8.*小橋流水人家
教學分析這是緊接著第7課《桂花雨》的又一篇略讀課文。兩篇略讀課文連著出現，還是第一次，這里肯定有編者希望教師能更放手讓學生去自主學習的意圖。文章結構清晰，語言生動流暢，除了最后一個自然段出現了“日出而作、日入而息、守望相助”等略微深奧的詞語外，其他都是淺顯易懂的。所以，本課教學確實應該在學習方法上讓學生自主地學。
課文的提示部分有學習方法的指導，但是如何操作且不清楚，需要教師引導學生將學習的目標轉換成清晰的操作辦法。作者懷念故鄉的哪些景致，有些什么特點，學生比較容易掌握，但是表達方法的概括卻有一定的難度，需要教師加以引導點撥的。
還有一點要給予學生明示，不然會出現混淆：謝冰瑩，和冰心的原名“謝婉瑩”只差一個字。
（謝冰瑩，五四”時期崛起的女作家,中國第一批女兵，湖南新化人。1906年出生于新化大同鎮謝鐸山,小時隨父讀四書五經，十五歲就見鋒芒，發表其第一部作品《剎那的印象》。后就讀于湖南省立第一女校，未畢業即投筆從戎，十九歲時逃避家中為她安排的婚姻，毅然于1926年冬考入武漢中央軍事政治學校。次年參加北伐，著《從軍日記》，發表于《中央日報》副刊。。《從軍日記》被林語堂譯成英文，茅盾等予以嘉評，謝冰瑩由此名聲大震。謝后來另有《女兵自傳》一書為人稱許。1927年軍政學校女生隊解散，先后入上海藝大、北平女師大學習。畢業后，于1931年及1935年兩渡扶桑，就讀于早稻田大學研究院。1935年曾因“抗日反滿罪”在日本被捕。抗戰爆發后組織湖南婦女戰地服務團，赴前線參加戰地工作，寫下《抗戰日記》。抗戰后期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學院教授。1948年赴中國臺灣，任臺灣省立師范學院(后改為師大)教授。休。謝冰瑩于1956年皈依佛門，法名瑩慈。1958年，赴馬來西亞太平市華聯中學任教，兩年后歸臺。她1971年因右腿跌斷退休后移居舊金山。
代表作《女兵自傳》，相繼被譯成英、日等10多種文字。
2000年這位世紀女兵作家逝世，享年93歲。）
教學目標
1.學習“婀娜、點綴、潺潺、粼粼”等新詞，了解“日出而作、日入而息、守望相助”的大致意思。
2.感情朗讀課文，讀出家鄉美景，讀出作者懷念之情。
3.在感受江南水鄉的美景時，領悟作者抒發思鄉情的表達方法。
教學重點
朗讀感悟家鄉美景，體會作者的思鄉情。
教學難點
領悟作者抒發思鄉情的幾種表達方法。
教學過程
一、由作家導入，激發閱讀興趣
1.由作家冰心的原名導入，引出作家謝冰瑩。介紹作家生平與作品。
2.出示課題，想象課文內容。
二、初讀課文，整體感知
1.快速瀏覽課文，看看課文是不是圍繞課題寫了“小橋、流水、人家”這三方面，分別是課文的哪幾個自然段。
小溪（流水）：第1-2自然段；
小橋：第3-4自然段；
人家：第5-6自然段。
2.讀單元提示，明確目標：作者對故鄉的哪些景致久久不能忘懷？閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
3.明確自主學習方法：這些景致是從哪幾方面來寫的？一一編號。寫出了什么特點，用幾個詞概括出來。劃出你最喜歡的一個句子，品味評注，感情朗讀。
4.小組合作學習。就其中的某一方面（小溪、或者小橋、人家）交流學習體會，然后分工朗讀，準備好匯報。