讀《小橋流水人家》有感（通用12篇）
讀《小橋流水人家》有感 篇1
讀《小橋流水人家》有感
天津市漢沽區(qū)鹽場(chǎng)小學(xué) 張桂玲
我讀了《小橋流水人家》這篇文章后，非常喜愛。不禁對(duì)這個(gè)普通的小山村的美麗景色贊嘆不已，更是崇敬作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷念和思戀之情。
村中有一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪邊楊柳依依垂水面，水鳥、流水相和唱。村民們靠它來灌溉田園，清洗衣物。雖遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上西湖和漓江的美麗，但它給村民們帶來方便，給孩子們帶來了快樂，真是令人向往。
當(dāng)我讀到“我家只有幾間矮小的平房，我出生在那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”時(shí)，我感受特別深。從這幾句話中我體會(huì)到了作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子特別差，比不上現(xiàn)在住的高樓大廈，但是作者依然愛它，因?yàn)檫@是他出生、成長的地方，濃縮了他生活的內(nèi)容和感情。可見，愛家鄉(xiāng)是不需要任何理由的。
我有一個(gè)可愛的家鄉(xiāng)，我要用我的智慧和能力將它建設(shè)的更加富饒和美麗。
讀《小橋流水人家》有感 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨中國臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語，認(rèn)讀
(1)小溪潺潺 水波粼粼 楊柳依依
(2)舞姿婀娜 日出而作 日入而息守望相助 清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么? 師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?
2、師過渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
讀《小橋流水人家》有感 篇3
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課。
教材分析
《小橋流水人家》是已故中國臺(tái)灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語；
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)層次：
品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
體會(huì)“愛”——尋訪作者心中深愛的小橋流水人家
感受“戀”——走近作者一生難忘的小橋流水人家
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，初讀課文.
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨中國臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。（板書課題）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。
3、學(xué)生自讀課文，勾畫詞句。
二、品讀詞句、感受“美”。
——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
1、品讀“潺潺、婀娜、粼粼”等詞，感受作者故鄉(xiāng)景色的“美”。
師：出示詞語“潺潺、婀娜、粼粼”，指讀。
生：讀詞語（較平淡）。
師：如果你能一邊讀詞語，一邊想想它們的意思，你一定會(huì)讀得更美。
生：再讀（語調(diào)優(yōu)美）。
師：再讀這幾個(gè)詞語，其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽，一邊用心感受，聽著這幾個(gè)詞語，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，你的耳邊仿佛聽到了怎樣的聲音。
生：閉眼聽詞。聽完后說自己想象到的畫面和聲音。
師：出示課文第一自然段內(nèi)容，要求學(xué)生自由讀。
師：指讀第一自然段的第一句。
師：這是一條清澈的小溪，清得可以看見溪底的——
生：清得可以看見溪底的小魚、小蝦、小螃蟹。
清得可以看見溪底的水草。
清得可以看見溪底五彩的小石頭……
師：這也是一條歡快的小溪，你可以聽見——
生：潺潺的流水聲。
小溪“嘩嘩”流淌的聲音。
小溪?dú)g快的歌聲……
師：這樣的小溪美不美？你喜不喜歡？
生：再讀第一句。
師：第一自然段中的第二、三、四句話描寫的是溪邊的柳樹，柳樹的特點(diǎn)是——
生：婀娜。
師：“婀娜”是什么意思？
生：“婀娜”的意思是指柳樹的姿態(tài)優(yōu)美。
師：柳樹的姿態(tài)有多美呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象想一想，它們有的……有的…… 還有的……
生：展開想象，描述柳樹的美。
師：總之，一句話，“婀娜的舞姿，是——”
生：（高聲地）那么美，那么自然。
師：請(qǐng)把這三句話連起來讀一讀。
2、認(rèn)讀“螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)”等詞，感受作者童年往事的“歡”。
師：（出示“螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)”等詞）這幾個(gè)詞語分別出現(xiàn)在課文的第二、第三、第四自然段中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三個(gè)自然段，找出這幾個(gè)詞語所在的句子，畫出來，在讀一讀。
生：自讀課文，畫句子。
師：指讀第二自然段中描寫作者與小朋友捉魚蝦的句子。
師：你能感受到作者回憶起這件事時(shí)她的心情是怎樣的嗎？
生：歡快、愉悅、高興……
師：既然心情是歡快的，那在讀句子時(shí)，就要讀出歡快的語氣。
生：（用歡快的語氣）讀句子。
師：歡快是一種心情，也是一種表情，請(qǐng)帶著歡快的表情再讀一讀這個(gè)句子。
師：出示“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方”。
生：低聲齊讀。
師：看著手中的野花隨著溪水漸漸遠(yuǎn)去，如果你就是童年的作者，你會(huì)做什么呢？
生：我會(huì)高興得又蹦又跳。
師：請(qǐng)帶著這樣的體會(huì)讀一讀這一段話。
生：我會(huì)看著溪水靜靜地發(fā)呆。
師：請(qǐng)帶著這樣的體會(huì)讀一讀這一段話。
師：（出示“至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。”）“浮現(xiàn)”是什么意思？“發(fā)現(xiàn)”在作者腦海中地的是什么事情？
生：說“浮現(xiàn)”的意思并讀句子。
3、認(rèn)讀“日出而作、日入而息、守望相助”等詞，感受作者故鄉(xiāng)人家生活的“和”。
師：（出示詞語“日出而作、日入而息、守望相助”）誰能大概說說這幾個(gè)詞語的意思？
生：說詞語的意思。
師：你是怎么知道這幾個(gè)詞語的意思的？
生：我是根據(jù)字面意思想的。
師：根據(jù)字面意思理解詞語，這是一種很好的理解詞語的方法。
師：理解了這幾個(gè)詞語，你覺得故鄉(xiāng)人家的生活是——
生：幸福的、平靜的、和諧的、和睦的……
師：請(qǐng)讀一讀課文最后一自然段的內(nèi)容，要讀出你的理解。
4、深化認(rèn)識(shí)。
師：在作者的故鄉(xiāng)，有潺潺的流水、婀娜的柳樹，孩子們盡情地嬉戲，鄉(xiāng)親們過著和美的生活，這一切，就是作者眼中——（屏幕出示“最美的小橋流水人家”）
生：（高聲齊讀）最美的小橋流水人家！
三、語言訓(xùn)練、體會(huì)“愛”。
——尋訪作者心中深愛的小橋流水人家
1、師：德國文學(xué)家歌德說過：“我們要學(xué)會(huì)用兩只眼睛看文章，一只眼睛看文字的表面意思，另一只眼睛要看到文字背后的意思。”我試著用“兩只眼睛”看了看，還真有意想不到的發(fā)現(xiàn)呢。
師：讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時(shí)“潺潺”，有時(shí)“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？
2、（學(xué)生簡單討論）
生：我覺得是因?yàn)樽髡咛珢圩约旱墓枢l(xiāng)了，因?yàn)樗龕圩约旱墓枢l(xiāng)，所以在別人看來是平常的東西，在她眼中卻變成了最美的，這也就是人們常說的“情人眼里出西施”吧。（眾笑）
3、師：課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是——
生：（齊讀）我愛我的老家。
4、師：全文共566字，唯獨(dú)此處的6個(gè)字，作者直抒胸臆——我愛我的老家，其它560字，雖沒有直接抒發(fā)，但讀著課文，我們卻能真真切切地感受到她對(duì)故鄉(xiāng)的愛，那么，“我”還愛什么呢？（屏幕出示“我愛 ”）
生：我愛潺潺的流水；我愛婀娜的柳樹；我愛童年無憂無慮的生活；我愛故鄉(xiāng)平靜的生活；我愛故鄉(xiāng)勤勞、善良的鄉(xiāng)親們……
5、師：聽著同學(xué)們說，我們似乎能感覺到有一句話在作者的心底縈繞，讓我們一起輕輕地把這句話喊出來。（屏幕出示“我愛你啊，故鄉(xiāng)的小橋流水人家”）
生：（齊讀）我愛你啊，故鄉(xiāng)的小橋流水人家。（連讀三遍，語調(diào)漸高，感情漸強(qiáng)。）
四、了解背景、感受“戀”。
——走近作者一生難忘的小橋流水人家
1、師：因?yàn)樾闹杏袗郏栽谧髡叩难壑�，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，那么另她難以忘懷，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會(huì)這樣寫道——（屏幕出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”）
（指讀，效果不太理想）
2、師：古語說得好“文為心聲”，要了解一個(gè)作者的作品，首先要了解作者，下面，讓我們一起走近作者謝冰瑩，簡單了解她的生平。
�。▽W(xué)生交流課前收集到的有關(guān)本課作者謝冰瑩的資料，教師屏幕出示謝冰瑩有關(guān)作品中的句子：“故鄉(xiāng)，有如一個(gè)溫柔多情的少女；故鄉(xiāng)，好似一個(gè)勇敢慷慨的兒郎；自從漂泊以來，我沒有一天不想她。”
“到我上西天時(shí)，我還想把我火葬后的骨灰撒在太平洋里，讓她漂到我的故鄉(xiāng)去”。）
3、師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？
生：我感受到了她對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念。
師：你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎？
生：讀句子（語速舒緩，語調(diào)低沉）。
4、師：我們一起讀讀這個(gè)句子，我讀前半句，你們讀后半句。
師：（緩速，語調(diào)低）那段日子——
生：深深的印在我的腦海中。
師：（緩速，語調(diào)低）那些美好的印象——
生：我一輩子也不會(huì)忘記。
（師加快語速，提高語調(diào)，師生再讀）
五、課堂小結(jié)
師：故鄉(xiāng)的風(fēng)景如畫，往事如歌，人們勤勞、善良，這就是作者謝冰瑩眼中——
生：最美的小橋流水人家。
師：故鄉(xiāng)的風(fēng)景如畫，往事如歌，人們勤勞、善良，這就是作者謝冰瑩心中——
生：最愛的小橋流水人家。
師：故鄉(xiāng)的風(fēng)景如畫，往事如歌，人們勤勞、善良，這就是作者謝冰瑩一生——
生：難忘的小橋流水人家。
讀《小橋流水人家》有感 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
（板書課題。）
二、導(dǎo)題
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
1、初讀，把握課文主旨：
⑴ 自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
② 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
2、交流，探究表達(dá)方式：
�、� 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
⑶ 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
�、� 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
�。ㄓ脤�(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
�。ㄓ萌齻�(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：
師：你能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎？
生1：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會(huì)到作者很愛家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。
師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛他沒商量。
生2：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生3：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會(huì)到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
4、師小結(jié)：
看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
2、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
【板書設(shè)計(jì)】
小橋流水人家
婀娜（1～2）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著
點(diǎn)綴（3～4）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（5～6）人家 日出而作 日入而息 守望相助
讀《小橋流水人家》有感 篇5
小橋流水人家
作者：謝冰瑩
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥站在電腦的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記�！�
教材說明:
這篇課文主要通過寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、通過感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
一、情景導(dǎo)入
[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的vcd，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]
3、大組交流
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致
1）小溪（1、2自然段）
2）小橋（3、4自然段）
3）人家（5、6自然段）
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報(bào)
1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]
小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]
村民和小溪的關(guān)系；孩子們?cè)谛∠镦覒�。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時(shí)的童趣]
[通過對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情]
2）小橋
木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]
3）人家
作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象�！扒宄俊薄ⅰ跋奶臁弊⒁庾x出層次感]
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法
[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]
五、拓展學(xué)習(xí)
[落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]
讀《小橋流水人家》有感 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、讀詩，了解課題出處
1、談話：
�。ò鍟n題：小橋流水人家）
讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說點(diǎn)什么？）
2、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
3、請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。
4、導(dǎo)題：
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨
1、自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
2、同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
3、全班交流：
⑴ 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
⑵ 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
三、交流，探究表達(dá)方式
1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
2、小組交流，合作探究。
3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、拧 版鼓鹊奈枳耍悄敲疵�，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、啤 耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、恰 拔壹抑挥袔组g矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
�。ㄓ脤�(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、取 按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
�。ㄓ萌齻�(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）
四、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂朗讀：
作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
4、拓展：
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
讀《小橋流水人家》有感 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，學(xué)習(xí)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。（重點(diǎn)）
3、把握課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。（難點(diǎn)）
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
【知識(shí)準(zhǔn)備】
1、小橋流水人家：
語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。
2、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句�！兜弁跏兰o(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有八九十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
【自主學(xué)習(xí)】
1.看課文題目，想象“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面，請(qǐng)寫下來。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：粼粼、潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和、灌溉等。請(qǐng)給加點(diǎn)字注音。
3.文中都描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？請(qǐng)寫下來。你最喜歡哪處景物，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜怼?/p>
【合作探究】
一、請(qǐng)小組合作朗讀你最喜歡的段落。
二、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？
三、請(qǐng)你把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來,并說一說美在哪里？
【拓展延伸】
一、搜集一些表現(xiàn)作者懷戀和思念家鄉(xiāng)的詩、句，請(qǐng)你寫下來。
二、你熱愛自己家鄉(xiāng)的哪些景物？(畫一畫或?qū)懸粚?
【學(xué)習(xí)小結(jié)】 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了
等生字和 等詞語。
2、本文表現(xiàn)了作者 的思想感情。
【課堂檢測(cè)】
1、給下面帶點(diǎn)的字注音。
點(diǎn)綴 （ ） 婀娜 （ ） 潺潺（ ）
干涸 （ ） 粼粼 （ ） 螃蟹（ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語
�。� ）的枝條 （ ）的舞姿 （ ）的聲音
（ ）的清風(fēng) （ ）的流泉 （ ）的印象
讀《小橋流水人家》有感 篇8
【貴州省都勻市平浪完全小學(xué) 顧昌言】
〖仿寫──習(xí)作的中國·仿內(nèi)容，描述詳細(xì)〗
五年級(jí)上冊(cè)第八課《小橋流水人家》這篇課文描寫的景物是多數(shù)農(nóng)村寨子都具有的特色，描繪的生活恬淡、閑適，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說體會(huì)最深了。文中的一物一事都能使學(xué)生聯(lián)想到自己村寨中的每物每事，所以這是一次學(xué)生練筆習(xí)作的好機(jī)會(huì)，我就引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生：“你們村里有沒有小溪或河流？有沒有垂柳或其他樹木？有沒有水鳥或其他小鳥？你們做不做扒石頭爬山坡，尋小魚、小蝦、小螃蟹，摘蘑菇、野果等活動(dòng)。你家的小平房或大平房或小樓房又是怎樣的？和作者的家鄉(xiāng)一樣美嗎？你能仿照作者所寫的各段內(nèi)容把自己在家鄉(xiāng)的所見所聞？所做所想寫出來嗎？”學(xué)生交流后，他們就很有信心地把自己家鄉(xiāng)的美景和趣事源源不斷地傾吐在紙上。我認(rèn)為，有的學(xué)生寫作時(shí)找不到寫的，寫出來的作文內(nèi)容短小，干巴巴的，原因就是他們不會(huì)把主要表達(dá)的事物寫詳寫細(xì)，所以在多次仿寫后我與學(xué)生總結(jié)出：在寫每一件事、每一個(gè)物、每一處景時(shí)，只要把自己做過的、看見的、聽到的、聞到的、想到的等每一過程寫出來，就能把主要內(nèi)容描述清楚，就會(huì)寫出言之有物，物中有情的作文來。
【人民教育出版社小學(xué)語文室 孟令全】
〖小學(xué)語文課本中的修辭現(xiàn)象及其教學(xué)策略·使用修辭格的言語·比擬〗
把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)作彼物來說來寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。
1、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！督鹕牟莸亍�
2、死亡在洪水的獰笑聲中逼近�！稑颉�
3、那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！缎蛄魉思摇�
讀《小橋流水人家》有感 篇9
各位尊敬的評(píng)委老師：
早上好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第8課《小橋流水人家》。
【說教材】
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
本文教學(xué)重點(diǎn)是有情感地朗讀課文，想象小橋流水人家的優(yōu)美景致及生活，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和緬懷之情。
【說教學(xué)目的】
1、了解6個(gè)生字。
2、有情感地朗讀課文。
3、明白課文，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】
1、明白文中的重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)作者的情緒。
2、明白課文，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。
【說教法和學(xué)法】
1、說教法：
朗讀領(lǐng)會(huì)法：
通過抑揚(yáng)抑揚(yáng)、聲情并茂的朗讀，資助學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言的柔美，感覺作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生舉行有用的語感訓(xùn)練。
2、說學(xué)法：
造就學(xué)生“不動(dòng)翰墨不念書”的精良風(fēng)俗，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的要領(lǐng)學(xué)習(xí)課文。
【說教學(xué)步伐】
一、發(fā)言豪情導(dǎo)入
1、板書課題。
2、看到“小橋流水人家”你有什么感覺?
3、這是一篇文章的標(biāo)題，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》
二、初讀課文，出示自學(xué)提示
分段讀課文，信賴課外表達(dá)了作者什么情緒?
再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的?
精讀課文，畫出你喜好的段落，并說說你為什么喜好?
齊讀課文末了兩個(gè)自然段，感覺故鄉(xiāng)人民平靜穩(wěn)固的日子。
“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，明白課文內(nèi)容。通過小組交換辦理疑困難目，引導(dǎo)學(xué)生情感地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛。
三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容
1、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫了什么景物?
2、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，思考：
⑴作者回憶了自己童年的什么事?
⑵作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)?
3、朗讀四五自然段，思考：
�、爬霞夷敲雌椒玻瑸槭裁醋髡吣敲戳魬�?
�、乒枢l(xiāng)的家人過著什么樣的生活?
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
5、背誦課文第一段：
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
6、小結(jié)：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。
7、拓展練習(xí)：
《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后大概會(huì)脫離故鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的故鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的景象呢?
我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
【板書設(shè)計(jì)】
8、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹、野花、
事歡：捉魚、蝦、螃蟹
愛、吊唁：扔野花讓它順?biāo)?/p>
摘菜葉、賞野花
生活穩(wěn)固日出而作日入而息同舟共濟(jì)
這一板書，既能資助學(xué)生捉住重點(diǎn)明白課文，引導(dǎo)背誦，有恰到好處地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，層次明白，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀《小橋流水人家》有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞語言，體會(huì)感情
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引出課題
讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）
三、書面練習(xí)
1、默讀課文，完成練習(xí)
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
2、教師批改練習(xí)。
3、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的.意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點(diǎn)綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。
填空之后，朗讀詞組，進(jìn)行語言積累。
教師大力表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”入手，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫新詞
板書：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
讀《小橋流水人家》有感 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的'描寫，表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2、互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3、請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。
1、愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會(huì)出來的。
2、作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
3、這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
讀《小橋流水人家》有感 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入：
1師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題。
2當(dāng)你看到“小橋流水人家”你能聯(lián)想到什么？
3、你能把馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，背給大家聽嗎？讓我們一起讀，體會(huì)一下作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4、師：小橋流水人家通常用它指代江南水鄉(xiāng)。作者以詩句作題目，更能顯示家鄉(xiāng)的美好可愛，更富有詩情畫意。
5、檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。
6、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目富有詩情畫意，讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）
2、 分段落：
課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？
生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）
三、細(xì)讀品味
過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。
1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。
2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。
第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來表現(xiàn)流水的美。
(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。
第三小節(jié)（略解）：
先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。
第四小節(jié)：用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮砘刈x前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。
第五小節(jié)：
“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
3、情感體會(huì)：
師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？
�。釔奂亦l(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）
師：能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會(huì)）
4、配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。
四、積累運(yùn)用
過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。
1、在作者的語言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。
2、交流反饋：指名學(xué)生板書，交流。
3、拓展：美麗的小橋流水人家一定給大家流下深刻的印象，請(qǐng)大家課后也留心自己的家鄉(xiāng)，說一說，寫一寫故鄉(xiāng)的美景或童年的趣事。
板書設(shè)計(jì)： 8小橋流水人家
愛思念 美景：小溪 楊柳 小橋
�。ㄩg接抒情 趣事：捉魚蝦蟹 丟野花 摘茶葉 賞野花野菊
直接抒情） 人家：太平生活