呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[設(shè)計(jì)理念]
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就易被單個語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
1.請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2.填空
在我國的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時開始，我把這個詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個很清晰的起點(diǎn)。
二、建構(gòu)有效對比，逐漸深入文本
(一)百萬年來一成不變的生活
1.仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
2.展開想象，各個語文小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?
話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢?
3.每個小組推選一個代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！
4.教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個學(xué)生都有了自己的體會。
(二)寄托人類夢想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學(xué)生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望
( )寄托著人類( )的美好愿望
3.我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了。靠的是什么?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵學(xué)生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來翻天覆地的變化
1.在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個真實(shí)的神話；另一個是從時間上進(jìn)行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1.科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學(xué)生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來地球》
[設(shè)計(jì)意圖]在課的最后一個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個小練習(xí)。第一個練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實(shí)。第二個練習(xí)讓學(xué)生在討論中，在共同參與互相合作寫小論文中初步學(xué)會辨證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。
[設(shè)計(jì)反思]《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊一篇課文。這組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。設(shè)計(jì)此教案時，我們想到現(xiàn)代科技的發(fā)展需要高素養(yǎng)的人才，而高素養(yǎng)的人才必須學(xué)會合作。事實(shí)證明，在工作中能主動參與積極合作的人，他們的成功就來得更快些。目前小語界普遍在關(guān)注“語文教學(xué)有效性”這一古老的話題，各個學(xué)校都在搞相應(yīng)的小課題。我們根據(jù)本校的“讓學(xué)生在主動參與中提高語文教學(xué)的有效性”這一小課題，對這一課時進(jìn)行了以上的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)中可以看出，有些參與是被動的，如被推選發(fā)言的人；有些參與是主動的，如材料的分塊搜集，共同完成小論文。通過以上的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會；同時在資料的交流中，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。還有，為了讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)有一個更客觀的認(rèn)識，在課的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過討論，初步學(xué)會辨證地看待科學(xué)技術(shù)。對學(xué)生來說，樹立正確的科學(xué)觀也是一件相當(dāng)重要的事情。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。
教學(xué)過程：
課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個世紀(jì)有多少年？
生：100年。
師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到2000年。
師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？
生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：2000年到2099年
生2：2001年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：2000年到2099年
生2：2001年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認(rèn)真，有一個音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)
生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時候是指神仙的本事。
師：有一個詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的情況。
生：齊讀詞語。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是設(shè)問句，自問自答。
師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時也可以用。預(yù)習(xí)時大部分同學(xué)都提到了這個問題：為什么20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。
師：請同學(xué)讀一讀第二自然段。
生1：讀第二自然段。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能圍繞第二自然段提問題嗎？
生1：這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)指的是哪些呢？（板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)？）
生2：人們的生活為什么會改觀呢？（改觀在哪里？）（板書：改觀？）
生3：為什么20世紀(jì)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)要比上百萬年的發(fā)明發(fā)現(xiàn)的綜總和還要多？
師：這個問題我們馬上就能回答.
生：讀設(shè)問句，是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)。
師：我們的問題都集中在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、改觀這三個關(guān)鍵詞。老師還有一個問題，就是書上的冒泡，請學(xué)生讀一讀冒泡里的問題？（課件出示）
生讀：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？
三、解決問題，感悟?qū)懛ā?/p>
師：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有哪些呢？找一找。
生：讀第四自然段。（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）
師：哪些是“發(fā)明”？哪些是“發(fā)現(xiàn)”？
生：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”
是發(fā)現(xiàn)；“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等”是發(fā)明。
師：為什么這么分？
生：……
師：（課件出示詞典里兩個詞的解釋。）
生：讀解釋。（發(fā)現(xiàn)：利用科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，看到或找到一些前人不了解的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出來的新事物或新方法。）
師：（課件出示兩句例句。）
生：選詞填空（發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）。
師：同學(xué)們都會用這兩個詞了，請男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。
生：男女生合作讀。
師：作者把發(fā)明和發(fā)現(xiàn)寫出來，有什么特點(diǎn)？
生1：舉例子。（板書）
生2：并列句式。
師：齊讀句子，把動詞加重，體會到什么？
生：齊讀句子。
師：作者用詞的精妙，讀起來朗朗上口。（板書：精妙）
生：齊讀這句話。
師：除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)還有其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：電腦。
生2：空調(diào)。
生3：霓虹燈。
生4：試管嬰兒。
生：……
師：同學(xué)們搜集的可真多，老師也在課外搜集了一些，請同學(xué)們讀一讀。
課件出示：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)：放射線、維生素、青霉素、激光、dna、太陽風(fēng)……
20世紀(jì)的發(fā)明：計(jì)算機(jī)、核武器、人造衛(wèi)星、空調(diào)、洗衣機(jī)、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆……
師：讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就完了嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：省略號。
師：請同學(xué)們仿照課文說一說一兩種20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
生：達(dá)不到要求。
師：課件出示詞語幫助同學(xué)說。（普及、制造、發(fā)射、使用、開啟、欣賞）
生1：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電腦，開啟電電子、腦，就可以欣賞到音樂。
生2、3、4：……
師：那么在古時候是怎樣的呢？有對比才更能體現(xiàn)20世紀(jì)的改觀，也就是同學(xué)之前提到的問題。請同學(xué)們讀3、4自然段。
生：自讀。
師：古時候人們依賴神仙，要是老天爺不高興了，人們就只能餓肚子甚至流離失所。
師生合作讀：那是沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
師：僅僅沒有這幾樣?xùn)|西嗎？
生：不是的。
師：學(xué)著作者的樣子說一說。
生1：那時沒有電影，沒有電腦，沒有空調(diào)，也沒有數(shù)字電視。（建議把空調(diào)改成數(shù)字音樂，這樣都是視聽娛樂方面的）
生2：……師：引讀下一句：當(dāng)時人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙——
生：來寄托自己的美好愿望。
師：說說，神仙就是現(xiàn)在的人們。
生1：“千里眼”就是現(xiàn)在的雷達(dá)、可視電話。
生2：“順風(fēng)耳”就是現(xiàn)在的電話。
生3：騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的飛機(jī)。
師：這真是——
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
師：讀了這句詩，你有什么體會？
生：我從“忽如”知道了20世紀(jì)的變化快、多。
……
師：20世紀(jì)的變化（大），內(nèi)容（多），速度（快）。
生：對比著讀古今這兩段話。
師：作者用了什么方法？
生：作比較。
師：把古今變化作比較，更加突出20世紀(jì)的變化大。
四、舉一反三，暢寫體驗(yàn)。
師：請同學(xué)們再看錄像。師引語：過去人們有嫦娥奔月、吳剛伐桂等故事，閑雜人們發(fā)現(xiàn)了月球。過去人們希望怎么樣，所以現(xiàn)在人們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)了什么呢？靜靜地想。
生：仿“作比較”的表達(dá)方法寫寫過去人們希望怎樣，20世紀(jì)人們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)了什么呢？交流。
師：課堂上同學(xué)們提出的問題都解決了嗎？
生：解決了。
師：還產(chǎn)生哪些新的問題呢？
生：……
師：這些問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再陸續(xù)解決。下課。
板書：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ？
qián 發(fā)明？ 用詞精妙
潛 發(fā)現(xiàn)？ 舉例子
改觀？ ？ 作比較
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、今天我們接著學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
讀這個課題有一種什么感覺？（神奇，自豪）為什么神奇、自豪？一齊自豪地讀！
二、這個世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
跟課題連起來，補(bǔ)充成一句完整的話：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
加“？”，問：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？有證據(jù)嗎？事實(shí)勝于雄辯。只有讓事實(shí)說話大家才會信服呀！這些證據(jù)就藏在課文的字里行間，請用你們的火眼金睛把它找出來，行嗎？好，那就請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀2、3、4自然段，把有關(guān)語句劃出來，并在旁邊寫上感受。開始。
三、品析重點(diǎn)語句，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，變化之大。
1、“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”
（1）從哪些詞語最能體會到：“一百年”和“百萬年的總和”進(jìn)行對比；于是我們得出這樣的結(jié)論——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。�2）你知道哪些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？
（3）選詞填空。
*圓珠筆由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)。
*1928年，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
*1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中了維生素。
* 1902年美國人開利空調(diào)。
*1903年美國萊特兄弟成功飛機(jī)。
2、“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)�！�
�。�1）哦，讓祖先的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，他們有哪些幻想呢？
�。�2）他們生活在怎么樣的社會里？談?wù)剬ν耆蕾囎匀坏霓r(nóng)耕社會的了解。（課件展示圖片）
（3）于是當(dāng)時的人們只能依靠神話來寄托美好的愿望，這些幻想現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？舉例說明。
�。�4）這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)一百年里冒出來了。我們不得不說——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、“20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’來形容�！�
�。�1）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》詩句形容紛紛大雪好似梨花開放。課件展示雪景圖。
�。�2）抓住“忽”、“千樹萬樹”來理解科學(xué)技術(shù)變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
�。�3）用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句話來形容20世紀(jì)是再恰當(dāng)不過的了，因?yàn)椤?0世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
4、“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。
（1）除了這些外，還知道哪些？
�。�2）說說這些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給人類帶來了哪些便利。理解“地球村”。
�。�3）所以說——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
5、縱情讀文感受：我們生活在科學(xué)給我們帶來的方便而又舒適的社會里，感覺怎樣？我們來美美地讀課文，贊贊20世紀(jì)好嗎？就選一句，你要選哪句，先自己練練。（讀時，一個同學(xué)讀完了，其他同學(xué)跟著他讀一遍）
四、同學(xué)們的證據(jù)充足，我們不得不贊嘆：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�。痈袊@號）是什么讓20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨呢？正如——1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！蔽恼碌那懊嬉仓v到這個意思，你知道在哪嗎？科學(xué)技術(shù)使得我們這個時代不同于以往的時代，給我們創(chuàng)造了美好的生活，同學(xué)們感受到了嗎？
�。�1）說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。（可按這樣的句式說話：以前沒有電燈，人們生活在黑暗中，20世紀(jì)發(fā)明了電燈，給人們帶來了光明）。
�。�2）插上想象的翅膀，暢想美好的未來。（乘空中客車上月球旅游，機(jī)器人保姆，私人飛機(jī)等等）
（3）激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，大膽地去發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，讓21世紀(jì)也是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、作業(yè)：閱讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹囊话賯�精彩瞬間》
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、感受變化，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)�。⌒液糜辛似�，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤?/p>
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì)，你還能舉幾個例子嗎？
③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
�。�2）、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。
�、趲煟涸谀菢訜o奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）
�、賻煟赫l知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲粝�，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時間就讓學(xué)生寫一寫）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟�。好好學(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師；是啊，遠(yuǎn)古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個世紀(jì)是多少年？這里是指哪個世紀(jì)？請五位同學(xué)讀課文，
生：這個世紀(jì)是20世紀(jì).
師：20世紀(jì)（1999--2000）.是一個什么樣的世紀(jì)呢？
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。
也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，
生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達(dá)�，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。
師：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？
生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。
生：（造句）
師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?nbsp; ）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。
師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）
生：上百萬年和20世紀(jì)。
師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫作方法？
生：對比
師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀
生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。
師：誰來讀（生讀）從這些詞語中你體會到了什么？
生：我認(rèn)為還要讀好那幾個“沒有”和“也沒有”這樣就能讓聽者感覺到當(dāng)時人們生活非常窮苦，日子很艱難。
生：我覺得這個“只能”也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說明人們沒有別的辦法。
師：你能將這種生活讀出來嗎？（生讀）
師：是啊！遠(yuǎn)古時代，人們生活是多么艱苦、多么落后，于是人們只把美好愿望寄托在哪兒呢？他們美好的愿望又是什么？
生：神話中，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現(xiàn)在，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：實(shí)現(xiàn)了。師：哪兒實(shí)現(xiàn)了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏、天文望遠(yuǎn)鏡 師：騰云駕霧呢？有實(shí)現(xiàn)的嗎？生：天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧�！�
生：電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
師：那么，在20世紀(jì)，人們的又是什么樣“呼風(fēng)喚雨”的呢？（生讀）出示圖片。人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得哪些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明呀？（男生讀發(fā)現(xiàn)，女生讀發(fā)明）除了文中所說的你還能說出哪些？
師：我也為大家準(zhǔn)備了一些資料，請看大屏幕。這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們生活帶來什么？帶來舒適、方便。（課件出示）
“人類的生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
師：誰來讀讀這句話？（指名讀）這里用了什么樣的修辭手法？
師：誰來結(jié)合自己的生活來談一談。你的生活是因?yàn)橛辛薩______________，所以舒適；
你的生活是因?yàn)榭梢訽______________，所以方便。
師：20世紀(jì)里我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱贊——
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花在一夜間開放，如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
生：無比巨大。
師：你從哪兒看出無比巨大。
生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。師：你說多不多呀？生：多師：你除了讀出多，還能讀出什么？生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。生：讀
師：20世紀(jì)里我們利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂，面對這些改變，這些成就，我們不能不說——
師：是什么讓我們現(xiàn)在的生活這么舒適，這么方便正如英國科學(xué)家（讀）
師：是啊，是科學(xué)創(chuàng)造了一個又一個神話，是科學(xué)讓人類呼風(fēng)喚雨。正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)，人類才會進(jìn)步，時代才能前進(jìn)，我們不能不說——（課件出示第一自然段）
同學(xué)們，居里夫人說過（課件）“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。”
結(jié)束語：20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)到來，讓我們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，作為新世紀(jì)的主人，我們就一定能創(chuàng)造更加輝煌的新世紀(jì)。
課件出示作業(yè)。
1 把你想象中的未來生活寫下來，題目自擬。感興趣的同學(xué)可以給你的文章配一幅畫。
2、閱讀：《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00瞬間》。
板書設(shè)計(jì)
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（�。�
人類
科學(xué)
發(fā)明、 發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天，我們一起走進(jìn)29課去驗(yàn)證一下吧！
2、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、思考：
這篇課文主要講了什么？
3、檢查自學(xué)情況：
�、拧≌J(rèn)讀新詞。
⑵ 說說課文主要講了什么？
�、恰〗鉀Q簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）
4、過渡：
你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
�、拧↓R讀第2自然段：
說說讀懂了什么？
⑵ 結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�、恰∵^渡：
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在20世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：
�、拧∧x3、4自然段：
重點(diǎn)詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�、啤〖w交流：
說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的？
�。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧薄ⅰ稗r(nóng)耕社會”。）
�、恰≌埻瑢W(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福��！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
�、取〗Y(jié)合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風(fēng)耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當(dāng)時這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
過渡：
在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
⑸ 看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�、省⊥瑢W(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
�、恕〕鍪疽唤M老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第4自然段。
�、獭‖F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？
4、總結(jié)朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：
20世紀(jì)，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，21世紀(jì)，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
2、暢談：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
3、贈言，提出希望。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生子，會寫12個詞語。
2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)過程】
一、抓重點(diǎn)詞語，直接導(dǎo)入
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語文之本
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書，學(xué)生互評。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比，深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。
2.請同學(xué)展開想象，各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
3.每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學(xué)生都有了自己的體會。
�。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿�
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會20世紀(jì)翻天覆地的變化
1.在短短一個世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實(shí)的神話；另一個是從時間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。
（設(shè)計(jì)意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（課件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、拧↓R讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個的世紀(jì)�！�
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�、啤W(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫12個生字。
3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)過程】
一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“賴”、“幻”、“潛”的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》
互相品評，再次體會文章的說明方法和表達(dá)特點(diǎn)。
四、手抄報《科技天地》交流展評
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級上冊。
設(shè)計(jì)理念：閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識，才能潛沉在文本生動、形象的情境之中。不然，文本生動的情境就會被語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以提高語文教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)流程：
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
教師請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”這個詞語的意思。（學(xué)生回答）
師：遠(yuǎn)古時候，人類過著日出而作，日落而息的生活。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就是要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開、深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時代人類產(chǎn)生種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。）
二、建構(gòu)有效對比，深入學(xué)習(xí)文本
�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有。
2.請同學(xué)們展開想象，各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
話題（1）：沒有電燈、電視、電話，我們的生活會怎樣？
話題（2）：沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？
話題（3）：如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？
3.每個小組推選一名代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有，真是！
4.教師小結(jié)：聽了大家發(fā)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。正因?yàn)槿绱�，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這樣愿望的人和事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：僅僅憑借課文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”這么簡單的一段話，學(xué)生很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，使每個學(xué)生都有了自己的體會。）
（二）寄托人類夢想的美好愿望。
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話故事，及其神話人物。鼓勵學(xué)生多說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空題，請學(xué)生展開想象并完成填空題。
“嫦娥奔月”寄托著人類（ ）的美好愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類（ ）的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類（ ）的美好愿望。
�。� ）寄托著人類（ ）的美好愿望。
3.我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。所以，教師要鼓勵學(xué)生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步鋪墊。）
�。ㄈ┮话倌陙矸旄驳氐淖兓�。
1.在短短一個世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引伸義，然后聯(lián)系課文填空。
“春風(fēng)”指的是（科學(xué)技術(shù)），“梨花”指的是（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）。在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子：“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，教師精心安排了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個真實(shí)的神話；另一個是從時間上進(jìn)行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。學(xué)生在這實(shí)實(shí)在在的參與過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。)
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1.利用科學(xué)技術(shù)，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組詞語中相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎？》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來地球》
（設(shè)計(jì)意圖：在課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個小練習(xí)。第一個練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望相聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實(shí)。第二個練習(xí)讓學(xué)生互相合作寫小論文，初步學(xué)會辯證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。）
作者單位
浙江省上虞市小越鎮(zhèn)小
浙江省上虞市陽光學(xué)校
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材解讀】
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
熟讀課文，認(rèn)識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同？
生舉例說一說（展示老照片）。
2、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀，說說“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你想到了什么？
3、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
�。ㄕn件出示路甬詳?shù)纳胶喗椋?/p>
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學(xué)習(xí)情況：
⑴ （課件出示）本課新詞。
�、啤≈该J(rèn)讀。
�、恰↓R讀。
�、取≌垖W(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸�。ㄕn件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。
�、省≌n件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
�、拧√岢鲎x書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
�、啤“涯阏J(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶ 進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。
⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
⑴ 提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：
① 為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
�、邸∈裁词寝r(nóng)耕社會？
④ 什么是原子核？
�、荨“賰|光年是什么？
�、啤∪羰菃栴}比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？
2、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達(dá)特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過程〗
一、激qing導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學(xué)生可能會回答：
�、拧∥覐摹�20世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。）
�、啤∥覐摹�20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀(jì)的成就。）
�、恰∥覐牡�4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、拧〗Y(jié)合課文，說說“20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？”
⑵ 找出人類幻想的句子。
⑶ 分組交流，“人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”
⑷ 匯報交流。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
�、省∫龑�(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
�、恕±斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
�、佟∨e書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�、凇≡囍冒l(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處？
3、除了對比，作者還用了什么方法？
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
/ ＼
科學(xué)──發(fā)明發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。其次，適時抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用�？傊�，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。
3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
[教材分析]
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書 課題）
提問：1、 哪個世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？
（學(xué)生回答）
二、品讀課文，感悟巨變
圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？
a小組合作討論交流
b全班交流
�。ㄍㄟ^交流，使每一個學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會，同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）
根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：
�。�1）農(nóng)耕社會是什么樣子的？
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）
（3）沒……
�。�4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
學(xué)習(xí)方法：
a自讀詩句，了解句意。
b練讀，體會情感。
c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
d再次練讀，齊讀，讀出情感。
�。ǚ磸�(fù)誦讀，使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）
回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學(xué)技術(shù)
過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。
a指名回答，學(xué)生歸納
（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）
b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。
�。ㄕZ文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子，體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時代自豪感。）
帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)
3、學(xué)習(xí)第5自然段
過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。
老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）
出示黑板：是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活
a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會。（再次進(jìn)行說一說的活動，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）
b師評價。
三 暢想未來，激發(fā)興趣
過渡語：世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個一個神話，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會有怎樣的變化？請大家自由暢談
a同桌交流
b全班交流
師引導(dǎo)：
a如此多的夢想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？
b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢想就一定能實(shí)現(xiàn)！
�。ń處煹募皶r引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）
四 總結(jié)寫法 及時練筆
過渡語：讓我們先暫時告別夢想，回到現(xiàn)實(shí)�？春诎�，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？
（通過板書，一目了然。對比和舉例子）
小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。
a秋天的果園 ——————————————————————————，
可是到了冬天——————————————————————————。
b過去—————————————————————————————，
現(xiàn)在—————————————————————————————，
未來————————————————————————————。
a指名發(fā)言，共同說出寫作方法
b師評價，引導(dǎo)
�。皶r的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）
五 結(jié)束全篇 提出希望
a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化
[板書設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
過去 現(xiàn)在
沒有電燈 登上月球
沒有電視 潛入深海
沒有收音機(jī) 程控電話
沒有汽車 ……
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語和句子。
三、教學(xué)時間：兩課時（用60分鐘，兩課時連上）
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
�。ǹ萍及l(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問題。
同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
學(xué)生可能提出以下問題：
�。�1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？（3）誰呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？
【應(yīng)對策略】
對于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時解決。
學(xué)生提出的后三個問題，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問題，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo)。
最后一個問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
�。ǘ┦熳x課文，掃清障礙
過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。
1.朗讀全文。
讀書是理解的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。
學(xué)生讀文，教師巡視。
2.認(rèn)讀生字詞。
�。ㄆ聊怀鍪荆痔准t）
改 觀 程 度 依 賴 幻 想 聯(lián) 系 潛 入 原子核
哲學(xué)家 因特網(wǎng) 程控電話 農(nóng)耕社會 騰云駕霧 歸根到底
�。�1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字。
【應(yīng)對策略】
用評價學(xué)生讀詞的方法正音。
用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是——？誰來給大家提個醒。）
指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和字體的美觀。學(xué)生交換評價書寫情況。
3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學(xué)生評價讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書。
�。ㄈ┙鉀Q疑問，順學(xué)而導(dǎo)
1.帶上問題，默讀全文。
過渡：同學(xué)們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語句，仔細(xì)品味，寫上自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的”這兩個問題。）
2.學(xué)生自學(xué)。
3.依據(jù)問題，討論交流。
問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會是什么樣的？
�。�1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解。
【應(yīng)對策略】
師緊扣“農(nóng)耕社會”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會，你想到了什么樣的畫面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說具體，感受當(dāng)時社會生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，有話可說）
（2）引讀“那時沒有那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理。——還有很多東西都沒有。
�。�3）填空練習(xí)。
過渡：同學(xué)們請你展開想象，除了書中說的這“四個沒有”外，當(dāng)時還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕，試著說一說。
屏幕出示：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有 ，沒有 ，沒有 ，也沒有 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，過著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過。他們幻想“千里眼”是希望 ，
他們幻想“順風(fēng)耳”是希望 ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望 。請同學(xué)們展開想象，古人還會幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢？
�。�5）學(xué)生交流。
問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
過渡：是呀，在過去的上百萬年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。好，下面我們來交流第二個問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
�。�1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評價，指導(dǎo)。
�。�2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號后的部分是人類的“發(fā)明”。
（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就。
�。�5）出示詩句，學(xué)生談理解。
【應(yīng)對策略】
�、賻熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。
③點(diǎn)明詩的出處，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫作中加以運(yùn)用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背。）
過渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和。
�。�6）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際交流，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。
【應(yīng)對策略】
若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會、交通等方面進(jìn)行交流。
（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
4.回歸整體，解決疑問。
為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。
1.體會作比較的妙處。
【應(yīng)對策略】
老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個疑問，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。
2.評價過去的這一百年。
引導(dǎo)：如果讓你評價一下過去的這一百年，你會如何評價呢？試著用這樣的句式說一說。
屏幕出示：
這是 的一百年！
3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往任何時代。
4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個時代，在科技創(chuàng)造一個又一輝煌的時候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。
5.拓展閱讀。
介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》屏幕出示：
路甬祥 中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》一書，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬年：沒有……
科技 作比較
百 年：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
默讀課文，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）
c大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？
b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。
c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
三、拓展運(yùn)用
展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
五、板書設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時安排：2
第一課時
一、談話引入、發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風(fēng)喚雨 世紀(jì)
2、思考：是誰來呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？
4、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
5、檢查自學(xué)情況。
三、合作學(xué)習(xí)，全班交流。
師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
小組活動，教師巡視。
全班交流，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
四、課堂總結(jié)：
本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。
20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
我們都知道了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行29課的學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┑�3自然段
我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。
�。�1）交流，出示句子：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
（2）體會祖先是怎樣生活的？
�。]有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機(jī)就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會里�？坷咸鞝敵燥垺Ｌ鞎r好，天地收成好。來個洪澇災(zāi)害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
�。�3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？
師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
師板書：過去 用 千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
（4）我們祖先的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么時候變成了現(xiàn)實(shí)？
�。�5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）
（二）第4自然段
那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來。
2、讀后交流。預(yù)設(shè)：
（1）生： “20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
（2）生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。娨曅侣勛屛覀兞私馐澜纾浑娫捠谷藗兊穆�(lián)系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）
�。�3）看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。（我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。）
�。�4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第4自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？
（5）指名讀、齊讀。
20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
交流時相機(jī)板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
�。ㄈR讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
三、聯(lián)系實(shí)際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結(jié)提高
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
五、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來的
2、繪畫：科幻畫
3、辦手抄報：科技之光
板書設(shè)計(jì)：
29. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
過 去：千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
20世紀(jì)：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
[設(shè)計(jì)理念]
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級的詞語教學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識字與分散識字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語； “程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]
抓住中心句“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來” 呢？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前談話，激發(fā)期待
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
�。ㄕn件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
�。ń處煱鍟n題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
�。ń處熓崂韱栴}）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個別檢查。
�。�4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
�。ɑ蛞龑�(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
�。ǔ鍪倦y讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？
（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？然后板書中心句）
�。�1）讀句子
�。�2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
�。�3）剛才，有個同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
�。�1）讀句子
�。�2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想）
a這個字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個近意詞
（3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
a學(xué)生交流，讀文中句子
b都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
（1）讀句子
（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
（3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
�。�4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
�。ò鍟含F(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
b導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�。�2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
b讀一讀。教師讀動詞，學(xué)生讀名詞
c請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
�。ń處煶鍪荆�20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
�。� ）
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比，這是一種什么說明方法？
�。�1）根據(jù)回答，板書：作比較
（2）從對比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
�。�1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
�。ǔ鍪荆骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
a教師講授這句詩的原意
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�1）再談對“呼風(fēng)喚雨”的理解
�。�2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
�。ò鍟簩砼c？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計(jì)]
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去 現(xiàn)在 將來
幻想 現(xiàn)實(shí) ？
作比較