四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》（精選12篇）

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇1

　　教學目標

　　1.認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。

　　2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。【語文要素】

　　3.能借助問題理解課文內容。【語文要素】

　　4.能聯系生活實際理解課文最后一句話的含義。

　　教學重難點

　　1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

　　2.能借助問題理解課文內容

　　教學課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.會認12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。

　　2.參照批注，理解分類，并能根據課文內容分類提問。（重點）

　　一、由詞入題，以題質疑

　　（一）讀題解詞

　　板書課題，請同學們齊讀今天的課題。（學生讀題）“呼風喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）

　　(二)隨題識記

　　“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來學習。這兩個字都是左右結構。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫）

　　（三）課題提問

　　我們前面兩節課學習了如何提問。讀了這個課題，同學們想問些什么？

　　二、參照批注，理解分類

　　（一）找出批注問題

　　“一位同學”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學生找出課文中“一位同學”的問題，讀出來）

　　（二）問題分類鞏固

　　大家找得很準確。“一位同學”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？

　　生1：“為什么說20世紀是一個‘呼風喚雨’的世紀呢？”“為什么‘科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據課文內容提問。

　　生2：“‘發現’和‘發明’有什么區別？”是根據寫作細節進行提問。

　　生3：“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現代指什么？”“未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀的科學技術還創造了哪些神話？”是聯系生活進行提問。

　　三、學習課文，分類提問

　　（一）提問歸類

　　同學們，上節課我們學習了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內容提問、根據寫作方式提問、聯系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學”的提問方法。現在，我們就來完成課題下面的學習提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學交流。”大家邊學習課文邊完成提問。

　　1.第1～2自然段。

　　（1）請同學們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？

　　生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點評：這是根據寫作細節來提問。）

　　生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯系實際提問的）

　　生3：在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了哪些發現和發明？（師點評：這個問題你是聯系生活實際來提的）

　　（2）指名學生讀第1～2自然段，學生點評。

　　2.第3自然段。

　　（1）20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

　　（2）朗讀指導。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學生朗讀，教師相機評點）

　　（3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學生自由說，教師相機評點）

　　（4）請默讀第3自然段，并進行提問。

　　預設：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風耳”呢？

　　3.第5自然段。

　　第5自然段為文章的總結和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學生默讀，并思考問題）

　　預設：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現在依然適用？（點撥：根據課文內容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）

　　第二課時

　　課時目標

　　1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點）

　　2.能借助問題理解課文內容。能聯系生活實際理解課文最后一句話的含義。（難點）

　　一、學習課文，分類提問

　　（一）課后清單

　　1.上節課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）

　　預設：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內容的問題，可以引發我們深入思考的問題。

　　2.師點評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。

　　問題序號問題類型問題內容

　　（二）整理清單

　　1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據清單表格進行分類整理。（清單表格如右）

　　2.小組合作整理問題清單。

　　（三）展示清單

　　師：老師看到大家認真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）

　　問題序號問題類型問題內容1不影響我們對課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫助我們理解課文內容的問題。“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話現在依然適用？3可以引發我們深入思考的問題。現代科學的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？

　　二、優選問題，設法解決

　　（一）選擇最具有價值的問題

　　剛才，同學們都對大家提出的問題進行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）

　　（二）探索解決問題的方法

　　我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設法解決問題。大家思考一下，能用什么方法來解決這些問題呢？

　　生1：一些問題可以聯系上下文來解答。

　　生2：有的可以通過平時的生活經歷來解答問題。

　　生3：可以查閱書籍或者上網搜索資料進行解答。

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇2

　　教學目標

　　1、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯系”“哲學”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　教學重點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入、解題

　　1、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎?你從這個成語最先想到誰?

　　(神仙)

　　2、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　讀題。

　　3、讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　2、讀完的同學請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀(簡單歸納2～5自然段意)?

　　3、學生交流。

　　(現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。)

　　三、細讀理解

　　1、學習第一、二自然段：

　　⑴課文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。

　　⑵是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　　⑶板書：

　　發明、發現

　　理解“發明”和“發現”。

　　發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。

　　發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。

　　⑷用“發現，發明”練習說話。

　　2、學習第三自然段：

　　⑴那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢?請同學讀第三自然段。

　　⑵學生回答。

　　⑶說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談談自己的感受。

　　課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

　　⑷人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容?

　　(出示詩句)

　　⑸理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　3、學習第四自然段：

　　⑴科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就?請默讀第四自然段，思考。

　　⑵出示收集的相關現代科技新成就的圖片

　　⑶人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　⑷與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化?

　　⑸20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：

　　科學創造神話科學創造奇跡

　　第二課時

　　一、聯系實際討論感受

　　1、現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯系實際想想自己家里都有哪些科技產品?科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學討論。

　　2、交流。

　　二、暢談收獲

　　1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

　　2、通過學習，你有什么收獲?

　　3、現在已經進入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學習生字，積累詞句

　　1、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　3、積累一些好詞好句。

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇3

　　教學目標：

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學重點和難點

　　1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　3、了解課文的說明方法，從讀中學習。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、談話引入 發散思維

　　二、自主學習、點撥指導

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　1 、理解詞語：

　　呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

　　2、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

　　a) 自主學習生字

　　b) 檢查自學情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

　　自學

　　1吸引學生

　　2自主學習

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇4

　　學習目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導課、解題。

　　師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

　　好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。

　　二、檢查預習、朗讀課文。

　　1. 自讀課文、要求：

　　㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

　　㈡聯系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。

　　㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

　　2.學生自讀、自悟、自劃。

　　檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。

　　洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

　　理解：

　　洞察：觀察的很清楚。

　　改觀：改變原來的樣子，出現新面目。

　　呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲學：關于世界觀的學說。

　　光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。

　　3、齊讀詞語。

　　4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

　　5.點評。

　　6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。

　　三、再讀課文，交流自讀感受。

　　1.仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

　　2、請學生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）

　　疑難預設：

　　發現和發明區別。

　　改觀和改變區別。

　　什么是精神文化生活？

　　什么是物質文化生活？

　　四、精讀課文第四段

　　師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。

　　1.找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）

　　2.你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

　　理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）

　　① 指名讀。

　　② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

　　③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）

　　師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

　　3、齊讀第四自然段。

　　師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

　　五、小結。

　　師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學生，應該為創造這份奇跡做些什么呢？

　　六、生字書寫。

　　1.教師范寫較易寫錯的字。

　　2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

　　3.生書寫。

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇5

　　一、整合資源優勢。聯系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網”有機整合起來，在教學內容上作統籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯系，充分利用各種教學資源。

　　二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養，避免上成自然常識課。

　　三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

　　〔教學目標〕

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

　　〔課前準備〕

　　1、教師準備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可制作多媒體課件。

　　2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

　　〔課時安排〕

　　2課時

　　〔教學流程與設計意圖〕

　　第一課時

　　一、目標前置，激發學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　〔設計意圖〕

　　一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。

　　二、字詞訓練，落實語文之基礎。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　〔設計意圖〕

　　扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

　　〔設計意圖〕

　　通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　四、自讀感悟，培養探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

　　3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

　　預設

　　⑴：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

　　⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發現”與“發明”“改觀”與“改變”的異同。

　　〔設計意圖〕

　　重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。

　　五、指導寫字，提升作業之質。

　　1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

　　2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

　　3、展示評價。

　　4、布置作業：

　　⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

　　⑵盡可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

　　〔設計意圖〕

　　課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑：

　　⑴詩句的本意。

　　⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

　　⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？

　　⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

　　⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

　　⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

　　4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望

　　〔設計意圖〕

　　給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

　　四、充分準備，應對科學老師挑戰。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

　　〔設計意圖〕

　　打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。

　　板書：科技萬象

　　20世紀 呼風喚雨 實現愿望

　　21世紀 改天換地 再創奇跡

　　附：作者信息

　　執教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學校

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇6

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

　　教學重、難點：

　　體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

　　（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

　　（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）

　　想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

　　（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

　　（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

　　指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？

　　指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

　　出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

　　自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問

　　在反饋難讀的句子的.過程中，把“引用”這一方法也帶過。

　　3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

　　其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

　　三、精讀課文，感受內容。

　　快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

　　預設一：

　　出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　1、自由讀。

　　2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

　　3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

　　4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

　　5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例

　　出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

　　預設二：

　　出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

　　1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

　　2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

　　3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

　　4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。

　　預設三：

　　那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）

　　1、農耕社會是一個怎樣的社會？

　　2、交流拓展：

　　讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

　　想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農耕社會里，人們沒有，只能。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

　　古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

　　作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

　　四、寫話訓練。

　　20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……

　　交流學生寫話。

　　小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

　　回文第一自然段，再讀第一自然段。

　　（自豪地讀，驕傲地讀）

　　20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇7

　　[個人簡歷]

　　薛超，女，回族，1979年9月出生，現年27歲，1997年畢業于石嘴山市師范學校，現任寧夏石嘴山市第十五小學教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學風格，多次參加大武口區、市級語文優質課比賽，均榮獲一等獎，2006年6月參加全區小學語文觀摩評比活動，榮獲一等獎。

　　課前準備：

　　學生觀看寧夏的風景，教師告訴學生：以后老師給大家當導游。

　　師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

　　生1、科技越來越發達了。

　　生2、生活越來越方便了。

　　師：這真是一個呼風喚雨的世紀。

　　老師板書課題：呼風喚雨的世紀。

　　請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

　　生：怎樣呼風喚雨？

　　生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

　　生：呼風喚雨靠什么？

　　生：呼風喚雨是什么意思？

　　師：誰來幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術。

　　師：在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　學生自由讀課文。

　　檢查學生的自學情況。

　　師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。

　　（多媒體出示課文的詞語）

　　生開火車認讀：

　　幻想 維系 依賴

　　程度 改觀 寄托

　　原子核 因特網

　　呼風喚雨

　　歸根到底 騰云駕霧

　　師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

　　生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

　　生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

　　……

　　師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？

　　生：是誰來呼風喚雨呢？

　　生：是靠什么來呼風喚雨呢？

　　（引讀課文）

　　師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風喚雨？我們仔細讀書，每次都會有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。

　　生讀。

　　師：你有什么發現？

　　生：我覺得上百萬年非常長。

　　生：在這么短的時間里，卻超過了上百萬年的總和。

　　師：說明現在的科技發展很快。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：“在20世紀…… 總和。”

　　師：這一百年的發展多快啊。你知道發現和發明有什么區別嗎？

　　生：發現是看見一個事物。發明是創造一個新的東西。

　　師：正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細讀一讀，人類都有哪些發現和發明呢？

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　同學們自學的時候都有很多收獲。讓我們來分享一下。

　　生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。

　　師：她找的這個句子，我們也來讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀完了，再仔細想一想這四個沒有，你會想到還有哪些沒有？

　　學生自己說一說。

　　（課件展示。）

　　師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。

　　生：20世紀人類發明了mp3、電腦，vcd，20世紀是個科學發達的世紀。

　　生：可能沒有微波爐……

　　生：沒有照相機，手機，攝影機，電腦……

　　師：剛才同學們說了這么多。請同學們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發現和發明，大家想一想，人類都有哪些發現。

　　生：登上月球，

　　……

　　師：發明呢？

　　生：電視，電話，因特網……

　　師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。

　　分角色朗讀第四自然段。

　　師：20世紀還有很多的發現和發明，我們一起來看一看：

　　（多媒體展示，教師伴樂解說。）

　　美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機器人……同學們，是科學技術讓我們居住的星球變成了地球村。

　　師：20世紀還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。

　　生：20世紀，人們發明了電視…… 20世紀是一個科學發達的世紀。

　　很完整。

　　生：20世紀，人類發明了收音機……20世紀是一個科學發達的世紀。

　　……

　　師：你搜集的這些資料真好。

　　生：2世紀人類發明了氫彈……20世紀是一個科學發達的世紀。

　　師：如果用一句詩來形容，這可以說——

　　生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？

　　生答。

　　師：你來讀一讀這句詩。

　　生讀。

　　生：我還能體會到發明的事物的很多。

　　師：同學們體會得很好，我們一起來讀。

　　生讀兩遍。

　　師：我們再來看看剛才的這個問號，為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　要風得風，課文中是這個意思嗎？

　　生：不是。

　　師：對，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。

　　齊讀。

　　下課。

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇8

　　文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　（一）教學目標：

　　1.會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

　　2.通過“聯系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

　　3.知道是現代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學流程：

　　一、揭題，質疑

　　1.揭題，齊讀課題。

　　2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

　　3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

　　（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

　　5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

　　（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）

　　（1）指名讀準字音。

　　（2）用“潛”組詞。

　　（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

　　（4）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　　3.指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

　　（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

　　三、整體感知文章

　　同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

　　（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

　　四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。

　　1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。

　　2.我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3.誰在第3自然段畫出了句子呀？

　　（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　人們用“千里眼”寄托自己（    ）的美好愿望。

　　人們用“順風耳”寄托自己（     ）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（     ）的美好愿望。

　　過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

　　4.誰在第4自然段畫出了句子呀？

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　（1）.談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

　　（2）.這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。

　　光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　　（3）.相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　　（4）.“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　　（5）.生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

　　（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　　（四讀：師生接讀）

　　5.還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）

　　6.你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）

　　7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：

　　一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

　　（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

　　（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

　　（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

　　（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　　（6）學生將其抄寫在記錄本上。

　　8.孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

　　小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇9

　　<說教材>

　　《呼風喚雨的世紀》是九年義務教育六年制小學語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學這篇課文，一是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。

　　<說學情>

　　由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學課文時，我利用一些圖片，音像呈現，提供說話練習等教學手段創設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。

　　<說文本生長點>

　　“動態生成”是新課程理念下課堂教學的主要特征。它強調課堂教學要改變傳統課堂教學固定不變，按部就班，機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點進行自主建構：

　　1、在游戲中生成建構。課前，我與學生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創設愉悅、民主的學習氛圍，拉近學生與老師的距離、與文本的距離，從而激發學生學習課文的興趣及熱情。

　　2、在引領中生成建構。以課文第一個自然段——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”為中心句進行提問，理解，起到“牽一發而動全身”的作用，讓學生在潛心會文之后，達到對整個文本的整體把握。

　　3、在情境中生成建構。 “入境始為親”。教學時，我借助多媒體課件讓學生觀看一組跟20世紀和21世紀取得的科技成就相關的畫面及短片，使學生內心為之驚訝、震撼，“情動辭發”暢言自己對文本的理解和感受。

　　4、在說話練習中生成建構。當學生對課文有所了解時設計幾個說話訓練，讓學生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓練，也切身體驗到是科學技術給人類帶來了美好生活。從而學生的主體地位也得到充分顯現。

　　5、在品讀中生成建構。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領悟。我帶領學生親歷文本，抓住重點句進行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。

　　<設計思路>

　　在確立了本課的教學目標及重難點之后，根據本校“課前預設與課堂生成的實施策略”的課題特點，教材的特點和學生的實際，我在教學中力求體現新課標理念，緊扣中心句，突出感悟，促進教學銜接。我設計的教學思路如下：

　　（一）游戲導入，激發興趣。

　　長期以來，我們經常面對這樣的教學困惑，那就是——怎樣讓學生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設計一個游戲的環節，讓學生參與到游戲當中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機讓他們了解到我們的生活變化有多大。

　　（二）圍繞主線，遍地開花。

　　教學時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導學生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結合起來，從而真切地體會到是科學技術讓人類的生活發生了翻天覆地的變化。

　　（三）抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。

　　像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學真實與扎實，我不但抓住文章內的重點句，還設計了幾個說話訓練。只有這樣，才能讓學生真正成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味。

　　（四）激發想象、暢想未來。

　　在一節課即將結束之前，我引發學生新的生成的興奮點——“科學還會創造什么樣的奇跡？”學生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發起熱愛科學的情感，和學習科學、探索科學的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構。可想而知，收獲定是不少的。

　　<教學目標>

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，說出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學、探索、科學奧秘的興趣。

　　<教學重難點>

　　重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　<教學課時>兩個課時

　　<教學過程>

　　第一課時

　　一、談話導入課題。

　　1、師：“咱們的爺爺、奶奶那一代人與我們現在的生活有什么區別？”

　　2、生發言。

　　3、師小結，引出課題——29、呼風喚雨的世紀。

　　二、據題質疑。

　　1、師：看到課題，你們想知道什么？

　　2、學生質疑。

　　（1）由“呼風喚雨”聯想到什么？

　　（2）課文里邊兒的“呼風喚雨”又是什么意思？

　　（3）1世紀為多少年？

　　3、釋疑、讀題。

　　4、介紹作者。

　　三、初讀課文，掌握生字詞。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查讀詞情況。

　　3、自主理解當中的詞匯。

　　4、再讀文。

　　5、指名讀文。

　　6、評價。

　　7、再齊讀。

　　四、初步感知課文。

　　1、默讀課文，找一找、畫一畫自己感受最深的句子，談談體會。

　　2、對課文質疑問難。

　　五、指導書寫生字。

　　六、總結并預告下節課學習內容。

　　七、布置作業：

　　1、抄寫生詞。

　　2、查閱并收集有關20世紀還取得哪些科技成就的資料。

　　第二課時

　　課前活動：

　　1、師與學生玩“說說自家現有的家用電器，交通工具等”的游戲。

　　2、交流導入主題。

　　一、直奔主題，總體感知課文。

　　1、師：今天我們繼續學習路甬祥院長的《呼風喚雨的世紀》。

　　2、找出本文的中心句。

　　3、讀句。

　　4、提出自讀要求：邊讀課文，邊畫一畫能體現20世紀是一個呼風喚雨的世紀的句子。

　　二、指導精讀，積淀感悟。

　　（一）學習第四自然段。

　　1、生找出句子。

　　2、師呈現相關畫面。

　　3、談談看到之后的體會。

　　4、結合搜集的資料進行展示：

　　20世紀，人類發明了        ，20世紀是一個        的世紀。

　　5、指導朗讀。

　　6、師小結，重現中心句。

　　（二）學習第三自然段。

　　1、帶著問題，分角色朗讀第三自然段。

　　思考：20世紀前的人類又是過著什么樣的生活？

　　2、學生匯報。

　　3、多媒體呈現畫面——農耕社會圖。

　　4、又一次進行了說話訓練：

　　在農耕社會，沒有       ，沒有       ，沒有       ，也沒有       。

　　5、換位思考，移情體驗：假如，我們也生活在那個年代，會有什么感受？

　　6、理解文中的重點句。

　　（1）人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　（2）20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　7、指導朗讀。

　　8、師小結，重現中心句。

　　（三）學習課文第二、五自然段。

　　1、認識課文的兩個設問句。

　　2、讀最后一段。

　　3、播映科技短片，了解21世紀的人類已取得的科技成就。

　　4、激發想象，暢想未來。

　　“請同學們插上想象的翅膀，當一名小小設計師，描繪美好的未來。”

　　三、課堂總結、升華情感。

　　四、布置作業：（1）完成課后的“小練筆”。

　　（2）把你認為好的句子抄寫下來。

　　<板書設計>

　　29、呼風喚雨的世紀

　　農耕社會　　　　人類　　　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　（依賴自然）　　                      現代科學技術

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇10

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一.啟發興趣

　　導入新課

　　1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

　　2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。

　　3.板書課題。

　　二.整體感知了解課文內容

　　1.默讀課文，標出自然段。

　　2.課件出示課文中的.長句，生自由多讀幾遍。

　　3.學習生字“耕”“賴”。

　　三.精讀課文學習課文第一，二自然段

　　1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

　　2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。

　　3.課件出示詞語，指導學生讀準確。

　　4.講解“發現”與“發明”并進行練習。

　　四.指導書寫

　　1.觀察字形及占位。

　　2.教師范寫，學生練習書寫。

　　3.交流展示，教師評議。

　　五.作業：

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.熟讀課文第一二自然段。

　　六.板書設計：

　　發明發現

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇11

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎?⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎?⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎?

　　4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望

　　〔設計意圖〕

　　給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎?

　　四、充分準備，應對科學老師挑戰。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

四年級上冊語文教案《呼風喚雨的世紀》 篇12

　　a級基礎知識達標（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、我會寫（看拼音，寫詞語）（16分）

　　gǎi    guān

　　chéng   dù

　　yī      lài

　　jì      tuō

　　huàn  xiǎng

　　qián    rù

　　lián    xì

　　dòng   chá

　　二、一字開花（擴詞）（18分）

　　改　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　

　　耕　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　

　　駕　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）

　　三、選擇恰當的詞語填空（12分）

　　發明　　　　　　發現

　　1、地質工作者在塔里木盆地（　　　　）了大油田。

　　2、指南針、火藥、造紙和印刷術是我國（　　　　）的。

　　改變　　　　　改觀

　　3、由于天氣的原因，學校（　　　　）了開運動會的計劃。

　　4、我們學校狠抓學校基本建設，面貌大為（　　　　）。

　　四、寫好鋼筆字（4分）

　　b級重點難點過關（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、藍貓巧答（根據課文內容回答）（20分）

　　1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　“呼風喚雨”在本課的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

　　2、作者是在第三自然段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用？說明了什么問題？（8分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

　　“春風”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　“梨花”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、閱讀樂園（30分）

　　磨刀不誤砍柴工

　　古時候，有個老公公，他有兩個兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。兩個人長得一模一樣，鄰人都夸這兩個孩子長得好，長大都會有一番作為。老人也用心觀察著他們的成長。

　　幾年后，他們長高了。老人想考一考他倆，就從市上買回兩把未開刃的斧頭來。老人對他們說：“今天我買回這兩把斧頭，明天讓你倆上山砍柴。要各砍各的。看誰砍得多，回來得早。”

　　第二天，兄弟倆按照父親的吩咐，就各自行動了。

　　阿力想：要砍得快，砍得多，就得抓緊時間。他拿上斧頭、扁擔和繩子，就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹。不多時，就累得腰酸背痛了。

　　阿智拿起父親昨天買的斧頭，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久，就磨鋒利了。他也拿上扁擔、繩子上山去。到了山上，掄起鋒利的斧頭，幾下就砍倒一棵小樹。不多時就砍了兩大捆。太陽剛剛偏西，他就擔著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽下山，才背著不多的柴回到了家。

　　老人看到兄弟倆都回來了，走過去看看他倆的柴，又看看他倆的斧頭，意味深長地說：“你們兩個，上山早，花大力的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因為，阿智磨了斧頭，這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊。”

　　1、解釋“意味深長”一詞。（9分）

　　意味深長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、選字填空（6分）

　　長　常　察　查

　　（　）短　（　）規　（　）識　觀（　）　檢（　）　考（　）

　　3、給本文分段并寫段意（7分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、“磨刀不誤砍柴工”這句話是什么意思？（8分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　附加題（10分）

　　填空：

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩出自于＿＿＿＿＿＿朝詩人＿＿＿

　　＿＿＿的《＿＿＿＿＿＿》。