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《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計(第一課時)

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計(第一課時)


課堂的高效性是自己不做班主任只做語文老師以來一直努力追求的工作目標。略去不必要的課件,略去看似多樣的教學形式,扎扎實實和學生一期進入文本,與文字對話,與文學對話,與文化對話,實踐語文課堂的教學主旨。
教學本課也如此。采用緊扣題目、梳理主線、品讀重點、讀寫并行的教學流程,抓住關鍵、整合內外閱讀感悟作者林海音對童年的那一份懷念,那一份牽掛。從課堂教學反饋看,雖然課堂氣氛有“先抑后揚”之感,但覺得還是達成了目標。反思問題自覺有“三”:一使學生平時鍛煉不夠,一開課有點茫然,也是教師上課比較倉促之后果,慶幸大多數學生有漸入佳境之過程;二是“咀嚼”一詞教學和課題解讀可以前置一點,時機把握可以調整;三是讀寫并行過程中,文本的讀悟還可放手,讓學生多思多想更好……人無完人,課無完課,我想作為教師和學生享受的就是一個教學的過程……

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