《呼風喚雨的世紀》導學案（通用15篇）

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇1

　　學習目標：

　　1.我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2.我能了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3.我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　4.我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　學習重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　知識鏈接：

　　1、“呼風喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。

　　2、“千里眼”“順風耳”，在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。

　　3、路甬祥全國人大常委會副委員長、中國科學院院長，中國科學院院士、中國工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當選為第三世界科學院院士，1998年當選為第三世界科學院副院長。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統科學與文化金質獎章”和“學校、文化和藝術功勛證書”，表彰他為促進意中兩國科技交流方面所作出的貢獻。

　　4、20世紀的新發明：x射線  維生素 青霉素　激光　洗衣機　磁懸浮列車：　　霓虹　彩色膠片  冰箱　電視　圓珠筆  因特網

　　預習任務：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

　　自主、合作、探究：

　　1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”

　　4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　我來闖關：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是                                     。

　　3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是                         

　　。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是                                  

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1. 把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇2

　　學習內容 呼風喚雨的世紀2

　　學習目標 有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　學習分析 學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然后圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語了解“農耕社會”是個怎么樣的社會，人們有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中變為了現實。

　　學習準備 資料卡片

　　學習流程 導學策略

　　文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

　　交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。

　　【出示第四自然段】20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　①學生自由讀這一段。

　　②這段話中舉了哪些科技成就？這么多巨大的成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。 

　　①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎么樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的愿望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實？怎么實現的？③何止這么一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好愿望，現在一定能幫你實現。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20 世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　四、同學們的證據充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什么讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭•羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同于以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎 一、學生自由讀課文

　　二、出示問題，小組學習

　　三、個人展示

　　四、老師總結，升華主題。

　　教學后記 

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇3

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　學習重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　學習難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　學習方式；自主學習、小組合作、班級展示、質疑探究、總結歸納

　　課前

　　【學案自學】

　　一、基礎知識

　　1、正確讀寫下列詞語，并給加點字注音。

　　(  )           (  )     (  ) (  )                 (  )    (  )

　　寄  托     依  賴   船  舶   哲  學  家     原 子核      潛  入

　　呼風喚雨   出乎意料    農耕社會   騰云駕霧   程控電話    因特網

　　2、借助工具書理解詞義。

　　呼風喚雨：（                                                ）

　　世紀：（                                                    ）

　　發現：（                                                    ）

　　發明：（                                                    ）

　　二、理解課文

　　1、思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一句寫的？用“ ＿＿  ”劃出來。

　　2、細讀第二自然段，找出設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3、悟讀三、四自然段。

　　（1）動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　（2）你認為“農耕社會”是個怎樣的社會？（                                                

　　）

　　（3）神話中的“ 千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是什么樣的本領？（       

　　）

　　（4）在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實？（                 

　　）

　　（5）第三段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”做為（ 

　　）句，說明了（                                     ）

　　提示：本句詩出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容大雪好似梨花開放，后來這句詩經常被人引用，用來形容某些生機竟發的事物或蓬勃向上的形勢。

　　（6）用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　方法：（              ）

　　好處：（                               ）

　　（7）舉一些科技成就方面的例子。（                   

　　）

　　4、品學第五自然段。

　　（1）為什么說“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”？（

　　）

　　（2）“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？（

　　）

　　課中

　　【小組合作】

　　下面我們針對學習目標，進行合作學習。要求在組長的組織下，針對問題，展開學習和討論，人人發言，互幫互學。

　　小組分工；第一組，交流基礎知識。第二組交流理解課文的1、2題。第三至六組交流理解課文的第3題。第七組交流第4題。

　　【班級展示】

　　同學們，讓我們把我們交流的結果展示給大家，展示的過程同時也是享受的過程。

　　1、請第一組同學展示基礎題。

　　2、請第二組展示理解課文的1、2題。

　　3、請第三至六組展示理解課文的第3題，其他組的同學也可以補充。

　　4、請第七組展示第4題。

　　【質疑探究】

　　在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？

　　你在學習的過程中，又發現了哪些問題呢？

　　【自悟自得】

　　本節課，你學到了什么新的知識或者有什么體會和感受嗎？可以從學習方法，課文內容、內心感受等方面來談。

　　【達標測評】

　　1、選詞填空。

　　發明                 發現

　　經過無數次的失敗，刻苦鉆研，愛迪生終于（           ）了留聲機。

　　最近，我國又（         ）了好多處大巖洞。

　　幻想               理想

　　沒有（        ），也就沒有科學的發展。

　　我們應該有偉大的生活目標和崇高的（        ）。

　　改變                改觀

　　由于天氣的原因，學校（      ）了開冬季運動會的計劃。

　　在大家的努力下，這里的面貌（      ）了許多。

　　2、選擇句型。（填序號）

　　a 設問句     b反問句       c 疑問句

　　是誰在呼風喚雨？當然是人類。   （       ）

　　難道不是科學技術改變了人類的生活嗎?    (     )

　　你一個人不怕危險嗎？      （         ）

　　人類靠什么來呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。（      ）

　　3、課文精彩語句品讀。

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　“呼風喚雨”的本意是（                                     ）在本文中指（                                              ），這句話在全文中的作用是（                                                 ）

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　本文引用詩句的意思是（                                               ），引用詩句的作用是（                                                             ）

　　課后

　　【課后反思】

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇4

　　本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　文本＋生活﹦活語文

　　教育家陶行知先生認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我在教學中嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。

　　課前，我要求學生充分預習課文（同年段三個班統一要求。這是繼備課組同課異構活動之后的又一次備課組教研活動——同課同師異班），讓通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

　　課中，我牢牢抓住訓練點，對學生進行扎實的語言文字訓練：那時候，沒有，沒有，也沒有（學生結合自己的理解，說在農耕社會還沒有什么）；20世紀，（20世紀的我們還擁有一些什么）。讓學生在語言文字訓練的過程中，通過對比，感受農耕社會與現代社會巨大的區別。同時，使學生在搜集、運用資料，模仿語言的過程中對學生進行了語文的各項訓練。

　　通過這樣的預設與實施，感覺三個班的學生的課堂表現都比較活躍，這應該是把文本與生活有機融合所產生的良好效果吧！

　　興趣——有效教學的基石。

　　何為有效教學？所謂有效教學指的是：能引導全體學生的學習收到實效的教學；能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學；能引導學生力求更高效率有所收獲的教學。要想達到這些目的，我認為先決條件是學生的學習興趣。

　　中國古代的大教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。在本輪教學過程中，老師的激勵性評價等，都讓學生感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀等學習方式，讓學生感受到伙伴的存在；自學、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學生感受到學習可以“我”做主；師生對話等方式讓學生體會到課堂的無限樂趣；學法的指導、小結、遷移，讓學生感到：學習原來很簡單……

　　這些，使學生在學習的整個過程中一直保持著興奮的狀態，營造了和諧的課堂學習氛圍。因為老師的贊揚，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激勵著學生更加努力發奮。

　　由此可見，興趣對于學習是多么的重要。

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇5

　　教學設計

　　【教材簡析】

　　《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學技術的飛速發展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　【教學目標】

　　   第一課時：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞，交流感受；質疑問難。

　　第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內容，了解文章的寫法。

　　【教學重點】

　　   引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。　　

　　【教學過程】

　　一、溫故知新，導入新課

　　1. 檢查生字詞掌握情況。

　　2.檢查課文熟讀情況

　　二、課題切入，直奔中心

　　　　1.齊讀課題：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

　　——二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

　　2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

　　課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

　　3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）

　　三、聯系生活，精讀品讀

　　1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

　　（1）學生自讀自畫，老師巡視。

　　（2）學習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。

　　20世紀，人類登上月球……奧秘……

　　20世紀，電視、……地球村……

　　在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

　　（3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？

　　——舒適和方便

　　和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　　（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　　（5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

　　——舉事例、作對比

　　舉事例，還有一個方面就是拿現在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　△ 相機進行句子訓練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　20世紀有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　（7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.學習第3自然段：

　　（1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

　　第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

　　——有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　　（2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

　　（3）現在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

　　a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）

　　千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

　　b.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）

　　c.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

　　（4）上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

　　（5）同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　——把這句詩用在這里來比喻科學發展之快再恰當不過了！

　　學生齊讀。

　　（7）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　——變化大、變化快、變化多。

　　（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

　　（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？

　　a.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”

　　b.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　(10) 20世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3.學習第2自然段：

　　（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

　　第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有巨大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

　　（2）“其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和。”斷句，再讀。

　　（3）是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

　　相機板書：科學  發現  發明。

　　（4）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變。

　　相機板書：人類。

　　（5）大家能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？

　　發現：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

　　發明：是創造的意思。

　　（6）誰能用發現和發明說一句話？

　　（7）指名讀這段話。

　　（8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風喚雨？

　　（9）師生對讀兩個設問句后強調：20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應開頭，凸顯中心

　　　　1.課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？　　

　　——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　　　1.課文學到這兒，第一節課你們提出的疑問都解決了嗎？

　　2.課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著疑問不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現在，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　3.法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇6

　　1、讀拼音，寫詞語

　　gǎi　guān   chén dù    yī lài    nóng  gēng 　

　　（       ）（      ）    （     ）   （　     　） 　 　 　 　 　 　

　　huí  guī     qián  rù   kòng zhì   zhé xué 　

　　（  　　　　） （　 　　　　）（　 　　　　） （　 　　　　）

　　2、辨字組詞。

　　懶（ ） 聯（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）

　　賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ）

　　3、詞語填空。

　　（ ）風（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海

　　（ ）云（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底

　　★★

　　1、我要讀一讀下面的句子，認真體會加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄

　　1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　3、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　2、問句有疑問句、反問句、設問句，判斷下列問句屬于哪一種。

　　（1）、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（ ）

　　（2）、難道不是人類在呼風喚雨嗎？（ ）

　　（3）、你知道是誰在呼風喚雨嗎？（ ）

　　（4）、人類靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。（ ）

　　（5）、人類靠什么呼風喚雨呢？（ ）

　　（6）、人類不是靠現代科學技術呼風喚雨嗎？（ ）

　　★★★

　　1、寫句子

　　沒有——沒有——沒有——也沒有——

　　2、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來

　　3、科技發展帶來些什么變化，把你了解到的內容寫一定寫　　

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇7

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

　　板書課題：

　　呼風喚雨的世紀　

　　理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文：

　　讀準生字生詞，讀通課文。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“　　”劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1、直入中心，引導質疑：

　　出示：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。　

　　這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2、細讀第二自然段：

　　引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3、指導學生自學第三、四自然段：

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：

　　劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：

　　課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：

　　把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。

　　（課件出示相關圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。

　　（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4、學習課文最后一段：

　　⑴　齊讀，思考：

　　你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　課件出示：

　　20世紀是一個的世紀。　

　　同桌交流，補充空白。

　　⑵　學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文

　　五、作業超市

　　1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

　　【板書設計】

　　呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙　↖

　　科技→發現和發明　

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、指導有感情的朗讀課文。

　　2、指導書寫12個生字。

　　3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

　　【教學準備】

　　生字卡。

　　【教學過程】

　　一、指導有感情的朗讀課文

　　二、指導書寫生字

　　重點指導：

　　“賴”、“幻”、“潛”的寫法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來》

　　互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。

　　四、手抄報《科技天地》交流展評

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇8

　　【教學目標】

　　〖第一課時〗

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、初讀課文，整體了解課文大意。

　　3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入，發散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀　

　　二、創設情境，初步感知

　　1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

　　2、播放多媒體課件，學生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

　　3、交流感受：

　　你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學習

　　1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴　讀讀寫寫：

　　讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　　⑵　想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

　　⑶　在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。

　　2、小組檢查交流：

　　學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。

　　3、全班交流反饋：

　　⑴　指名說說課文主要寫了什么。

　　⑵　檢查自學情況：

　　①　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　②　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　③　抽生字認讀，開火車組詞。

　　④　指名輪讀課文，學生評議。

　　⑶　小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學習第1、2自然段

　　1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：

　　應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

　　2、學習第2自然段：

　　⑴　指名讀第1句：

　　“是誰來呼風喚雨？當然是人類；*什么呼風喚雨呢？*的是現代化科學技術”。

　　⑵　出示句式：

　　是誰來呼風喚雨？當然是人類；*什么呼風喚雨呢？*的是現代化科學技術。

　　人類*現代科學技術呼風喚雨。　

　　學生比較，感悟設問句的作用。

　　⑶　齊讀第二自然段。

　　⑷　為什么說20世紀人類*現代科學技術能呼風喚雨？

　　指導朗讀第2、3句，體會感悟。

　　⑸　練習：

　　選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

　　①　愛迪生（　　　　）了電燈。

　　②　地質學家在這里（　　　　）了大油田。

　　③　由于下雨，我們（　　　　）了郊游計劃。

　　④　在大家的努力下，校園環境得到了大大的（　　　　）。

　　⑹　小結：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。

　　3、學生結合自己的感受自由口頭填空：

　　20世紀是個（　　　　　）的世紀。

　　〖板書設計〗

　　29、呼風喚雨的世紀

　　改觀　　改變

　　發現　　發明

　　現代科學技術　　人類生活　

　　第二課時

　　〖教學過程〗

　　一、談話激qing，復習導入

　　我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

　　二、獨立閱讀，擬小標題

　　1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。

　　2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。

　　3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　1、教師出示三個專題：

　　⑴　昨天的幻想（第3自然段）。

　　⑵　今天的現實（第4自然段）。

　　⑶　明天的暢想（第5自然段）。

　　2、出示研讀方法：

　　⑴　找出最能反映本專題的詞句。

　　⑵　細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　　⑶　討論怎樣讀好這一段落。

　　⑷　獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

　　⑸　小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。

　　3、小組成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個段落？

　　4、按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報，全班交流

　　1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴　“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　　⑵　“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。

　　⑶　猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

　　⑷　結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

　　⑸　你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　2、匯報交流4自然段──“今天的現實”：

　　⑴　書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？

　　⑵　你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

　　⑶　你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　3、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”：

　　⑴　英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

　　⑵　說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

　　五、回讀全文，抒發感受

　　1、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

　　2、師總結全文：

　　我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

　　六、選做作業

　　1、小練筆：

　　把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　　2、組織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

　　〖板書設計〗

　　登上月球　電視

　　潛入深海　20世紀　程控電話

　　洞察天體　呼風喚雨的世紀　因特網民航飛機

　　探索原子核　高速火車遠洋船舶

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網、電腦、視頻……

　　2、導入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質疑問難，學習第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　　⑴ 學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

　　⑵ 學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨?

　　生答：當然是人類。

　　生：靠什么來呼風喚雨?

　　生答：靠的是現代科學技術。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

　　生：20世紀有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學生的提問進行點評、小結：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

　　三、根據提問解疑問，學習課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自談感受，師做引導：

　　生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

　　……

　　師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發現”與“發明”：

　　⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”?哪些是“發明”?

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生1：人類登上月球是發明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。

　　生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛星不就是發明的嗎?

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。

　　生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

　　生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。

　　師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰?

　　生：發現──探索。

　　生：發明──創造。

　　五、總結、延伸

　　師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

　　【板書設計】

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想 現實

　　現代科學技術

　　登上月球、潛入深海……

　　千里眼 望遠鏡 視頻

　　順風耳 電話 手機 收音機

　　騰云駕霧的神仙 飛機

　　千里馬 飛毛腿 高速火車

　　…… ……

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇10

　　學習目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。　  2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。　  3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　課前準備查閱有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料。

　　第一課時

　　揭示課題，激趣導入。

　　板書課題，啟發學生，質疑思考：呼風喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

　　初知大意，學習字詞。

　　聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？

　　同桌交流，全班體會。

　　讀書交流，整體感知。

　　自由讀文。

　　“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成“20世紀是個怎樣的世紀”？

　　課文中呼風喚雨的英雄是誰？靠什么呼風喚雨？一問一答的表達（設問）有什么好處？理解體會“發明”與“發現”的區別。

　　為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？

　　①從哪里可以看出來？引導學生理解“農耕社會”是怎樣的社會？

　　②“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現實？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）

　　③20世紀前后，人們的生活有哪些不一樣？

　　④在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現實。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。

　　⑤選擇自己感興趣的事例交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。

　　5、課文中引用羅素的話總結了以上內容，全班齊讀。科學技術還會怎樣的改變我們的生活呢？

　　四、發揮想象，延伸拓展。

　　展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇11

　　教學目標：

　　1能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　親愛的同學們，在語文課堂上我們一起欣賞過大自然的美麗，感受過大自然的神奇，如我們學習的《觀潮》，《雅魯藏布大峽谷》等課文，同時在語文課堂上我們還隨著童話作家走進過奇妙的童話世界，感受過那里的真、善、美，如《巨人的花園》，《幸福是什么》，也體味過人與人之間的互相關愛給我們帶來的幸福和快樂，如《跨越海峽的生命橋》，《給予是快樂的》這些課文，但更讓我們震撼的是雄偉的萬里長城和規模宏大的秦兵馬俑這些讓國人為之驕傲的世界文化遺產。親愛的同學們，語文課堂總是能給我們帶來不同的感受，那么今天老師將帶著同學們走進呼風喚雨的語文課堂，下面我們繼續學習29課《呼風喚雨的世紀》（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：上一節課我們學習了生字詞，熟讀了課文，現在我想請同學們把你認為讀得最好的段落給全班同學和老師展示一下（指名分自然段朗讀課文,其他同學默讀全文）思考：這篇課文主要內容是什么？

　　2、匯報課文的主要內容，指出文中的中心句。

　　3、課件出示中心句

　　4、生讀中心句，并說出讀后的疑惑。

　　5、學生帶著疑惑再次自由讀文。

　　6、小組合作：用波浪線畫出特別能讓你感受到20世紀呼風喚雨的句子。

　　三、細讀課文，理解內容

　　1、以小組形式匯報交流結果

　　（1）引導學生理解是人類利用科學技術獲得的發現和發明給人類的生活帶來了這么大的改觀。

　　（2）在學生的匯報中引導點撥學生區別“發明”和“發現”。

　　（3）引導學生理解“20世紀的科學成就真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容這句話的含義，讓學生感受到20世紀科學成就之大，科技發展之快。

　　（4）交流課文中介紹的20世紀的科學成就和學生自己所查閱的20世紀的科學成就，從而讓學生感受到20世紀科學技術發展之迅猛。

　　（5）在匯報的同時引導點撥學生總結作者為了說明20世紀的科學成就所采用的舉例子，作比較的說明方法及運用這些說明方法的作用。

　　師：同學們我們今天的生活這么幸福、快樂、充實、舒適，都是20世紀給我們帶來的，我們怎能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。歸根到底是什么使得我們這個時代不同于以往的任何時代呢？

　　2、學習最后一個自然段

　　四、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1學生在全班交流關于21世紀的科學成就，感受是科學改變了人類的生活。

　　2學生想像新的世紀是一個怎樣的世紀，將會給我們帶來怎樣的奇跡。

　　五總結全文

　　1說說學文后的收獲，做為小學生的我們面對新的世紀又該怎樣做呢？

　　2帶著對課文的體會，帶著豐富的情感，把整篇課文再讀一遍，再次感受一下呼風喚雨的20世紀。

　　3回家把課文讀給長輩們聽，請他們說說科技發展給我們生活帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　板書設計：

　　29呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀（實現愿望）

　　人類

　　↙↖

　　科技→發現和發明

　　21世紀是一個改天換地的世紀（再創奇跡）

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇12

　　【教學目的】

　　1、認識生字，學會生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　【教學準備】

　　1、課件，收集有關現代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創設情景導入

　　同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？

　　今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？

　　呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

　　現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　簡單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　1、讀準字音，看請字形。

　　2、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。

　　（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話來寫的？

　　（找中心句）

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、自學課文

　　把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

　　六、小組內交流自學結果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學習第四自然段：

　　⑴　找出句子體會：

　　如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？

　　（舉例子）

　　⑵　拓展一下：

　　你還知道哪些現代科技新成就？

　　（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）

　　⑶　出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

　　⑷　學習這段的后部分內容：

　　過渡：

　　人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？

　　讀句子：

　　人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？

　　（做比較）

　　體會物質生活和精神生活有哪些變化？

　　過渡：

　　我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的？

　　我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？

　　齊讀：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三段：

　　⑴　讀句子，相機出示課后的句子體會：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。　

　　理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現在指什么？

　　⑵　拓展一下：

　　古代還有哪些幻想已經變成現實了的？

　　（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）

　　⑶　從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？

　　出示句子體會：

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。　

　　讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？

　　（現代科技發展之快、之多）

　　體會的讀一讀。

　　在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？

　　齊讀：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3、學習第二自然段：

　　過渡：

　　我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢？

　　⑴　找出句子體會一下。

　　⑵　讀第二自然段體會，板書：

　　現代科學技術←人類　

　　⑶　理解“發明”和“發現”：

　　發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　⑷　用“發現，發明”說話練習。

　　⑸　了解新成就，區別判斷發明和發現：

　　出示課件：

　　x射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話　

　　⑹　在這段中還有類似的詞語嗎？找一找，理解一下：

　　改觀　改變

　　過渡：

　　20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

　　八、總結

　　同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

　　齊讀：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　【板書設計】

　　改變　改觀

　　現代科技　人類生活

　　發明　發現

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇13

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一.啟發興趣

　　導入新課

　　1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

　　2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。

　　3.板書課題。

　　二.整體感知了解課文內容

　　1.默讀課文，標出自然段。

　　2.課件出示課文中的.長句，生自由多讀幾遍。

　　3.學習生字“耕”“賴”。

　　三.精讀課文學習課文第一，二自然段

　　1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

　　2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。

　　3.課件出示詞語，指導學生讀準確。

　　4.講解“發現”與“發明”并進行練習。

　　四.指導書寫

　　1.觀察字形及占位。

　　2.教師范寫，學生練習書寫。

　　3.交流展示，教師評議。

　　五.作業：

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.熟讀課文第一二自然段。

　　六.板書設計：

　　發明發現

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇14

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的'時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文

　　五、作業超市

　　把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

《呼風喚雨的世紀》導學案 篇15

　　文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　（一）教學目標：

　　1.會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

　　2.通過“聯系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

　　3.知道是現代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學流程：

　　一、揭題，質疑

　　1.揭題，齊讀課題。

　　2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

　　3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

　　（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

　　5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

　　（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）

　　（1）指名讀準字音。

　　（2）用“潛”組詞。

　　（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

　　（4）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　　3.指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

　　（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

　　三、整體感知文章

　　同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

　　（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

　　四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。

　　1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。

　　2.我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3.誰在第3自然段畫出了句子呀？

　　（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　人們用“千里眼”寄托自己（    ）的美好愿望。

　　人們用“順風耳”寄托自己（     ）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（     ）的美好愿望。

　　過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

　　4.誰在第4自然段畫出了句子呀？

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　（1）.談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

　　（2）.這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。

　　光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　　（3）.相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　　（4）.“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　　（5）.生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

　　（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　　（四讀：師生接讀）

　　5.還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）

　　6.你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）

　　7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：

　　一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

　　（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

　　（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

　　（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

　　（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　　（6）學生將其抄寫在記錄本上。

　　8.孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

　　小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。