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《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計(第一課時)

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計(第一課時)

設計理念
本文為學生把握文章寫作結構,體會文章思想情感,習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學第一課時,從課題入手,采用倒敘結構,理清文章脈絡,把握全文主要內容,營造情感基調;通過抓重點片段進行品讀感悟,拓展對比,領悟作者的場面描寫方法;讀寫并行,結合生活實際,修改自己的《童年趣事》,寫活場面,寫活細節,充分體驗作者的思想情感,感受童年生活的美好。
教學目標
1.認識本課生字新詞,重點掌握“咀嚼”的字音字形。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,梳理層次,了解作者童年時對駱駝的喜愛,品讀“學駱駝咀嚼”片段,體會作者對童年生活的懷念之情。
3.“以讀促寫 以寫促讀”積累精彩的場面描寫,了解文章的描寫方法,感受文章語言特點,修改自己的習作片段,提高學生的語文閱讀習作能力。
教學重點梳理作者回憶童年生活的幾個片斷,通過重點段落的品讀理解,讀寫并行,感受作者對童年的懷念之情。
教學難點以讀促寫 以寫促讀
課前準備
1、自由習作《童年趣事》
2、歌曲《童年》純音樂
3、簡單制作課件
教學過程
第一課時
課前交流,營造氛圍
時光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個人的記憶深處。在崔老師的帶領下,同學們已經學習了第二單元的三篇文章,還自己利用雙休日時間寫下了屬于自己的童年趣事,現在能分享一些給我們嗎?說說你對童年的理解和記憶,可以一個小故事,也可以一句話或一個詞。(《童年》的音樂輕輕響起)
一、揭題引入 想象場景
剛才我們交流對自己童年的感受和記憶( 板書  童年)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節課,我們再一起走進中國臺灣著名女作家林海音的童年。(出示課題全部,生齊讀課題。)冬陽,童年,駱駝隊,三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中,你仿佛看到了林海音的童年和什么連在了一起?你仿佛看到怎樣的場景?
二、交流信息,了解背景
1、默讀 “資料袋”(過渡:是呀,要真正了解一位作者和他的作品,首先要了解他寫作時的背景,請大家翻到30頁,默讀資料袋。)
交流:
1、你收集到了有關作者的那些資料?
2、重點點撥:序言
3、隨機出示《城南舊事》書本,課件出示課文中最后兩段。(抽讀)你從這兩段話中讀出了作者寫《城南舊事》時怎樣的心緒? 隨機理解“重臨”
4、隨機交流:作者在北京時最難忘的是什么片段?(板書 學咀嚼)
5、教學  咀 嚼  注意“嚼”字的讀音和寫法,(書空)
三、初讀課文,理清思路
通過預習,課文除了寫學駱駝咀嚼這件事,還會回憶了和駱駝之間的什么事?分別在課文的哪些自然段?能否用小標題的形式概括出來?
1、默讀全文,思考寫上標題批注。
2、交流板書:    議鈴鐺  剪駝毛  問去向
四、品讀片段,體會趣事
(過渡):學習課文不僅要學會概括,梳理出要點,還要學會咀嚼語言文字,讓我們首先聚焦第一個作者的回憶片段《學駱駝咀嚼》
抽讀1-4節:.“學駱駝咀嚼” 要求讀順
1、交流體會感悟。是什么讓我看呆了?
點撥:三個“那么”讓你讀出些什么?(樣子讓我看呆)交錯地磨來磨去,(動作讓我看呆)

3頁,當前第1123
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