呼風喚雨的世紀教案（通用12篇）

呼風喚雨的世紀教案 篇1

　　1、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、讀題質疑，激發閱讀興趣。

　　1、創設情境導入

　　當你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。

　　2、學生質疑。

　　讀了課題，你們有什么問題？

　　3、學生質疑。

　　預設：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。

　　師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。

　　過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關鍵詞語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。

　　二、整體感知，理清課文思路

　　1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）

　　依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨

　　（1）檢查讀音

　　（2）分析“幻，賴”的字形。

　　（1）讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。

　　（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結構。

　　（3）師范寫“幻，賴”。

　　3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續思考你們提出的問題。

　　4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？

　　學生匯報：從，我知道了，（結合學生回答相機理解“世紀”）

　　5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。

　　出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

　　三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量

　　1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。

　　師：靠什么來呼風喚雨呢？生接：靠的是現代科學技術。

　　師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？

　　生：這是一個設問句。

　　師：知道什么是設問句嗎？

　　生：一問一答的句子叫設問句。

　　師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。

　　這三個句子連起來，就是說：人類靠現代科學技術呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？

　　生：自讀句子，比較。匯報。（強調突出了人類的智慧和現代科學技術的力量）師小結：是啊，用上設問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學習學習。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）

　　過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現代科學技術呼風喚雨？）板書：現代科技

　　2、再讀讀文，能找出答案嗎？

　　（1））指名學生發言

　　出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　（2））用紅色線條給第一句縮句幫助學生理解。

　　師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發現和發明。）

　　師：明白意思了嗎？

　　（3））區別“發現”和“發明”并學會正確運用。師：“發現”和“發明”有什么區別呢？

　　板書：發現和發明（指名發言）

　　師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。

　　（4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？

　　（5））比較“百年”和“上百萬年”

　　師：正是這些發現和發明，讓人類生活發生了改觀和改變，請讀第二句。（學生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？

　　板書：改觀和改變人類生活板書：一百年上百萬年

　　師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現代科學技術的發現和發明卻超過了上百萬年的綜合。

　　（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）

　　師小結：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）

　　過渡：既然20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現了20世紀的“呼風喚雨”呢？

　　四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。

　　1、請同學們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。（提醒學生先說找到的句子，然后談體會）

　　預設一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（課件出示）

　　（1））練讀句子

　　師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。

　　（2））感受語言表達的特點

　　師：大家說說，這個句子中，哪些是發現，哪些是發明呢？（指名發言）上半句是寫發現，下半句是寫發明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。

　　（在課件中將上半句變成紅色）

　　（3））體會詞語搭配的巧妙

　　課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。

　　師：（出示相應的圖片，引導學生說話）20世紀，人類登上了月球，發現了——

　　（稀土金屬，水）；潛入深海，發現了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發現了——。

　　師：僅僅就這些發現嗎？（不是）那你還知道哪些發現呢？（學生自由發言）

　　出示課件：

　　登上月球，發現了

　　師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發現和發明，把人類居住的星球變成了聯系緊密的“地球村”。

　　師：地球村說明了什么？（學生自由發言）

　　小結：上天入地，咫尺天涯已經不再是神話，現代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。

　　過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？

　　3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　（1））師描述創設情境，引導讀

　　師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導致喪命，

　　（2））理解“依賴”和“農耕社會”

　　師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農耕社會。師：帶著你們的'想象，我們再來讀這幾句話。

　　師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發生了變化。20世紀，有了神話中的“千

　　里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學生講，學生講什么并出現相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”——那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學生學生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現實！（出示）

　　（3））你們看，（停頓，讓學生觀看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。

　　（課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？

　　你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）

　　師：是啊，一夜的春風換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發展改善了人類的生活。真是（引讀）

　　生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段

　　4、回顧課文，小結文章的說明方法

　　師：課文學到這，請同學們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

　　板書：舉例子作比較引用

　　四、拓展延伸，激發閱讀期待

　　小結：課文的疑問解決了，但是科學仍需要我們不斷地帶著問題去發現問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學技術能夠帶給我們什么呢？請同學們今天晚上朗讀最后一個自然段，結合你的生活實際，去暢想21世紀，科學技術將會創造什么樣的奇跡？

　　21世紀是世紀。

　　四、作業設計

　　1、我要寫一寫課后的生字。

　　2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發展帶來的變化，并記錄下來。

　　3、我要讀一讀《科學改變人類生活的100個瞬間》

呼風喚雨的世紀教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，發散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和

　　同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的.神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、自主學習，點撥指導

　　1、理解詞語：

　　“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　2、分組討論：

　　區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

　　3、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　4、檢查自學情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

呼風喚雨的世紀教案 篇3

　　課題　　  呼風喚雨的世紀              第_2___課時　　 教學目標　　 1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。　　 2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。　　 3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。　　 教學重點　　 了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。　　 教學難點　　 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。　　 教學準備　　 多媒體課件　　                  教學流程　　 一、解題 1、說明本單元學習目標　　 （　周　老師點評：可以放在單元學習開頭，也可在學習第三課的時候靈活插入） 學習第29課——呼風喚雨的世紀（讀）　　 2、哪個世紀啊？——20世紀 　　 誰能把課題變成一句完整的話？出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 3、你的印象中，一般是誰才能呼風喚雨啊？——神仙、道士、巫師 用拂塵一甩　　 出示“呼風喚雨”：舊指神仙道士的法力。　　                  現比喻人具有支配自然的偉大力量。（讀） （　周　老師修改：誰知道呼風喚雨的意思？——要風得風，要雨得雨。再問學生“一般誰才會呼風喚雨啊？”學生再說“神仙、道士”，這樣更順理成章。） 這篇課文中，人依靠什么來呼風喚雨、支配自然呢？——現代科學技術(板書）（第一段）　　 過渡：20世紀，人類能夠依靠現代科學技術來支配自然（板書）了；20世紀，人類能夠呼風喚雨了。20世紀人類到底是怎樣呼風喚雨的呢？請同學們自由地讀讀課文，找一找體現“呼風喚雨”的句子。前提是讀通課文，讀準生字詞。　　 （　周　老師點評：出示自學要求的時候，要盡量簡潔明晰，讓學生有目的地讀書。） 二、檢驗字詞 1、生字詞：  改變   改善   程度 依賴幻想 潛（qián）入 　　  聯系   奧秘       核世界    哲（zhé）學家    　　 程控電話   遠洋船舶             歸根到底　　 出乎意料   農耕（gēng）社會     騰云駕霧　　 （　周　老師點評：“改變、改善、改觀”用一句話“課文中用了三個帶有‘改’的生詞來說明人們生活的變化”提出，然后讓小朋友集中讀這三個詞，加深印象。這是可行的。不必在詞義辨析上花太多時間，以免說不清楚。） 三、交流體現“呼風喚雨”的句子 生：第二段：人類獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。 哪些發現，哪些發明？ 生：第四段: 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。　　 （學生找的句子集中在第四自然段，我到學生中巡視，指導學生再讀讀全文，看看有沒有其他句子也體現了“呼風喚雨”。）　　 三、第四段學習 （20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。　　 1、誰來讀讀我們20世紀的發現和發明？　　 （在實際操作中，忽略了“讀”。） 2、讀著讀著，你感受到20世紀怎么樣？——發現太神奇了，發明太多了。　　 哪里感受到神奇？——登上月球（難以想象）、潛入深海（潛：沒入水中，而且在水下活動）、洞察（觀察得很透徹）百億光年外 ——上天入地 發明了很多東西，文中也列舉了很多，是什么說明方法？——舉例子　　 讀：這樣神奇，這樣多，帶著自豪感一起讀讀這句話把！　　 （　周　老師評價：“發現”和“發明”的辨析和分類不夠不清楚，且花了太多時間。應先讓學生清楚“發現”與“發明”的區別，清楚了概念之后，再給第四段的例子分類，既清楚又省時了。） 3、只有這些嗎？（不是）你還知道哪些呢？根據查找的資料在小組里討論說      20世紀是一個呼風喚雨的世紀：　　 人類能夠_________，能夠_________，還能夠_________；　　 人類有了________，有了_________，還有了_________。　　 （　周　老師評價：這個練習的難度較大，學生找的資料不夠完全，很難把這個句式說完整。我在操作中只好給學生降低臺階，讓學生也可以舉課文中的例子。學生就順勢只舉課文中的例子，練習的效果就達不到了。　周　老師建議可以用這樣的句式：人類能夠……人類有了……讓學生能說多少說多少，不必受限制。） 其實20世紀，人類發現和發明的還有很多：列舉……（課件） 讀：帶著自豪感再讀這句話。 （在實際操作中，沒有讓學生充分地讀） 3、“地球村” 這么大的地球怎么變成小村子了呢？——因為聯系更方便了，更緊密了。　　 （地球村：又譯為世界村，由加拿大傳播學家m.麥克盧漢在1967年首次提出。是指隨著廣播、電視等電子媒介的出現，人與人之間的時空距離驟然縮短，整個世界緊縮成一個“村落”。簡單點說，地球雖然很大，但是由于信息傳遞越來越方便，大家交流就像在一個小村子里面一樣便利，就稱地球這個大家庭為“地球村”了。）　　 （一個學生提前就講到了“地球村”這個概念，我沒有及時地把它引過來。而是把這個重要的內容省去了。很遺憾。） 這都是什么帶來的好處啊？——科技　　 20世紀，是科技讓我們更加方便地了解世界，感知世界，行走世界了。 總結：這些都我們的祖先想也不敢想的，怪不得作者說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。而這一切都是現代科學技術發展的成果。　　 四、學習第三段　　 1、而在上百萬年的農耕社會，那時候科技很不發達，甚至沒有科技，又是一番怎樣的生活情景呢？請同學們快速地瀏覽第三段（出示第三段），想一想那是個怎樣的社會，人類是怎么生活的？——讀：依賴自然，沒有…沒有…沒有…只能……寄托幻想 　　 在農耕社會，人類與自然的關系怎樣？——依賴自然，害怕自然，只能用神解釋自然現象。（板書） 我們的祖先想要戰勝自然，擺脫自然的約束嗎？怎么看出來？——多么希望有一雙“千里眼”能看得更遠，有一對“順風耳”能聽得更遠，會“騰云駕霧”能走得更遠。　　     幫祖先實現這些愿望的正是發達的科技？——你們瞧（出示圖片），這就是20世紀的千里眼（望遠鏡）；順風耳（電話）騰云駕霧的神仙（航天飛機）　　 還實現了哪些呢？——嫦娥奔月（宇宙飛船）、大禹治水（三峽大壩）　　 2、指板書：在人類歷史的上百萬年里人類過著沒有電燈，沒有電話，沒有收音機，沒有汽車的生活，而進入20世紀，在這短短的一百年里，人類不僅有了電燈、電話、收音機、汽車，還有了電視、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶。這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（岑參《白雪歌送武判官歸京》忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。）　　 （　周　老師建議：講完第四段的時候，就可以把“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”引出來；講到這里，在比較的情況下，再推出這句詩，前后呼應，加深印象，更加體會到科技發展之迅猛。） 作者將詩句放在文中，是在形象地告訴我們（指板書）科技之風來得如此之——快，科技成果又是如此之多。怪不得作者說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 　 　 五、總結 今天，我們了解到人類在上百萬年的農耕社會中，由于科技不發達，只能依賴自然生活，只能寄托于神仙，而進入20世紀，科學技術不斷發展，人類可以支配自然了，人類依靠的是真正的神仙，那就是——現代科學技術，做了許許多多前人想也不敢想的事，有了前人想也不敢想的東西，前后形成了鮮明的——對比，這又是什么說明方法？—作比較（生） （　周　老師評價：教會學生“列數字”和“作比較”兩種說明方法，很有必要。） 作者就是通過作比較，來證明20世紀的巨大變化。 讓我們拿起課本，女同學讀第三段，男同學讀第四段，對比著讀一讀，再次體會這巨大的變化。 點題：都圍繞著一句話：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。什么作用？——總起句 六、布置任務： 下節課學習“科學技術到底給我們的生活帶來了什么？”再想一想科技文的用詞有什么特點。　　 作業設計    　　 1、思考：科學技術到底給我們的生活帶來了什么？　　 2、反復讀課文，體會說明文語言的準確性。　　 3、完成作業本59頁。　　 板書設計　　 上百萬年 科技很不發達   依賴自然——寄托幻想      對　　 20世紀    現代科學技術  支配自然——上天入地      比　　 　 　 目標達成　　 情況　　 本課時學習的目標很明確，就是體會20世紀人類利用科技呼風喚雨，了解20世紀人類的發明與發現，初步感受科技給我們生活帶來的變化。我認為學生已經達到學習目標，甚至對科學發現與發明產生的濃厚的興趣，有主動查閱科技資料的意識了。 存在問題　　 與改進辦法　　 主要問題是教學大環節雖然比較清楚，但是在小細節上還存在一些問題。小環節的連接還不夠流暢。在部分環節的處理上不夠清楚，明確，顯得比較散。     此外學生還不太會聽課，不愿傾聽其他同學的發言，沒有養成良好的學習習慣。我應在今后的教學活動中多注意對學生學習習慣的幫教。　　

呼風喚雨的世紀教案 篇4

　　（一）教學目標：

　　1.會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

　　2.通過“聯系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

　　3.知道是現代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學流程：

　　一、揭題，質疑

　　1.揭題，齊讀課題。

　　2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

　　3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

　　（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

　　5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

　　（提示：潛入深海、遠洋船舶）

　　（1）指名讀準字音。

　　（2）用“潛”組詞。

　　（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

　　（4）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　　3.指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

　　（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

　　三、整體感知

　　同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

　　（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）

呼風喚雨的世紀教案 篇5

　　教學目標：

　　1.正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。

　　2.理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學準備

　　1.學生收集20世紀的科學成就資料。

　　2.學生了解自己家庭祖輩們的不同生活。

　　教學過程

　　一、齊讀課題，確立中心

　　1.齊讀課題。

　　2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學習課文。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1.出示自學要求：請同學們認真讀課文第四節，思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。

　　（一）交流第4自然段：

　　預設：

　　（1）生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。（相機變字體為紅色，出示相關圖片。）

　　（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）

　　（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現在的生活真是太幸福了。

　　師小結：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。

　　（4）指導有感情的朗讀。

　　20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……

　　生齊讀：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？

　　師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

　　生齊讀：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（二）交流第3自然段

　　接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

　　（1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”

　　指名讀。

　　農耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字

　　說話訓練：沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　展示課件：農耕社會的圖片。

　　（2）祖先的愿望是什么？

　　生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。”指讀，相機變紅字。

　　師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

　　20世紀都幫他們實現了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻；“順風耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。

　　師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。

　　師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

　　人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（3）古今對比

　　板書：一百年＞上百萬年

　　師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。

　　（4）體會變化之大。

　　出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。

　　引導學生舉例說出從農耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。

　　師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　三、學習課文第五節

　　師述：20世紀的科學使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的一位數學家哲學家這樣說……

　　1.出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

　　2.指讀，變時間（20xx年——20xx年）齊讀

　　3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……

　　4.出示課件：指讀最后一節

　　四、回應開頭，突出中心

　　師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

　　預設：

　　生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　五、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

　　從小學科學，愛科學。

　　六、我向大家推薦一本書。

　　這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。

　　七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》

　　師述：同學們，當今社會科學技術非常發達，連天上的孫悟空也知道了……

　　孫悟空西天取經后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經到了21世紀，便決定去看個究竟。請發揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？

呼風喚雨的世紀教案 篇6

　　學習目標

　　有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然后圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語了解“農耕社會”是個怎么樣的社會，人們有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中變為了現實。

　　學習準備

　　資料卡片

　　學習流程

　　導學策略

　　文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

　　交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。

　　【出示第四自然段】20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的.奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　①學生自由讀這一段。

　　②這段話中舉了哪些科技成就？這么多巨大的成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

　　①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎么樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的愿望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實？怎么實現的？③何止這么一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好愿望，現在一定能幫你實現。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　四、同學們的證據充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什么讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同于以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文

　　二、出示問題，小組學習

　　三、個人展示

　　四、老師總結，升華主題。

　　教學后記

呼風喚雨的世紀教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“喚”“技”等12個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什

　　么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文。

　　1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。

　　五、作業超市。

　　1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

　　六、板書設計：

呼風喚雨的世紀教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什么？

　　二、初讀課文

　　1、開火車讀生字詞，教師及時正音

　　2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。

　　3、教師范讀

　　4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　三、深入讀課文

　　讀第二自然段

　　1、理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。讀第三、四自然段。

　　1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　（對比的說明方法。

　　①學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　③齊讀或開火車讀

　　學習第5自然段

　　1、你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　2、學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、理清脈絡

　　說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？

　　第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。

　　第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。

　　五、總結全文

　　這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發我們愛科學、學

　　科學和探索科學的精神。

呼風喚雨的世紀教案 篇9

　　【教材解讀】

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　1、學生收集三十年前的老照片。

　　2、教師制作相關課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容

　　熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?

　　生舉例說一說(展示老照片)。

　　2、板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?

　　3、指導，理解呼風喚雨的意思。

　　4、再讀課題，簡介作者。

　　(課件出示路甬詳的生平簡介)

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

　　2、匯報字詞學習情況：

　　⑴(課件出示)本課新詞。

　　⑵指名認讀。

　　⑶齊讀。

　　⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。

　　⑸(課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

　　⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問題

　　1、熟讀課文：

　　⑴提出讀書要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

　　⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

　　⑶進行評議。指出不足進行練讀。

　　⑷把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

　　2、提出問題：

　　⑴提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

　　①為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

　　②發明和發現有什么不一樣?

　　③什么是農耕社會?

　　④什么是原子核?

　　⑤百億光年是什么?

　　⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

　　五、指導寫生字

　　1、出示本課生字：

　　師：請同學說一說寫這些字要注意什么?

　　2、指導書寫：

　　重點指導：潛、幻、懶。

　　3、自由練寫三遍，全班評議展示。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

　　2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

　　〖教學過程

　　一、激情導入

　　1、齊讀課題。

　　2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1、學生快速朗讀課文，用_把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

　　2、全班交流：

　　學生可能會回答：

　　⑴我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

　　(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)

　　⑵我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

　　(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

　　⑶我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

　　(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

　　3、學習第3自然段：

　　⑴結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?

　　⑵找出人類幻想的句子。

　　⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

　　⑷匯報交流。

　　⑸引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?

　　⑹引導學生知道科學與人類進步的關系。

　　⑺理解發現與發明：

　　①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?

　　②試著用發現與發明說一句話。

　　(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

　　三、體悟寫法，有感情朗讀課文

　　1、快速瀏覽課文：

　　找一找課文哪些地方用到了對比。

　　2、這樣做有什么好處?

　　3、除了對比，作者還用了什么方法?

　　4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

　　5、小組合作有感情地讀課文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

　　2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?

　　五、作業

　　抄寫自己喜歡的句子。

呼風喚雨的世紀教案 篇10

　　一、創設情景導入

　　二、同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

　　二、自讀課文

　　1、讀準字音，看請字形。

　　2、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話來寫的?

　　(找中心句)

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、自學課文

　　把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

　　六、小組內交流自學結果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學習第四自然段:

　　⑴找出句子體會:

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?

　　(舉例子)

　　⑵拓展一下:

　　你還知道哪些現代科技新成就?

　　(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)

　　⑶出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

　　⑷學習這段的后部分內容:

　　2、學習第三段:

　　⑴讀句子，相機出示課后的句子體會:人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?

　　⑵拓展一下:

　　古代還有哪些幻想已經變成現實了的?

　　(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)

　　⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

　　3、學習第二自然段:

　　過渡:

　　我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

　　⑴找出句子體會一下。

　　⑵讀第二自然段體會，板書:

　　現代科學技術←人類

　　⑶理解“發明”和“發現”:

　　發現:原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發明:原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　⑷用“發現，發明”說話練習。

　　⑸了解新成就，區別判斷發明和發現:

　　出示課件:

　　X射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下:

　　改觀改變

　　八、總結

呼風喚雨的世紀教案 篇11

　　教材分析

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

　　學情分析

　　二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　學習目標

　　1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　學習重點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學資源

　　作者的相關資料20世紀的新發明。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、自主學習：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

　　4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　我來闖關：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是。

　　3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是。

　　問題生成——評價單

　　小組姓名

　　教學反思

　　教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

呼風喚雨的世紀教案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過預習和初讀，能正確、流利地讀課文。

　　2、采用查詞典、看圖片、聯系上下文等方法，理解“呼風喚雨、農耕社會、依賴”等詞語的意思。

　　3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運用，初步學習用這兩種方法寫現代科學技術的其他發明、發現或者其他改觀。

　　4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發現”和“發明”的對比學習，感受科學技術帶來的巨大改觀。

　　教學過程：

　　課前談話：學生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉話說一句歡迎詞。

　　一、理解課題，檢查預習。

　　1、理解“呼風喚雨”。

　　師：請同學們看錄像，看到什么說什么。

　　生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機、火箭、互聯網、機器人、視頻聊天……

　　師：這些新事物都是20世紀涌現出來的，一個世紀有多少年？

　　生：100年。

　　師：20世紀是從幾幾年到幾幾年？

　　生1：1900年到1999年。

　　生2：1901年到20__年。

　　師：2種記法都可以。我們現在是什么世紀？

　　生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？

　　生1：20__年到2099年

　　生2：20__年到2100年。

　　師：今天我們一起學習的課文就是——（出示課題）

　　生：齊讀《呼風喚雨的21世紀》

　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、匯報預習情況。

　　師：檢查學生詞語預習情況，（課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨)

　　生：自讀詞語。

　　師：請學生讀詞語，要求讀正確。

　　生1：讀詞。

　　師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？

　　生1：20__年到2099年

　　生2：20__年到2100年。

　　師：今天我們一起學習的課文就是——（出示課題）

　　生：齊讀《呼風喚雨的21世紀》

　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、匯報預習情況。

　　師：檢查學生詞語預習情況，（課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨)

　　生：自讀詞語。

　　師：請學生讀詞語，要求讀正確。

　　生1：讀詞。

　　師：讀得認真，有一個音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠洋船舶”。

　　生2：讀詞。

　　師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）

　　生：齊讀“潛入深海潛。

　　師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。

　　生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)

　　生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

　　生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。

　　生4：“呼風喚雨”古時候是指神仙的本事。

　　師：有一個詞離我們的生活較遠：“農耕社會”。出示圖片，介紹農耕社會的情況。

　　生：齊讀詞語。

　　二、再讀課文，學習質疑。

　　圍繞第二自然段為例提問。

　　師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）朗讀。出示第二自然段。

　　師生一問一答朗讀。（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。）

　　師：發現了什么？

　　生：這是設問句，自問自答。

　　師：設問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學們以后寫作時也可以用。預習時大部分同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學們的問題來展開學習。