《呼風喚雨的世紀》教案（精選12篇）

《呼風喚雨的世紀》教案 篇1

　　一、解題釋題導入新課

　　1.說說生活中有哪些高科技?

　　2.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀.

　　板書課題:呼風喚雨的世紀

　　3.解題釋題:

　　什么叫世紀?(一百年為一個世紀,2005年屬于2l世紀)

　　什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

　　4.過渡引入:讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧.

　　二、指導學習生字新詞

　　1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

　　2.出示生字卡片輪讀生字.

　　(1)糾正不良讀音

　　(2)強調讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”.

　　①匯報預習:哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻.

　　②字詞意思質疑——通過預習,哪些宇詞你不理解?

　　3.引導解疑—全班討論解答,教師相機點撥。

　　a.難點詞釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善.

　　b.易混詞區別:發明——發現.(“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律,“發明”是指本來不存在的,是新創造.如電腦電視是人類的發明,而恐龍曾生活在地球上是后人的發現.)

　　三、初讀課文感悟大意

　　1.指名分節讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。

　　2.說說讀后給你留下的印象.

　　生a:科技發展太迅猛,

　　生b;人類原先生活的環境太差,沒有電燈沒有電視……

　　生c,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

　　四、課堂小結

　　今天學習了本課生字.理解了難解字詞,知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀.

　　五、布置作業

　　1.寫生字.

　　2.熟讀課文。

　　教學反思:

　　這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度,我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看,學生對工具書用的并不太好,有很多同學手里沒有字、詞典,而有的同學卻很會利用字、詞典,對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書,教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記,有的同學畫的很好,感受也很深,談的也不錯,這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好,在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇2

　　教學目的：1、認識生字，學會生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　教學準備：

　　1、課件，收集有關現代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情景導入：

　　同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？

　　今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？

　　呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

　　現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　要求：1、讀準字音，看請字形。

　　3、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況：

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。）

　　四|、默讀課文

　　要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀.

　　五：自學課文

　　把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

　　六：小組內交流自學結果

　　七：全班交流，理解課文

　　1、 學習第四自然段

　　1）、找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；

　　20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

　　2）、拓展一下：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）

　　3）、出示收集的相關現代科技新成就的圖片

　　4）、學習這段的后部分內容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？（打比較）

　　體會物質生活和精神生活有哪些變化？

　　過渡：我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的？

　　我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　2、學習第三段

　　1）、讀句子，相機出示課后的句子體會。

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，原指什么？現在指什么？

　　2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）

　　3）從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？

　　出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）

　　體會的讀一讀。

　　在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？

　　齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　3、學習第二自然段

　　過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢？

　　1）找出句子體會一下.

　　2）讀第二自然段體會，   板書：     現代科學技術    ←  人類

　　3）理解“發明”和“發現”

　　發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　4）用“發現，發明”說話練習。

　　5）了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件

　　x射線、   空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　6）在這段中還有類似的詞語嗎？找一找 ，理解一下

　　改觀    改變

　　過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你

　　心中明日的美好前景吧！

　　八、總結

　　同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

　　齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

　　板書：

　　改變  改觀

　　現代科技                          人類生活

　　發明  發現

　　附課文：

　　29 呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。回顧 20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學流程：

　　一、創設情景導入：

　　同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　二、細讀課文，理解內容

　　默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

　　1、學習第四自然段

　　a指名說說自己畫出的句子。

　　b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

　　c大家發現沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？

　　d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

　　齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三自然段

　　a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實嗎？

　　b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。

　　c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師范讀。

　　過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3、學習第二自然段

　　a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）

　　b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？ “發現”和“發明”有區別嗎？試著用兩個詞各說一句話。

　　發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。

　　c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

　　過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　4、學習第五自然段

　　a正如英國的數學家、哲學家伯特蘭.羅素所說的 “科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。

　　b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

　　三、拓展運用

　　展望未來，你還希望科學技術為我們創造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

　　四、總結

　　正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

　　五、板書設計

　　29呼風喚雨的世紀

　　現代科學技術         發明  發現

　　人類生活

　　《呼風喚雨的世紀》教后反思

　　《呼風喚雨的世紀》這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　教學前，同學們預習了課文，對文中出現的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養成一個良好的學習語文的習慣，靜心思考問題，解決問題。學生在這節課上是相當踴躍的。

　　科普性文章，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的意圖。學生在朗讀時也是激qing飛揚，自豪滿懷。

　　“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。”在教學中，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“在20世紀里，還有什么變化也實現了老祖先的幻想呢？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現代科技發展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。

　　由于課前沒有要求讓學生帶字典。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，今后應加強學生理解課文內容的能力培養。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇4

　　課題　　  呼風喚雨的世紀              第_2___課時　　 教學目標　　 1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。　　 2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。　　 3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。　　 教學重點　　 了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。　　 教學難點　　 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。　　 教學準備　　 多媒體課件　　                  教學流程　　 一、解題 1、說明本單元學習目標　　 （　周　老師點評：可以放在單元學習開頭，也可在學習第三課的時候靈活插入） 學習第29課——呼風喚雨的世紀（讀）　　 2、哪個世紀啊？——20世紀 　　 誰能把課題變成一句完整的話？出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 3、你的印象中，一般是誰才能呼風喚雨啊？——神仙、道士、巫師 用拂塵一甩　　 出示“呼風喚雨”：舊指神仙道士的法力。　　                  現比喻人具有支配自然的偉大力量。（讀） （　周　老師修改：誰知道呼風喚雨的意思？——要風得風，要雨得雨。再問學生“一般誰才會呼風喚雨啊？”學生再說“神仙、道士”，這樣更順理成章。） 這篇課文中，人依靠什么來呼風喚雨、支配自然呢？——現代科學技術(板書）（第一段）　　 過渡：20世紀，人類能夠依靠現代科學技術來支配自然（板書）了；20世紀，人類能夠呼風喚雨了。20世紀人類到底是怎樣呼風喚雨的呢？請同學們自由地讀讀課文，找一找體現“呼風喚雨”的句子。前提是讀通課文，讀準生字詞。　　 （　周　老師點評：出示自學要求的時候，要盡量簡潔明晰，讓學生有目的地讀書。） 二、檢驗字詞 1、生字詞：  改變   改善   程度 依賴幻想 潛（qián）入 　　  聯系   奧秘       核世界    哲（zhé）學家    　　 程控電話   遠洋船舶             歸根到底　　 出乎意料   農耕（gēng）社會     騰云駕霧　　 （　周　老師點評：“改變、改善、改觀”用一句話“課文中用了三個帶有‘改’的生詞來說明人們生活的變化”提出，然后讓小朋友集中讀這三個詞，加深印象。這是可行的。不必在詞義辨析上花太多時間，以免說不清楚。） 三、交流體現“呼風喚雨”的句子 生：第二段：人類獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。 哪些發現，哪些發明？ 生：第四段: 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。　　 （學生找的句子集中在第四自然段，我到學生中巡視，指導學生再讀讀全文，看看有沒有其他句子也體現了“呼風喚雨”。）　　 三、第四段學習 （20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。　　 1、誰來讀讀我們20世紀的發現和發明？　　 （在實際操作中，忽略了“讀”。） 2、讀著讀著，你感受到20世紀怎么樣？——發現太神奇了，發明太多了。　　 哪里感受到神奇？——登上月球（難以想象）、潛入深海（潛：沒入水中，而且在水下活動）、洞察（觀察得很透徹）百億光年外 ——上天入地 發明了很多東西，文中也列舉了很多，是什么說明方法？——舉例子　　 讀：這樣神奇，這樣多，帶著自豪感一起讀讀這句話把！　　 （　周　老師評價：“發現”和“發明”的辨析和分類不夠不清楚，且花了太多時間。應先讓學生清楚“發現”與“發明”的區別，清楚了概念之后，再給第四段的例子分類，既清楚又省時了。） 3、只有這些嗎？（不是）你還知道哪些呢？根據查找的資料在小組里討論說      20世紀是一個呼風喚雨的世紀：　　 人類能夠_________，能夠_________，還能夠_________；　　 人類有了________，有了_________，還有了_________。　　 （　周　老師評價：這個練習的難度較大，學生找的資料不夠完全，很難把這個句式說完整。我在操作中只好給學生降低臺階，讓學生也可以舉課文中的例子。學生就順勢只舉課文中的例子，練習的效果就達不到了。　周　老師建議可以用這樣的句式：人類能夠……人類有了……讓學生能說多少說多少，不必受限制。） 其實20世紀，人類發現和發明的還有很多：列舉……（課件） 讀：帶著自豪感再讀這句話。 （在實際操作中，沒有讓學生充分地讀） 3、“地球村” 這么大的地球怎么變成小村子了呢？——因為聯系更方便了，更緊密了。　　 （地球村：又譯為世界村，由加拿大傳播學家m.麥克盧漢在1967年首次提出。是指隨著廣播、電視等電子媒介的出現，人與人之間的時空距離驟然縮短，整個世界緊縮成一個“村落”。簡單點說，地球雖然很大，但是由于信息傳遞越來越方便，大家交流就像在一個小村子里面一樣便利，就稱地球這個大家庭為“地球村”了。）　　 （一個學生提前就講到了“地球村”這個概念，我沒有及時地把它引過來。而是把這個重要的內容省去了。很遺憾。） 這都是什么帶來的好處啊？——科技　　 20世紀，是科技讓我們更加方便地了解世界，感知世界，行走世界了。 總結：這些都我們的祖先想也不敢想的，怪不得作者說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。而這一切都是現代科學技術發展的成果。　　 四、學習第三段　　 1、而在上百萬年的農耕社會，那時候科技很不發達，甚至沒有科技，又是一番怎樣的生活情景呢？請同學們快速地瀏覽第三段（出示第三段），想一想那是個怎樣的社會，人類是怎么生活的？——讀：依賴自然，沒有…沒有…沒有…只能……寄托幻想 　　 在農耕社會，人類與自然的關系怎樣？——依賴自然，害怕自然，只能用神解釋自然現象。（板書） 我們的祖先想要戰勝自然，擺脫自然的約束嗎？怎么看出來？——多么希望有一雙“千里眼”能看得更遠，有一對“順風耳”能聽得更遠，會“騰云駕霧”能走得更遠。　　     幫祖先實現這些愿望的正是發達的科技？——你們瞧（出示圖片），這就是20世紀的千里眼（望遠鏡）；順風耳（電話）騰云駕霧的神仙（航天飛機）　　 還實現了哪些呢？——嫦娥奔月（宇宙飛船）、大禹治水（三峽大壩）　　 2、指板書：在人類歷史的上百萬年里人類過著沒有電燈，沒有電話，沒有收音機，沒有汽車的生活，而進入20世紀，在這短短的一百年里，人類不僅有了電燈、電話、收音機、汽車，還有了電視、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶。這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（岑參《白雪歌送武判官歸京》忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。）　　 （　周　老師建議：講完第四段的時候，就可以把“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”引出來；講到這里，在比較的情況下，再推出這句詩，前后呼應，加深印象，更加體會到科技發展之迅猛。） 作者將詩句放在文中，是在形象地告訴我們（指板書）科技之風來得如此之——快，科技成果又是如此之多。怪不得作者說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 　 　 五、總結 今天，我們了解到人類在上百萬年的農耕社會中，由于科技不發達，只能依賴自然生活，只能寄托于神仙，而進入20世紀，科學技術不斷發展，人類可以支配自然了，人類依靠的是真正的神仙，那就是——現代科學技術，做了許許多多前人想也不敢想的事，有了前人想也不敢想的東西，前后形成了鮮明的——對比，這又是什么說明方法？—作比較（生） （　周　老師評價：教會學生“列數字”和“作比較”兩種說明方法，很有必要。） 作者就是通過作比較，來證明20世紀的巨大變化。 讓我們拿起課本，女同學讀第三段，男同學讀第四段，對比著讀一讀，再次體會這巨大的變化。 點題：都圍繞著一句話：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。什么作用？——總起句 六、布置任務： 下節課學習“科學技術到底給我們的生活帶來了什么？”再想一想科技文的用詞有什么特點。　　 作業設計    　　 1、思考：科學技術到底給我們的生活帶來了什么？　　 2、反復讀課文，體會說明文語言的準確性。　　 3、完成作業本59頁。　　 板書設計　　 上百萬年 科技很不發達   依賴自然——寄托幻想      對　　 20世紀    現代科學技術  支配自然——上天入地      比　　 　 　 目標達成　　 情況　　 本課時學習的目標很明確，就是體會20世紀人類利用科技呼風喚雨，了解20世紀人類的發明與發現，初步感受科技給我們生活帶來的變化。我認為學生已經達到學習目標，甚至對科學發現與發明產生的濃厚的興趣，有主動查閱科技資料的意識了。 存在問題　　 與改進辦法　　 主要問題是教學大環節雖然比較清楚，但是在小細節上還存在一些問題。小環節的連接還不夠流暢。在部分環節的處理上不夠清楚，明確，顯得比較散。     此外學生還不太會聽課，不愿傾聽其他同學的發言，沒有養成良好的學習習慣。我應在今后的教學活動中多注意對學生學習習慣的幫教。　　

《呼風喚雨的世紀》教案 篇5

　　〔設計理念〕

　　一、整合資源優勢。聯系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網”有機整合起來，在教學內容上作統籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯系，充分利用各種教學資源。

　　二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養，避免上成自然常識課。

　　三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

　　〔教學目標〕

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

　　〔課前準備〕

　　1、教師準備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可制作多媒體課件。

　　2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

　　〔課時安排〕

　　2課時

　　〔教學流程與設計意圖〕

　　第一課時

　　一、目標前置，激發學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們pk一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　〔設計意圖〕

　　一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。

　　二、字詞訓練，落實語文之基礎。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　〔設計意圖〕

　　扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

　　〔設計意圖〕

　　通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　四、自讀感悟，培養探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

　　3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

　　預設⑴：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

　　⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發現”與“發明”“改觀”與“改變”的異同。

　　〔設計意圖〕

　　重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。

　　五、指導寫字，提升作業之質。

　　1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

　　2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

　　3、展示評價。

　　4、布置作業：

　　⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

　　⑵盡可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師pk做好準備。

　　〔設計意圖〕

　　課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

　　4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望

　　〔設計意圖〕

　　給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

　　四、充分準備，應對科學老師挑戰。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

　　〔設計意圖〕

　　打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。

　　板書：科技萬象

　　20世紀　呼風喚雨　實現愿望

　　21世紀　改天換地　再創奇跡

　　附：作者信息

　　執教者： 朱雅芳　 浙江省衢州市實驗學校

　　郵編：324000　　電話：597

《呼風喚雨的世紀》教案 篇6

　　一、解題導入。

　　師：今天我們要學習的這篇課文是中國科學院院士路甬祥爺爺特意為我們小學生寫的。齊讀課題

　　課前同學們都預習過課文了，誰能告訴我題目中的世紀是指哪個世紀？隨機板書——20世紀（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機板書：科學技術

　　二、初讀課文，學習新詞

　　20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語

　　三、檢查

　　1、指名讀讀準詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。

　　指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？

　　2、第二組詞語

　　齊讀，看到這些詞語你們會想到了哪些人哪些事？

　　同學們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（簡介農耕社會）知道什么是農耕社會嗎？（那時的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復一日，年復一年，根本沒有去想創造發明。所以——（課件）齊讀——生結合奶奶爺爺小時侯的生活經歷談談感受。

　　生活在科學技術不發達的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。

　　但是20世紀，我們人類卻利用科學技術實現了祖先很多的幻想，實在太令人驕傲了！針對“千里眼  騰云駕霧 順風耳 ”說現代科技。

　　文中哪些地方也寫到20世紀先進科學技術的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來

　　生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫

　　課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）

　　你們家里還有哪些高科技產品，談談你使用過后的感受。

　　生答。（句式：自從有了——，我們————）

　　師

　　b.師：20世紀除了這些發明外，還有其它的發明嗎？同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。

　　4.師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

　　生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件）

　　師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，你怎么體會這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大。——你說多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）

　　詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

　　5.師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！

　　再齊讀課題，從題目看，現在的“呼風喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？

　　你認為是什么意思？生說，指名說，原來現在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀

　　現在練習寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇7

　　《呼風喚雨的世紀》一課，這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。下面是第一范文網小編為你帶來呼風喚雨的世紀教案及反思，歡迎閱讀。

　　教學目的：1、認識生字，學會生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　教學準備：

　　1、課件，收集有關現代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情景導入：

　　同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

　　呼風喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

　　現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　要求：1、讀準字音，看請字形。

　　3、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況：

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。)

　　四|、默讀課文

　　要求：課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀.

　　五：自學課文

　　把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來,體會體會。

　　六：小組內交流自學結果

　　七：全班交流，理解課文

　　1、 學習第四自然段

　　1)、找出句子體會：如20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘; 20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?(舉例子)

　　2)、拓展一下：你還知道哪些現代科技新成就?(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)

　　3)、出示收集的相關現代科技新成就的圖片

　　4)、學習這段的后部分內容。過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?(打比較)

　　體會物質生活和精神生活有哪些變化?

　　過渡：我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?

　　我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　2、學習第三段

　　1)、讀句子，相機出示課后的句子體會。

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?

　　2)拓展一下：古代還有哪些幻想已經變成現實了的?(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。)

　　3)從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

　　出示句子體會：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?(現代科技發展之快、之多)

　　體會的讀一讀。

　　在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?

　　齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　3、學習第二自然段

　　過渡:我們現代生活發生了天翻地覆的變化,到底是誰在呼風喚雨呢?

　　1)找出句子體會一下.

　　2)讀第二自然段體會, 板書: 現代科學技術 ← 人類

　　3)理解“發明”和“發現”

　　發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　4)用“發現，發明”說話練習。

　　5)了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件

　　x射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　6)在這段中還有類似的詞語嗎?找一找 ，理解一下

　　改觀 改變

　　過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你

　　心中明日的美好前景吧!

　　八、總結

　　同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

　　齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

　　這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇接近學生生活的文章，因此在教學過程中，對于激勵學生的學習興趣比較容易入手。

　　由于這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，因此我抓住課文的中心句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，讓學生從讀、聽、看、說中感受。接著我設計了一系列的問題，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方看出?②20世紀之前人類的生活又是怎樣?③20世紀之所以與過去截然不同，靠什么?④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡?從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。

　　另外這篇課文還有幾個教學重點：如讓學生學會用設問句;感受文中緊緊圍繞一句話來寫，并運用對比手法的方式;學會區分“發現”與“發明”;理解文中運用的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”在文中的含意。

　　課堂教學上，氣氛活躍，同學們都能大膽的發表自己的想法、意見，激發了同學們的想象，但不足之處是某些地方時間安排不夠恰當，某些可略講的地方時間放得較長。在這方面我以后會多加研究和努力，希望一次比一次有進步。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇8

　　教材說明：

　　這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。

　　3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　授課時間：2課時

　　第一學時：

　　教學過程：

　　一、直接揭示課題

　　對于這個課題，你怎樣理解。

　　（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1900年到2000年）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　　2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

　　3、檢查生字詞

　　這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

　　（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

　　4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　　5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。

　　（本文采用了總——分——總的結構）

　　三、細讀品悟，入情入境

　　1、自讀自悟

　　為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

　　2、導讀品悟

　　誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引導從兩個設問句中體會。

　　它們強調了現代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上，通過“這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

　　第三自然段

　　圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

　　結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們為什么要有這些幻想。

　　再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變為現實。

　　體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

　　（這是一過渡句，說明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過20世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀。”

　　第四自然段

　　先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

　　（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

　　四、總結延伸，升華情感

　　同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

　　1、你怎樣理解這句話？

　　2、想象科學技術還將創造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質疑問難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　1、賞讀

　　多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。

　　2、小練筆

　　（任選一題）

　　① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變　化，再把他們說的寫下來。

　　② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

　　③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、了解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、師寫詞“呼風喚雨”：

　　呼風喚雨　

　　問：

　　誰認識，讀一讀。

　　這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

　　2、導入：

　　今天我們學習的課文題目就叫……

　　完成課題板書：

　　呼風喚雨的世紀　

　　3、讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　⑴　呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

　　⑵　是誰呼風喚雨？

　　（隨機板書）

　　⑶　*什么呼風喚雨？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

　　2、檢查生字詞讀音。

　　（出示，認讀）

　　3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

　　三、學習課文1、2自然段

　　同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

　　出示1、2自然段內容。

　　（問題的答案用紅筆寫出）

　　自由地讀一讀。

　　點紅“發現”、“發明”。

　　你們看，這兩個詞有什么區別？

　　借助字典來幫忙。

　　指導朗讀1、2自然段。

　　四、學習課文3、4自然段

　　是呀，*現代科學技術，20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。

　　匯報：

　　生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農耕社會”是個怎么樣的社會？

　　生1：只能*種田來生活。

　　生2：只能*大自然來掌握命運。

　　……

　　師引讀“那時沒有……愿望”。

　　讀到這你想說什么？

　　生1：20世紀以前真是太不發達了。

　　生2：生活很艱難，也很單調。

　　……

　　師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

　　生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？

　　猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　……

　　師：這些幻想大多已經變成現實了。

　　引讀“20世紀，人類登上……‘地球村’”。

　　師：點出分號，這是什么標點？

　　生齊：分號。

　　師：再讀分號前后兩部分，看看你發現了什么？

　　小結：

　　分號前講的是新發現，分號后講的是新發明。

　　點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……

　　談談你還知道哪些新的發現和發明。

　　的確，20世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……

　　出示：

　　我們的祖先……來形容　

　　你了解這兩句詩嗎？

　　（生普遍反映不了解）

　　順勢講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活。”

　　最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語，指導書寫1個字。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　1、師：老師給大家帶來一些事物，如果你認識它，就請你大聲、快速的說出它的名字。

　　課件：出示圖片：（20世紀出現的8種事物）

　　學生（搶答）

　　師：這些事物都是我們生活中常見的，都是在20世紀，也就是從1900年——1999年，這100年間出現的。

　　師：20世紀不僅出現了這幾種事物，還有很多很多……

　　2、簡介作者。

　　課件出示

　　師：圖片中這位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院長，工程院、科學院兩院院士，他把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”，讓我們跟隨作者一起走進呼風喚雨的世紀，感受生活得的精彩。板書課題（29、呼風喚雨的世紀）

　　3、釋題（理解呼風喚雨）

　　師：從“呼風喚雨”這個詞你想到了什么？

　　生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。

　　生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙啊！

　　生：我想到了《西游記》里的孫悟空的法力。

　　師：大家想到了神仙們的法力。那么在課題里“呼風喚雨”還是法力的意思嗎？課前老師做了預習，查字典查到3個義項，選哪一個呢？課件：出示

　　生：選第二個，現比喻一種支配自然的力量。

　　師：齊讀課題（讀出支配自然的力量）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學們打開書翻到143頁，自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通順。

　　（老師指導學生的讀書，及時表揚好的學習習慣）

　　2、老師檢查一下，同學們剛才讀書的情況。

　　課件出示：改觀  船舶  哲學家  呼風喚雨  幻想  洞察  因特網    農耕社會

　　依賴  潛入  原子核  騰云駕霧  程度  聯系  歸根到底  程控電話

　　學習方法：（1）自由練讀（其中有5個帶拼音的詞語）

　　師：在讀的過程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。

　　a、重點正音：潛入（qián） 船舶（bó） 哲學家（zhé）

　　b、潛，組詞：（潛能）（潛力）（潛水）（潛伏）

　　師：潛是本課的生字，我們一起寫一寫。

　　方法：潛左右結構，左邊三點水加“替”字，觀察在田字格的位置，寫的時候要注意左窄右寬，右上要緊湊，兩個“夫”字，字無雙捺，第一個的捺變點。

　　老師范寫一個，學生練寫兩個。

　　c、幻——幼 區別記憶 （形近字組詞）

　　（2）開火車讀（去拼音16個詞語）再次強調，潛入（qián）

　　（3）齊讀（去拼音詞語）

　　過渡：在這些詞語中有一些是專有名詞，有些我們不常見，借助圖片來理解。

　　船舶   哲學家   程控電話   農耕社會  原子核  因特網

　　課件出示： 學習方法：

　　a、程控電話（鏈接圖片）師：具有接續速度快、業務功能多、效率高、聲音清晰等優點。

　　b、因特網（鏈接圖片） 師：通過網絡，互相溝通，將世界連成一家。

　　c、原子核（鏈接圖片）師：就是原子的中心部分，它的變化能產生巨大的能量，在軍事、醫療、發電等方面運用廣泛。

　　d、哲學家 師：我國古代的孔子，老子都是有名的哲學家。

　　e、農耕社會：（鏈接圖片）

　　講解：在農耕社會里，人們是一種什么生存狀態？

　　生：很辛苦，收成靠老天爺。

　　生：勞動工具簡單、簡陋，依靠耕田種地維持生活。很落后。

　　師：農耕社會的基本特征是自足的自然經濟，

　　過渡：師：剛才我們借助工具書，圖片理解了詞語，還有一些詞語在深入學習中，聯系上下文來理解。

　　師：請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么？

　　師：會讀書的孩子，都是會看書的，誰能用用書上的一句話來概括？

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：這句話正是文章所要表達的主要意思，課文的中心句，板書，（學生寫在學習紙上）

　　（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

　　三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化

　　過渡：有句話說得好：“不動筆墨，不讀書，請同學們默讀課文，，把課文中最能體現20世紀的呼風喚雨，這樣的句子畫下來，做標記。

　　（一）學習第四自然段：

　　1、學生默讀，做標記

　　2、學生交流（各抒己見）

　　生：讀（第四自然段的相應的句子）

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　課件出示：

　　生：談理解，我從這句話中讀出：現在的科技特別發達，技術也比原來更先進了

　　生：我從這句話中知道了20-世紀，人們可以登上月球，潛入深海，有許多成就，了不起，感受到20世紀的呼風喚雨。

　　師：這么多的成就，給我們帶來了什么？

　　生：給人類生活帶來了舒適和方便。

　　師：和我們的祖先比一比看，我們哪兒過得更加舒適，哪兒過得更加方便了？

　　生：我媽媽小時候住的農村，而我們現在住在城市到處都是高樓林立；

　　生：我們的祖先穿獸皮，不美觀，而我們現在可以選擇各種各樣的時裝既保暖又美觀；

　　生：我們的祖先想去一個地方，只能靠走路，很累，而我們現在可以乘火車，飛機一會兒就到了。

　　師：這些都是物質生活的改變，有沒有精神文化方面的？

　　生：我們人類不能缺少娛樂，祖先小時候沒有什么玩具（只能玩泥巴，小石子），沒什么意思，而現在又了許多高科技的玩具：掌上游戲機、mp3、mp4、遙控汽車等可有意思了。

　　師：使我們的生活更充實，更快樂。

　　課件出示：

　　3、指導朗讀。

　　課件出示（20世紀的呼風喚雨，一組圖片，配樂）

　　學生欣賞（入情入境）

　　師：孩子們看到這些成就，你心情怎樣？

　　生：高興，

　　師：你能把高興地心情讀出來嗎？

　　生：練讀，指名讀。（給學生配樂）

　　4、體會說明方法

　　師：這段話，為了說明20世紀的成就，用了什么說明方法？

　　生：舉例子，現在的生活和過去的王宮貴族相比，這是一種對比

　　師：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活，所以我們怎能不說──（指板書）

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（二）學習課文第三自然段。

　　師：還從哪兒感受到20世紀的呼風喚雨，我們繼續來交流？

　　生：第三自然段：

　　“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實”。

　　課件出示

　　師：我們的祖先有什么幻想？

　　生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　師：現在都實現了嗎？

　　生：古時候的“千里眼”成了現在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。（課件圖片）

　　生：古時候的“順風耳”，成了現在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 （課件圖片）

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你騰云駕霧過嗎？

　　師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現實？

　　生：我想擁有一匹千里馬。 生：現代的高速火車，飛機；                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

　　生：我想登上月球，看看有沒有嫦娥和玉兔？  生：宇宙飛船登月；

　　生：我想知道大海到底有多深？  生：水下潛艇探索即可。

　　師：是啊，在人類歷史的百萬年間，20世紀用科學技術實現了祖先們的幻想，實在令人驕傲，這真是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！

　　生讀這句話。

　　師：為了說明成就，對比是一種好方法，課文中還有這樣的對比嗎？

　　生：有！（讀第三自然段1、2句話）

　　師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。課件出示：（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

　　生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。

　　生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

　　生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

　　生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

　　指導朗讀：（師生合作讀）

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有(    ),沒有(    )，沒有(     )，也沒有(    )。

　　課件出示：

　　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。

　　（課件出示衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。）

　　師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

　　生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。

　　師：它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）指板書，學生齊讀！

　　（三）學習第二自然段

　　師：課文學到這里，我們不難明白。

　　師──是誰在呼風喚雨？  生──當然是人類。

　　師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。

　　過渡：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

　　四、設疑，激趣學習

　　師：你知道“發現”和“發明”用什么區別嗎？課文中哪些是發明？哪些是發現？下節課我們繼續來學習。

　　板書：                     29、呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀                     

　　幻想  科學技術  現實

　　對 比

《呼風喚雨的世紀》教案 篇11

　　對句子的理解

　　1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　“呼風喚雨”在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。

　　2、正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　“發現”和“發明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發現。

　　這句話概括地說明了現代科學技術對人類生活的巨大影響。

　　3、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　“千里眼”“順風耳”，在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。古典小說《西游記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

　　4、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經常被人引用，用來形容某些生機競發的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇12

　　一、說教材

　　《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標實驗教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

　　二、說流程

　　我設計的流程是：先復習、質疑。（初讀課文，找出中心句，要求學生學會提問題，并帶問題學習課文。）接著細讀、探究。（讓學生先感受20世紀的科學成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀前，祖先們的生活狀態。進一步讓學生對20世紀科學成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學成果，讓農村的學生更直觀，更明白體驗到，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）最后是感悟、拓展。（通過剛才的學習對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學的神秘。）

　　三、說感受。

　　我在這一教學實踐的過程中力求體現以下幾點：

　　1、讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”展開，讓課堂教學簡單化。同時，讓學生提出問題融入課堂教學中解決。

　　2、適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。在教學中，教師善于從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發揮的。象對“等”、“發明”、“發現”、“ 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式。”都是學生學習的語言。第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到學完第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀是一個科學發達的世紀。”“20世紀是一個令人驕傲的世紀。”“20世紀是一個了不起的世紀。”這變化速度之快，內容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發展。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。

　　3、讀中悟，讀中學，滲透讀寫結合。

　　這篇課文最后一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮句子較抽像，我只要求學生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 21世紀是一個什么樣的世紀？（不拘形式，可以是一個詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學生的思維打開了。有的說：21世紀是一個不可思議的世紀。21 世紀是一個利用科學，消除貧窮的世紀。21世紀是一個利用科學，沒有環境污染的世紀。還的采用詩表達：20世紀上天入海呼風喚雨，21世紀穿越時空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學生對科學的贊美和向往。從而讓學生在自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情。體現語文教學之本色。

　　4、體現了語文的生活性，及課堂的“人文性”。

　　記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那么在這堂課上，我通過課文讓學生了解農耕社會時生活狀況，還讓學生結合自己課外的了解說說當時“還沒有……沒有……，并收集了現代科學技術成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學生在鮮活、豐富的社會社會生活和語文學習的融合中，體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等。”

　　在整堂課中，我時常對學生的表現表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價值。”“你真是一位詩人，寫出這么好的詩，讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現著對學生的關懷與肯定，讓學生充滿自信，由衷的“想學”。

　　四、說反思

　　本堂課也存在很多不足：

　　1、要加強合作學習的指導。

　　2、不能調控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應便。對學生的學習表現及問題的出現，老師不能對價值觀的正確引領及有針對性，激勵性評價。

　　3、缺乏經驗，不能更機敏的調控課堂出現的點。如：學生說到20世紀發明火箭時，我沒有很好利這一時機結合我國近幾年發明的“神洲五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛星，見證祖國的偉大。

　　4、要加強對自身知識的學習，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時對需要補充的地方進行粘貼。

　　總而言之，我們還年輕，教學之路還會很長，相信通過此次活動，今后我會扎實走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會努力！