《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì)（通用15篇）
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。
3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。
5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
二、練習(xí)提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。
3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
1、讀通讀順課文，正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
1、直接描寫“流水”（第一自然段）：
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。
⑵ 小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。
2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：
⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。
⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
3、間接描寫有趣的往事：
⑴ 抓魚(yú)、蝦、蟹。
⑵ 丟野花。
⑶ 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、師：上課之前，我們先來(lái)欣賞一首元曲。
出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂(lè)范讀“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
2、請(qǐng)你也來(lái)讀讀這首元曲。自讀，全班齊讀。
3、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情。
枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。
4、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你有什么感受？
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）
2、 分段落：
課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？
生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）
三、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。
1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。
2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。
第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)流水的美。
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
板書(shū)：潺潺的流水 婀娜的舞姿 粼粼的波紋
第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。
第三小節(jié)（略解）：
“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
第四小節(jié)：
“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。
第五小節(jié)：
“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
3、情感體會(huì)：
師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？
（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）
師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會(huì)）
4、配樂(lè)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。
5、生齊讀課文。
四、積累運(yùn)用
過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。
1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中。
2、交流反饋：指名學(xué)生板書(shū)，交流。
3、運(yùn)用：你能用上積累的好詞填空嗎？
家鄉(xiāng)（ ）的小溪，溪邊（ ）的楊柳，站在柳枝上唱著（ ）歌聲的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅多么（ ）（ ）的畫(huà)面！（ ）（ ）（ ）的鄉(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。
4、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇3
【貴州省都勻市平浪完全小學(xué) 顧昌言】
〖仿寫──習(xí)作的中國(guó)·仿內(nèi)容，描述詳細(xì)〗
五年級(jí)上冊(cè)第八課《小橋流水人家》這篇課文描寫的景物是多數(shù)農(nóng)村寨子都具有的特色，描繪的生活恬淡、閑適，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)體會(huì)最深了。文中的一物一事都能使學(xué)生聯(lián)想到自己村寨中的每物每事，所以這是一次學(xué)生練筆習(xí)作的好機(jī)會(huì)，我就引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生：“你們村里有沒(méi)有小溪或河流？有沒(méi)有垂柳或其他樹(shù)木？有沒(méi)有水鳥(niǎo)或其他小鳥(niǎo)？你們做不做扒石頭爬山坡，尋小魚(yú)、小蝦、小螃蟹，摘蘑菇、野果等活動(dòng)。你家的小平房或大平房或小樓房又是怎樣的？和作者的家鄉(xiāng)一樣美嗎？你能仿照作者所寫的各段內(nèi)容把自己在家鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞？所做所想寫出來(lái)嗎？”學(xué)生交流后，他們就很有信心地把自己家鄉(xiāng)的美景和趣事源源不斷地傾吐在紙上。我認(rèn)為，有的學(xué)生寫作時(shí)找不到寫的，寫出來(lái)的作文內(nèi)容短小，干巴巴的，原因就是他們不會(huì)把主要表達(dá)的事物寫詳寫細(xì)，所以在多次仿寫后我與學(xué)生總結(jié)出：在寫每一件事、每一個(gè)物、每一處景時(shí)，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的等每一過(guò)程寫出來(lái)，就能把主要內(nèi)容描述清楚，就會(huì)寫出言之有物，物中有情的作文來(lái)。
【人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室 孟令全】
〖小學(xué)語(yǔ)文課本中的修辭現(xiàn)象及其教學(xué)策略·使用修辭格的言語(yǔ)·比擬〗
把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)作彼物來(lái)說(shuō)來(lái)寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。
1、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。《金色的草地》
2、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。《橋》
3、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。《小橋流水人家》
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇4
看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對(duì)照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
學(xué) 案
教 案
學(xué)習(xí)提綱
1.審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的之情。
5.自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫(huà)面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
（喜愛(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
B小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習(xí)提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。
3.寫景文閱讀遷移練習(xí)：黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一主目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
兩翼目標(biāo)：
1、 有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。
2、 有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)
作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、 領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(一)、 導(dǎo)入揭題
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)
2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題‚小橋流水人家‛。課文寫的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎?
3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。
(二)、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?
學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。
過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到20xx年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——
生：‚那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。‛(指導(dǎo)朗讀，突出‚一輩子‛)
2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(三)、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇6
“月是故鄉(xiāng)明”是五上第二單元的主題。本組教材圍繞著濃濃的思鄉(xiāng)情展開(kāi)，從《古詩(shī)詞三首》到《梅花魂》、《桂花雨》，孩子們已經(jīng)深深的感受到漂泊在外的游子對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的思念。《小橋流水人家》作為第四篇課文，又是一篇略讀課文，我采取了一種既活潑又有效的形式──讓學(xué)生當(dāng)老師。
在孩子們預(yù)習(xí)讀書(shū)的基礎(chǔ)上，我對(duì)他們說(shuō)道：“平時(shí)都是老師引領(lǐng)大家去理解課文，今天換一種方式，讓一位同學(xué)來(lái)當(dāng)老師，如何？”話音剛落，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀之類曾經(jīng)有過(guò)，但是正兒八經(jīng)地當(dāng)起老師來(lái)還是有點(diǎn)挑戰(zhàn)性。
高敏舉手了，在同學(xué)們的掌聲中拿著書(shū)走上講臺(tái)。她學(xué)著我平時(shí)的架勢(shì)，先帶領(lǐng)大家理解課題“小橋流水人家”的意思，并補(bǔ)充了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。接著，從課文中尋找故鄉(xiāng)最美在什么地方，領(lǐng)著大家美美地讀了起來(lái)：婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。
當(dāng)讀到“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子不會(huì)忘記。”時(shí)，她從“那段”和“那些”出發(fā)，和大家一起感受那一段美好的時(shí)光，那一些美好的風(fēng)景。在叫王鴻昱發(fā)言時(shí)，有人在低下偷偷說(shuō)道：“她老是叫女同學(xué)！”哈哈，果真如此!想想也對(duì)，畢竟高敏是“女老師”嗎。
這樣的方式也是一種嘗試。對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于這樣的方式感覺(jué)很新鮮，很有趣。當(dāng)“老師”的，充分把自己自學(xué)的體會(huì)與大家分享，下面的孩子則及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)，教師也可以暫時(shí)充當(dāng)學(xué)生角色，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的多維互動(dòng)還是比較有效的。這既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和自學(xué)能力的檢測(cè)，又利用角色轉(zhuǎn)變充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)，有時(shí)也需要這樣的一些調(diào)整，可以適時(shí)演一演，動(dòng)一動(dòng)，議一議。畢竟一個(gè)學(xué)期這么多的語(yǔ)文課，如果千篇一律，容易造成孩子們視覺(jué)上的疲勞。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇7
一、說(shuō)教材
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“ 愛(ài)”字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”這種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞遥拔摇本蛺?ài)它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。
三、說(shuō)教法
1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流
作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書(shū)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。
3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、回憶預(yù)習(xí)的六步驟。
2、自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。婀娜 干涸 點(diǎn)綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見(jiàn)底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分節(jié)讀課文，文章表達(dá)我作者怎樣的思想感情？
（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求
1、作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
默讀課文，邊讀邊畫(huà)。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚(yú)蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。
a、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。）
b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達(dá)思念之情。）
c、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和思念之情。）
（2）自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。
（3）全班交流。
（四）拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)感情的方法。
孫悠揚(yáng)寫的：
有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。一列從泰安開(kāi)往辛店的火車呼嘯而過(guò)，爺爺停住了腳步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點(diǎn)兒流出淚來(lái)。爺爺想老家了。
湯心怡寫的：
四歲那年的國(guó)慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。石榴仿佛是一個(gè)胖娃娃，咧開(kāi)嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。我剝開(kāi)石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來(lái)，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團(tuán)晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來(lái)，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。
于皓然寫的：
玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥，長(zhǎng)著一撮棕色的毛，真是人見(jiàn)人愛(ài)。
把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時(shí)，我最高興了，因?yàn)槔褷斪屛覀児庵_丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個(gè)玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開(kāi)心極了！
（五）積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹(shù)情》。
兒時(shí)的記憶里，老家只有三間北屋，二百多平米的院子里，栽的最多的是榆樹(shù)，其次是梧桐樹(shù)、香椿樹(shù)、臭春椿。棗樹(shù)只有一棵，長(zhǎng)在院子的西南角上。
聽(tīng)母親說(shuō)，這棵棗樹(shù)是我已過(guò)世多年的三叔七歲那年栽的，當(dāng)時(shí)，院子里沒(méi)有房子，是個(gè)空院子。
這棵棗樹(shù)在三四十年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，默默地見(jiàn)證了一戶人家從無(wú)到有的全過(guò)程。樹(shù)的主干只有碗口粗，一米多高，主干上分了三個(gè)杈，三根主枝直立向上，又分了數(shù)不清的小枝。茂盛的樹(shù)冠遮住了小半個(gè)天井。
我的小妹妹比我小八歲。她小時(shí)候喜歡看書(shū)，喜歡聽(tīng)故事，喜歡唱歌，但不喜歡跳房、踢毽子之類的活動(dòng)。棗樹(shù)成了她的專用“健身器”，天天掛在樹(shù)杈上打提溜兒，練蹬腿功。她雙臂緊緊抱住一根樹(shù)杈，全身掛在樹(shù)干上，腿彎曲著蹬上蹬下，仿佛潛水員從深海里向海面上游。
每年春末夏初，棗樹(shù)開(kāi)始長(zhǎng)葉開(kāi)花，小米粒大的綠花苞，藏在葉子中間，和葉子一樣的顏色。棗花開(kāi)的時(shí)候，不能說(shuō)是香飄十里，但整個(gè)院子浸在濃郁的花香里。大約兩周，棗花開(kāi)始謝了，黃黃的小花鋪在地上，好似下了一場(chǎng)場(chǎng)的棗花雨。
麥?zhǔn)者^(guò)后，樹(shù)上就能看見(jiàn)豆粒般大小的綠棗了。有一年，我踩著麥浪垛偷摘小綠棗吃，把麥垛踩得漏了雨，挨了母親的打。日子一天天過(guò)去，棗兒在我們姐妹幾個(gè)的偷吃中，從豆粒大，長(zhǎng)到花生米大……陰歷七月，棗兒的個(gè)頭基本長(zhǎng)足了，有圓圓的核桃那么大了。它綠中透著黃，油亮亮地掛在濃密的綠葉間。這時(shí)，母親會(huì)說(shuō)，棗兒開(kāi)瓤了，好吃了。可是，低矮的樹(shù)枝上，已所剩無(wú)幾了。
過(guò)了七月十五，棗兒紅鼻了。每天早晨，我們都爭(zhēng)著第一個(gè)到院子里揀拾夜里被風(fēng)吹落在地的棗吃。七月底，棗真熟了，母親會(huì)選一個(gè)周末的下午，讓我們用長(zhǎng)長(zhǎng)的蚊帳竿子打棗。“狠狠打，把能打下來(lái)的葉子和枝子都打下來(lái)，讓它歇歇乏。”母親說(shuō)著，我們姐妹幾個(gè)便手舉竿子，各人一片，就像對(duì)待階級(jí)敵人一樣，一下一下狠狠地抽打起來(lái)，伴著噼哩叭啦的響聲，棗、葉子、短枝紛落一地。揀拾出棗來(lái)，放在事先備好的筐里，不等我們擦擦汗吃上一個(gè)，母親便吩咐著東家半瓢，西家一勺地送，半個(gè)村子的老老少少，都能吃到我家圓圓的甜棗。
我們姐妹幾個(gè)長(zhǎng)大了，家里的經(jīng)濟(jì)條件好起來(lái)。西墻邊蓋了三間西屋，低舊的三間北屋也修拆成五間高大的廈屋，東墻邊蓋了兩間東屋，緊挨東屋的南頭建上了高高的大門樓，南墻邊搭起了一溜兒棚子，天井變成了平坦干凈的水泥地，老家的院子成了一個(gè)象模象樣的四合院。可是，院子里唯一的那棵棗樹(shù)，早已蕩然無(wú)存。
近幾年，一種個(gè)大、甜脆的冬棗上市了。這可是農(nóng)業(yè)高科技的新產(chǎn)品。年年秋天，我都給母親買冬棗。母親吃著甜津津、脆生生的冬棗，總會(huì)深情地說(shuō)：“咱家那棵棗樹(shù)上的棗，也這么甜，也這么好吃。樹(shù)，刨了可惜了！”
院中的棗樹(shù)，成了母親晚年的最深記憶。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞，查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)，了解課題出處。
1.談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
2.出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
3.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
(指名回答，老師作出總結(jié)，并板書(shū))
4.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨。
1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音。
3.全班交流：
①指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
②概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、交流，探究表達(dá)方式。
1.默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
①小組交流，合作探究。
②展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
③根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”
(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
(2)“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
(3)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕„„那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”
(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
(4)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀，積累優(yōu)美句段。
1.配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨中國(guó)臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀
(1)小溪潺潺 水波粼粼 楊柳依依
(2)舞姿婀娜 日出而作 日入而息守望相助 清澈見(jiàn)底
(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么? 師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?
2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符。一起來(lái)讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，學(xué)習(xí)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。（重點(diǎn)）
3、把握課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。（難點(diǎn)）
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【知識(shí)準(zhǔn)備】
1、小橋流水人家：
語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。另外，用詩(shī)句做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài)，富有詩(shī)情畫(huà)意。
2、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句。《帝王世紀(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事。有八九十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的生活：太陽(yáng)出來(lái)了，就開(kāi)始干活。太陽(yáng)下山了，就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君王似乎是沒(méi)有什么用的。現(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來(lái)形容。
【自主學(xué)習(xí)】
1.看課文題目，想象“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面，請(qǐng)寫下來(lái)。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：粼粼、潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和、灌溉等。請(qǐng)給加點(diǎn)字注音。
3.文中都描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？請(qǐng)寫下來(lái)。你最喜歡哪處景物，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。
【合作探究】
一、請(qǐng)小組合作朗讀你最喜歡的段落。
二、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
三、請(qǐng)你把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)美在哪里？
【拓展延伸】
一、搜集一些表現(xiàn)作者懷戀和思念家鄉(xiāng)的詩(shī)、句，請(qǐng)你寫下來(lái)。
二、你熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的哪些景物？(畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?
【學(xué)習(xí)小結(jié)】 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了
等生字和 等詞語(yǔ)。
2、本文表現(xiàn)了作者 的思想感情。
【課堂檢測(cè)】
1、給下面帶點(diǎn)的字注音。
點(diǎn)綴 （ ） 婀娜 （ ） 潺潺（ ）
干涸 （ ） 粼粼 （ ） 螃蟹（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的枝條 （ ）的舞姿 （ ）的聲音
（ ）的清風(fēng) （ ）的流泉 （ ）的印象
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導(dǎo)入：
1師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題。
2當(dāng)你看到“小橋流水人家”你能聯(lián)想到什么？
3、你能把馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，背給大家聽(tīng)嗎？讓我們一起讀，體會(huì)一下作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4、師：小橋流水人家通常用它指代江南水鄉(xiāng)。作者以詩(shī)句作題目，更能顯示家鄉(xiāng)的美好可愛(ài)，更富有詩(shī)情畫(huà)意。
5、檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。
6、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你有什么感受？
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）
2、 分段落：
課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？
生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）
三、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。
1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。
2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。
第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)流水的美。
(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。
第三小節(jié)（略解）：
先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。
第四小節(jié)：用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。
第五小節(jié)：
“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
3、情感體會(huì)：
師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？
（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）
師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會(huì)）
4、配樂(lè)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。
四、積累運(yùn)用
過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。
1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中。
2、交流反饋：指名學(xué)生板書(shū)，交流。
3、拓展：美麗的小橋流水人家一定給大家流下深刻的印象，請(qǐng)大家課后也留心自己的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫故鄉(xiāng)的美景或童年的趣事。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 8小橋流水人家
愛(ài)思念 美景：小溪 楊柳 小橋
（間接抒情 趣事：捉魚(yú)蝦蟹 丟野花 摘茶葉 賞野花野菊
直接抒情） 人家：太平生活
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇12
《小橋流水人家》教學(xué)反思
本課是一篇優(yōu)美的散文，指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀尤為重要，我在教學(xué)時(shí)這樣做的。
1、放手大膽地培養(yǎng)學(xué)生自我讀書(shū)的能力，重在讓學(xué)生自讀自悟，用足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀課文，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
2、交流讀書(shū)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，我就認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，再引發(fā)討論，以達(dá)到理解含義深刻的句子及對(duì)全文的理解。
小橋流水人家教學(xué)反思
《小橋流水人家》是一篇很美的散文，課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問(wèn)讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)作者的美好印象有哪些，通過(guò)學(xué)生說(shuō)了以后，指導(dǎo)朗讀，教師引導(dǎo)總結(jié)出小橋、流水和人家。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生樂(lè)于接受，效果還可以。本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)
《小橋流水人家》教學(xué)反思
《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫(huà)兒，這里的水清澈見(jiàn)底，柳婀娜多姿，小鳥(niǎo)歡樂(lè)活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿了自然歡樂(lè)的氣息。文章表達(dá)也有突出的特點(diǎn)，比如春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書(shū)心得，提出存疑問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。
本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問(wèn)題等。其二、彌散出濃濃的語(yǔ)文味兒通過(guò)“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”， “讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng)，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場(chǎng)寫一兩句話，表達(dá)自己的心情，這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
上完課，我個(gè)人覺(jué)得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點(diǎn)放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對(duì)作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫景抒情中的連接作用，而是過(guò)于遷就學(xué)生對(duì)楊柳做了過(guò)多解析。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感，還顯得粗糙了一些，對(duì)文本關(guān)注過(guò)多，對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)關(guān)注度不夠。另外，對(duì)學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺。
《小橋流水人家》教學(xué)反思
翻閱我們的語(yǔ)文課本，我們可以很清楚地看到，每個(gè)單元的課文都有兩種類型：一是精讀課文，二是略讀課文。到了五年級(jí)幾乎每個(gè)單元精讀課文的篇數(shù)與略讀課文篇數(shù)是同等的。由此可見(jiàn)，略讀課文在語(yǔ)文教學(xué)中有舉足輕重的地位。過(guò)去我把較多時(shí)間花在精讀課文的鉆研上，略讀課文只是隨便講講就算了。略讀課文是否以學(xué)生能否回答閱讀提示的問(wèn)題為標(biāo)準(zhǔn)呢？略讀課文該如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？教師在教學(xué)略讀課文時(shí)是否要挖掘點(diǎn)東西培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？這些問(wèn)題不斷地縈繞在我的腦中，對(duì)于如何上略讀課文我一直都感到十分困惑。
這學(xué)期我上了兩次公開(kāi)課，兩次我都是選擇了略讀課文。一篇是《小橋流水人家》，另一篇是《難忘的一課》。下面我以《小橋流水人家》為例，談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期在略讀課文教學(xué)上的一些體會(huì)吧！
《小橋流水人家》是第九冊(cè)第二單元的第四篇課文，這個(gè)單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學(xué)生體會(huì)作者的情感是通過(guò)哪些景物或事情表過(guò)出來(lái)的。本課為略讀課文，語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文對(duì)這篇課文所要表達(dá)的情感是一目了然的，對(duì)作者是通過(guò)哪些景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)的情感，學(xué)生也較容易把握。這節(jié)課，我不是把重點(diǎn)放在讀而是放在了習(xí)作指導(dǎo)上。
課上我首先以馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》導(dǎo)入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，自讀自悟。檢查朗讀后，我只拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫(huà)。在交流中，我給學(xué)生總結(jié)出三組句子。第一組是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)；第二、第三組是作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。學(xué)生讀這三組句子，體會(huì)到原來(lái)表達(dá)同一種情感可以用直接抒情，也可以通過(guò)描寫人、事、景的間接抒情。接著，進(jìn)行情感延伸，讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的趣事，家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生個(gè)個(gè)都熱情洋溢、滔滔不絕。最后，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生也來(lái)模仿作者的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。學(xué)生下筆如有神，情感表達(dá)淋漓盡致。 聽(tīng)課的老師對(duì)這節(jié)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)還挺高的，因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)能力得到訓(xùn)練，他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。
我體會(huì)到，要想上好略讀課文首先要縱觀全局的大語(yǔ)文觀念，要面向全冊(cè)書(shū)，整組課文，了解全冊(cè)教材和本單元教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生要掌握怎樣的閱讀技能。略讀課文的教學(xué)模式也不是一成不變的，只要教師根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用適當(dāng)教法，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活體會(huì)滲透起來(lái)。著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法，用于略讀課文中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文重難點(diǎn)，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。除此之外，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。我想這樣略讀課文教學(xué)才會(huì)回歸他的本真，煥發(fā)出他的生命本色。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇13
一 我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列。
潺 婀 粼 涸 綴 腦
二 我能寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
清澈（ ） 柔軟（ ） 喜歡（ ）
潮濕（ ） 矮小（ ） 涼爽（ ）
三 我能照樣子寫句子。
例：水鳥(niǎo)站在它的腰上發(fā)出鳴叫聲。
水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱。
1.溪水發(fā)出悅耳的聲音奔向遠(yuǎn)方。
2.那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)。
四 摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇14
課文精解與編排意圖
看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對(duì)照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教 案
學(xué)習(xí)提綱
1.審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的......特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的......之情。
5.自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫(huà)面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
（喜愛(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
B小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習(xí)提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。
3.寫景文閱讀遷移練習(xí)：黃岡新課堂《外婆橋》
《小橋流水人家》教案學(xué)案設(shè)計(jì) 篇15
課題
《小橋流水人家》
課型
略讀課
第幾課時(shí)
1
課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)
與
技能
1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程
與
方法
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評(píng)欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
情感
態(tài)度
價(jià)值
觀
想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
教學(xué)方法
朗讀與討論相結(jié)合
教具
學(xué)具
配樂(lè)朗讀音樂(lè)
使
用
教
材
構(gòu)
想
課始可以以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充分地自讀自悟，了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。從語(yǔ)言中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。同時(shí)誘發(fā)想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些童年趣事，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。在組句對(duì)比的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)方法。通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。
設(shè)
計(jì)
意
圖
本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分地自讀自悟，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情，發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的方法。
對(duì)于重點(diǎn)句，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，體會(huì)句子中包含的感情。
課時(shí)教學(xué)流程
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
設(shè) 計(jì) 意 圖
補(bǔ)充設(shè)計(jì)
一、放錄音《天凈沙 秋思》
的朗讀錄音
出示課題，談話引入：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《小橋流水人家》的散文。它將是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
二、初讀課文，理清思路。
1.讀通讀順課文，正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
三、朗讀知情深
組織學(xué)生在逐段朗讀體會(huì)中理解重難點(diǎn)句子
1、至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
2、那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
四、通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)體會(huì)文表達(dá)感情的方法
1.自讀全文，想想作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.對(duì)比體會(huì)文章的抒情方法（內(nèi)容見(jiàn)題組）
口頭描述聽(tīng)了這首詞，在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
帶著問(wèn)題朗讀課文
按一定的順序給課文分段。
交流分段的理由，理清文章的結(jié)構(gòu)。
流水：美麗、自然
小橋：充滿童趣
人家：優(yōu)閑、恬淡
1.按所分段落逐段朗讀課文
2.說(shuō)說(shuō)“當(dāng)時(shí)的情景”指的是什么？
3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想作者在那段日子中還有哪些美好的印象沒(méi)有寫出來(lái)
歸納納幾件小事，體會(huì)作者是怎樣組織材料的
說(shuō)說(shuō)三組句子分別是怎樣表達(dá)感情的：
1.直接抒情：*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。
幫助學(xué)生了解課文題目
激發(fā)興趣，為新課作感情鋪墊
訓(xùn)練概括思維能力
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性
體會(huì)總起全文的作用。
以課文為本，激發(fā)想象，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
學(xué)法指導(dǎo)
寫作方法的滲透
課時(shí)教學(xué)流程
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
設(shè) 計(jì) 意 圖
補(bǔ)充設(shè)計(jì)
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)這樣寫的好處：不空洞，更真實(shí)，更感人
五，配樂(lè)朗讀，深入體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
六、結(jié)語(yǔ)與作業(yè)
江南水鄉(xiāng)，小橋，流水，人家。融融暖意是家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你也來(lái)試著寫寫自己在家鄉(xiāng)生活的趣事吧！
在日記本上寫一寫童年家鄉(xiāng)趣事。
我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
3、通過(guò)寫景或者記事抒情。
有感情是朗讀課文。
感受本文的表達(dá)方法。
回顧與總結(jié)全文
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
8、小橋流水人家
小橋 玩耍有趣
流水：①捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念 ②扔野花讓它順?biāo)?/p>
③摘菜葉、賞野花
人家 安定 日出而作
日入而息 守望相助
補(bǔ)充設(shè)計(jì)
教 學(xué) 反 思