《呼風喚雨的世紀》教學設計
一、學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
4.體會作比較、舉例子等說明方法的表達效果。
二、教學重、難點：
1.重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2.難點：理解含義深刻的詞語和句子。
三、教學時間：兩課時（用60分鐘，兩課時連上）
四、教學過程：
（一）創設情景，引導質疑
1.同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
（科技發展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節課，咱們就來學習一篇表現科技發展，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題。
3.引導學生質疑，梳理提出的問題。
同學們，讀了課題，你想知道些什么？
學生可能提出以下問題：
（1）什么是呼風喚雨？（2）世紀是什么意思？這里的世紀指的是哪個世紀？（3）誰呼風喚雨的？靠什么呼風喚雨？（4）為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？（5）20世紀是什么樣的？（6）20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？
【應對策略】
對于學生提出的易解決的問題（如1.2.3.），結合學生預習，當時解決。
學生提出的后三個問題，在黑板上標出，作為重點解決的問題，在學文的過程中加以引導。
最后一個問題學生可能關注不到，教師可以用學習伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
（二）熟讀課文，掃清障礙
過渡：問題提出來了，該怎么辦？→靠我們自己讀書解決。
1.朗讀全文。
讀書是理解的基礎。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。為了更好的解決問題，請大家認真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍。
學生讀文，教師巡視。
2.認讀生字詞。
（屏幕出示，生字套紅）
改 觀 程 度 依 賴 幻 想 聯 系 潛 入 原子核
哲學家 因特網 程控電話 農耕社會 騰云駕霧 歸根到底
（1）指名認讀，讀準字音，認準字形。
（2）引導學生關注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
（3）引導學生書寫“幻”字。
【應對策略】
用評價學生讀詞的方法正音。
用當小老師的方法指導書寫“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個字非常簡單，卻最容易寫錯，這是——？誰來給大家提個醒。）
指導書寫，強調書寫姿勢和字體的美觀。學生交換評價書寫情況。
3.檢查讀書。逐段指名朗讀，用學生評價讀書的方法，使學生達到正確、流利讀書。
（三）解決疑問，順學而導
1.帶上問題，默讀全文。
過渡：同學們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙。請同學們聚焦黑板上的問題，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關語句，仔細品味，寫上自己的體會。（引導學生解決：“20世紀是什么樣的？20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的”這兩個問題。）