《小橋流水人家》（通用15篇）

《小橋流水人家》 篇1

　　學習目標

　　1.認識7個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

　　課前準備

　　1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.

　　2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

　　3.老師準備古詩文《天凈沙》.

　　教學過程

　　讀詩，了解課題出處

　　◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

　　◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

　　◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

　　◆導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

　　初讀，把握課文主旨

　　◆自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

　　◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.

　　◆全班交流：

　　a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

　　b.概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.

　　交流.探究表達方式

　　◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

　　◆小組交流，合作探究.

　　◆展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.

　　◆根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

　　c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

　　◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

　　◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

　　教學目標

　　1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

　　2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學習情況

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1.自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　板書設計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

　　本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

　　“當時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　②那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中的童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。

　　（2）關于詞語的理解。

　　潺潺：指流水的聲音。

　　婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

　　粼粼：形容水很清澈的樣子。

　　干涸：本文指小溪枯竭。

　　點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。

　　野菌：野生的菌類。

　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

　　小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。

　　二、教學目標

　　1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　三、教學建議

　　1.課始可以以馬致遠的《天凈沙?秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生讀書的興趣。

　　2.本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機點撥學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。

　　3.這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”教學時，要重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　4.課文里有些字的讀音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如“唱和”的“和”讀hè，不讀hé。本課生字的讀音大多很拗口，要切實保證學生讀準字音。

《小橋流水人家》 篇2

　　8、《小橋流水人家》

　　教學目標

　　1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準備

　　1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，激發(fā)讀書的興趣

　　（1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？　

　　（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

　　（3）那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學習目標

　　（1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關語段批注，寫下自己的感受）

　　（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會讀、會寫的生字詞。

　　2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

　　3、我會正確、流利地讀課文。

　　（小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示 。）

　　（二）學文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

　　c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

　　3、小結寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　　（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結合

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

　　3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

　　4 、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

　　5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》 篇3

　　［設計依據(jù)與教學目標］

　　《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”因此，本課的教學著眼于語言內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學生在感悟語言內(nèi)容的同時掌握語言表達的形式，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、在理解課文的基礎上，對作者表達感情的方法有所領悟。

　　［設計特色］

　　以“形式——內(nèi)容——形式”的學習模式，先向學生滲透表情達意的形式與方法，再從形式入手理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，最后再從課文內(nèi)容的理解中領悟作者表達感情的方式與方法，并嘗試加以運用。

　　［課前準備］

　　寫有馬致遠《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

　　［教學流程與設計意圖］

　　一、古詩導入，感知形式

　　1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

　　2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容，學生依次朗讀）

　　（設計意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學生尊重的砝碼就越有分量。”此環(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學生深入地理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達到了上述目的，但對于公開課時融洽師生關系起到了一定的積極作用。）

　　3、這篇小令是元代作家馬致遠的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當時的心情怎樣？你為什么會有這樣的感覺？

　　（設計意圖：通過對詩作的簡單分析，向學生滲透以景物描寫來表達感情的方法。）

　　4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的'是哪句詩？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學習第8課《小橋流水人家》（板書課題）

　　（設計意圖：故設懸念，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　二、自讀自悟，理解課文

　　1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達了作者的這種情感？（根據(jù)學生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會忘記”）

　　（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學習的權利還給學生，通過自讀自悟，使學生初步了解作者在文中表達的思想感情。）

　　2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）

　　（設計意圖：巧妙布設疑問，給學生自主學習的空間，引導學生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內(nèi)容的理解）

　　3、快速閱讀后，同學們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時就把你自己的感受加進去。（引導學生根據(jù)書中的句子概括出一個個小標題，然后進行板書）

　　（設計意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受，使學生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生朗讀、理解和概括的能力。）

　　三、分類閱讀，感悟方法

　　1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個人都深有感觸，但作者怎么會寫得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：

　　第一組

　　☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　第二組

　　☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組

　　☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　☆有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

　　☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

　　2、請你讀讀這三組句子，體會一下作者是通過描寫什么來表達自己的感情的？

　　（設計意圖：引導學生在閱讀中進行觀察、比較，體會通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結合的方式來表達感情的方法，掌握語言表達的形式。）

　　3、同學們觀察得真仔細，我們在表達感情時免不了要有直抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來表達，這樣寫，文章才會更真實、更感人。

　　四、課堂練筆、學以致用

　　1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘記的。幾十年后，也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下，當你思念家鄉(xiāng)時，你會想起什么？是一處風景、一件往事、一個伙伴抑或是一種感動？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。

　　2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學們和你一起分享你的快樂和憂傷。

　　五、課堂總結，寄托希望

　　有一句詞說得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會，但老師相信，同學們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學生齊讀）

　　［板書設計］

　　（哪）那段日子 （哪）那些印象

　　8、小橋流水人家 （根據(jù)學生的回答填寫）

　　一輩子也不會忘記

《小橋流水人家》 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;

　　2、正確并有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會作者的思想感情。

　　二、教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學難點：引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、導入新課，初讀課文

　　1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨中國臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)

　　2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請同學們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。

　　2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?

　　三、預習檢查

　　1、出示詞語，認讀

　　(1)小溪潺潺 水波粼粼 楊柳依依

　　(2)舞姿婀娜 日出而作 日入而息守望相助 清澈見底

　　(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?

　　四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家

　　對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?

　　1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄

　　動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)

　　師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么? 師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?

　　2、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。

　　師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話

　　在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。

《小橋流水人家》 篇5

　　【課文簡說】

　　看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

　　本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【詞句解析】

　　1、對句子的理解：

　　⑴　至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

　　“當時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　⑵　那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中的童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。

　　2、關于詞語的理解：

　　潺潺：指流水的聲音。

　　婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

　　粼粼：形容水很清澈的樣子。

　　干涸：本文指小溪枯竭。

　　點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。

　　野菌：野生的菌類。

　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

　　小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。

《小橋流水人家》 篇6

　　【學習目標】

　　1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，學習作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。（重點）

　　3、把握課文主要內(nèi)容，并學習作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。（難點）

　　4、積累課文中優(yōu)美的語句。

　　【知識準備】

　　1、小橋流水人家：

　　語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。

　　2、“日出而作，日入而息”：

　　出自古歌中句。《帝王世紀》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有八九十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。

　　【自主學習】　　

　　1.看課文題目，想象“小橋流水人家”會是怎樣的畫面，請寫下來。

　　2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：粼粼、潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和、灌溉等。請給加點字注音。

　　3.文中都描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？請寫下來。你最喜歡哪處景物，請在文中劃出來。

　　【合作探究】

　　一、請小組合作朗讀你最喜歡的段落。

　　二、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

　　三、請你把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來,并說一說美在哪里？

　　【拓展延伸】　

　　一、搜集一些表現(xiàn)作者懷戀和思念家鄉(xiāng)的詩、句，請你寫下來。

　　二、你熱愛自己家鄉(xiāng)的哪些景物？(畫一畫或寫一寫)

　　【學習小結】 1、通過這節(jié)課的學習我學會了                                                                                                                              

　　等生字和              等詞語。

　　2、本文表現(xiàn)了作者                             的思想感情。

　　【課堂檢測】

　　1、給下面帶點的字注音。

　　點綴  （      ）       婀娜  （        ）         潺潺（      ）

　　干涸  （      ）       粼粼  （        ）         螃蟹（      ）

　　2、在括號里填上合適的詞語

　　（     ）的枝條         （     ）的舞姿       （     ）的聲音

　　（     ）的清風         （     ）的流泉       （     ）的印象

《小橋流水人家》 篇7

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累

　　重點難點：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學過程：

　　一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣

　　1、今天我們來學習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng)，這一課也是一篇有關思念家鄉(xiāng)的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。

　　2、看了這個題目，覺得面熟嗎？其實，這個題目就是一首散曲中的名句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。）

　　3、現(xiàn)在讓我們先來看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，真的是太美了。簡直讓人回味無窮。

　　4、請同學們一邊回味，一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　　5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧！

　　齊讀課題

　　回憶馬致遠的散曲《天凈沙 秋思》

　　欣賞美圖，盡情享受

　　詩意朗讀課題

　　打開課本進入本課學習

　　課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》

　　出示動態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖

　　二、梳理步驟 初讀課文 感知大意

　　1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。

　　2、檢查字詞，注意多音字“娜”

　　3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

　　4、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長寓情于事，還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺得作者采用了怎樣的手法？（寫景敘事融為一體）

　　5、我們先來看景。作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？ 小橋、流水、人家，同時板書，那幾個自然段著重寫了流水？小橋？人家？

　　讀懂學習要求后自讀課文

　　開火車讀字詞，解釋生詞

　　積極發(fā)言

　　認真思考，積極回答

　　多媒體出示學習要求

　　課件出示本課重點字詞

　　三、讀悟交融 順學而導 領悟寫法

　　1、A、首先我們來欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"） 間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

　　B、引導學生從 “清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的熱愛家鄉(xiāng)！（教師以詩意的語言動情描繪這幅畫面）

　　C、師：這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧！

　　D、師點明學法。通過“抓重點詞句”來體會感情，是讀書的一個好方法！板書-抓重點詞句

　　E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉(xiāng)的愛？請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找，體會體會。

　　2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘，那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？

　　A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。” 童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。板書：捉魚蝦

　　B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

　　C、手指著板書，作者通過描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念，這種抒情方式叫，板書（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　　D、師總結方法，板書：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共歡樂，同悲傷。

　　33、請大家集中精力，我們重點來看描繪人家的兩個段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。” 從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

　　A、 “我愛我的老家、”但我非常愛它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書（“直接抒情”）

　　B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？ 可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

　　C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？

　　D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

　　4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？

　　A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。

　　B、引導學生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書）來理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。"那些美好的印象"，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　　C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字—“愛”！讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。

　　小組交流，大膽說出自己的想法

　　交流展示

　　做筆記

　　用剛學到的抓重點詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫景部分，體會感情，美讀句子。

　　小組討論、展示

　　在教師的引導下研讀

　　四、充分想象，講臺展示

　　做筆記

　　配樂朗讀

　　跟隨教師讀句子，體會感情。

　　五、動腦思考，深入理解

　　體悟作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和思念。

　　感情朗讀

　　找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”從中直接感受作者一直愛戀著家鄉(xiāng)！

　　聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段

　　配音朗讀

　　出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……” 體會當時情景指什么？從中體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　出示“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”一句。

　　出示“那段日子”一句

　　六、回歸整體 小結學法 積累延伸

　　1、小結課文

　　2、總結學法

　　3、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

《小橋流水人家》 篇8

　　教學目標

　　1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

　　2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學習情況

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1.自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　板書設計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙？ 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

　　本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

　　“當時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　②那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中的童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。

　　（2）關于詞語的理解。

　　潺潺：指流水的聲音。

　　婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

　　粼粼：形容水很清澈的樣子。

　　干涸：本文指小溪枯竭。

　　點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。

　　野菌：野生的菌類。

　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

　　小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙？秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。

　　二、教學目標

　　1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　三、教學建議

　　1.課始可以以馬致遠的《天凈沙？秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生讀書的興趣。

　　2.本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機點撥學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。

　　3.這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”教學時，要重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　4.課文里有些字的讀音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如“唱和”的“和”讀hè，不讀hé。本課生字的讀音大多很拗口，要切實保證學生讀準字音。

《小橋流水人家》 篇9

　　【學習目標】

　　1.認識6個生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言

　　3.全力以赴，激情參與，理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情

　　【使用說明與學法指導】

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

　　2、通過獨立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語言的優(yōu)美，體會作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

　　3、認真研究學案，獨立思考，限時20分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

　　【內(nèi)容導航】

　　課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

　　【知識鏈接】

　　關于詞語的理解

　　潺潺：指流水的聲音                     婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好

　　粼粼：形容水很清澈的樣子               干涸：本文指小溪枯竭

　　點綴：襯托、裝飾，使更好看本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看

　　野菌：野生的菌類

　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景

　　小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙•秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意

　　【自主學習】

　　1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)

　　2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列

　　潺   婀   粼   涸   綴   腦

　　3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想

　　4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　5、我能寫出下列詞語的反義詞

　　清澈（        ）    柔軟（        ）    喜歡（        ）潮濕（        ）    矮小（        ）    涼爽（       ）

　　6、句段推敲

　　◆“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

　　“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?請寫一寫它們的特點

　　◆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊

　　這條小溪的用處是                                                                               ；

　　帶給我美的感受是                                                                               ；

　　帶給我的歡樂是                                                                               

　　【合作探究】

　　問題一：作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

　　問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，請你讀讀下面三組句子，談談對句子的理解，體會一下作者表達感情的方法有什么特點

　　第一組

　　我愛我的老家，那是我出生的地方我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它

　　那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記

　　第二組

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒

　　我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌

　　第三組

　　一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音

　　有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過

　　清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳

　　◆有感情地朗讀這些句子，想象文章描寫的情景，讀出作者要表達的思想感情 背背自己喜歡的句子                                                        

　　【練練測測】

　　1、讀課文，把課文中寫得很美的詞語抄下來                                                  

　　2、我們的家鄉(xiāng)也有富有特色的花草樹木看看他們是什么樣子的，寫下來，再配上圖畫或照片

　　【日積月累】

　　課文的題目“小橋流水人家”，出自元代詩人馬致遠的小令《天凈沙•秋思》我能背下來

　　天凈沙•秋思

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯

《小橋流水人家》 篇10

　　一、說教材

　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“ 愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

　　二、說目標

　　教學目標

　　1、認識7個生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學難點

　　體會作者表達感情的方法。

　　三、說教法

　　1、用馬致遠的詞導入新課，檢查預習情況。

　　2、自主學習，合作交流

　　作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

　　體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　　重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　四、說教學流程

　　（一）導入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　（二）檢查預習

　　1、回憶預習的六步驟。

　　2、自讀課文。

　　3、檢查詞語。婀娜　干涸　點綴　流通　舒服　印象 　螃蟹　粼粼 波紋　唱和著　清澈見底　　依依多情　日出而作

　　日入日息　守望相助

　　4、分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？

　　（三）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求

　　1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習朗讀。

　　2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　　（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）　

　　b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）

　　c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）

　　（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。

　　（3）全班交流。

　　（四）拓展：欣賞學生習作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

　　孫悠揚寫的：

　　有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過，爺爺停住了腳步，遠遠地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點兒流出淚來。爺爺想老家了。

　　湯心怡寫的：

　　四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。石榴仿佛是一個胖娃娃，咧開嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。

　　于皓然寫的：

　　玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥，長著一撮棕色的毛，真是人見人愛。

　　把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了！

　　（五）積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。

　　兒時的記憶里，老家只有三間北屋，二百多平米的院子里，栽的最多的是榆樹，其次是梧桐樹、香椿樹、臭春椿。棗樹只有一棵，長在院子的西南角上。

　　聽母親說，這棵棗樹是我已過世多年的三叔七歲那年栽的，當時，院子里沒有房子，是個空院子。

　　這棵棗樹在三四十年的風風雨雨中，默默地見證了一戶人家從無到有的全過程。樹的主干只有碗口粗，一米多高，主干上分了三個杈，三根主枝直立向上，又分了數(shù)不清的小枝。茂盛的樹冠遮住了小半個天井。

　　我的小妹妹比我小八歲。她小時候喜歡看書，喜歡聽故事，喜歡唱歌，但不喜歡跳房、踢毽子之類的活動。棗樹成了她的專用“健身器”，天天掛在樹杈上打提溜兒，練蹬腿功。她雙臂緊緊抱住一根樹杈，全身掛在樹干上，腿彎曲著蹬上蹬下，仿佛潛水員從深海里向海面上游。

　　每年春末夏初，棗樹開始長葉開花，小米粒大的綠花苞，藏在葉子中間，和葉子一樣的顏色。棗花開的時候，不能說是香飄十里，但整個院子浸在濃郁的花香里。大約兩周，棗花開始謝了，黃黃的小花鋪在地上，好似下了一場場的棗花雨。

　　麥收過后，樹上就能看見豆粒般大小的綠棗了。有一年，我踩著麥浪垛偷摘小綠棗吃，把麥垛踩得漏了雨，挨了母親的打。日子一天天過去，棗兒在我們姐妹幾個的偷吃中，從豆粒大，長到花生米大……陰歷七月，棗兒的個頭基本長足了，有圓圓的核桃那么大了。它綠中透著黃，油亮亮地掛在濃密的綠葉間。這時，母親會說，棗兒開瓤了，好吃了。可是，低矮的樹枝上，已所剩無幾了。

　　過了七月十五，棗兒紅鼻了。每天早晨，我們都爭著第一個到院子里揀拾夜里被風吹落在地的棗吃。七月底，棗真熟了，母親會選一個周末的下午，讓我們用長長的蚊帳竿子打棗。“狠狠打，把能打下來的葉子和枝子都打下來，讓它歇歇乏。”母親說著，我們姐妹幾個便手舉竿子，各人一片，就像對待階級敵人一樣，一下一下狠狠地抽打起來，伴著噼哩叭啦的響聲，棗、葉子、短枝紛落一地。揀拾出棗來，放在事先備好的筐里，不等我們擦擦汗吃上一個，母親便吩咐著東家半瓢，西家一勺地送，半個村子的老老少少，都能吃到我家圓圓的甜棗。

　　我們姐妹幾個長大了，家里的經(jīng)濟條件好起來。西墻邊蓋了三間西屋，低舊的三間北屋也修拆成五間高大的廈屋，東墻邊蓋了兩間東屋，緊挨東屋的南頭建上了高高的大門樓，南墻邊搭起了一溜兒棚子，天井變成了平坦干凈的水泥地，老家的院子成了一個象模象樣的四合院。可是，院子里唯一的那棵棗樹，早已蕩然無存。

　　近幾年，一種個大、甜脆的冬棗上市了。這可是農(nóng)業(yè)高科技的新產(chǎn)品。年年秋天，我都給母親買冬棗。母親吃著甜津津、脆生生的冬棗，總會深情地說：“咱家那棵棗樹上的棗，也這么甜，也這么好吃。樹，刨了可惜了！”

　　院中的棗樹，成了母親晚年的最深記憶。

《小橋流水人家》 篇11

　　設計理念：

　　“理想課堂”并非是準備最完善、上得最完美的課，應是還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學習、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習）的基本要求去做，達到理想的教學效果。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　課前準備：

　　1、學生按預習要求預習課文。

　　2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3、老師準備古詩文《天凈沙》。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學難點：

　　體會作者表達感情的方法。

　　教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

　　（一）導入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　點評：用古詩導入，既引導學生體會詩的感情，又讓學生明白了課文題目的出處。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學習課文，奠定了基礎。

　　（二）檢查預習

　　1、回憶預習的六步驟。

　　2、自讀課文。

　　3、檢查詞語。婀娜　干涸　點綴　流通　舒服　印象 　螃蟹　粼粼 波紋　唱和著　清澈見底　　依依多情　日出而作

　　日入日息　守望相助

　　4、分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？

　　點評：預習的六步驟：1、標出自然段。2、邊讀課文，邊畫出生字新詞。3、讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。4、描紅生字，再把畫出的生詞寫三遍。5、第二遍讀課文，遇到難讀的詞句，反復練習，直到讀通讀正確。6、第三遍讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，讀不懂的地方作上記號。了解學生預習的情況，給學生五分鐘時間，再次預習，幫助學困生認真完成預習要求，先學后檢查學習情況，符合教育規(guī)律。

　　（三）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求

　　1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習朗讀。

　　點評：先學后交流，還學生自主學習的時間。有同桌合作學習環(huán)節(jié)，但合作學習的氛圍不夠濃，同學們小組合作學習的意識還得提高。

　　2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　　（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）　

　　b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）

　　c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）

　　（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。

　　（3）全班交流。

　　點評：此環(huán)節(jié)是完成教學難點的，教師的點撥起了重要作用。讓學生動起筆來，寫一寫自己的體會，再全班交流。這里，老師要是能教學生怎么能小組合作學習，教會學生合作學習的方法，就更好了。

　　（四）拓展：欣賞學生習作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

　　孫悠揚寫的：

　　有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過，爺爺停住了腳步，遠遠地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點兒流出淚來。爺爺想老家了。

　　湯心怡寫的：

　　四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。石榴仿佛是一個胖娃娃，咧開嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。

　　于皓然寫的：

　　玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥，長著一撮棕色的毛，真是人見人愛。

　　把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了！

　　點評：拓展切全實際，很真實，但因課堂節(jié)奏掌握得不好，此環(huán)節(jié)處理得太急促了。

　　（五）作業(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。

　　反思：

　　1、本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習）的基本要求去做，且收到了較為理想的教學效果。體現(xiàn)了“先學后教，當堂運用”教學理念。

　　2、教師為主導，學生為主體的教學思路體現(xiàn)得明顯。以學定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學習不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習慣。

　　3、出示學生習作，真實地拓展了課文，引導學生運用了所學知識。

　　4、課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導學生感情地讀好一部分的練習，就更好了。

　　5、教師指導學習小組合作學習的意識不夠強。應在自主探索的基礎上，再指導學生合作探索，合作交流，扎實落實。

　　6、課堂節(jié)奏前松后緊，說明教師課堂的調(diào)控能力還得進一步提高。

《小橋流水人家》 篇12

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。

　　教學重點： 欣賞語言，體會感情

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　二、初讀課文

　　自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）

　　三、書面練習

　　1、默讀課文，完成練習

　　流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳

　　人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）

　　鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活

　　2、教師批改練習。

　　3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的.意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結合典故解決。

　　填空之后，朗讀詞組，進行語言積累。

　　教師大力表揚學生的創(chuàng)造性答案。（學生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）

　　四、感情朗讀

　　1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”入手，返回上文，結合書面練習，體會作者表達的感情及表達感情的方法

　　2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

　　五、劃出新詞，抄寫新詞

　　板書：

　　流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳

　　人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）

　　鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活

《小橋流水人家》 篇13

　　各位尊敬的評委老師：

　　早上好!

　　今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第8課《小橋流水人家》。

　　【說教材】

　　《小橋流水人家》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文教學重點是有情感地朗讀課文，想象小橋流水人家的優(yōu)美景致及生活，領會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和緬懷之情。

　　【說教學目的】

　　1、了解6個生字。

　　2、有情感地朗讀課文。

　　3、明白課文，領會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【說教學重難點】

　　1、明白文中的重點句，領會作者的情緒。

　　2、明白課文，領會作者是怎樣表達四鄉(xiāng)之情的。

　　【說教法和學法】

　　1、說教法：

　　朗讀領會法：

　　通過抑揚抑揚、聲情并茂的朗讀，資助學生領會語言的柔美，感覺作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學生舉行有用的語感訓練。

　　2、說學法：

　　造就學生“不動翰墨不念書”的精良風俗，讓學生運用“讀、找、品、誦”的要領學習課文。

　　【說教學步伐】

　　一、發(fā)言豪情導入

　　1、板書課題。

　　2、看到“小橋流水人家”你有什么感覺?

　　3、這是一篇文章的標題，它選自馬致遠的《天凈沙秋思》

　　二、初讀課文，出示自學提示

　　分段讀課文，信賴課外表達了作者什么情緒?

　　再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的?

　　精讀課文，畫出你喜好的段落，并說說你為什么喜好?

　　齊讀課文末了兩個自然段，感覺故鄉(xiāng)人民平靜穩(wěn)固的日子。

　　“讀──找──品──誦”的學習要領，讓學生通過朗讀課文，自瀆課文，明白課文內(nèi)容。通過小組交換辦理疑困難目，引導學生情感地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。

　　三、根據(jù)自學提示，探究課文內(nèi)容

　　1、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

　　大家想想作者具體寫了什么景物?

　　2、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

　　⑴作者回憶了自己童年的什么事?

　　⑵作者對童年往事的心情如何，應如何去體會?

　　3、朗讀四五自然段，思考：

　　⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀?

　　⑵故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活?

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　5、背誦課文第一段：

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓練和背誦積累。指導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　6、小結：

　　美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學聽。

　　7、拓展練習：

　　《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后大概會脫離故鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的故鄉(xiāng)將會是怎樣的景象呢?

　　我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習作。

　　【板書設計】

　　8、小橋流水人家

　　景美：小橋、流水、柳樹、野花、

　　事歡：捉魚、蝦、螃蟹

　　愛、吊唁：扔野花讓它順水漂

　　摘菜葉、賞野花

　　生活穩(wěn)固日出而作日入而息同舟共濟

　　這一板書，既能資助學生捉住重點明白課文，引導背誦，有恰到好處地落實了教學的重點，直觀形象，層次明白，引發(fā)了學生的學習興趣。

《小橋流水人家》 篇14

　　一、說教材

　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

　　二、說目標

　　1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語句。

　　三、教學重點   有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　四、教學難點   體會作者表達感情的方法。

　　五、說教法

　　1、用馬致遠的詞導入新課，檢查預習情況。

　　2、自主學習，合作交流

　　重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　六、說教學流程

　　（一）導入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。” （幻燈片1）

　　2、抽生朗讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）

　　4、要求學生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。

　　（二）聽師范讀課文

　　（三）初讀課文

　　1、自由讀文，解決生字新詞情況

　　2、檢查字詞情況。（幻燈片3）

　　婀娜的舞姿    粼粼的波紋 潺潺  唱和  干涸  點綴  螃蟹  浮現(xiàn)   潮濕   流通  舒服  印象  日出而作日入而息  守望相助

　　（四）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求

　　1、思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。

　　練習朗讀。

　　2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　　（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉(xiāng)景美的語句。　（幻燈片7）

　　b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）

　　c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（幻燈片10）

　　師：像這樣直接表達作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）

　　（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）

　　（3）出示概括本文內(nèi)容的小詩，生有感情地朗讀。（幻燈片13）

　　（五）布置作業(yè)，讀寫結合（幻燈片14）

　　1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　　3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

　　[教學反思]

　　《小橋流水人家》是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。難點是體會作者表達感情的方法。自我反思，我感覺這堂課有幾點不足之處：1、在時間安排上不合理。從開課到解決完字詞用了20分鐘，以至于在對文本的朗讀理解上占用時間太少。教師范讀可省略，學生讀課文也可省略，直接檢查他們的預習情況，這樣就節(jié)省了時間。2、在學習課文時，我提出一個問題“思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？”第一個問題學生能回答出來，然后讓學生邊讀邊找，我感覺這個提法有問題，學生只能找到直接抒情的地方，所以我抽的第一個學生就說的是“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”通過景和事來表達感情的語句沒能找出來。如果我問：“本文表達了作者怎樣的思想感情？作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？”再讓學生找畫，我想這樣就比較好了。總觀這節(jié)課，教學重點沒能落實，就是沒讓學生充分地讀，從讀中感悟。教學難點體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法，感覺這點大多數(shù)學生掌握地較好。

《小橋流水人家》 篇15

　　《小橋流水人家》教學反思

　　《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市” 之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學目標：1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。本文是一篇略讀課文，教學時我讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，我讓學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。教學時，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時我還指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　《小橋流水人家》教學反思

　　冼村小學 鳳翠芳

　　《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文.課文勾勒出了一幅"小橋流水人家"的寫意畫——小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉,寫了小橋流水人家的人們恬淡,閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無"鬧市"之亂耳,無 "疲憊"之勞形,有如世外桃園;結尾直抒胸臆:"那段日子,深深地印在我的腦海中.那些美好的印象,我一輩子也不會忘記",表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念.本文教學的重點是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情.教學目標:1.認識6個生字.讀讀記記"婀娜,舞姿,粼粼,波紋,干涸,點綴,涌現(xiàn),潮濕,流通,舒服,印象"等詞語.2正確,流利,有感情的朗讀課文.3.理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.本文是一篇略讀課文,教學時我讓學生充分地自讀自悟, 結合課文前的閱讀提示,邊讀書邊思考.在交流中,我讓學生思考"那段日子,是什么樣的日子 那些美好的印象,是哪些美好的印象 "來幫助學生了解課文內(nèi)容,想像作者家鄉(xiāng)景色的美好,人們生活的愜意.教學時,我還重點引導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,感受作者家鄉(xiāng)的美好,體會作者的思想感情及表達方法.在文中有作者深情的往事回憶,也有直接的感情流露,讀書時我還指導學生注意體會.在反復朗讀的基礎上,鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦,摘錄下來,以達到積累語言的目的.

　　《小橋流水人家》教學反思

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”馬致遠的《天凈沙  秋思》一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短二十八字，刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個畫面富有流動感、生命感。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。這首元曲不失為千古絕唱，而其中的“小橋流水人家”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中，這樣的美景，令人神往。《小橋流水人家》的作者，將這種意境之美刻畫到了極致。

　　在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙  秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，范讀教讀后，帶領學生入情入境地感受這首曲中的意境，與學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題，讓學生用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。你是從哪些地方感受到的？因為本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟，所以在教學時我大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面反復美讀鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達；直接表達。不僅如此，學生對本文的表達還產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示自己在今后的習作中也要學習運用間接表達和直接表達這幾種表達方式呢！

　　小橋流水人家景物之美，小橋流水人家中童年趣事之美，小橋流水人家般的表達之美，使學生學起來興趣盎然。如沐春風般的閱讀體驗，讓他們有了更多的向往。這樣的課文，學生喜歡學，我也喜歡教。