《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、師寫詞“呼風(fēng)喚雨”：

　　呼風(fēng)喚雨　

　　問：

　　誰認識，讀一讀。

　　這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

　　2、導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

　　完成課題板書：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　3、讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　⑴　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？

　　⑵　是誰呼風(fēng)喚雨？

　　（隨機板書）

　　⑶　*什么呼風(fēng)喚雨？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

　　2、檢查生字詞讀音。

　　（出示，認讀）

　　3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　同學(xué)們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

　　出示1、2自然段內(nèi)容。

　　（問題的答案用紅筆寫出）

　　自由地讀一讀。

　　點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

　　你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？

　　借助字典來幫忙。

　　指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段

　　是呀，*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。

　　匯報：

　　生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？

　　生1：只能*種田來生活。

　　生2：只能*大自然來掌握命運。

　　……

　　師引讀“那時沒有……愿望”。

　　讀到這你想說什么？

　　生1：20世紀(jì)以前真是太不發(fā)達了。

　　生2：生活很艱難，也很單調(diào)。

　　……

　　師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

　　生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

　　猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風(fēng)耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　……

　　師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。

　　引讀“20世紀(jì)，人類登上……‘地球村’”。

　　師：點出分號，這是什么標(biāo)點？

　　生齊：分號。

　　師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。

　　點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀。……

　　談?wù)勀氵�知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　的確，20世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說……

　　出示：

　　我們的祖先……來形容　

　　你了解這兩句詩嗎？

　　（生普遍反映不了解）

　　順勢講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活。”

　　最后讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么？

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　2、什么叫世紀(jì)？

　　（一百年為一個世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　　（學(xué)生自由讀文）

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？

　　課件出示詞語：

　　幻想　聯(lián)系　依賴　程度　改觀　寄托　原子核　哲學(xué)家　因特網(wǎng)　　

　　呼風(fēng)喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會　歸根到底　程控電話　出乎意料　

　　指名讀──齊讀。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

　　出示：

　　20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。　

　　齊讀。

　　4、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

　　5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么？

　　6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）

　　課件出示：

　　發(fā)明　　發(fā)現(xiàn)

　　人們在地下（　　　　）了煤礦。

　　科學(xué)家（　　　）了前所未有電子計算機。　

　　7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。

　　（指名讀）

　　8、在農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……　

　　9、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

　　請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？

　　12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

　　13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

　　師：人類未來的社會又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的幾個生字，理解“呼風(fēng)喚雨” 、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　【教學(xué)重點】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課、解題

　　師：同學(xué)們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來讀課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）看到“呼風(fēng)喚雨”讓你首先想到了誰？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的──法力。那課題中的“呼風(fēng)喚雨”還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太──神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

　　好，同學(xué)們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）那么20世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí) 、朗讀課文

　　1、自讀課文、要求：

　　⑴　讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

　　⑵　聯(lián)系上下文，想想它們在課文中應(yīng)是什么意思。

　　⑶　讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

　　2、學(xué)生自讀、自悟、自劃：

　　檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解：

　　洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會（看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？）、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

　　理解：

　　洞察：觀察的很清楚。

　　改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。

　　呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說。

　　光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。

　　1光年＝94.605億公里

　　3、齊讀詞語。

　　4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

　　5、點評。

　　6、回答：

　　課文的中心句：

　　20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：接下來，老師要帶領(lǐng)大家走進著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀(jì)。

　　三、再讀課文，交流自讀感受

　　1、仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

　　2、請學(xué)生讀感受，并將疑難歸類：

　　（靈活處理）

　　疑難預(yù)設(shè)：

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”區(qū)別。

　　“改觀”和“改變”區(qū)別。

　　什么是“精神文化生活”？

　　什么是“物質(zhì)文化生活”？

　　四、精讀課文第四段

　　師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？

　　引入第四自然段：

　　1、找科學(xué)技術(shù)成就的例子。

　　（登月球、潛入深海、天體……）

　　2、你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

　　“理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。”（顯紅色）

　　⑴　指名讀。

　　⑵　過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

　　⑶　王公貴族以前過的生活是怎樣的？

　　（沒有電視……）

　　師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依*科學(xué)技術(shù)給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

　　3、齊讀第四自然段：

　　師：同學(xué)們，無論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說──20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。好，拿好書，讓我們再次感受“呼風(fēng)喚雨”的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為 21世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？

　　六、生字書寫

　　1、教師范寫較易寫錯的字。

　　2、屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

　　3、生書寫。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　語文課堂是搭建學(xué)生與文本,與編者,與作者,與教師之間相互對話的平臺,本課的設(shè)計立足文本,從品詞析句中理解文章的語言藝術(shù),使學(xué)生在語文課堂上能夠發(fā)展語言,理解語言,感悟語言,從而使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色.

　　【教材理解】

　　文章主要介紹了在上百萬年的歷史中,人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化.文章運用設(shè)問,引用等表達方式增強的文章語言表達的生動性,學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章,能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時體會文章語言表達的生動性,并且學(xué)習(xí)作者表達的方法和技巧.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,會認"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受.

　　3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達的藝術(shù),學(xué)習(xí)運用設(shè)問,引用等來表達的方法.

　　4,通過有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)的熱愛,并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的意識.

　　教學(xué)重點:通過理解重點詞句:"呼風(fēng)喚雨","忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的含義,體會科技發(fā)展所帶來的巨大變化,聯(lián)系生活世紀(jì),說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受.

　　教學(xué)難點:體會作者表達的藝術(shù),學(xué)習(xí)作者運用學(xué)習(xí)運用設(shè)問,引用等表達的方法

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　課時目標(biāo):

　　1,會認"賴,耕,潛,舶,哲"等5個生字,會寫"改,程,賴"等12個生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受.

　　3,通過理解文中的重點詞句,體會作者表達的藝術(shù),學(xué)習(xí)運用設(shè)問,引用等來表達的方法.

　　教學(xué)過程

　　一,媒體激趣,聚焦"科技"

　　1,播放視頻:奧運會開幕式火炬點火片段,"神州七號"發(fā)射片段.讓學(xué)生自由說說感受.

　　2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù),這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果.今天就讓我們一切走進《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》.齊讀課題.

　　二,初讀識字,感知大意

　　1,自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號.

　　2,小組合作學(xué)習(xí)生字詞.

　　3,出示新詞,加強鞏固.

　　4,再次默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容

　　三,品詞析句,激喜歡之意

　　1,誰能說說,你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

　　(1)理解"呼風(fēng)喚雨":讓學(xué)生先相互說說詞語的意思,再聯(lián)系課文理解.

　　出示句子:

　　誰來呼風(fēng)喚雨呢 當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).

　　指名學(xué)生朗讀句子,通過以讀帶講來理解:呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大,本領(lǐng)之強.學(xué)習(xí)作者運用設(shè)問加強語氣的表達方法.

　　(2)理解句子:人們只能在神話故事中用"千里眼","順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.

　　"千里眼","順風(fēng)耳","騰云駕霧"是什么意思 你能在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎 讓學(xué)生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會可以稱上是"千里眼","順風(fēng)耳" 哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)

　　(3)理解句子:20世紀(jì)的成就,真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.

　　聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的意思,在聯(lián)系上下文來理解,句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快,體會作者的表達藝術(shù).

　　(4)理解"地球村":

　　什么是的"地球村" 為什么說科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

　　你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎

　　(5)"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代."八十多年以后,這段話依然適用.

　　你能說說對這句話的理解嗎 讓學(xué)生結(jié)合生活實際,來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受.

　　[設(shè)計意圖]這是本課時教學(xué)重點,也是教學(xué)難點.有人說:"讀書有一種很高的本領(lǐng),能夠吧一篇文章讀成一句話,再把一句話讀成一個詞."讓學(xué)生通過品詞析句,在理解感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成.

　　四,暢談未來,升熱愛之情

　　1,"在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活."想想看,科技技術(shù)還會創(chuàng)造哪些奇跡

　　2,你們現(xiàn)在有什么理想,你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻嗎

　　現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家,你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢 請大家自由談?wù)劙?

　　師:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給我們的生活帶來翻天腹地的變化,但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會有你們的產(chǎn)品.

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生暢所語言,在感受科技變化的同時,樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會知識,樹立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心.

　　五,作業(yè)設(shè)計

　　1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來.

　　2,收集有關(guān)科技發(fā)展的資料,為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準(zhǔn)備.

　　板書設(shè)計:

　　科技

　　29,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　幻想

　　千里眼

　　順風(fēng)耳 現(xiàn)實

　　騰云駕霧

　　忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開

　　(第二課時的教學(xué)設(shè)想:主要是以交流會的形式開展,讓學(xué)生自由說說自己所收集的有關(guān)科技發(fā)展資料,并別比一比,看看哪組收集的資料最多,最新,評出班級里的"科技之星",并且教師播放人類航天飛行的視頻,配以解說,激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣.)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識5個生字，正確理解新詞。

　　2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　神話故事《西游記》。

　　二、談話引入、揭題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進29課去驗證一下吧！

　　2、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　2、思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　⑴　認讀新詞。

　　⑵　說說課文主要講了什么？

　　⑶　解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）

　　4、過渡：

　　你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

　　⑴　齊讀第2自然段：

　　說說讀懂了什么？

　　⑵　結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　　⑶　過渡：

　　科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在20世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢？

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：

　　⑴　默讀3、4自然段：

　　重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

　　⑵　集體交流：

　　說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的？

　　（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）

　　⑶　請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……　

　　如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

　　過渡：

　　我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

　　⑷　結(jié)合課文說一說：

　　古時侯的人們有哪些美好的愿望？

　　（理解“千里眼”、“順風(fēng)耳”。）

　　猜一猜：

　　古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　當(dāng)時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？

　　過渡：

　　在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

　　⑸　看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

　　⑹　同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　⑺　出示一組老師收集的資料，交流：

　　此刻你最想說什么？

　　齊讀第4自然段。

　　⑻　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？

　　4、總結(jié)朗讀：

　　同學(xué)們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應(yīng)該怎樣讀？

　　四、小結(jié)收獲、暢談未來

　　1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　過渡：

　　20世紀(jì)，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，21世紀(jì)，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。

　　2、暢談：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？

　　3、贈言，提出希望。

　　【板書設(shè)計】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　↙　　↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　我觀看了駱正位老師執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第二課時的教學(xué)vcd后，自己感受頗深，也從中受益匪淺。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第一學(xué)期課文中的一篇文章。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　我看后對駱正位老師執(zhí)教的這節(jié)課有如下的反思：

　　1、我覺得：駱老師在整個教學(xué)過程中，他的語言極具親和力和激勵性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無論學(xué)生回答得怎么樣，都會始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語句，往往有意無意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵”過頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時還未認真聆聽學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出，匆匆進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實踐中發(fā)現(xiàn)，開始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問題外，這種激勵性評價的過于頻繁和泛化，使評語的激勵性和導(dǎo)向作用大打折扣。

　　而駱老師在教學(xué)中，只是通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的意義。這一點真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

　　此外，駱老師在教學(xué)過程中，善于傾聽，善于走進孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準(zhǔn)確，并富有激qing。“聽到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情。”這是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過肯定性和描述性的語言，向?qū)W生傳授知識，并引導(dǎo)學(xué)生體會個性化理解和表達所帶來的積極效果。

　　我覺得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚就能保護和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動起來”，讓思維與文本共舞，讓精神律動，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨特體驗和大膽陳述時，通過對學(xué)生的意見的恰當(dāng)回應(yīng)，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對自己的意見和看法進行反思，評價甚至調(diào)整。

　　我在教學(xué)時努力做到這一點。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。”而學(xué)生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”僅朗讀而言，針對學(xué)生朗讀的重音、速度、時間更長，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評價，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化。”“你讀得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。”

　　今后，在語文課堂教學(xué)上，我會堅持讓學(xué)生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時，靜心思考問題，解決問題。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　文本＋生活﹦活語文

　　教育家陶行知先生認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我在教學(xué)中嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。

　　課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文（同年段三個班統(tǒng)一要求。這是繼備課組同課異構(gòu)活動之后的又一次備課組教研活動——同課同師異班），讓通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　課中，我牢牢抓住訓(xùn)練點，對學(xué)生進行扎實的語言文字訓(xùn)練：那時候，沒有

　　，沒有         ，也沒有          （學(xué)生結(jié)合自己的理解，說在農(nóng)耕社會還沒有什么）；20世紀(jì)，          ，          ，          （20世紀(jì)的我們還擁有一些什么）。讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練的過程中，通過對比，感受農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別。同時，使學(xué)生在搜集、運用資料，模仿語言的過程中對學(xué)生進行了語文的各項訓(xùn)練。

　　通過這樣的預(yù)設(shè)與實施，感覺三個班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)都比較活躍，這應(yīng)該是把文本與生活有機融合所產(chǎn)生的良好效果吧！

　　興趣——有效教學(xué)的基石

　　何為有效教學(xué)？所謂有效教學(xué)指的是：能引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實效的教學(xué)；能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會”到 “會”、從“不好”到“好”的教學(xué)；能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。要想達到這些目的，我認為先決條件是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　中國古代的大教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。”

　　在本輪教學(xué)過程中，老師的激勵性評價等，都讓學(xué)生感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；自學(xué)、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以“我”做主；師生對話等方式讓學(xué)生體會到課堂的無限樂趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)原來很簡單……

　　這些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中一直保持著興奮的狀態(tài)，營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因為老師的贊揚，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

　　由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)是多么的重要。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，下面我將從一下五個方面對本節(jié)課做以說明。

　　教材分析、學(xué)生分析

　　教材分析

　　本組教材以“科技成就”為主題，由《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》四篇課文組成。而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作為一篇主體課文，講述了20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者反用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　學(xué)生分析

　　新時代對孩子們提出了更高的要求，要求他們不僅要有知識，還要由自主學(xué)習(xí)，獨立解決問題的能力，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，盡量創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、體驗文本、升華情感，在抓雙基訓(xùn)練時，要注意學(xué)生不脫離課文、回答問題、質(zhì)疑解疑，卻必須抓住課文中的句子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握扎實，自主求知欲望和能力強，因此這樣設(shè)計能符合學(xué)生的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們遵循自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作協(xié)商，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟。結(jié)合本課特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、教材處理

　　根據(jù)課文的編排意圖來確定教學(xué)重難點，本課的教學(xué)重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化：教學(xué)難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，為了突出本節(jié)課的重點、突破難點、完成教學(xué)目標(biāo)，采用以下幾種教學(xué)策略。

　　讀中感悟

　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”、在讀中“悟理”，科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認為要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在課堂上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀指導(dǎo)，我認為這兩句話很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

　　學(xué)習(xí)語言

　　語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，我先要學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么，接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果，在這樣的對比過程中，學(xué)生即感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言，模仿運用中訓(xùn)練了語言。

　　教學(xué)方式

　　在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　開拓文本

　　陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。

　　合作交流

　　新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活由什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我情學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“不懂筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點：有利于儲存資料，積累語言文字：也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。一次，在學(xué)習(xí)重難點段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈畫重點詞句，同學(xué)們在邊讀邊畫過程中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計預(yù)案

　　我準(zhǔn)備這樣展開教學(xué)

　　直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　“良好的開端是成功的一半。”我是這樣導(dǎo)入的，先讓學(xué)生齊讀課題，問通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要，對嗎？

　　讀悟結(jié)合，研讀課文

　　任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方勇形成，為使學(xué)生掌握重點詞句，理解課文內(nèi)容，根據(jù)教材特點，在教學(xué)中聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)2、3、4段，找重點句，朗讀感悟，學(xué)生交流。教學(xué)時以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)后人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。教學(xué)過程中教師適時地滲透了對比、舉例等說明方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料，在處理文中引用的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一過渡句時教師可讓學(xué)生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生相互質(zhì)疑、解疑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　回應(yīng)開頭、突出中心

　　對課文內(nèi)容延伸拓展，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。

　　以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　a級基礎(chǔ)知識達標(biāo)（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、我會寫（看拼音，寫詞語）（16分）

　　gǎi    guān

　　chéng   dù

　　yī      lài

　　jì      tuō

　　huàn  xiǎng

　　qián    rù

　　lián    xì

　　dòng   chá

　　二、一字開花（擴詞）（18分）

　　改　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　

　　耕　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　

　　駕　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）

　　三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（12分）

　　發(fā)明　　　　　　發(fā)現(xiàn)

　　1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地（　　　　）了大油田。

　　2、指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)是我國（　　　　）的。

　　改變　　　　　改觀

　　3、由于天氣的原因，學(xué)校（　　　　）了開運動會的計劃。

　　4、我們學(xué)校狠抓學(xué)校基本建設(shè)，面貌大為（　　　　）。

　　四、寫好鋼筆字（4分）

　　b級重點難點過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、藍貓巧答（根據(jù)課文內(nèi)容回答）（20分）

　　1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　“呼風(fēng)喚雨”在本課的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

　　2、作者是在第三自然段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用？說明了什么問題？（8分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

　　“春風(fēng)”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　“梨花”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、閱讀樂園（30分）

　　磨刀不誤砍柴工

　　古時候，有個老公公，他有兩個兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。兩個人長得一模一樣，鄰人都夸這兩個孩子長得好，長大都會有一番作為。老人也用心觀察著他們的成長。

　　幾年后，他們長高了。老人想考一考他倆，就從市上買回兩把未開刃的斧頭來。老人對他們說：“今天我買回這兩把斧頭，明天讓你倆上山砍柴。要各砍各的。看誰砍得多，回來得早。”

　　第二天，兄弟倆按照父親的吩咐，就各自行動了。

　　阿力想：要砍得快，砍得多，就得抓緊時間。他拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子，就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹。不多時，就累得腰酸背痛了。

　　阿智拿起父親昨天買的斧頭，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久，就磨鋒利了。他也拿上扁擔(dān)、繩子上山去。到了山上，掄起鋒利的斧頭，幾下就砍倒一棵小樹。不多時就砍了兩大捆。太陽剛剛偏西，他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽下山，才背著不多的柴回到了家。

　　老人看到兄弟倆都回來了，走過去看看他倆的柴，又看看他倆的斧頭，意味深長地說：“你們兩個，上山早，花大力的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因為，阿智磨了斧頭，這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊。”

　　1、解釋“意味深長”一詞。（9分）

　　意味深長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、選字填空（6分）

　　長　常　察　查

　　（　）短　（　）規(guī)　（　）識　觀（　）　檢（　）　考（　）

　　3、給本文分段并寫段意（7分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、“磨刀不誤砍柴工”這句話是什么意思？（8分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　附加題（10分）

　　填空：

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩出自于＿＿＿＿＿＿朝詩人＿＿＿

　　＿＿＿的《＿＿＿＿＿＿》。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會十二個生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　【教學(xué)重點】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入、解題

　　1、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？

　　（神仙）

　　2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　讀題。

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　2、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納2～5自然段意）？

　　3、學(xué)生交流。

　　（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細讀理解

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴　課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　　⑵　是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　　⑶　板書：

　　發(fā)明、發(fā)現(xiàn)　

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　⑷　用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。

　　⑵　學(xué)生回答。

　　⑶　說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?

　　課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

　　⑷　人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

　　（出示詩句）

　　⑸　理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　　⑵　出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人航天飛船圖片等）。

　　⑶　人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　⑷　與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　　⑸　20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　科學(xué)創(chuàng)造神話　科學(xué)創(chuàng)造奇跡　

　　第二課時

　　一、聯(lián)系實際 討論感受

　　1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

　　2、交流。

　　二、暢談收獲

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　

　　3、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

　　1、自學(xué)生字，點撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　3、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業(yè)

　　1、小練筆：

　　請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　2、辦一張科技手抄報。

　　【板書設(shè)計】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué)創(chuàng)造神話

　　科學(xué)創(chuàng)造奇跡

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　1、讀拼音，寫詞語

　　gǎi　guān   chén dù    yī lài    nóng  gēng 　

　　（       ）（      ）    （     ）   （　     　） 　 　 　 　 　 　

　　huí  guī     qián  rù   kòng zhì   zhé xué 　

　　（  　　　　） （　 　　　　）（　 　　　　） （　 　　　　）

　　2、辨字組詞。

　　懶（ ） 聯(lián)（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）

　　賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ）

　　3、詞語填空。

　　（ ）風(fēng)（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海

　　（ ）云（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底

　　★★

　　1、我要讀一讀下面的句子，認真體會加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄

　　1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　3、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　2、問句有疑問句、反問句、設(shè)問句，判斷下列問句屬于哪一種。

　　（1）、是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（ ）

　　（2）、難道不是人類在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

　　（3）、你知道是誰在呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

　　（4）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（ ）

　　（5）、人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？（ ）

　　（6）、人類不是靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨嗎？（ ）

　　★★★

　　1、寫句子

　　沒有——沒有——沒有——也沒有——

　　2、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來

　　3、科技發(fā)展帶來些什么變化，把你了解到的內(nèi)容寫一定寫　　

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、【教材簡介】

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文課標(biāo)實驗版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。二、【學(xué)情介紹】二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。三、【設(shè)計理念】

　　1、整合資源。運用組塊閱讀教學(xué)策略，有機整合“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。2、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不能做過深的探究和拓展，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識課。

　　3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語言和情感。四、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2）正確、流利地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。2、過程與方法目標(biāo)：綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語言實踐過程中，了解、體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。五、【教學(xué)重點】了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。六、【教學(xué)難點】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。七、【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　八、【教學(xué)課時】2課時。第一課時一、       學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

　　2、讀通課文，了解課文大意。

　　3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問句的作用。二、教學(xué)重點：讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。三、教學(xué)難點：理解中心句，區(qū)分近義詞。四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動 時間安排 設(shè)計意圖 課前演說 評議演說內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo) 3分鐘 培養(yǎng)聽、說能力。 釋題導(dǎo)入 師生書寫課題， 理解課題。 2分鐘  理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思。   學(xué)習(xí)生字新詞 交流預(yù)習(xí)收獲 1請學(xué)困生讀二會字詞后再齊讀。 2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會字組詞，識記“賴、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。 3讓學(xué)困生讀詞語，齊讀識記。 4聽寫部分詞句，當(dāng)堂訂正。 5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊p66 內(nèi)容。     15分鐘   1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。   2利用聽寫的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識。   讀通課文 自主質(zhì)疑 1自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2范讀③④節(jié)，同桌互練。 3指名分節(jié)讀課文，正音、評議。 4用自己的話說說本文主要寫了什么？ 5、通過讀書，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑。（為什么……？） 了解課文開門見山的寫作特點。     10分鐘   1給予充分的讀書時間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對性，加強個別讀指導(dǎo)。   2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運用。      認識設(shè)問句 區(qū)分近義詞 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個別說。指導(dǎo)認識設(shè)問句，區(qū)分近義詞。） 預(yù)設(shè)： ★用簡單的句式歸納第一句的意思。 ★理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別。 ★ 完成選詞填空練習(xí)。   2 釋疑：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？         10分鐘 1體會設(shè)問句的表達效果。 2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。   3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因為……所以”句式解答問題。

　　第二課時一、       學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，表達自己的閱讀感受。

　　2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對比的說明方法。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。三、教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說明方法。四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動 時間安排 設(shè)計意圖     交流資料  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點。 2二十世紀(jì)是個科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。在這個世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。   5分鐘 了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。   獨立閱讀 讀中感悟 合作交流  研讀課文 1獨立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫了什么？ 2指名朗讀，說各節(jié)大意。提煉出小標(biāo)題： ⑴　昨天的幻想

　　⑵　今天的現(xiàn)實

　　⑶　明天的暢想 3出示合作交流研讀方法：

　　⑴　找出反映本專題的詞句。

　　⑵　輕聲讀重點詞句，寫批注。

　　⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。             10分鐘 1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。 2通過交流，使每個學(xué)生都有發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。 專題匯報 全班交流 理解詞句 點撥寫法

　　預(yù)設(shè)：★匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴　“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí): a在農(nóng)耕社會,沒有______，沒有______，沒有______，也沒有______。

　　b在二十一世紀(jì),有______，有______，有______，也有______。  ⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識。

　　⑶你最喜歡哪些詞句？ 理解重點句子： 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。“塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。” “春風(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機……） ★    匯報交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實”： ⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫：舉例子、作對比

　　⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重點句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　★匯報交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴　英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫：引用名言）

　　⑵　你怎么理解課文最后兩句話？                 15分鐘     1   練習(xí)a是對學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固； 練習(xí)b是對學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。           2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。           3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說多表達，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。 暢想未來 及時練筆 回顧全文 總結(jié)寫法

　　1快速自由讀全文，再次提出疑問。 2組織“奇思妙想擂臺賽”： 古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里，科技還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！ a同桌交流：《未來的……》 b全班交流、點評。 3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫法。           8分鐘   及時的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。     拓展延伸 布置作業(yè) 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。” 2推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》。 3布置作業(yè)（略）。   2分鐘   引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　主題：科學(xué)的力量——呼風(fēng)喚雨

　　步驟：在閱讀中感知科學(xué)呼風(fēng)喚雨的神奇力量；

　　從生活體驗中激發(fā)愛科學(xué)的熱情；

　　在美好的憧憬中樹立樂于為科學(xué)而奮斗的理想。

　　教學(xué)內(nèi)容：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第2課時，初讀課文、生字新詞已在第一課時完成。

　　教學(xué)目的：

　　1、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

　　2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。

　　教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)理念：

　　1. 扎根語文課堂，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞，通過自主閱讀、大膽想象、討論交流等形式，使學(xué)生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化自己的語言情感，進行筆記、說話、寫作等語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。

　　2. 突破時空限制，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個性，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力。加強學(xué)科整合意識，在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

　　一、觸摸“呼風(fēng)喚雨”

　　師：（板書：）誰能讀準(zhǔn)這個課題?

　　生：（讀課題）

　　師：真能干,把“呼風(fēng)喚雨”這個詞讀得非常準(zhǔn)。下了些工夫吧！

　　生：“呼、風(fēng)、喚”這幾個字很拗口，我讀了好幾遍，現(xiàn)在讀順口了。

　　師：你這種方法好哇，我們大家都來練練。

　　生：（自由練讀，齊讀。）

　　師：在你們的印象中誰能呼風(fēng)喚雨？他們都靠什么來呼風(fēng)喚雨?

　　生：神仙、道士，他們一作法，就會刮風(fēng)下雨。

　　生：海龍王也有超人的法力，能呼風(fēng)喚雨。

　　師：同學(xué)們說的是古代傳說中的呼風(fēng)喚雨的事，（課件出示文章第1自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”）一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)應(yīng)該是一個什么樣的世紀(jì)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受。

　　生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風(fēng)喚雨”。）

　　[設(shè)計意圖：自然質(zhì)樸的直入課題，有的放矢的研讀易錯字音，把語言文字的訓(xùn)練落到了實處，巧妙的引出重點詞，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

　　師：20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？

　　生（齊）：是人類。

　　師：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

　　生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　師：在課文第二自然段中找出這兩個問句，像這種自問自答的句子叫——

　　生：設(shè)問句（批注）。

　　師：你們來問，我來答，聽聽我答出了什么語氣。

　　生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？

　　師：當(dāng)然是人類。（自豪的）

　　生：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

　　師：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（驕傲的）

　　師：從我語氣中你聽出了什么？

　　生：自豪、驕傲。

　　師：你能比我更驕傲，更自豪地把這句話讀一讀嗎？試試。

　　（師生有感情地合作讀第二自然段的設(shè)問句部分。）

　　[設(shè)計意圖：由設(shè)問句自然過渡到第二段的學(xué)習(xí)，在師生合作讀文中掌握設(shè)問句的語氣和用法，培養(yǎng)讀書批注的習(xí)慣。]

　　師：具體地說，人類是怎樣利用科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨的呢？

　　生：人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風(fēng)喚雨。

　　（課件出示辨析例句：

　　“發(fā)現(xiàn)   發(fā)明  

　　魯班（   ）茅草的葉子上有許多小齒，可以輕易劃破人的手，就模仿茅草的葉子（   ）了鋸。”）

　　師：會選嗎？

　　生填詞辨析。

　　師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎？

　　生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了。

　　[設(shè)計意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實處；]

　　二、感受“呼風(fēng)喚雨”

　　師：快速瀏覽全文，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是人類的發(fā)明，用“——”勾畫出來。

　　生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn)； “20 世紀(jì) , 電視 、程控電話 、因特網(wǎng)以及民航飛機 、 高速火車 、 遠洋船舶等 ”是人類的發(fā)明。

　　師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號做上記號。

　　生：我喜歡“登上、潛入、洞察、探索”這幾個詞，感覺特別整齊，好讀。

　　生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺階一樣容易。

　　生：我覺得“潛入”用得好，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn)。

　　師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？

　　生：不行，“洞察”是觀察得很清楚，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大。

　　師：真是會思考的孩子，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會有收獲和發(fā)現(xiàn)，以后我們在作文時也要注意煉詞煉句。接下來讓我們把這幾個詞規(guī)范地書寫在積累本上，看誰寫得最漂亮。

　　生書寫詞語。

　　[設(shè)計意圖：有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟、批注勾畫的讀書習(xí)慣，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，積累語言和寫字訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。]

　　師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過、見過、使用過的？還有哪些是你不了解的？提出來和同學(xué)交流交流。

　　女生讀文，男生聽、思、批注。

　　師：看看吧，這就是二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（播放20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻。）

　　師：讀了這段文字，看了這段影片，你有何感想呢？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流。

　　生討論交流。

　　生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個節(jié)目。

　　生：我喜歡“動物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動物趣事。

　　生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天。

　　生：我一愛在網(wǎng)上下象棋，那里高手可多了。

　　生：我坐輕軌火車，據(jù)說時速可達到500公里以上。

　　生：什么是原子核？

　　生：原子核是原子的中心部分，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

　　生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛(wèi)星成功發(fā)射，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了！

　　師：是啊，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。）

　　生：哇！真了不起啊！（由衷地感嘆）

　　生：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得太快了！

　　生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適、太方便了！

　　……

　　[設(shè)計意圖：抓住重點句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學(xué)生討論交流，在生生互動中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。]

　　師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎？你還知道20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把收集到的資料用“20世紀(jì)………”的句式說給同學(xué)聽聽，說話時注意用上準(zhǔn)確的詞語。

　　生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。

　　生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了洗衣機，使母親不再那么勞累！

　　生：20世紀(jì)，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類遠離了疾病的折磨。

　　生：20世紀(jì)，手機走進了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。

　　[設(shè)計意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語言的能力。]

　　師：是啊，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢？請讓我們把這種心情讀出來吧！

　　生齊讀：“20世紀(jì)……也在改變著人類的物質(zhì)文化生活。” （高興 、激動、自豪 、幸福地）

　　師：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書）

　　生在書上批注。

　　[設(shè)計意圖：水到渠成地點滲透了說明方法，使剛接觸到說明文的學(xué)生容易理解，達到了課標(biāo)中的“閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。”的教學(xué)要求。]

　　三、夢想“呼風(fēng)喚雨”

　　師：在那上百萬年的漫長的歲月里，我們的祖先是怎么熬過來的呢？用自己喜歡的方式讀第三段，找出具體說明人類在20世紀(jì)以前，在科技不發(fā)達時的生活情況的語句，用“～～～”勾畫出來。

　　學(xué)生閱讀勾畫。

　　生：那時候沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　師：讀了這句話，你感受到人類過去的生活過得怎樣？

　　生：非常艱難。

　　師：你能把這種艱難讀出來嗎？試試吧。其余同學(xué)閉上眼睛想畫面，你也許能看到些什么呢！

　　生讀文想畫面。

　　師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？誰來說一說。

　　生：那時沒有電燈，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中。

　　生：那時沒有電扇、電視，人的生活很貧窮。

　　生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”

　　……

　　師：想了解古人是怎么生活的嗎？我特別有幸乘坐著時空返回機回到了古代，實地考察了古人的生活，現(xiàn)在，我就來當(dāng)古人，你們來當(dāng)小記者，把你想知道的問題提出來吧！

　　生：尊敬的古人，請問你們吃些什么啊？（好奇的，紛紛舉手）

　　師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到。那時候沒有打米機，只能人工用碓舂米，一個大勞動力一天也不過舂百十斤米。

　　生：太難了！現(xiàn)在用打米機十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）

　　生：那時沒有電燈，請問你們用什么來照明呢？

　　師：用菜油燈，在碟子中放一莖燈草，點燃了照明。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈，一般百姓只能借月光或摸黑。

　　生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢！（舉手補充）

　　生：那時候沒有汽車、火車，你們出遠門怎么辦？

　　師：騎馬，坐轎，乘船就算是最好的了。請問記者先生，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時間？

　　生：3個小時就足夠了。

　　師：這么快呀！我爺爺年青時販運貨物到重慶，來回得10天左右。

　　生：啊！（不約而同地驚嘆。）

　　……

　　師：我們在那個科學(xué)技術(shù)不發(fā)達社會里，一切只能順從自然，日出而作，日落而息。可我們也有美好的愿望，我多想擁有一雙千里眼，看到遠方的景象啊，親愛的記者先生，你們能幫我實現(xiàn)夢想嗎？

　　生：天文望遠鏡可以看到遙遠的星球。（發(fā)言十分踴躍）

　　生：還可以用衛(wèi)星掃描。

　　……

　　師：我多想有一對順風(fēng)耳，聽到遠方的聲音。

　　生：使用電話和手機，你可以和遠在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。

　　生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲，想聊多久就聊多久。

　　……

　　師：我多想變成一個騰云駕霧的神仙，在一瞬間到達遙遠的地方啊！

　　生：你可以坐汽車、火車、飛機。

　　生：宇宙飛船更快！超爽，真正的騰云駕霧的感覺！

　　……

　　師：真沒想到啊，以前人們總認為這美好的想法就象夢一樣遙不可及，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——

　　生齊：紛紛變成了現(xiàn)實。

　　師：“誰也沒有料到”用前文的一個詞來說是——

　　生齊：出乎意料。

　　師：真是太出乎意料了，愚公移山能實現(xiàn)嗎？

　　生：能，挖土機可以來幫忙。（自豪的）

　　師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎？

　　生：不用了，我們有起重機和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢！

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“采訪古人”這一情景，返回時空，以突破學(xué)生因時代差異了解古人生活艱難這一難點；在師生互動, 生生互動中感受科學(xué)成就之大。]

　　師：20世紀(jì)的成就，用一句詩來形容它就是：

　　生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　（課件展示詩句意境。）

　　師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放。這樣的雪景真美啊！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀(jì)的科學(xué)成就 , 那這個成就是怎樣的？

　　生：太大了！

　　師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎？男女生來比一比吧。

　　（生賽讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）

　　師：是啊，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，多么了不起的科學(xué)技術(shù),多么偉大的世紀(jì)!

　　師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實 , 對比是一種很好的說明方法 。

　　師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強烈的對比讀出來。

　　生練讀 , 再指名讀書（略）。

　　師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實 , 我們又怎能不說——

　　生：20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：課文第三自然段寫20世紀(jì)以前，人類依賴自然的農(nóng)耕社會是否與課文內(nèi)容無關(guān)，可以省去？為什么？

　　生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會形成鮮明的對比，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。

　　師：請男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。

　　生讀文體會。（略）

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就？

　　生：舉例 、對比。

　　師：有什么好處嗎？

　　生：更加直觀 , 了解更清楚。

　　[設(shè)計意圖：在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大，發(fā)現(xiàn)說明方法。]

　　四、超越“呼風(fēng)喚雨”

　　師：回顧過去，人類歷史已經(jīng)有——

　　生:上百萬年了

　　師：20世紀(jì)僅僅只有——

　　生:100年。

　　師：人類社會的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)��?/p>

　　生齊:——科學(xué)技術(shù)。

　　師：所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說——

　　生齊:歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

　　師：生在這樣的時代，是生逢其時。我們真是太幸運、太幸福了，讓我們來齊讀文章的最后一個自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧！

　　生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）。

　　[設(shè)計意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會文本，升華了感情。]

　　師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人，更要感謝那些無數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域無私奉獻，默默工作的科學(xué)家們。是他們創(chuàng)造了這個奇跡——

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（齊讀課題）

　　師：只有敢想敢做，才能創(chuàng)造出奇跡，我們的生活才會越來越美好！孩子們，展開你想象的翅膀，你還想利用科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)些什么夢想呢？

　　（學(xué)生的話匣子打開了，發(fā)言十分踴躍。）

　　生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多，我要讓他們的眼睛重新明亮起來。

　　師：你的夢想也是我的夢想，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢！

　　生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多，我應(yīng)該造一種可以移動的房子，就像汽車一樣，想到哪里就到哪里，這種房子價格便宜，冬暖夏涼，舒適極了。

　　師：真是一種大膽的想象，祝你成功！

　　生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔，想飛哪兒就飛哪兒。

　　……

　　師：孩子們，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實！21世紀(jì)就掌握在我們手中，我們將來要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻力量，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì)！這就是老師最想對你們說的話。

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生放飛自己的夢想，大膽想象，激發(fā)起用科學(xué)創(chuàng)造奇跡的熱情，堅定為科學(xué)而努力奮斗的決心。]

　　作業(yè)設(shè)計：大膽想象21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將給人類的生活帶來哪些變化，自擬題目寫一段話或一篇文章。

　　參考題目：暢想21世紀(jì)              神通廣大的21世紀(jì)

　　21世紀(jì)，我要……        21世紀(jì)的一天

　　附板書設(shè)計:

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)

　　科學(xué)技術(shù)            舉例

　　幻想 →  現(xiàn)實       對比

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　[個人簡歷]

　　薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級，教齡9年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級語文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評比活動，榮獲一等獎。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

　　生1、科技越來越發(fā)達了。

　　生2、生活越來越方便了。

　　師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

　　生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？

　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

　　師：誰來幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　學(xué)生自由讀課文。

　　檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們來看火車讀一讀。從你開始讀。

　　（多媒體出示課文的詞語）

　　生開火車認讀：

　　幻想 維系 依賴

　　程度 改觀 寄托

　　原子核 因特網(wǎng)

　　呼風(fēng)喚雨

　　歸根到底 騰云駕霧

　　師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）

　　生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”

　　生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

　　……

　　師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文，你有沒有自己的問題？

　　生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？

　　生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？

　　（引讀課文）

　　師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來呼風(fēng)喚雨？我們仔細讀書，每次都會有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。

　　生讀。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺得上百萬年非常長。

　　生：在這么短的時間里，卻超過了上百萬年的總和。

　　師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：“在20世紀(jì)…… 總和。”

　　師：這一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)是看見一個事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個新的東西。

　　師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　同學(xué)們自學(xué)的時候都有很多收獲。讓我們來分享一下。

　　生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車。

　　師：她找的這個句子，我們也來讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀完了，再仔細想一想這四個沒有，你會想到還有哪些沒有？

　　學(xué)生自己說一說。

　　（課件展示。）

　　師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。

　　生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3、電腦，vcd，20世紀(jì)是個科學(xué)發(fā)達的世紀(jì)。

　　生：可能沒有微波爐……

　　生：沒有照相機，手機，攝影機，電腦……

　　師：剛才同學(xué)們說了這么多。請同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　生：登上月球，

　　……

　　師：發(fā)明呢？

　　生：電視，電話，因特網(wǎng)……

　　師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來讀一讀這段話。

　　分角色朗讀第四自然段。

　　師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：

　　（多媒體展示，教師伴樂解說。）

　　美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。

　　師：20世紀(jì)還有哪些，想一想，試著把這一段話說好，想好了，就自己說一說。

　　生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達的世紀(jì)。

　　很完整。

　　生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機……20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達的世紀(jì)。

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　　師：你搜集的這些資料真好。

　　生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達的世紀(jì)。

　　師：如果用一句詩來形容，這可以說——

　　生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？

　　生答。

　　師：你來讀一讀這句詩。

　　生讀。

　　生：我還能體會到發(fā)明的事物的很多。

　　師：同學(xué)們體會得很好，我們一起來讀。

　　生讀兩遍。

　　師：我們再來看看剛才的這個問號，為什么20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　要風(fēng)得風(fēng)，課文中是這個意思嗎？

　　生：不是。

　　師：對，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題。

　　齊讀。

　　下課。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。　  2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。　  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)備查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿�活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料。

　　第一課時

　　揭示課題，激趣導(dǎo)入。

　　板書課題，啟發(fā)學(xué)生，質(zhì)疑思考：呼風(fēng)喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？

　　初知大意，學(xué)習(xí)字詞。

　　聽課文錄音，你有哪些不懂的詞語？

　　同桌交流，全班體會。

　　讀書交流，整體感知。

　　自由讀文。

　　“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說成“20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)”？

　　課文中呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？靠什么呼風(fēng)喚雨？一問一答的表達（設(shè)問）有什么好處？理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。

　　為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　①從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是怎樣的社會？

　　②“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）

　　③20世紀(jì)前后，人們的生活有哪些不一樣？

　　④在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀(jì)，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？那就美美地讀一讀。

　　⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。

　　5、課文中引用羅素的話總結(jié)了以上內(nèi)容，全班齊讀。科學(xué)技術(shù)還會怎樣的改變我們的生活呢？

　　四、發(fā)揮想象，延伸拓展。

　　展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　作者：豐紅梅

　　[情景說明]：本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實意義。

　　[片段一]

　　師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

　　生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

　　生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

　　生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

　　生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

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　　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。

　　（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）

　　師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

　　生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。

　　[反思]

　　早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓(xùn)練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

　　[片段二]

　　師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？

　　生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。

　　生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！

　　生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！

　　生：我想說，我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代，在享受科學(xué)成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。

　　師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

　　生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！

　　生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

　　生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

　　生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

　　[反思]

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。”本段教學(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“面對這一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

　　[專家點評]

　　正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個明顯的特點就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實踐活動中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點，使學(xué)生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。

　　本案例最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個新的境界。