評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課（精選12篇）
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇1
今天聽(tīng)了陳老師上的四上29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課，陳老師在課堂上的那份親切、那份灑脫，給我們留下了深刻的印象。以下是這堂課的亮點(diǎn)：
一、 文本整合，切入主題。
一開(kāi)始，陳老師引用園地八里的3句探索科學(xué)的名人名言導(dǎo)入，讓同學(xué)來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)本單元寫以什么為主題的課文？讓學(xué)生明白第八單元課文的主題是寫偉大的科學(xué)成就為主的，也很自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，從而馬上明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)文本的合理整合，既直切主題，又提高了學(xué)習(xí)效率。
二、 把握主線，以點(diǎn)帶面。
在自讀課文、抽讀課文的基礎(chǔ)上，陳老師問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能夠把課文讀成一句話？”，讓學(xué)生交流。在無(wú)痕教育中使學(xué)生明白我們學(xué)的每一篇課文都是圍繞一句話來(lái)寫的，鍛煉了學(xué)生的概括能力。然后抓住“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”這一條主線，默讀課文，劃一劃相關(guān)的句子進(jìn)行交流。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。
三、巧妙處理，拓展知識(shí)。
陳老師在處理詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容這兩個(gè)環(huán)節(jié)上處理較好。如讓學(xué)生掌握“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”二者區(qū)別時(shí)，先出示20世紀(jì)世界上的一些科技成果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些科技成果中哪些是“發(fā)明”，哪些是“發(fā)現(xiàn)”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本單元的4篇課文，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪篇是關(guān)于發(fā)明的課文，哪篇是關(guān)于發(fā)現(xiàn)的課文。在拓展了語(yǔ)文課外知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了更進(jìn)一步的理解和深化，同時(shí)把學(xué)生從書本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
四、親切稱呼，如沐春風(fēng)。
我們平時(shí)上課點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，大多數(shù)都是連名帶姓喊學(xué)生。而在陳老師的課堂上，縈繞在耳畔的是那一聲聲的“小凡”、“冰冰”、“明磊”……就像是春風(fēng)拂面，使學(xué)生感到了老師是可親的，又是可敬的，也使我們?cè)谧穆?tīng)課老師感動(dòng)，有這樣一位平易近人的語(yǔ)文老師是這些孩子的幸福！
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在講到“20世紀(jì)是從1901年到2000年時(shí)”，這里鬧了個(gè)笑話，算成到3000年了，不過(guò)陳老師及時(shí)糾正過(guò)來(lái)了。
以上純屬個(gè)人想法，不當(dāng)處敬請(qǐng)批評(píng)指正！
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案整理及評(píng)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.這篇文章的作者是誰(shuí)？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：讀過(guò)課題有什么問(wèn)題嗎？
（學(xué)生可能提出：
a.什么是呼風(fēng)喚雨？——指名一生解釋。——引導(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實(shí)是指能夠支配和控制……？——生答：大自然。——能夠支配控制大自然，多了不起呀，能把那種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？再讀課題。
b.是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？
c.為什么能呼風(fēng)喚雨？——?dú)w納：這個(gè)問(wèn)題提得好，這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的？
d.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？
e.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是什么樣的？
f.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨？
相機(jī)板書：誰(shuí)？靠什么？哪個(gè)？什么樣？為什么？）
二、全文初探
1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文，隨時(shí)畫出答案。師板書：（ ）世紀(jì)，（ ）靠（ ）呼風(fēng)喚雨。
[評(píng)：通過(guò)這一填空，把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，便于他們?yōu)g覽自學(xué)課文。]
2.交流，填空。
3.（指后兩空）考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話得來(lái)的？能讀一讀嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（設(shè)問(wèn)）
4.（指第一空）這個(gè)答案是從哪兒找到的？齊讀句子。縱觀全文，這個(gè)句子起什么作用？（生可能說(shuō)到總起段、中心段）師引導(dǎo)：前幾天學(xué)課文，咱們學(xué)到了結(jié)尾和題目相照應(yīng)，叫什么？（篇末點(diǎn)題）這篇課文呢？（引導(dǎo)為開(kāi)頭點(diǎn)題）
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，同時(shí)也注意了把空間留給學(xué)生，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)過(guò)開(kāi)頭點(diǎn)題，但聯(lián)系舊知，他們完全有能力自己總結(jié)。因此教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知后，便把空間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己由篇末點(diǎn)題悟得開(kāi)頭點(diǎn)題。]
三、精讀文章三、四自然段。
1.為什么說(shuō)20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨？那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬(wàn)年，以及20世紀(jì)以來(lái)的一百年了。（板書：百萬(wàn)年 百年）看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受？
2.在如此漫長(zhǎng)的百萬(wàn)年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來(lái)。
3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話？出示：
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
4. 師引讀：那時(shí)候沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。那時(shí)候還沒(méi)有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充？出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
5.總結(jié)：在這長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，什么也沒(méi)有，（板書：沒(méi)有……）想象一下，人們過(guò)的是怎樣的日子？（靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……）
[評(píng)：填空的設(shè)計(jì)，不單為了訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，更是為了通過(guò)這樣的說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生感悟20世紀(jì)以前的百萬(wàn)年中，人們的生活是如何單調(diào)寂寞，艱難貧困。
不足之處：作者寫20世紀(jì)前的百萬(wàn)年，還是為了反襯20世紀(jì)的百年，兩者之間的對(duì)比關(guān)系強(qiáng)調(diào)的還不夠。教學(xué)中應(yīng)該在抓住“幻想”這個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么？（幻想能看到遠(yuǎn)方的親人，了解他們的生活狀況；幻想能飛上月亮，看看那輪皎潔的明月；幻想能有一種快于騾馬的交通工具……）
2.過(guò)渡：百萬(wàn)年中，這一切只能是幻想，人們只能在幻想中艱難度日。但是，在20世紀(jì)，僅僅一百年的時(shí)間中，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。]
6.過(guò)渡：在長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，人們一直過(guò)著寂寞無(wú)味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子？指名讀，出示：
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
7.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？可提示：第一個(gè)分句說(shuō)的都是人們的發(fā)……？第二個(gè)呢？板書：發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。能根據(jù)這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎？（發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來(lái)人們才找到它，研究它；發(fā)明：原本沒(méi)有，是人們新創(chuàng)造出來(lái)的。）還能分別幾個(gè)例子嗎？
8.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化？比如：有了電話這一發(fā)明，相隔遙遠(yuǎn)的人們可以隨時(shí)通話，互通信息，交流情感，電話使人們的精神生活得到改變。你能這樣說(shuō)一句話嗎？（提示生：也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)、說(shuō)物質(zhì)生活）出示：
有了（ ）這一（ ），（ ），（ ）使人們的（ ）生活得到了改變。
[評(píng)：以上理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這樣幾個(gè)層次：
a、出示分句引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)詞語(yǔ)。
b、根據(jù)分句理解詞語(yǔ)。
c、舉出例子深化理解，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)始的發(fā)言并不到位，提到發(fā)明，他們只想到了那些探月衛(wèi)星、電子蛙眼、雷達(dá)等等，脫離了自己的生活。此時(shí)，教師引導(dǎo)：不單這些，從咱們的日常生活中找一找，哪些是20世紀(jì)的新發(fā)明？這一點(diǎn)撥打開(kāi)了學(xué)生的思路，于是他們馬上說(shuō)出了如手機(jī)、電視、冰箱之類的日用品，這些都屬于20世紀(jì)的新發(fā)明。
d、說(shuō)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
不足之處：兩個(gè)分句其實(shí)照應(yīng)了文章的第二自然段，句中提到的這些奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。第二自然段同樣是文章的總起段，此處教師總結(jié)時(shí)可以引讀句子。]
9.小結(jié)：即使相隔千里萬(wàn)里，只要打個(gè)電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見(jiàn)面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……？（小了）所以，人們稱之為……？（地球村）
10.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)也說(shuō)不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣？（自豪、激動(dòng)、高興）帶著這種感情，咱們一起讀讀這幾句話。
11.文章中還有了一句詩(shī)來(lái)寫這些變化，趕快找找，是什么？聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩(shī)？（下過(guò)大雪，許許多多的樹(shù)上都落滿了積雪，像開(kāi)滿了白色的梨花。比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。）能給大家讀一讀嗎？提示喜悅之情，齊讀。
12.把咱們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)了嗎？提示：運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
13.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí)，順風(fēng)耳就是……？千里眼呢？騰云駕霧呢？
14.這一百年的改變，超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評(píng)價(jià)一下這一百年嗎？出示：這是（ ）的一百年
四、回歸課題
正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說(shuō)的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)……引讀課題。
[評(píng)：作者作為中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)，他是滿懷著自豪、激動(dòng)之情寫作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其實(shí)百萬(wàn)年和百年之間，是量變積累到質(zhì)變飛躍的過(guò)程，如果沒(méi)有那百萬(wàn)年的積累，也肯定沒(méi)有20世紀(jì)100年中飛躍。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)，超過(guò)百萬(wàn)年中歷次戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)的總和；20世紀(jì)的疾病瘟疫爆發(fā)，也超過(guò)以往任何世紀(jì)。科技的發(fā)展帶來(lái)了毀滅性的破壞，現(xiàn)代科技改變了人們的物質(zhì)、精神生活，但也帶來(lái)了一種虛浮的繁華。教師授課時(shí)如果能把這些也傳達(dá)給學(xué)生，就會(huì)引發(fā)他們更深刻的思考，讓他們看待問(wèn)題更加客觀、理性。]
附 板書：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬(wàn)年：沒(méi)有……
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百年：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2.我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
知識(shí)鏈接：
1、“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。
2、“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。
3、路甬祥全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;和“學(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書”，表彰他為促進(jìn)意中兩國(guó)科技交流方面所作出的貢獻(xiàn)。
4、20世紀(jì)的新發(fā)明：x射線 維生素 青霉素 激光 洗衣機(jī) 磁懸浮列車： 霓虹 彩色膠片 冰箱 電視 圓珠筆 因特網(wǎng)
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
自主、合作、探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是 。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是
。
4、讀了這篇課文，給我的感受是
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1. 把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇3
【教材說(shuō)明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗 一、直接引入，揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：
（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年。）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
3、檢查生字詞：
這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等。
4、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
（從音、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
1、自讀自悟：
為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
2、導(dǎo)讀品悟：
誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2～4自然段 。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。
（這是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。
1、你怎樣理解這句話？
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆（任選一題）：
⑴ 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。
⑵ 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫下來(lái)。
⑶ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來(lái)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時(shí)一、朗讀課文，鞏固字詞
1、指名讀文： 了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
2、指讀詞語(yǔ)，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫法及在本課中的作用。
2、說(shuō)明方法上的特點(diǎn)：
舉例子說(shuō)明、對(duì)比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
1、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
2、把你最欣賞的詞句背下來(lái)，有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。
3、把你欣賞的語(yǔ)段摘抄在讀書筆記上，并作以評(píng)析。
四、交流感悟，拓展延伸
1、交流上節(jié)課“小練筆”：
⑴ 組內(nèi)交流評(píng)析。
⑵ 全班欣賞各組代表作。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇4
這篇課文是一篇科學(xué)常識(shí)性的說(shuō)明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
1、教學(xué)效果（思效）
作為科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到20世紀(jì)科技的巨大成就，同時(shí)也在激情朗讀后順勢(shì)教授說(shuō)明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。
但是，由于部分學(xué)生沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動(dòng)，有游離課堂的感覺(jué)。
2、教學(xué)收獲（思得）
（1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。
這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽(tīng)、看、說(shuō)中感受，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、展開(kāi)想象：①“呼風(fēng)喚雨”什么意思？②為什么說(shuō)“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？從哪些地方可以看出？③20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣的？20世紀(jì)之所以與過(guò)去截然不同，靠什么？④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……
從這一連串的問(wèn)題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開(kāi)想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
（2）在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，訓(xùn)練朗讀。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)數(shù)梨花開(kāi)。”這句詩(shī)是個(gè)重點(diǎn)句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來(lái)讀，就自然明白它所表達(dá)出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實(shí)際，辨一辨哪些成就是說(shuō)“發(fā)明”的，哪些是說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、不足之處（思失）
學(xué)生對(duì)于“農(nóng)耕社會(huì)”等知識(shí)一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因?yàn)閷W(xué)生太多的“不了解”，致使教師語(yǔ)言太多，問(wèn)題過(guò)碎，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過(guò)多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機(jī)會(huì)。
4、改進(jìn)措施（思改）
諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀(jì)，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.體會(huì)作比較、舉例子等說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（用60分鐘，兩課時(shí)連上）
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？
（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問(wèn)題。
同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？（3）誰(shuí)呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬(wàn)年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的？
【應(yīng)對(duì)策略】
對(duì)于學(xué)生提出的易解決的問(wèn)題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時(shí)解決。
學(xué)生提出的后三個(gè)問(wèn)題，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題，在學(xué)文的過(guò)程中加以引導(dǎo)。
最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
（二）熟讀課文，掃清障礙
過(guò)渡：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。
1.朗讀全文。
讀書是理解的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。為了更好的解決問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
學(xué)生讀文，教師巡視。
2.認(rèn)讀生字詞。
（屏幕出示，生字套紅）
改 觀 程 度 依 賴 幻 想 聯(lián) 系 潛 入 原子核
哲學(xué)家 因特網(wǎng) 程控電話 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 歸根到底
（1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。
【應(yīng)對(duì)策略】
用評(píng)價(jià)學(xué)生讀詞的方法正音。
用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個(gè)字非常簡(jiǎn)單，卻最容易寫錯(cuò)，這是——？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。）
指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和字體的美觀。學(xué)生交換評(píng)價(jià)書寫情況。
3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學(xué)生評(píng)價(jià)讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書。
（三）解決疑問(wèn)，順學(xué)而導(dǎo)
1.帶上問(wèn)題，默讀全文。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請(qǐng)同學(xué)們聚焦黑板上的問(wèn)題，帶上問(wèn)題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品味，寫上自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬(wàn)年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的”這兩個(gè)問(wèn)題。）
2.學(xué)生自學(xué)。
3.依據(jù)問(wèn)題，討論交流。
問(wèn)題一:20世紀(jì)前的上百萬(wàn)年人類社會(huì)是什么樣的？
（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解。
【應(yīng)對(duì)策略】
師緊扣“農(nóng)耕社會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會(huì)，你想到了什么樣的畫面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說(shuō)具體，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，有話可說(shuō)）
（2）引讀“那時(shí)沒(méi)有那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號(hào)”的道理。——還有很多東西都沒(méi)有。
（3）填空練習(xí)。
過(guò)渡：同學(xué)們請(qǐng)你展開(kāi)想象，除了書中說(shuō)的這“四個(gè)沒(méi)有”外，當(dāng)時(shí)還可能沒(méi)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，試著說(shuō)一說(shuō)。
屏幕出示：
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，過(guò)著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對(duì)理想的追求卻一刻也沒(méi)有停止過(guò)。他們幻想“千里眼”是希望 ，
他們幻想“順風(fēng)耳”是希望 ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望 。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，古人還會(huì)幻想些什么，來(lái)寄托他們的美好愿望呢？
（5）學(xué)生交流。
問(wèn)題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
過(guò)渡：是呀，在過(guò)去的上百萬(wàn)年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。好，下面我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
（1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
（2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號(hào)后的部分是人類的“發(fā)明”。
（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
過(guò)渡：通過(guò)文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來(lái)形容20世紀(jì)的巨大成就。
（5）出示詩(shī)句，學(xué)生談理解。
【應(yīng)對(duì)策略】
①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）
②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。
③點(diǎn)明詩(shī)的出處，了解引用的好處。（作者通過(guò)引用古人詩(shī)句來(lái)說(shuō)明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運(yùn)用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩(shī)，讀讀背背。）
過(guò)渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過(guò)了人類過(guò)去上百萬(wàn)年的總和。
（6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。”
（7）聯(lián)系生活實(shí)際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。
【應(yīng)對(duì)策略】
若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)、交通等方面進(jìn)行交流。
（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
4.回歸整體，解決疑問(wèn)。
為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.體會(huì)作比較的妙處。
【應(yīng)對(duì)策略】
老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個(gè)疑問(wèn)，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過(guò)去上百萬(wàn)年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。
2.評(píng)價(jià)過(guò)去的這一百年。
引導(dǎo)：如果讓你評(píng)價(jià)一下過(guò)去的這一百年，你會(huì)如何評(píng)價(jià)呢？試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
屏幕出示：
這是 的一百年！
3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代。
4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個(gè)時(shí)代，在科技創(chuàng)造一個(gè)又一輝煌的時(shí)候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識(shí)和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。
5.拓展閱讀。
介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》屏幕出示：
路甬祥 中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬(wàn)年：沒(méi)有……
科技 作比較
百 年：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。
4、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。
2、引入新課，板題：
電腦住宅
3、讀了課題后，你想知道些什么?
(師對(duì)生提的問(wèn)題在黑板上板出來(lái))
二、初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。
2、檢查生字的讀音：
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?
2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
⑴過(guò)度激趣：
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
⑵指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
四、小組合作探究
1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報(bào)，集體交流：
⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
⑵大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
⑶通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
⑸主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
⑹浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
五、導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)
同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來(lái)，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?
那我們?cè)撛鯓幼瞿?
……
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。
七、課外拓展
我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：
如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇7
周正雄
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小游戲：比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機(jī)。
生：遠(yuǎn)洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
2、導(dǎo)入課題
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：20世紀(jì)。
生：對(duì)，剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)？
2、交流。
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
（2）學(xué)習(xí)第二自然段。
生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
生：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
3、師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) ：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”剛才同學(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
三、根據(jù)提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。（不動(dòng)筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（2）齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？
交流。
生：20世紀(jì)的成就很大。
生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
……
師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？
生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
師：你從字面上來(lái)理解的。
生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
指生讀，評(píng)價(jià)。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
生讀，評(píng)價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：人類登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。
五、總結(jié)、延伸
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
幻想 現(xiàn)實(shí)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
登上月球、潛入深海……
千里眼 望遠(yuǎn)鏡、視頻
順風(fēng)耳 電話、手機(jī)、收音機(jī)
騰云駕霧的神仙 飛機(jī)
千里馬、飛毛腿 高速火車
…… ……
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇8
【設(shè)計(jì)思路】
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語(yǔ)的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間
二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示生字：指名讀生字。
（2）全班交流。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
（1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。
（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
（2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
（2）教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。 （設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì)。）
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第
三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀到這句話，你都想到了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？
（4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？
（6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
2、句子： “人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。 （課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比）
B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比）
（5）指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在
三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
（1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么？
（6）再讀詩(shī)句，加深體會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。）
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第
三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第
三、四自然段，感受科技給人類生活帶來(lái)的變化。
（設(shè)計(jì)意圖：將第
三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過(guò)程中的重要作用。）
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。” 課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
六、總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？
2、教師總結(jié)：
課文一開(kāi)始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對(duì)比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來(lái)的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？
（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點(diǎn)。通過(guò)教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）
七、布置作業(yè)。
課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖ ↙ 人類
【分析】
接下來(lái)，我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)角度進(jìn)行分析; 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。我在這一
教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過(guò)分要求我并不同意。教學(xué)中，首先，通過(guò)“從詩(shī)句中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么？”都是對(duì)自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。如對(duì) “發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟，讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。但也存在著一些問(wèn)題
忽略了課后問(wèn)題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級(jí)的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。
總之，只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和高水平來(lái)思考，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1、我覺(jué)得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他的語(yǔ)言極具親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無(wú)論學(xué)生回答得怎么樣，都會(huì)始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語(yǔ)句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，往往有意無(wú)意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽(tīng)不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問(wèn)題外，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。 而駱老師在教學(xué)中，只是通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。
此外，駱老師在教學(xué)過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情。“聽(tīng)到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情。”這是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果。
我覺(jué)得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng)，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng)，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整。
我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和。”而學(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”僅朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化。”“你讀得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜。”
今后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇9
教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 第29課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解科學(xué)發(fā)展技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛的前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
2、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出于意料”等詞語(yǔ)。朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、收集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
4、聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
2、理解課文中含義深刻的詞語(yǔ)和句子。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，感受課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3、理解文題“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的含義。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，感受課文中科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，拓寬自已的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等多種能力，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)：
1、解題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思是什么呢？我要立即行動(dòng)，用我知道的辦法（借助工具書和課文內(nèi)容或其它），來(lái)試著理解。
呼風(fēng)喚雨：
世紀(jì)：
質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
2、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字資料。
3、自讀課文
① 、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
③ 給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、完成練習(xí)：
①、看拼音寫詞語(yǔ)。齊讀生字詞。
gǎi guāng chéng kòng yī lài nóng gēng huàn xiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
téng yún jià wù qián rù zhé xué guī gēn dào dǐ
( ) ( ) ( ) ( )
②、辯字組詞。
換（ ） 記（ ） 概（ ）
喚（ ） 紀(jì)（ ） 溉（ ）
③、查字典、詞典理解詞語(yǔ)意思。
奇跡： 出乎意料：
依賴： 騰云駕霧：
寄托： 洞察：
歸根到底：
④、你覺(jué)得還有哪些詞語(yǔ)的意思需要理解的？請(qǐng)寫下來(lái)。
二、精講點(diǎn)撥：
1、以四人為一組，互相讀課文，檢查課文是否讀得正確、通順，并能互相正音。
2、根據(jù)自學(xué)反饋情況并結(jié)合學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、自讀課文，課文一共有（ ）個(gè)自然段，其中第（ ）自然段為重點(diǎn)內(nèi)容。思考每個(gè)自然段的意思（完成輔助練習(xí)）
(1)、 是一個(gè) 的世紀(jì)。
(2)、 （誰(shuí)）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。
(3)、20世紀(jì)的成就，真可以用 （一句詩(shī)）來(lái)形容。
(4)、20世紀(jì)人類的科技成就 （用一個(gè)詞），改變了人類的生活。
(5)、是 （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。
三、指導(dǎo)寫字。
1、提示注意點(diǎn)：
2、教師示范、學(xué)生臨摹。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
通讀課文，按提示填空。
1、20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。20世紀(jì)的 使人類生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上 。科學(xué)在改變著人類的 ，也改變著 。
2、本文清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的 ，展示了
的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的 和 。
二、走進(jìn)課文
1、自讀第1、2自然段，聯(lián)系上下文完成練習(xí)：
（1）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了 （誰(shuí)）。
（2）文中 （誰(shuí)）“呼風(fēng)喚雨”；靠的是 。
（3）作者在提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)采用了一個(gè)什么樣的句式？
（4）讀句子，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。
發(fā)現(xiàn)：
發(fā)明：
（5）、一顯身手：用判斷題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞掌握的情況。
a、經(jīng)過(guò)多年的研究，他終于發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)技術(shù)，可以很方便地將海水轉(zhuǎn)化為淡水。（ ）
b、天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)現(xiàn)，為人類進(jìn)一步探索太空提供了可能。（ ）
c、他在大街上尋了半天，終于發(fā)現(xiàn)了自已的小狗（ ）
d、飛機(jī)的發(fā)明終于實(shí)現(xiàn)在人類上天的夢(mèng)想。（ ）
（6）、搜尋生活空間。
①、我知道生活中哪些是“發(fā)現(xiàn)”：
②、我知道生活中哪些是“發(fā)明”：
（7）、是什么改變了人們的生活？先寫下來(lái)再與同桌交換一下看法。
我的看法是：
我們的看法（ ）a、完全一樣 b、基本一樣 c、大部分一樣d、不一樣
2、精講點(diǎn)拔第3段，回憶歷史。
（1）、讀句子：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”
“千里眼”“順風(fēng)耳”在神話中指什么？在科技發(fā)達(dá)的今天又指什么？
千里眼：
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇10
<說(shuō)教材>
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文小教版第七冊(cè)的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語(yǔ)和句子。
<說(shuō)學(xué)情>
由于課文是一篇科技類文章，文中的語(yǔ)言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因而，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說(shuō)話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。
<說(shuō)文本生長(zhǎng)點(diǎn)>
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過(guò)程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說(shuō)說(shuō)自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問(wèn)，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后，達(dá)到對(duì)整個(gè)文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)。 “入境始為親”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。
4、在說(shuō)話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所了解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說(shuō)的過(guò)程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長(zhǎng)，但有些詞匯、語(yǔ)句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語(yǔ)言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟。
<設(shè)計(jì)思路>
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們經(jīng)常面對(duì)這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識(shí)性課文，一般來(lái)說(shuō)，上這種課，大多學(xué)生會(huì)虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂(lè)于玩，樂(lè)于說(shuō)。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。
（二）圍繞主線，遍地開(kāi)花。
教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長(zhǎng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽(tīng)情境中，在生活的前后對(duì)比中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語(yǔ)言品味緊密結(jié)合起來(lái)，從而真切地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
（三）抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味。
（四）激發(fā)想象、暢想未來(lái)。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡？”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄恐刑嵘苏J(rèn)知水平、知識(shí)建構(gòu)。可想而知，收獲定是不少的。
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索、科學(xué)奧秘的興趣。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
<教學(xué)課時(shí)>兩個(gè)課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：“咱們的爺爺、奶奶那一代人與我們現(xiàn)在的生活有什么區(qū)別？”
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié)，引出課題——29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
二、據(jù)題質(zhì)疑。
1、師：看到課題，你們想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）由“呼風(fēng)喚雨”聯(lián)想到什么？
（2）課文里邊兒的“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思？
（3）1世紀(jì)為多少年？
3、釋疑、讀題。
4、介紹作者。
三、初讀課文，掌握生字詞。
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀詞情況。
3、自主理解當(dāng)中的詞匯。
4、再讀文。
5、指名讀文。
6、評(píng)價(jià)。
7、再齊讀。
四、初步感知課文。
1、默讀課文，找一找、畫一畫自己感受最深的句子，談?wù)勼w會(huì)。
2、對(duì)課文質(zhì)疑問(wèn)難。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞。
2、查閱并收集有關(guān)20世紀(jì)還取得哪些科技成就的資料。
第二課時(shí)
課前活動(dòng)：
1、師與學(xué)生玩“說(shuō)說(shuō)自家現(xiàn)有的家用電器，交通工具等”的游戲。
2、交流導(dǎo)入主題。
一、直奔主題，總體感知課文。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)路甬祥院長(zhǎng)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
2、找出本文的中心句。
3、讀句。
4、提出自讀要求：邊讀課文，邊畫一畫能體現(xiàn)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、生找出句子。
2、師呈現(xiàn)相關(guān)畫面。
3、談?wù)効吹街蟮捏w會(huì)。
4、結(jié)合搜集的資料進(jìn)行展示：
20世紀(jì)，人類發(fā)明了 ，20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、師小結(jié)，重現(xiàn)中心句。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、帶著問(wèn)題，分角色朗讀第三自然段。
思考：20世紀(jì)前的人類又是過(guò)著什么樣的生活？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、多媒體呈現(xiàn)畫面——農(nóng)耕社會(huì)圖。
4、又一次進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練：
在農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 。
5、換位思考，移情體驗(yàn)：假如，我們也生活在那個(gè)年代，會(huì)有什么感受？
6、理解文中的重點(diǎn)句。
（1）人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
（2）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、師小結(jié)，重現(xiàn)中心句。
（三）學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
1、認(rèn)識(shí)課文的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
2、讀最后一段。
3、播映科技短片，了解21世紀(jì)的人類已取得的科技成就。
4、激發(fā)想象，暢想未來(lái)。
“請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪美好的未來(lái)。”
三、課堂總結(jié)、升華情感。
四、布置作業(yè)：（1）完成課后的“小練筆”。
（2）把你認(rèn)為好的句子抄寫下來(lái)。
<板書設(shè)計(jì)>
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
農(nóng)耕社會(huì) 人類 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
（依賴自然） 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?cè)诩乙呀?jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對(duì)嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)由中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞，你會(huì)想到誰(shuí)？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段
⑴師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請(qǐng)你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來(lái)，并讀一讀。
⑵（課件出示第四自然段第一句）
師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入
師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時(shí)看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授。）
師：文章中的“等”字說(shuō)明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
（3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）那他們平時(shí)出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
（5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。如果你是過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，你會(huì)怎么說(shuō)？
（6）師小結(jié)：古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們?cè)賮?lái)看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
（2）師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。
出示句式：那時(shí)沒(méi)有……只能……練習(xí)說(shuō)話
師：如果把你送到農(nóng)耕社會(huì)去過(guò)這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語(yǔ)中流露著對(duì)這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）
（3）師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
⑷師：是啊，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思。（冬天里，一夜過(guò)后，樹(shù)上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
⑸師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說(shuō)20世紀(jì)是———生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類
師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句）
師：20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里，還有更多值得我們自豪的。
（課件出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……歷史上百萬(wàn)年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬(wàn)年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說(shuō)這一百年有著日新月異的變化啊！文中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。發(fā)明──原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。
師：做一個(gè)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)一下你們有沒(méi)有把它們區(qū)分開(kāi)。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語(yǔ)嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？
3、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們?cè)俅巫院赖凝R讀這一句話。
五、總結(jié)升華情感、暢想未來(lái)
1、師：看，對(duì)人類的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們?cè)俅螡M懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師：那21世紀(jì)或者未來(lái)的世紀(jì)又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達(dá)填空。
3、師總結(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。——伯特蘭·羅素）
板書：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)——————人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
評(píng)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們，在語(yǔ)文課堂上我們一起欣賞過(guò)大自然的美麗，感受過(guò)大自然的神奇，如我們學(xué)習(xí)的《觀潮》，《雅魯藏布大峽谷》等課文，同時(shí)在語(yǔ)文課堂上我們還隨著童話作家走進(jìn)過(guò)奇妙的童話世界，感受過(guò)那里的真、善、美，如《巨人的花園》，《幸福是什么》，也體味過(guò)人與人之間的互相關(guān)愛(ài)給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，如《跨越海峽的生命橋》，《給予是快樂(lè)的》這些課文，但更讓我們震撼的是雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和規(guī)模宏大的秦兵馬俑這些讓國(guó)人為之驕傲的世界文化遺產(chǎn)。親愛(ài)的同學(xué)們，語(yǔ)文課堂總是能給我們帶來(lái)不同的感受，那么今天老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的語(yǔ)文課堂，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，熟讀了課文，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為讀得最好的段落給全班同學(xué)和老師展示一下（指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)默讀全文）思考：這篇課文主要內(nèi)容是什么？
2、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，指出文中的中心句。
3、課件出示中心句
4、生讀中心句，并說(shuō)出讀后的疑惑。
5、學(xué)生帶著疑惑再次自由讀文。
6、小組合作：用波浪線畫出特別能讓你感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組形式匯報(bào)交流結(jié)果
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來(lái)了這么大的改觀。
（2）在學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“20世紀(jì)的科學(xué)成就真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容這句話的含義，讓學(xué)生感受到20世紀(jì)科學(xué)成就之大，科技發(fā)展之快。
（4）交流課文中介紹的20世紀(jì)的科學(xué)成就和學(xué)生自己所查閱的20世紀(jì)的科學(xué)成就，從而讓學(xué)生感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。
（5）在匯報(bào)的同時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)作者為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就所采用的舉例子，作比較的說(shuō)明方法及運(yùn)用這些說(shuō)明方法的作用。
師：同學(xué)們我們今天的生活這么幸福、快樂(lè)、充實(shí)、舒適，都是20世紀(jì)給我們帶來(lái)的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。歸根到底是什么使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代呢？
2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
四、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿
1學(xué)生在全班交流關(guān)于21世紀(jì)的科學(xué)成就，感受是科學(xué)改變了人類的生活。
2學(xué)生想像新的世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，將會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡。
五總結(jié)全文
1說(shuō)說(shuō)學(xué)文后的收獲，做為小學(xué)生的我們面對(duì)新的世紀(jì)又該怎樣做呢？
2帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感，把整篇課文再讀一遍，再次感受一下呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)。
3回家把課文讀給長(zhǎng)輩們聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展給我們生活帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（實(shí)現(xiàn)愿望）
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
21世紀(jì)是一個(gè)改天換地的世紀(jì)（再創(chuàng)奇跡）