué)改革專家楊再隋教授關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本提出要"要求切實,訓(xùn)練扎實,教學(xué)落實"的"三實"觀點.著手準備上這一堂課時,腦海里的確就是這樣想,語文課就應(yīng)該實實在在,怎樣把每一個環(huán)節(jié)上實在,怎樣在自己實實在在的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,更多提升學(xué)生語文素養(yǎng).
課文《呼風(fēng)喚雨的世紀》為人教版課標實驗教材四年級上冊第七單元的第一篇講讀課文.這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科普說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景.就體裁而言這是典型的科普類說明文.這類題材并不好上,從學(xué)生而言喜歡這樣的內(nèi)容,但沒有基礎(chǔ),需要進行相關(guān)知識的課外閱讀,積累;對于教師處理不當(dāng)變成科學(xué)常識課,失去語文本真,缺少語文味道.出于這樣的考慮,我把目標牢牢鎖定為理解,品味,運用語言,在掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點;在引領(lǐng)學(xué)生理解,品味,運用語言的同時,讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點.
而整堂課預(yù)設(shè)下來,我認為自己對于語文學(xué)科扎實,實在詮釋主要體現(xiàn)在如下方面:
一,落實初讀,根據(jù)文本特點實實在在解決學(xué)生讀正確,讀通順的初讀目標.
科普類說明文涉及科學(xué)常識的介紹,往往所含較多生字,對于學(xué)生來說接觸起來比較陌生,而這篇教材體現(xiàn)更為明顯,有許多長句子,學(xué)生在停頓上極易發(fā)生問題.如果初讀只給學(xué)生的生字詞語加以反饋,那么學(xué)生是否實實在在在課堂上能在初讀課文中真正做到讀正確,讀通順并沒有真實顯現(xiàn).而且我認為初讀應(yīng)該給學(xué)生一定的思維空間,由此在初讀中我給予了學(xué)生兩種基本的初讀技能,一是能根據(jù)上下文學(xué)會對長句正確停頓;二是能根據(jù)上下文內(nèi)容來理解相關(guān)詞語.實際操作下來發(fā)現(xiàn)還是比較符合學(xué)生的認知特點,比較扎實地完成對課文地初讀,真正落實了這一步目標.
二,抓住訓(xùn)練點,有效預(yù)設(shè),扎實進行語言文字的訓(xùn)練.
縱觀整堂課,我認為自己還是實實在在地把科普類說明文上出了語文味.在教學(xué)中,我不是帶領(lǐng)學(xué)生直奔"20世紀的科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的 "這個常識性的內(nèi)容,僅僅把理解課文作為一個基本教學(xué)目標,更為重要的是從課文所提供的語言信息中精煉出為語言學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)所規(guī)定的那些最具語文價值的部分,并在教學(xué)過程中突出.如在初讀中我抓住停頓讓學(xué)生學(xué)會正確讀好長句,"發(fā)明""發(fā)現(xiàn)"在一定的語境中運用來加以區(qū)分;第三節(jié)教學(xué)中抓住課文典型句子"在農(nóng)耕社會,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車."進行細致品讀,并給與學(xué)生固定句式"在農(nóng)耕社會里,人們沒有( ),只能( )."讓學(xué)生在想象說話中充分體會農(nóng)耕社會人們?nèi)粘龆?日落而息的極受自然約束的生活,增強學(xué)生對20世紀呼風(fēng)喚雨的感受;在第四節(jié)中抓住典型短語搭配形式"登上""潛入""洞察"進行品讀,并仿用作者這樣的搭配讓學(xué)生來列舉還有哪些發(fā)明,發(fā)現(xiàn)等.甚至在課堂最后,在學(xué)生充分感受到20世紀的科學(xué)技術(shù)成就后,我具象"物質(zhì)生活"與"精神文化生活"兩個抽象度極大的詞匯給與句式讓學(xué)生進行當(dāng)堂寫話,即20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)如何為人類造福的語言訓(xùn)練.旨在能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也比較自覺地關(guān)注說明文語言的表達,能在聽,說,讀,寫的能力運用性活動中,調(diào)用已有經(jīng)驗和語言去為新的表達目的服務(wù),真正成為語言實踐的主體,真正成了語言實踐的主人.而實際課堂下來,的確這樣的訓(xùn)練自我覺得語文味十足.
應(yīng)該說在上述課堂側(cè)重點下,的確作為語文課,我能初步實現(xiàn)本堂課的目標.當(dāng)然課堂是一門永遠遺憾的藝術(shù),上下來覺得在這些方面還需要認真改進:一是在主干問題的引導(dǎo)下,對于課文的中心句的回環(huán)做得過多了,以至于在時間的控制上超時了;二是在有些環(huán)節(jié)的細節(jié)的處理上還是顯得過于急燥,未能把學(xué)生的生成及時的把握住.
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇4
［學(xué)習(xí)過程］一. 學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》 1. 認讀并會寫有關(guān)生字新詞 （1）讀音：潛 qián（√）qiǎn（） （2）用對比區(qū)別字形記字 （3）利用形聲字記字：程、駕、控、哲 （4）讀寫：呼風(fēng)喚雨 出乎意料 改觀 程度 依賴 農(nóng)耕社會 騰云駕霧 寄托 幻想 洞察 原子核 程控電話 因特網(wǎng) 聯(lián)系 哲學(xué)家 歸根到底 2. 文章概說 20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。 3. 解題： “呼風(fēng)喚雨的世紀” （呼風(fēng)喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個形象化的說法表明20世紀科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。） 4. 體會文章主旨 抓住含義深刻的句子，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 （1）“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀” 比喻20世紀與以往不同，人們利用自然，改造自然。 （2）“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。” 概括說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿钣泻苌钸h的現(xiàn)實意義。 （3）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。” “20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容.” 過去科學(xué)不發(fā)達，人們對未來只有一種愿望，一種幻想。但今天不同了，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展忽如一夜春風(fēng)來，發(fā)展的成就之大，范圍之廣。 5. 相關(guān)鏈接 （1）作者簡介：路甬祥 （2）發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：x射線、空調(diào)、洗衣機、磁懸浮列車、霓虹、維生素、 第一條汽車生產(chǎn)線、彩色膠片、冰箱、電視、青毒素、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、 激光、雜交水稻、因特網(wǎng)、移動電話 二. 學(xué)習(xí)第30課《電腦住宅》 1. 學(xué)習(xí)字詞： cāng chǔ pēng rèn 倉庫 儲存 烹調(diào) 烹飪 dào zōng pàn 防盜 綜合 判斷 2. 概說： 介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。 它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。 3. 結(jié)構(gòu)： 總說－－細說－－概說 4. 特點： （1）條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。 （2）按一定順序說明事物的方法。 5. 作業(yè)： 學(xué)課文，按要求寫出自己的想象。 （思考：“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”？圍繞思考題寫出自己的想象。） 【模擬試題】（答題時間：40分鐘）一. 看拼音寫詞語： yī lài nóng gēng qián rù （ ） （ ） （ ） chuán bó zhé xué cāng kù （ ） （ ） （ ） zōng hé pàn duàn chǔ cún （ ） （ ） （ ） pēng rèn fáng dào hū fēng huàn yǔ （ ） （ ） （ ） 二. 組詞語： 根（ ） 幼（ ） 懶（ ） 鏡（ ） 跟（ ） 幻（ ） 賴（ ） 境（ ） 潛（ ）（ ）（ ） 喚（ ）（ ）（ ） 三. 在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語： （ ）的恐龍 （ ）的世紀 （ ）的環(huán)境 （ ）的恐龍 （ ）的世紀 （ ）的環(huán)境 （ ）的生活 （ ）的鴿子 （ ）的小樹 兇猛的（ ） 輕盈的（ ） 描繪（ ） 笨重的（ ） 敏捷的（ ） 寄托（ ） 四. 選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1. 美國的科學(xué)家愛迪生一生中有一千多項（ ），為人類作出了巨大貢獻。 2. 英國科學(xué)家達爾文（ ）了生物進化的規(guī)律。 改觀 改變 1. 20世紀，人類的生活大大（ ），其（ ）的程度超過了人類百萬年的總和。 2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學(xué)生，最終，以自己的實際行動（ ）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內(nèi)容，使句子的意思更清楚。 例：（在那艱苦的環(huán)境中），他們?nèi)匀活B強地堅持學(xué)習(xí)。 1. （ ），我興奮得跳了起來。 2. （ ），人們急得不知該怎么辦。 3. 聽了講解員的介紹，我（ ）。 六. 把下面次序錯亂的句子，按順序重新排列。（ ）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（ ）好不容易我才把鐵棍插進排水口，一撬（qiào）它沒動，又一撬還是不動，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（ ）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（ ）我雖然淋了個透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因為我做了一件好事。（ ）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進了下水道。（ ）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯 一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時的一個星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因為我從沒坐過電梯呢。 來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經(jīng)滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進去就變了呢？ 這時，媽媽說：“我們該進去了。”我和媽媽慢慢走進電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關(guān)上了，然后就不知不覺地往上升，正當(dāng)我感到有點暈時，門又自動地打開了。 下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。 這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！ 1. 填空。 文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（ ）自然段是寫“我”等電梯，第（ ）自然段是寫“我”坐電梯。 2. 從文中找出描寫“我”等電梯時心理活動的語句。用“ ”畫出。 3. 在括號里填上合適的詞語。 高興得（ ） 笑得（ ） 消失得（ ） 急得（ ） 【試題答案】一. 看拼音寫詞語： yī lài nóng gēng qián rù （依賴） （農(nóng)耕） （潛入） chuán bó zhé xué cāng kù （船舶） （哲學(xué)） （倉庫） zōng hé pàn duàn chǔ cún （綜合） （判斷） （儲存） pēng rèn fáng dào hū fēng huàn yǔ （烹飪） （防盜） （ 呼 風(fēng) 喚 雨） 二. 組詞語： 根（根本） 幼（幼稚） 懶（懶惰） 鏡（鏡頭） 跟（緊跟） 幻（幻覺） 賴（依賴） 境（環(huán)境） 潛（潛力）（潛艇）（潛水） 喚（召喚）（呼喚）（喚醒） 三. 在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語： （高大）的恐龍 （呼風(fēng)喚雨）的世紀 （優(yōu)美）的環(huán)境 （兇猛）的恐龍 （嶄新）的世紀 （臟亂）的環(huán)境 （美好）的生活 （潔白）的鴿子 （整齊）的小樹 兇猛的（野獸） 輕盈的（燕子） 描繪（圖畫） 笨重的（大象） 敏捷的（松鼠） 寄托（思想） 四. 選詞填空： 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 1. 美國的科學(xué)家愛迪生一生中有一千多項（發(fā)明），為人類作出了巨大貢獻。 2. 英國科學(xué)家達爾文（發(fā)現(xiàn)）了生物進化的規(guī)律。 改觀 改變 1. 20世紀，人類的生活大大（改觀），其（改變）的程度超過了人類百萬年的總和。 2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學(xué)生，最終，以自己的實際行動（改變）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內(nèi)容，使句子的意思更清楚。 例：（在那艱苦的環(huán)境中），他們?nèi)匀活B強地堅持學(xué)習(xí)。 1. （聽到我班得獎的消息），我興奮得跳了起來。 2. （看到老師病痛的樣子），人們急得不知該怎么辦。 3. 聽了講解員的介紹，我（的心情久久不能平靜下來）。 六. 把下面次序錯亂的句子，按順序重新排列。（2）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（4）好不容易我才把鐵棍插進排水口，一撬（qiào）它沒動，又一撬還是不動，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（1）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（6）我雖然淋了個透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因為我做了一件好事。（5）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進了下水道。（3）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯 一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時的一個星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因為我從沒坐過電梯呢。 來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經(jīng)滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進去就變了呢？ 這時，媽媽說：“我們該進去了。”我和媽媽慢慢走進電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關(guān)上了，然后就不知不覺地往上升，正當(dāng)我感到有點暈時，門又自動地打開了。 下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。 這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！ 1. 填空。 文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（3）自然段是寫“我”等電梯，第（4）自然段是寫“我”坐電梯。 2. 從文中找出描寫“我”等電梯時心理活動的語句。用“ ”畫出。 3. 在括號里填上合適的詞語。 高興得（合不上嘴） 笑得（直流淚） 消失得（無影無蹤） 急得（團團轉(zhuǎn)）
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇5
【教學(xué)目標】
〖第一課時
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自身的閱讀感受。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時】
2課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程
一、談話引入，發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
⑴讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
⑶在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標志。
2、小組檢查交流：
學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
⑴指名說說課文主要寫了什么。
⑵檢查自學(xué)情況：
①你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
②寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③抽生字認讀，開火車組詞。
④指名輪讀課文，同學(xué)評議。
⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2自然段：
⑴指名讀第1句：
“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
⑵出示句式：
是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。
⑶齊讀第二自然段。
⑷為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸練習(xí)：
選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
①愛迪生了電燈。
②地質(zhì)學(xué)家在這里了大油田。
③由于下雨，我們了郊游計劃。
④在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的。
⑹小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。
3、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：
20世紀是個的世紀。
〖板書設(shè)計
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀改變
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
第二課時
〖教學(xué)過程
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、發(fā)明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
⑴昨天的幻想（第3自然段）。
⑵今天的實際（第4自然段）。
⑶明天的憧憬（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
⑴找出最能反映本專題的詞句。
⑵細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶討論怎樣讀好這一段落。
⑷獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的資料。
3、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
⑶猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。
⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──“今天的實際”：
⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉和哪些方面？
⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？
⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
3、匯報交流第5自然段──“明天的憧憬”：
⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
⑵說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
1、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：
我們在享受20世紀科技效果同時，也應(yīng)該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識。”。
六、選做作業(yè)
1、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設(shè)計
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核高速火車遠洋船舶
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇6
一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學(xué)科界限，加強學(xué)科整合意識，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標〕
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
〔課前準備〕
1、教師準備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
〔課時安排〕
2課時
〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕
第一課時
一、目標前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設(shè)計意圖〕
一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。
1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。
〔設(shè)計意圖〕
扎扎實實地進行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語文之本。
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么？
〔設(shè)計意圖〕
通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標記。
預(yù)設(shè)
⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。
⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計意圖〕
重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書寫的注意點，教師重點指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。
3、展示評價。
4、布置作業(yè)：
⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。
⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師PK做好準備。
〔設(shè)計意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評價能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐機會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學(xué)生小組討論，說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：
⑴詩句的本意。
⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？
⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？
⑸結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？
⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望
〔設(shè)計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？
四、充分準備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認識和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。
板書：科技萬象
20世紀 呼風(fēng)喚雨 實現(xiàn)愿望
21世紀 改天換地 再創(chuàng)奇跡
附：作者信息
執(zhí)教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學(xué)校
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇7
主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
（一）教學(xué)目標：
1.會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2.通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
（二）教學(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
（1）指名讀準字音。
（2）用“潛”組詞。
（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（4）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
3.指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三、整體感知
同學(xué)們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇8
這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
1、教學(xué)效果（思效）
作為科學(xué)常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。
我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。
但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。
2、教學(xué)收獲（思得）
（1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。
這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風(fēng)喚雨”什么意思？②為什么說“20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”？從哪些地方可以看出？③20世紀之前人類的生活又是怎樣的？20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……
從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風(fēng)喚雨”。
（2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開。”這句詩是個重點句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、不足之處（思失）
學(xué)生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。
4、改進措施（思改）
諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
2、什么叫世紀？
（一百年為一個世紀，2006年屬于21世紀）
呼風(fēng)喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
（學(xué)生自由讀文）
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？
課件出示詞語：
幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？
3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？
出示：
20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
齊讀。
4、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么？
6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）
課件出示：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
人們在地下（ ）了煤礦。
科學(xué)家（ ）了前所未有電子計算機。
7、在20世紀前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
（指名讀）
8、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
9、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子。
課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。
10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？
13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，贊美20世紀的人類的科技成就吧。
師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇10
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
文本＋生活﹦活語文
教育家陶行知先生認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我在教學(xué)中嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。
課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文（同年段三個班統(tǒng)一要求。這是繼備課組同課異構(gòu)活動之后的又一次備課組教研活動——同課同師異班），讓通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
課中，我牢牢抓住訓(xùn)練點，對學(xué)生進行扎實的語言文字訓(xùn)練：那時候，沒有，沒有，也沒有（學(xué)生結(jié)合自己的理解，說在農(nóng)耕社會還沒有什么）；20世紀，（20世紀的我們還擁有一些什么）。讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練的過程中，通過對比，感受農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別。同時，使學(xué)生在搜集、運用資料，模仿語言的過程中對學(xué)生進行了語文的各項訓(xùn)練。
通過這樣的預(yù)設(shè)與實施，感覺三個班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)都比較活躍，這應(yīng)該是把文本與生活有機融合所產(chǎn)生的良好效果吧！
興趣——有效教學(xué)的基石。
何為有效教學(xué)？所謂有效教學(xué)指的是：能引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實效的教學(xué)；能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學(xué)；能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。要想達到這些目的，我認為先決條件是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中國古代的大教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。在本輪教學(xué)過程中，老師的激勵性評價等，都讓學(xué)生感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；自學(xué)、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以“我”做主；師生對話等方式讓學(xué)生體會到課堂的無限樂趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)原來很簡單……
這些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中一直保持著興奮的狀態(tài)，營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因為老師的贊揚，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。
由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)是多么的重要。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇11
一、解題導(dǎo)入
1、板題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
齊讀。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。從“呼風(fēng)喚雨”這個詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
2、初讀：
師：大家的聯(lián)想很有趣，是啊！由這個詞語我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)。今天，老師要帶著各位到20世紀去瞧瞧，因為有人說它啊是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，咱們?nèi)?yīng)證一下。打開書 。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。
學(xué)生自由讀文。
二、檢查自讀
1、師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。你覺得哪些句子難讀，提出來咱們來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！
2、生讀。
評價：
長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音不準。
三、整體感知
1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎(chǔ)，通過剛才的朗讀，誰能用簡潔的話說說，你讀懂了什么？
生：課文寫了20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。
生：課文告訴了我們20世紀現(xiàn)代科技發(fā)達，人們生活變化很大。
師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。
生：課文告訴了我20世紀是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。
師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎樣呼風(fēng)喚雨的？
四、直奔重點，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的。
師：我們現(xiàn)在是21世紀，那20世紀是哪些年？
生：1900到1999。
師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風(fēng)喚雨啊？
生：有時候還不能。
⑵ 師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會這么寫呢？讓我們到書中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”有著強烈的感受。
（第四自然段的第一句）
① 師：現(xiàn)在你知道高科技的產(chǎn)品還有哪些了嗎？
生：太空飛船、航空母艦、因特網(wǎng)……
師：這里是用的什么表達方法介紹的？
（舉例子）
師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產(chǎn)品？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生答。
師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！
生讀。
師：就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
② 師：20世紀除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
生：磁懸浮列車……
師：同學(xué)們說的不錯，不過語言的表述上卻沒有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺?shù)恼Z言表達一樣。
出示：
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。
師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達尤其恰當(dāng)。同桌可以討論討論。
生：20世紀，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。20世紀，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
③ 師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”
生：呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。
生：穿著很好的衣服。
師：那他們平時出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機。
④ 師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？
生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
生：太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
⑤ 師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說──
生：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
生：是依賴自然的農(nóng)耕社會。
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：那時沒有……只能……
生：那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能──
師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？
生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！
（第三自然段的前四句）
⑵ 師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？
生：古時候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。
生：古時候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實？
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
⑶ 師：是的，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)啊。課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，說一說 20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
⑷ 師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
⑸ 師小結(jié)：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說──
生：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們再來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類。
師：*什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（在20世紀一百年的時間里……）
生：20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。
師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？
生：“在20世紀……總和。”
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！我聽出你把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，你能舉個例子嗎？
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？
3、師小結(jié)：
一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。
六、總結(jié)升華情感
1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激qing地告訴世人──生齊讀： 20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、師：那21世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？“21世紀是＿＿＿＿＿＿＿的世紀。”
21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。21世紀是人類沒有環(huán)境污染的世紀。
21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。
3、師總結(jié)：
從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些還得*我們，*現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
《呼風(fēng)喚雨的世紀》詞句解析 篇12
學(xué)習(xí)目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準備：
cai課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執(zhí)教人：周偉
教學(xué)過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個人物呢?為什么?
師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問?
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。
(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。”
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。”
理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現(xiàn)實沒有?
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，生談感受：你想說點什么?
c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?
d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現(xiàn)代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。
f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?
a、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、文章學(xué)到這兒，你又想說點什么有感情地朗讀“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。