呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案(精選17篇)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、改觀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說(shuō)明方法,感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(1)同學(xué)們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便,為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化。板書(shū)課題:《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,齊讀課題。
(2)同學(xué)們,當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí),你們會(huì)到誰(shuí)?(想到神仙呀。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨!那誰(shuí)能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?
呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
二、自讀課文,領(lǐng)會(huì)生字
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。
(2)把讀不好的多讀幾遍。
(3)檢查自讀情況:
1、出示生詞讀、理解,相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ):
(農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料)
2、讀句子,把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),糾正字音和斷句等。(長(zhǎng)句不好讀,外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)......)
三、初讀課文,感悟課文
1、默讀課文,找出課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(找中心句)是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問(wèn)自答的方式說(shuō)明)
2、把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來(lái),畫(huà)上橫線。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)(體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)了生活和精神上的變化,給人們帶來(lái)了很大的便利,體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)
四、精讀課文,領(lǐng)悟變化
1、通讀全文,請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!
(發(fā)現(xiàn):指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究探索,看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明:則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。)
發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。(發(fā)現(xiàn)的)
“20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。(發(fā)明的)
2、精讀第三第四自然段,為什么說(shuō)現(xiàn)在人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族都不敢想的?過(guò)去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中?體會(huì)比較法的妙處!(因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的。所以他們當(dāng)然連想都不敢想。過(guò)去的人們生活是沒(méi)有電燈,沒(méi)有收音機(jī),沒(méi)有汽車,他們只能用蠟燭照明,馬車代駕,蒲葉代扇,飛鴿傳書(shū)等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),人們只能在......來(lái)寄托自己的美好愿望。)(比較法的好處:突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利,其威力是連過(guò)去王公貴族都不敢想象的)
3、課件出示:“人類在上百萬(wàn)的歷史中……來(lái)寄托自己的美好愿望。”
(簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn):自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì),過(guò)著日出而作,日落而息的生活,人們順從自然,依賴自然)
雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然,但他們有美好的愿望嗎?(千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?
(A、千里眼是電腦上安的可視屏,可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方;
千里眼還有望遠(yuǎn)鏡,可以看到很遠(yuǎn)的地方,還有天文望遠(yuǎn)鏡,可以看到地球以外的星星。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。
B、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。
C、電話就是順風(fēng)耳,千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了,電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼,電話上有可視屏,一撥電話一邊用上千里眼,一邊用上順風(fēng)耳了。)
小結(jié):我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了,其實(shí),何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí),誰(shuí)能再舉出一種嗎?
(實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船,祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭,現(xiàn)在用挖土機(jī),用大卡車運(yùn)。有機(jī)器、汽車來(lái)幫忙。)
4:在人類歷史的上百萬(wàn)年間,我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊,哪句詩(shī)?(“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的出處和含義?
(這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,覺(jué)得怎樣?(多、大、快,一夜之間,時(shí)間很短,發(fā)生了巨大的變化。)詩(shī)里面既能讀出快,又能讀出多,難怪作者會(huì)說(shuō)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和。)
小結(jié):20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。
(齊讀):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
五、回應(yīng)開(kāi)頭,突出中心
1、課文學(xué)到這兒,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,還是舉出的實(shí)例,說(shuō)說(shuō)都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話,你會(huì)用什么情感去讀呀?
中心句:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
自豪、激動(dòng)、高興的心情。
2、帶著對(duì)課文的體會(huì),帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
六、課外延伸,突發(fā)奇想
1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭。羅素說(shuō):“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”的確,20世紀(jì),讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活,如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了,在新的世紀(jì),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡?
(我希望汽車把汽油換成太陽(yáng)能,這樣就能更加美化環(huán)境,沒(méi)有空氣污染了。很不錯(cuò),是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣,到宇宙航行,到星球上安家,想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去。我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙,希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊,環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機(jī)器人保姆。孩子們,你們太有想象力啦,我相信在不久的將來(lái)這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的!)
七、總結(jié)全文
同學(xué)們,法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫(xiě)下了!
(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué),為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才。
作業(yè):
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái),講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng),也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書(shū):呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類自問(wèn)自答
作比較
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。了解說(shuō)明文舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
2.理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生收集20世紀(jì)的科學(xué)成就資料。
2.學(xué)生了解自己家庭祖輩們的不同生活。
教學(xué)過(guò)程
一、齊讀課題,確立中心
1.齊讀課題。
2.師:你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)課題嗎?
生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:下面的時(shí)間,我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1.出示自學(xué)要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第四節(jié),思考:20世紀(jì)的百年間,科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),在旁邊寫(xiě)上你的感受。
(一)交流第4自然段:
預(yù)設(shè):
(1)生:我是從“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。(相機(jī)變字體為紅色,出示相關(guān)圖片。)
(2)生:“20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái),在20世紀(jì)的時(shí)候,人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶,這是個(gè)了不起的成就,地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(重點(diǎn)理解“地球村”。1.為什么地球會(huì)變成村呢?2.地球怎么會(huì)變成村呢?出示圖片,師簡(jiǎn)介)
(3)我是從:“人類生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現(xiàn)在的生活真是太幸福了。
師小結(jié):“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活”。
(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。
20世紀(jì)科技如此令人矚目,我們?cè)跄懿桓吲d地說(shuō)……
生齊讀:“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(5)其實(shí)我們的家庭也享受到了很多科技帶來(lái)的方便,請(qǐng)隨便說(shuō)一說(shuō)吧?
師:20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就,我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。
生齊讀:“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(二)交流第3自然段
接下來(lái),我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示課件:“人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。”
指名讀。
農(nóng)耕社會(huì)是個(gè)怎樣的社會(huì)?生回答,師相機(jī)變紅字
說(shuō)話訓(xùn)練:沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
展示課件:農(nóng)耕社會(huì)的圖片。
(2)祖先的愿望是什么?
生答后,出示課件:“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己美好的愿望。”指讀,相機(jī)變紅字。
師:是啊,他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn),有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn),會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。
師:何止這3個(gè)幻想,人類上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想,現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
師:20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。
人類上百萬(wàn)年的幻想,20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(3)古今對(duì)比
板書(shū):一百年>上百萬(wàn)年
師:是啊,20世紀(jì)的科技成就,使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí),更加快樂(lè),更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。
(4)體會(huì)變化之大。
出示這句話:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)出從農(nóng)耕社會(huì)到20世紀(jì)科技變化之大,之多,之快。
師:20世紀(jì),科技翻天覆地,令人振興鼓舞,我們可以激動(dòng)地說(shuō)……
生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)
師述:20世紀(jì)的科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代可以呼風(fēng)喚雨,英國(guó)的一位數(shù)學(xué)家哲學(xué)家這樣說(shuō)……
1.出示波特蘭·羅素的名言:1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō):“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
2.指讀,變時(shí)間(20xx年——20xx年)齊讀
3.師述:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)確實(shí)給我們帶來(lái)了很多,而且還會(huì)帶來(lái)更多……
4.出示課件:指讀最后一節(jié)
四、回應(yīng)開(kāi)頭,突出中心
師:同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,還是舉出的實(shí)例,引用詩(shī)句都是在圍繞一句話寫(xiě)的。哪一句話?能一起告訴我嗎?
生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:那現(xiàn)在讓你讀這句話,你會(huì)用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè):
生自豪地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生激動(dòng)地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生高興地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
五、同學(xué)們,20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)。
六、我向大家推薦一本書(shū)。
這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。課件展示這本書(shū)的簡(jiǎn)介。
七、小練筆:《孫悟空來(lái)到21世紀(jì)》
師述:同學(xué)們,當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá),連天上的孫悟空也知道了……
孫悟空西天取經(jīng)后,在天庭時(shí)間待長(zhǎng)了,覺(jué)得很沒(méi)有意思。又聽(tīng)說(shuō)凡間已經(jīng)到了21世紀(jì),便決定去看個(gè)究竟。請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一寫(xiě),悟空會(huì)有哪些奇遇呢?
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇3
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解“呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),農(nóng)耕社會(huì),依賴”等詞語(yǔ),隨文學(xué)習(xí)生字“賴,幻”。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)、能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,你有什么感受?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)29課。板書(shū)課題。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題,你們有什么問(wèn)題?
3、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):(1)“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(原來(lái)這個(gè)詞是什么意思呢?在課文里指什么呢?)(2)“世紀(jì)”什么意思?(3)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指什么?”等。
師:順著學(xué)生的提問(wèn)在“呼風(fēng)喚雨,世紀(jì)”兩個(gè)詞語(yǔ)下畫(huà)著重號(hào)。
過(guò)渡:剛才,大家抓住課題的兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)去提問(wèn)題,很會(huì)思考。學(xué)貴有疑,(指課題)請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)去讀課文。
二、整體感知,理清課文思路
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(課件出示本課的詞語(yǔ))
依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨
(1)檢查讀音
(2)分析“幻,賴”的字形。
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己讀一讀。生讀。
(2)文中有兩個(gè)生字大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。
(3)師范寫(xiě)“幻,賴”。
3、我們跟隨詞語(yǔ)再次走進(jìn)課文中,請(qǐng)大家默讀課文,繼續(xù)思考你們提出的問(wèn)題。
4、匯報(bào):讀了兩次課文,大家提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
學(xué)生匯報(bào):從,我知道了,(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)理解“世紀(jì)”)
5、師:只要大家仔細(xì)讀課文,一定會(huì)有新的收獲呢。
出示第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
三、品讀第二自然段,初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段,引讀:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?生接:當(dāng)然是人類。
師:靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?生接:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師:在這一問(wèn)一答中,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?
生:這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
師:知道什么是設(shè)問(wèn)句嗎?
生:一問(wèn)一答的句子叫設(shè)問(wèn)句。
師:準(zhǔn)確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己回答的句子叫設(shè)問(wèn)句。
這三個(gè)句子連起來(lái),就是說(shuō):人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。(出示句子)是嗎?和課文的句子比較比較,你有什么體會(huì)?
生:自讀句子,比較。匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量)師小結(jié):是啊,用上設(shè)問(wèn)句,一下子就把我們的注意力吸引住了,多妙啊!我們也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)再讀讀,體會(huì)體會(huì),好嗎?(合作讀)
過(guò)渡:讀到這里,接下來(lái),你想知道什么?(人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨?)板書(shū):現(xiàn)代科技
2、再讀讀文,能找出答案嗎?
(1))指名學(xué)生發(fā)言
出示課件:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的.、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
(2))用紅色線條給第一句縮句幫助學(xué)生理解。
師:這兩個(gè)句子很長(zhǎng),讀起來(lái)拗口。遇到這樣的長(zhǎng)句子,我們可以抓住句子的主要部分,省略修飾的詞語(yǔ)。看著畫(huà)紅線的詞語(yǔ),我們連起來(lái)讀一讀。(人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。)
師:明白意思了嗎?
(3))區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。師:“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
板書(shū):發(fā)現(xiàn)和發(fā)明(指名發(fā)言)
師:從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。
(4))抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。(這幾個(gè)詞語(yǔ)變紅色)那么加上這幾個(gè)詞語(yǔ),你們?cè)僮x讀,有什么體會(huì)?
(5))比較“百年”和“上百萬(wàn)年”
師:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓人類生活發(fā)生了改觀和改變,請(qǐng)讀第二句。(學(xué)生齊讀)這種改觀和改變有什么特點(diǎn)?
板書(shū):改觀和改變?nèi)祟惿畎鍟?shū):一百年上百萬(wàn)年
師:“上百萬(wàn)年”就是百萬(wàn)年以上,從時(shí)間來(lái)講,比一萬(wàn)個(gè)一百年還長(zhǎng),可是在20世紀(jì)的一百年,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明卻超過(guò)了上百萬(wàn)年的綜合。
(畫(huà)一個(gè)大于號(hào))(在這兩個(gè)時(shí)間的詞語(yǔ)上畫(huà)著重號(hào))
師小結(jié):短短幾句話,路爺爺層層深入,表達(dá)非常清楚。我們一起再來(lái)讀讀第2自然段。(老師讀問(wèn)句,你們讀后面的句子)
過(guò)渡:既然20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”呢?
四、品讀三、四段,具體感受科技的力量。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文三,四自然段。課件出示:用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。(提醒學(xué)生先說(shuō)找到的句子,然后談體會(huì))
預(yù)設(shè)一、20世紀(jì),人類登上了月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車,遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(課件出示)
(1))練讀句子
師:這是一個(gè)很長(zhǎng)的句子,請(qǐng)同桌之間讀一讀,相互聽(tīng)聽(tīng)朗讀情況。
(2))感受語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)
師:大家說(shuō)說(shuō),這個(gè)句子中,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明呢?(指名發(fā)言)上半句是寫(xiě)發(fā)現(xiàn),下半句是寫(xiě)發(fā)明,路爺爺在語(yǔ)言表達(dá)上,條理十分清楚。
(在課件中將上半句變成紅色)
(3))體會(huì)詞語(yǔ)搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字:登上月球,潛入深海,洞察天體,探索奧秘。師:那我們?cè)賮?lái)讀一讀句子中的這些詞語(yǔ)。
師:(出示相應(yīng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)20世紀(jì),人類登上了月球,發(fā)現(xiàn)了——
(稀土金屬,水);潛入深海,發(fā)現(xiàn)了——(奇妙的海底世界);洞察天體,看到了——;探索奧秘,又發(fā)現(xiàn)了——。
師:僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎?(不是)那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
出示課件:
登上月球,發(fā)現(xiàn)了
師:(大家的語(yǔ)言表達(dá)跟路爺爺一樣準(zhǔn)確、恰當(dāng))正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。
師:地球村說(shuō)明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié):上天入地,咫尺天涯已經(jīng)不再是神話,現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過(guò)渡:可是,在20世紀(jì)以前,人類的生活又是怎樣的呢?
3、(課件出示)人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
(1))師描述創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀
師:那時(shí)沒(méi)有電燈,夜晚,人們只能在昏暗的油燈下干活;沒(méi)有電視和收音機(jī),千里之外發(fā)生再大的事情也無(wú)從知曉;沒(méi)有汽車,遠(yuǎn)行只能徒步,甚至受傷需要搶救卻沒(méi)因?yàn)椴患皶r(shí)而導(dǎo)致喪命,
(2))理解“依賴”和“農(nóng)耕社會(huì)”
師:人類的生活,只能順從自然,只能聽(tīng)天由命,這就是依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。師:帶著你們的想象,我們?cè)賮?lái)讀這幾句話。
師:(伴樂(lè))20世紀(jì)的到來(lái),卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀(jì),有了神話中的“千
里眼”——那是(電視機(jī),天文望遠(yuǎn)鏡等),(有了什么讓學(xué)生講,學(xué)生講什么并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片)我們可以了解世上所有的事情;20世紀(jì),有了神話中的“順風(fēng)耳”——那是(收音機(jī)、電話,)我們可以聽(tīng)到千里之外的聲音;乘坐飛機(jī),我們也成了騰云駕霧的“神仙”,宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球,(展示科技變化迅速的圖片)(紅色字體讓學(xué)生學(xué)生,師生很自然的接上)那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)!(出示)
(3))你們看,(停頓,讓學(xué)生觀看畫(huà)面)20世紀(jì)的成就,正如古人所說(shuō)(引讀)出示詩(shī)句。
(課件出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi))一起讀讀這句詩(shī)。這句詩(shī)你是怎么理解的?
你能通過(guò)朗讀讀出你的感受嗎?(指名讀)
師:是啊,一夜的春風(fēng)換來(lái)了千萬(wàn)樹(shù)梨花的綻放,100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類的生活。真是(引讀)
生活在這樣的世紀(jì),我們多么驕傲,多么自豪,20世紀(jì)的成就——(生齊讀古詩(shī))20世紀(jì)是(齊讀課題)所以說(shuō)(出示)第一自然段
4、回顧課文,小結(jié)文章的說(shuō)明方法
師:課文學(xué)到這,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)回顧三四段,用心想想,作者采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?
板書(shū):舉例子
作比較引用
四、拓展延伸,激發(fā)閱讀期待
小結(jié):課文的疑問(wèn)解決了,但是科學(xué)仍需要我們不斷地帶著問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,面對(duì)新的世紀(jì),你還希望科學(xué)技術(shù)能夠帶給我們什么呢?請(qǐng)同學(xué)們今天晚上朗讀最后一個(gè)自然段,結(jié)合你的生活實(shí)際,去暢想21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)將會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡?
21世紀(jì)是世紀(jì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我要寫(xiě)一寫(xiě)課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽(tīng),請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化,并記錄下來(lái)。
3、我要讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):板書(shū)設(shè)計(jì):
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來(lái),它就來(lái);想要怎么樣就怎么樣。
師:說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),這是神仙借助法力,支配自然。
我也會(huì)呼風(fēng)喚雨,你信嗎?
拍照,快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
2、一個(gè)世紀(jì)有多少年?(一百年)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?(板書(shū):20世紀(jì))
從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
師:是呀,整整一百年的時(shí)間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆啊!接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、解決會(huì)讀的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在這些生字中,你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè),要提醒同學(xué)的?
師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字,左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻:注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái),完成第一題。(選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。)
寫(xiě)完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文,感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書(shū):奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞,請(qǐng)你讀出來(lái)?
出示:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師:同學(xué)們,這一句話里有兩個(gè)詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎?
板書(shū):發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1:生2:生3:
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ),一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等,看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰(shuí)來(lái)區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響?
有,從那句話看出來(lái)?
生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀,我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀,因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年,而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來(lái)這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線段圖,就會(huì)比較清楚了。
我們畫(huà)一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河,上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō),20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫(xiě)作,你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎?嗯,你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑:真的是這樣的嗎?
7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的,“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。
請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):你寫(xiě)的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?
師板書(shū):上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表,你感受到了什么?
生:以前人類的生活太辛苦了。
師:是呀,就在9月份,我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì),沒(méi)有電,沒(méi)有水,實(shí)在太不方便了。
生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。
師:是呀,這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng),但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時(shí)間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說(shuō)——
生接讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢?
1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì):登上、潛入感覺(jué)比較有勁,要花費(fèi)一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作,沒(méi)有表明看的結(jié)果,洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為,或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好!作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),他寫(xiě)起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們,20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)
那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫(xiě)一些?
生1:登上月球,是向上的,
生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對(duì)比)
生3:洞察的天體是龐大的,遙遠(yuǎn)的
生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的
師:所以,作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的,如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì),作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)?
是的,也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。
其實(shí),上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了,但是,作者沒(méi)有一一列舉,也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例,作者還用了什么寫(xiě)法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生:第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì),第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對(duì)比。
生:第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,也沒(méi)有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
我們來(lái)合作著讀讀這些句子,你就會(huì)有更深的感受。
女生:上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,也沒(méi)有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)
男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門(mén)也可知天下事)
女生:上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)
男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能,人類真棒!)
女生:上百萬(wàn)年的人類社會(huì),人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。(師:諸多不便)
男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀)
師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了!)
師:嗯,這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。(板書(shū):巧對(duì)比)
4.這么懸殊的對(duì)比,作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢?用什么話把它們連接起來(lái)?
生答。
PPT出示:
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師:嗯,沒(méi)錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)
承接上文,啟示下文,上文是?下文是?
師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師:寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡,可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),更有條理。(板書(shū):巧過(guò)渡)
請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
(1)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。——《趙州橋》
(2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
(3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
五、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。
1.同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?
預(yù)設(shè):通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比,巧過(guò)渡”。
2.師:看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿,一起來(lái)看看課后作業(yè)。
(1)把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),讓他們說(shuō)說(shuō)感受,再寫(xiě)下來(lái),最好能做到“巧對(duì)比,巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
(2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書(shū)籍。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你能感覺(jué)到什么?板書(shū)課題,理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字生詞,讀通課文。
2、默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的?用劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn),深悟課文
1、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段,簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬(wàn)年的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示(出示課件):
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà):劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想:課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫(xiě)有什么好處?
小組交流:把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求,學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題:
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子:20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。(課件出示相關(guān)圖片)
體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)齊讀。思考:你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?
(課件出示)20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流,補(bǔ)充空白。
(2)學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái),講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng),聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
3、交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):賴、幻、潛的寫(xiě)法。
三、全班交流小練筆《暢想未來(lái)》,互相品評(píng),再次體會(huì)文章的說(shuō)明方法和表達(dá)特點(diǎn)
四、手抄報(bào)《科技天地》交流展評(píng)
附課文:
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的`程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō):歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后,這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會(huì)舞臺(tái)上,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡,極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇6
1、認(rèn)識(shí)“賴”“耕”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賴”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們看過(guò)西游記嗎?你們喜歡里面的哪個(gè)人物?為什么?
2.同學(xué)們喜歡他們,是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng),要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀!今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長(zhǎng)句,生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一,二自然段
1.默讀課文第一二自然段,找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示,教師評(píng)議。
五.作業(yè):1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇7
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2.通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。
(二)教學(xué)流程:
一、揭題,質(zhì)疑
1、揭題,齊讀課題。
2、說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)?
3、我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4、讀過(guò)課題后,你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):
(1)釋疑:哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)?靠什么?
(2)留下疑問(wèn):為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?
5、你瞧,你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀,就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個(gè)詞:
(課件提示:潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶)
(1)指名讀準(zhǔn)字音。
(2)用“潛”組詞。
(3)再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
(4)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請(qǐng)你幫幫他。
3.指名讀課文,其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機(jī)指導(dǎo))
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō),難點(diǎn)不是詞語(yǔ),而是句子。所以,在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)
三、整體感知文章
同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真?讀過(guò)課文后,你有什么感受?
預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì),多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。)
(設(shè)計(jì)意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完文章后的感受,也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。)
四、體會(huì)文章論點(diǎn):20世紀(jì)100年間,科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1.課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3.誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀?
“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己的美好愿望。
過(guò)渡:是呀,農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4.誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀?
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個(gè)人感受)
(2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)
如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年:一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)
(3).相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?
(4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽(tīng)的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)
(5).生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動(dòng)、興奮)
(三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)
(四讀:師生接讀)
5.還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)
6.你瞧,你們多會(huì)讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩(shī)句的教學(xué)。)
7.這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容:引讀:
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
(1)齊讀,知道這句詩(shī)的意思嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解:
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
(2)讀讀課題:《白雪歌送武判官歸京》,從詩(shī)題看,“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的,“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎?
(3)借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢?
(4)想一想,詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩(shī)歌。
(5)多好的詩(shī)呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
(6)學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8.孩子們,讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)
小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢?(板書(shū):?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇8
【教材解讀】
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
熟讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么?
3、指導(dǎo),理解呼風(fēng)喚雨的意思。
4、再讀課題,簡(jiǎn)介作者。
(課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,注意把字間讀準(zhǔn)確,把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況:
⑴(課件出示)本課新詞。
⑵指名認(rèn)讀。
⑶齊讀。
⑷請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法?先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì),相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
⑹課件展示本課生字,小組交流學(xué)生字。
四、再讀,熟讀課文,提出問(wèn)題
1、熟讀課文:
⑴提出讀書(shū)要求:
把讀的不太好的,多讀幾遍,也可以請(qǐng)別人給你提提意見(jiàn)。
⑵把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
⑶進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
⑷把你感受最深的句子畫(huà)一畫(huà),并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸全班交流,指名談一談讀后心中的體會(huì)。
2、提出問(wèn)題:
⑴提出不懂的問(wèn)題,學(xué)生可能提到的問(wèn)題有:
①為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
③什么是農(nóng)耕社會(huì)?
④什么是原子核?
⑤百億光年是什么?
⑵若是問(wèn)題比較容易理解,引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1、出示本課生字:
師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
重點(diǎn)指導(dǎo):潛、幻、懶。
3、自由練寫(xiě)三遍,全班評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
2、理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師:誰(shuí)能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)?或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?
生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文,用_把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流:
學(xué)生可能會(huì)回答:
⑴我從20世紀(jì),電視,程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來(lái)的。
(在此環(huán)節(jié),播放古代送信驛差圖片,與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。)
⑵我從20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,這一句看出。
(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說(shuō)相對(duì)比,感受20世紀(jì)的成就。)
⑶我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活?
⑵找出人類幻想的句子。
⑶分組交流,人們的幻想,在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎?能找出與之相對(duì)的物品嗎?
⑷匯報(bào)交流。
⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來(lái)的含義,簡(jiǎn)介出處,并有感情讀。師用這句話來(lái)形容20世紀(jì)的變化,使你想到了什么?
⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明:
①舉書(shū)中例子,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?
②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說(shuō)一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行多種方式朗讀,在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文
1、快速瀏覽課文:
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對(duì)比,作者還用了什么方法?
4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫(xiě)的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì)有什么變化。
2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望,小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,整體了解課文大意。
3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自身的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人研討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3、根據(jù)同學(xué)回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類在這100年間,發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè)究竟。
2、播放多媒體課件,同學(xué)考慮:
課文主要講了什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)講的?
3、交流感受:
你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)
1、打開(kāi)課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:
⑴讀讀寫(xiě)寫(xiě):
讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
⑵想想說(shuō)說(shuō):
課文主要講什么?從哪幾個(gè)方面講的?
⑶在自學(xué)過(guò)程中,遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。
2、小組檢查交流:
學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。
3、全班交流反饋:
⑴指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
⑵檢查自學(xué)情況:
①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
②寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
③抽生字認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。
④指名輪讀課文,同學(xué)評(píng)議。
⑶小組代表提出疑難問(wèn)題,全班討論。
四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn):
應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第2自然段:
⑴指名讀第1句:
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
⑵出示句式:
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較,感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
⑶齊讀第二自然段。
⑷為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?
指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會(huì)感悟。
⑸練習(xí):
選詞填空,在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同:
①愛(ài)迪生了電燈。
②地質(zhì)學(xué)家在這里了大油田。
③由于下雨,我們了郊游計(jì)劃。
④在大家的努力下,學(xué)校環(huán)境得到了大大的。
⑹小結(jié):
從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是原本不存在的事物,是新的發(fā)明。
3、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空:
20世紀(jì)是個(gè)的世紀(jì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。
二、獨(dú)立閱讀,擬小標(biāo)題
1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
3、選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段,多讀幾遍。
三、小組合作,研讀課文
1、教師出示三個(gè)專題:
⑴昨天的幻想(第3自然段)。
⑵今天的實(shí)際(第4自然段)。
⑶明天的憧憬(第5自然段)。
2、出示研讀方法:
⑴找出最能反映本專題的詞句。
⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句,說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
⑶討論怎樣讀好這一段落。
⑷獨(dú)立練讀,再小組朗讀相互評(píng)議。
⑸小組互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。
3、小組成員商量研讀專題:
你們最想研讀哪個(gè)段落?
4、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專題匯報(bào),全班交流
1、匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
⑶猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
⑷結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。
⑸你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子:
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
2、匯報(bào)交流4自然段──“今天的實(shí)際”:
⑴書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例,涉和哪些方面?
⑵你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例?它們給人類生活帶來(lái)哪些便利?
⑶你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子:
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
3、匯報(bào)交流第5自然段──“明天的憧憬”:
⑴英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
⑵說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?
五、回讀全文,抒發(fā)感受
1、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪,根據(jù)自身的體會(huì)、感悟,有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文:
我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對(duì)科學(xué)的喜好;考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心;觀察和搜集事實(shí)的勤勉;一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)。”。
六、選做作業(yè)
1、小練筆:
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng);請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”:
古代的幻想,今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師,盡情地描繪你的夢(mèng)想吧!
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
登上月球電視
潛入深海20世紀(jì)程控電話
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇10
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2.通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。
(二)教學(xué)流程:
一、揭題,質(zhì)疑
1.揭題,齊讀課題。
2.說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)?
3.我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過(guò)課題后,你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):(1)釋疑:哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)?靠什么?
(2)留下疑問(wèn):為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?
5.你瞧,你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀,就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個(gè)詞:
(提示:潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶)
(1)指名讀準(zhǔn)字音。
(2)用“潛”組詞。
(3)再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
(4)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請(qǐng)你幫幫他。
3.指名讀課文,其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機(jī)指導(dǎo))
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō),難點(diǎn)不是詞語(yǔ),而是句子。所以,在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)
三、整體感知
同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真?讀過(guò)課文后,你有什么感受?
預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì),多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。)
(設(shè)計(jì)意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完后的感受,也就是孩子對(duì)于的整體把握了。)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱
愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ);正確流暢地朗
讀課文,并能談自己的閱讀感受,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子;體會(huì)文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入,發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3.引入課題;正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題:
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過(guò)渡:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧.
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正讀音你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。強(qiáng)調(diào)讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音
——“程”·哲”:第二聲“潛”.
(2)讀句子,把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),糾正字音和斷句等。(長(zhǎng)句不好讀,外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn))
3.匯報(bào)預(yù)習(xí):哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”
不能多一擻,還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過(guò)預(yù)習(xí),哪些詞語(yǔ)你不理解?
釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善.
三、熟讀課文,質(zhì)疑詞句
1.說(shuō)說(shuō)課文給你留下的印象.生a:科技發(fā)展太迅猛,
生b:人類原先生活的環(huán)境太差,沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生c:人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
2.思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的?用“-------”劃出來(lái)。第一自然段這句話自成一段,簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.(出示:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)學(xué)生齊讀語(yǔ)句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):人類靠現(xiàn)代科
學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
a“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
過(guò)渡:我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化,到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會(huì)一下.
b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn):原本就存在那里,只是沒(méi)有被人們知道。
發(fā)明:原本沒(méi)有這個(gè)東西,是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。
c了解新成就,區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動(dòng)電話
3.自讀第3段,回憶歷史,集體交流:說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)前人們是怎么生活的?(理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會(huì)”。)
a請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)一說(shuō),你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么?(出示句式:那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。)如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì)里,你愿意嗎?
b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來(lái)指什么?師:過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
c猜一猜:古時(shí)侯的人們還會(huì)有哪些美好的愿望和幻想?想一想:當(dāng)時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?
過(guò)渡:在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
d看課件展示(登上月球、潛入深海……)
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”,現(xiàn)在指什么?
e拓展:古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的?(土行僧地鐵,一日千里……飛機(jī),想入海……潛水艇……)
f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢?
小結(jié):20世紀(jì)的成就,真可以用一句詩(shī)來(lái)形容——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
a讀句子,說(shuō)一說(shuō)愿意,在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)體會(huì)的讀一讀。
師:在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停跄懿徽f(shuō)——
齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
b用心想想:課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫(xiě)有什么好處?(打比較)
5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
a作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的?(舉例子)
b拓展:你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
過(guò)渡:人類取得了巨大的成就,使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。怎能不說(shuō)——
齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生
活展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際,討論感受設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲,總結(jié)提高
過(guò)渡:20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想,使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想,今日的現(xiàn)實(shí),是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí),你們也插上想像的翅膀,當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師,描繪一下你明日美好的未來(lái)。(可以用文字描述,也可以用畫(huà)圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師,描繪一下你心中明日的美好前景吧!
總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué),使你們的未來(lái)生活更精彩,只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來(lái)結(jié)束吧。
齊讀:不怕做不到,就怕想不到。
板書(shū)設(shè)計(jì):(20世紀(jì))呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇12
〔設(shè)計(jì)理念〕
一、整合資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的此類科技說(shuō)明性課文,并且把“口語(yǔ)交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來(lái),在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制,打通學(xué)科界限,加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí),密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系,充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語(yǔ)文課堂。科技說(shuō)明文沒(méi)有引人的情節(jié),感人的場(chǎng)面,但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上,對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不要做過(guò)深的探究和拓展,依據(jù)本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),避免上成自然常識(shí)課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,讓學(xué)生充分自由地朗讀,通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式,使學(xué)生自主體會(huì),咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書(shū)的感受和設(shè)想的未來(lái)。
〔課前準(zhǔn)備〕
1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
〔課時(shí)安排〕
2課時(shí)
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
第一課時(shí)
一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書(shū)課題。
2、師:課前,我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書(shū):等我們學(xué)完這篇文章,和我們pk一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開(kāi)始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。
1、出示12個(gè)生字,讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個(gè)醒。
3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí),不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語(yǔ)文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文,整體把握語(yǔ)文之本。
1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。
2、集中練讀,感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評(píng)價(jià),糾正斷句、字音,必要時(shí),教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么?
〔設(shè)計(jì)意圖〕
通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或者運(yùn)用句子直接概括。
四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,從科學(xué)的角度看,動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)⑴:第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句,讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較,感悟其作用。
⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
重視自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣,同時(shí)組織檢查交流,互相幫助,指導(dǎo)集體反饋,探究稍有難度的問(wèn)題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,自己決定寫(xiě)幾遍。
3、展示評(píng)價(jià)。
4、布置作業(yè):
⑴查閱資料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。可以自由組合,并將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊(cè)。
⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。
1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句,感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn),指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問(wèn):為什么20世紀(jì)的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?
2、學(xué)生小組討論,說(shuō)明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑:⑴詩(shī)句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?⑷“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么?⑸結(jié)合你查找的資料,你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開(kāi)放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說(shuō)得更好一些嗎?⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?
4、適時(shí)完成板書(shū):20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問(wèn)中,學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,他們主動(dòng)帶著問(wèn)題閱讀文本,與文本直接對(duì)話,不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來(lái),激起愛(ài)科學(xué)之愿
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請(qǐng)用一句話來(lái)表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來(lái)的設(shè)計(jì)師,請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書(shū),你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?
四、充分準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對(duì)比,甚至運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
打破學(xué)科之間的界限,邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,儲(chǔ)備越多,學(xué)生的積極性越濃,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多,學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)更真切更鮮活。
板書(shū):科技萬(wàn)象
20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望
21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡
附:作者信息
執(zhí)教者: 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
郵編:324000 電話:597
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入,發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和
同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的.神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí),點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語(yǔ):
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇14
一、解題導(dǎo)入。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫(xiě)的。齊讀課題
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,誰(shuí)能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?隨機(jī)板書(shū)——20世紀(jì)(1900年——1999年共100年)課文講了這一百年里的什么事情?隨機(jī)板書(shū):科學(xué)技術(shù)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)新詞
20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè)究竟。打開(kāi)書(shū)143頁(yè)。放聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕,讀讀這幾組詞語(yǔ)
三、檢查
1、指名讀讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語(yǔ)——哪些詞語(yǔ)的意思理解了?
2、第二組詞語(yǔ)
齊讀,看到這些詞語(yǔ)你們會(huì)想到了哪些人哪些事?
同學(xué)們,在人類歷史的上百萬(wàn)年間,人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。(簡(jiǎn)介農(nóng)耕社會(huì))知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎?(那時(shí)的老百姓白天出來(lái)耕地種田,晚上回家休息,日復(fù)一日,年復(fù)一年,根本沒(méi)有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——(課件)齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代,人們很希望通過(guò)自己的努力改變社會(huì),可是自己卻又無(wú)能為力。怎么辦呢?他們只好通過(guò)這樣的方式來(lái)寄托自己美好的愿望。
但是20世紀(jì),我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想,實(shí)在太令人驕傲了!針對(duì)“千里眼 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說(shuō)現(xiàn)代科技。
文中哪些地方也寫(xiě)到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的?讀課文畫(huà)出來(lái),然后大聲讀出來(lái)
生說(shuō),師出示句子,指名讀(3位)——欣賞圖畫(huà)
課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見(jiàn)摸得著的,也有看不見(jiàn)摸不找的。(開(kāi)心地讀)
你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品,談?wù)勀闶褂眠^(guò)后的感受。
生答。(句式:自從有了——,我們————)
師
b.師:20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,還有其它的發(fā)明嗎?同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊,哪句詩(shī)?
生:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。(課件)
師:這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹(shù)枝上,滿樹(shù)的枝頭好似梨花開(kāi)放,我們來(lái)好好地讀一讀。
師:如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,你怎么體會(huì)這句詩(shī)?(科技變化很大)你從哪兒看出無(wú)比巨大。——你說(shuō)多不多呀?——你除了讀出多,還能讀出什么(板書(shū)變化大、快、多)
詩(shī)里面既能讀出快,又能讀出多,我們把這句話一起讀讀。
5.師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三、四自然段,再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧!
再齊讀課題,從題目看,現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無(wú)邊的意思嗎?
你認(rèn)為是什么意思?生說(shuō),指名說(shuō),原來(lái)現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。(課件出示)——齊讀
現(xiàn)在練習(xí)寫(xiě)字:觀察,需要提醒,生說(shuō),師范寫(xiě),生寫(xiě)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)生詞。
2、讀通課文,讀懂課文,理解課文中的句子。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),利用科學(xué),了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件,收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。
2、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
同學(xué)們,我向問(wèn)問(wèn)大家,和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比,你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文,出示課題、讀題,理解課題,當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)?
呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
二、自讀課文
要求:1、讀準(zhǔn)字音,看請(qǐng)字形。
3、把讀不好的多獨(dú)幾遍。
三、檢查自讀情況:
1、出示生詞讀、理解,相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ):
農(nóng)耕社會(huì) 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子,把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),糾正字音和斷句等。(長(zhǎng)句不好讀,外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)。。。。)
四|、默讀課文
要求:課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(找中心句)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
五:自學(xué)課文
把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。
六:小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果
七:全班交流,理解課文
1、 學(xué)習(xí)第四自然段
1)、找出句子體會(huì):如20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核的奧秘;
20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的?(舉例子)
2)、拓展一下:你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)
3)、出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
4)、學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容。過(guò)渡:人類取得了巨大的成就,使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
體會(huì)作者是說(shuō)明表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的?(打比較)
體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
過(guò)渡:我們現(xiàn)在的吸過(guò)來(lái)府生活是古代的幻想,今日的現(xiàn)實(shí),古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的?
我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎?齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
2、學(xué)習(xí)第三段
1)、讀句子,相機(jī)出示課后的句子體會(huì)。
人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、 “騰云駕霧”,原指什么?現(xiàn)在指什么?
2)拓展一下:古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的?(土行僧……地鐵,一日千里……飛機(jī),想入海……潛水艇。。。。。。。)
3)從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?
出示句子體會(huì):20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
讀句子,說(shuō)一說(shuō)愿意,在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)
體會(huì)的讀一讀。
在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎?
齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化,到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?
1)找出句子體會(huì)一下.
2)讀第二自然段體會(huì), 板書(shū): 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) ← 人類
3)理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn):原本就存在那里,只是沒(méi)有被人們知道。
發(fā)明:原本沒(méi)有這個(gè)東西,是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。
4)用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。
5)了解新成就,區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動(dòng)電話
6)在這段中還有類似的詞語(yǔ)嗎?找一找 ,理解一下
改觀 改變
過(guò)渡:20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想,使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想,今日的現(xiàn)實(shí),是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí),你們也插上想像的翅膀,當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師,描繪一下你明日美好的未來(lái)。(可以用文字描述,也可以用畫(huà)圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師,描繪一下你
心中明日的美好前景吧!
八、總結(jié)
同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué),使你們的未來(lái)生活更精彩,只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來(lái)結(jié)束吧。
齊讀:不怕做不到,就怕想不到。
板書(shū):
改變 改觀
現(xiàn)代科技 人類生活
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
附課文:
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō):“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后,這段話依然適用。回顧 20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會(huì)舞臺(tái)上,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡,極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇16
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
二、同學(xué)們,我向問(wèn)問(wèn)大家,和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比,你們的生活有什么變化?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文,讀題,理解課題,當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)?
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音,看請(qǐng)字形。
2、把讀不好的多獨(dú)幾遍。
三、檢查自讀情況
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
(找中心句)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、自學(xué)課文
把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。
六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果
七、全班交流,理解課文
1、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴找出句子體會(huì):
作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的?
(舉例子)
⑵拓展一下:
你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?
(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)
⑶出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。
⑷學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容:
2、學(xué)習(xí)第三段:
⑴讀句子,相機(jī)出示課后的句子體會(huì):人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”,原指什么?現(xiàn)在指什么?
⑵拓展一下:
古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的?
(土行僧……地鐵,一日千里……飛機(jī),想入海……潛水艇……)
⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?
3、學(xué)習(xí)第二自然段:
過(guò)渡:
我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化,到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?
⑴找出句子體會(huì)一下。
⑵讀第二自然段體會(huì),板書(shū):
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類
⑶理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”:
發(fā)現(xiàn):原本就存在那里,只是沒(méi)有被人們知道。
發(fā)明:原本沒(méi)有這個(gè)東西,是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。
⑷用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。
⑸了解新成就,區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn):
出示課件:
X射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動(dòng)電話
⑹在這段中還有類似的詞語(yǔ)嗎?找一找,理解一下:
改觀改變
八、總結(jié)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們?cè)诩乙呀?jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對(duì)嗎?今天,老師要帶著大家繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)由中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫(xiě)的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文寫(xiě)了什么?知道這篇課文是圍繞哪句話寫(xiě)的嗎?(課件出示句子:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀,引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞,你會(huì)想到誰(shuí)?(神仙)那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎?(不是)而是什么?板書(shū):現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn),感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段
⑴師:現(xiàn)在我們?nèi)粘I钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些?
生:電視、電腦、電話、電燈……
師:剛才提到這么多高科技的東西,真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,請(qǐng)你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子,畫(huà)出來(lái),并讀一讀。
⑵(課件出示第四自然段第一句)
師:這個(gè)句子很長(zhǎng),也很難讀。我們自己試著讀讀看。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn):潛入
師:仔細(xì)看看,這句話跟我們平時(shí)看到的句子有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞:登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授。)
師:文章中的“等”字說(shuō)明什么?能不能舉出其它科技方面的例子呢?
師:這些新科技使我們的生活有了巨大的變化,就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
(3)觀賞科技圖片,感受科技的發(fā)展。師:現(xiàn)在,我們就一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(4)師:這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))那他們平時(shí)出門(mén)的交通工具是什么?
生:馬車、轎子。
師:古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么?
生:汽車、飛機(jī)。
(5)師:光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn),的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。如果你是過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì),你會(huì)怎么說(shuō)?
(6)師小結(jié):古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)──
生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴師:感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后,咱們?cè)賮?lái)看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢?大家自由讀第三自然段。
(2)師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。(課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。
出示句式:那時(shí)沒(méi)有……只能……練習(xí)說(shuō)話
師:如果把你送到農(nóng)耕社會(huì)去過(guò)這樣的生活你愿意嗎?
師:你的言語(yǔ)中流露著對(duì)這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!(課件出示第三自然段的前四句)
(3)師:面對(duì)如此貧乏的生活,人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)?
⑷師:是啊,這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩(shī)來(lái)形容,那就是:
生:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師:你怎么體會(huì)這句詩(shī)?結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思。(冬天里,一夜過(guò)后,樹(shù)上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊)
師:正如我們20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘,真可謂是——(生:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)20世紀(jì),人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶,這發(fā)明如此之多,真可謂是(生:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)
⑸師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說(shuō)20世紀(jì)是———生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:課文學(xué)到這里,我們不難明白。師──是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?生──當(dāng)然是人類
師:靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句)
師:20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里,還有更多值得我們自豪的。
(課件出示:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……歷史上百萬(wàn)年的總和)學(xué)生齊讀。
師:一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬(wàn)年的發(fā)明創(chuàng)造,讀到這,你有什么感受?
2、師:可以說(shuō)這一百年有著日新月異的變化啊!文中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較特別,(發(fā)明,發(fā)現(xiàn))它們有什么區(qū)別嗎?
生:發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里,只是沒(méi)有被人們知道。發(fā)明──原本沒(méi)有這個(gè)東西,是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。
師:做一個(gè)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)一下你們有沒(méi)有把它們區(qū)分開(kāi)。課件出示圖片
師:在這段中還有類似的一組詞語(yǔ)嗎?(改觀,改變)你怎么理解的?
3、師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們?cè)俅巫院赖凝R讀這一句話。
五、總結(jié)升華情感、暢想未來(lái)
1、師:看,對(duì)人類的驕傲與自豪,對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上,讓我們?cè)俅螡M懷激情地告訴世人──生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師:那21世紀(jì)或者未來(lái)的世紀(jì)又是怎樣的呢?學(xué)生自由表達(dá)填空。
3、師總結(jié):從你們的眼神中,我想很多人心中已有了一份美好的愿望,要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們,靠現(xiàn)代科技,最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧(齊讀羅素名句)!(課件出示:歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。——伯特蘭·羅素)
板書(shū):29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)——————人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明