呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師；是啊，遠(yuǎn)古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗證一下吧！
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個世紀(jì)是多少年？這里是指哪個世紀(jì)？請五位同學(xué)讀課文，
生：這個世紀(jì)是20世紀(jì).
師：20世紀(jì)（1999--2000）.是一個什么樣的世紀(jì)呢？
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。
也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，
生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。
師：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？
生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。
生：（造句）
師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?nbsp; ）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。
師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）
生：上百萬年和20世紀(jì)。
師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫作方法？
生：對比
師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀
生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。