《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料（通用15篇）
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇1
在本次教研活動(dòng)中，我聽了四年二班胡老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》一課，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特色：
一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入新課的方法有很多，比如開門見山直接導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法等。可見一節(jié)好課，導(dǎo)入很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學(xué)到臺(tái)前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并引入課文的導(dǎo)入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、明確讀文方向
由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強(qiáng)的科技性，學(xué)生理解起來有一定的難度。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，教學(xué)效果比較好。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，胡老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。胡老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。
四、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則
新課程理念下，評價(jià)一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實(shí)踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結(jié)胡老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹立自信心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種讀和說的訓(xùn)練，主動(dòng)性、積極性都比較高，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇2
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、引題：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你都知道了什么？
（指名說一說課文大意）
2、在預(yù)習(xí)過程中，我們每個(gè)同學(xué)都嘗試著當(dāng)了一次小小科學(xué)家，哪位小科學(xué)家愿意把你的試驗(yàn)報(bào)告單展示給大家，并進(jìn)行簡單的解說。
展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
師述：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，從這句話你讀出了什么？（反復(fù) 終于）
看來科學(xué)家們有所發(fā)明創(chuàng)造，并不是一朝一夕的，需要進(jìn)行長時(shí)間研究、試驗(yàn)。這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？人們從蝙蝠身上得到啟示設(shè)計(jì)出的雷達(dá)是怎樣工作呢？自讀7、8自然段，看看你能不能從中有所收獲和啟發(fā)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究
3、小組派代表進(jìn)行展示交流
（1）當(dāng)解說員， 其他學(xué)生質(zhì)疑、解答
（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）
嘴 發(fā)出超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射回來
天線 發(fā)出無線電波
雷達(dá) 障礙物
熒光屏 反射回來
b.填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
4、小結(jié)：
學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)原來飛機(jī)在夜空中不能安全飛行，科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)，解決了這個(gè)難題。（板書：發(fā)明）
三、對比閱讀，加深認(rèn)識(shí)
1、過渡：那么科學(xué)家解決飛機(jī)機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象又是受到什么動(dòng)物的啟示呢？解決輪船航海的速度問題又是受到哪種動(dòng)物的啟示的呢？請大家閱讀《人類的老師》。
2、請同學(xué)們默讀《人類的老師》，邊讀邊想，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫表格。
生活中的難題（需求）
人類的老師
特點(diǎn)
啟發(fā)
飛機(jī)不能安全夜航
蝙蝠
超聲波
雷達(dá)
機(jī)翼抖動(dòng)而破碎，機(jī)毀人亡
蜻蜓
翅膀防顫
飛機(jī)機(jī)翼安全性提高
輪船速度不快
鯨
“流線型”形體
船體改進(jìn)，速度提升
3、匯報(bào)交流。
4、出示句子，讀一讀，回顧全文。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！
四、總結(jié)拓展
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）你們通過剛才的閱讀還有課外的查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從大自然中得到啟示的，為人類服務(wù)了？
學(xué)生展示課前搜集的資料
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福， “你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”
五、作業(yè)：
今天學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？誰來談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)完這一課，我們班準(zhǔn)備辦個(gè)“小小科普展”，并且要招聘講解員呢？
想應(yīng)聘的同學(xué)老師要考一考你們，請聽題：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝，心想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問題，他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問些什么問題？雷達(dá)又是如何回答的呢？
板書設(shè)計(jì)：
嘴 發(fā)出超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射回來
天線 發(fā)出無線電波
雷達(dá) 障礙物
熒光屏 反射回來
啟示 反復(fù) 發(fā)明
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、 各自說出記字的方法
4、 給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇4
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機(jī)夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)作品的能力和興趣，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣。
2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.示圖，認(rèn)識(shí)蝙蝠，介紹蝙蝠。
2.示圖，認(rèn)識(shí)雷達(dá)，簡介雷達(dá)。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。
二、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字。(正音)
2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。
3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。
三、按小組分自然段齊讀課文。
要求讀得比較流暢。
四、默讀課文并思考：
1.初步說出課文主要內(nèi)容。
2.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。
五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：
1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。
2.概括段意，擬出小標(biāo)題。
六、指名分段讀課文。
七、作業(yè) ：練習(xí)寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè) 題。
第二課時(shí)
一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)
二、講讀課文。
(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。
(二)閱讀第二段。
思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)說明了什么？
2.第二段哪句話是主要的句子。
3.簡介常識(shí)性課文的一般敘述方式。
(三)閱讀第三段。
1.找出這段的主句。
2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：
(1)讀懂有關(guān)詞語。
(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？
3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書)。
1.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。
5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問題？
6.練習(xí)朗讀。
(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué))
1.找出這段的主句。
2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的？(讓學(xué)生帶著這個(gè)問題邊讀邊填寫)
3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問題？
4.練習(xí)朗讀。
5.總結(jié)。小朋友學(xué)得真好，這個(gè)板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號(hào))。
(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。
(七)布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì) 】
［評：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性說明文。教學(xué)中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識(shí)，提高能力于一體。
一、教給方法，注重規(guī)律
1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進(jìn)行。先讓學(xué)生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)能安全夜航。教會(huì)學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。
2.理解“怎么寫”。在教學(xué)中簡單介紹常識(shí)性課文的一般寫法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個(gè)主句，而其余的文字則圍繞這個(gè)主句進(jìn)行敘述。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以教會(huì)學(xué)生找一段話的主句(即抓基本要點(diǎn))，然后讓學(xué)生去體會(huì)課文是怎樣圍繞主句進(jìn)行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識(shí)性課文的語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)
《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機(jī)能在夜間安全飛行是因?yàn)檠b上雷達(dá)靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個(gè)道理說清楚，使每個(gè)學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：
第一步，通過第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個(gè)主句進(jìn)行敘述”的規(guī)律，為下面重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，初步打下基礎(chǔ)。
第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。
這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。
第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。(略)
為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。并讓學(xué)生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學(xué)只是單一的口說答問的形式。整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。
三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維
1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進(jìn)行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫法上的異同點(diǎn)，從而懂得科學(xué)性的課文一個(gè)段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相類似的課文。
2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識(shí)。如講到科學(xué)家第一次試驗(yàn)蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時(shí)，我設(shè)問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了解到這方面的知識(shí)？讓學(xué)生運(yùn)用課外書中的知識(shí)，蝙蝠的眼睛不起作用，是因?yàn)樗囊暳σ淹嘶莿?dòng)物世界的“盲人”。又如，講到雷達(dá)的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時(shí)，讓學(xué)生講自己在課外書中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，以加深對課外知識(shí)的理解。］
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇5
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊中的第十八課，課文內(nèi)容如下：
18、蝙蝠和雷達(dá)
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵里是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共七個(gè)自然段，是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個(gè)道理的方式來敘述的。教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。而教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生理解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
根據(jù)教學(xué)大綱，本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。2、抓住“證明”、“配合”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞句的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、運(yùn)用文中科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行試驗(yàn)的例子，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
二、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
1、教師教法：小學(xué)語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。因此，在開課伊始，我通過投影顯示蝙蝠、雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生了解蝙蝠是一種具有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的科學(xué)儀器。這兩種完全不同的事物之間有什么聯(lián)系呢？這樣激發(fā)起他們的探究欲和閱讀興趣，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著采用質(zhì)疑導(dǎo)讀法并輔之以必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來完成對本文的教學(xué)。這是因?yàn)榫瓦@篇課文本身而言，是一篇敘述準(zhǔn)確、語言簡潔的科學(xué)小品文，同時(shí)教育心理學(xué)揭示，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新教材之間的差距，構(gòu)成心理上的矛盾，這種矛盾以問題的形式存在于學(xué)生的頭腦中；教學(xué)時(shí)，誘發(fā)并解決這些矛盾，認(rèn)識(shí)就能深化，思維就能發(fā)展。所以，選用“質(zhì)疑導(dǎo)讀法”來教學(xué)本文，讓學(xué)生自己閱讀課文質(zhì)疑，然后老師適時(shí)引導(dǎo)。這樣讓他們帶著濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)問題，并積極開動(dòng)腦筋解決問題，從而讀懂課文，也充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。
2、學(xué)生學(xué)法。①質(zhì)疑法。通過緊扣重點(diǎn)詞句及其在文章中的表達(dá)作用質(zhì)疑，對幾個(gè)自然段之間的關(guān)系質(zhì)疑等，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)其思維品質(zhì)的提高。②邊讀邊想法。通過“讀——問——思——議”，抓住重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系課文深入思考，進(jìn)而讀懂全文。③理解重點(diǎn)詞句。如：借助字、詞典或聯(lián)系上下文了解詞語在課文中的意思；先弄懂句子中的重點(diǎn)詞，再聯(lián)系上下文理解句子。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)媒體的選擇及使用。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的需要，再加之本文所敘述的內(nèi)容，學(xué)生大都沒有感性認(rèn)識(shí)，光靠老師的講解，很難讓學(xué)生達(dá)到真正意義的理解。為此，我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段——投影、電腦。幫助學(xué)生從直觀畫面上認(rèn)識(shí)、接觸，理解事物，以達(dá)到突破教學(xué)重、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
選 用 媒 體 情 況 表
三、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)。針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體現(xiàn)了發(fā)散思維的訓(xùn)練，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
投影一：默讀課文，填空：
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
4、飛機(jī)上的雷達(dá)就像蝙蝠的（ ）。
投影二：像這樣從生物身上受到啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多。請同學(xué)們用這樣的句式說一說：人們從（ ）身上受到啟示，發(fā)明了（ ），使（ ）。
四、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
本篇課文的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如下圖所示，我在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了如下兩個(gè)問題。
1、突出學(xué)生的主體意識(shí)。
教育的目的就是為了提高人的素質(zhì)，表現(xiàn)在課堂上就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以在深入學(xué)習(xí)課文前，我先引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓重點(diǎn)詞句質(zhì)疑，讓學(xué)生自由提問，然后將這些問題插入教學(xué)過程中，相機(jī)解決，這樣改變了傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體意識(shí)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把相關(guān)的能力有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)有一定密度。同時(shí)加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練意識(shí)，主要體現(xiàn)在：①在突破教學(xué)重、難點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練。②抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行詞句訓(xùn)練。③調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動(dòng)手。這樣也充分體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的特點(diǎn)。
開 始
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投影 蝙蝠、雷達(dá)的圖片 導(dǎo)入新課
↓
朗讀1至3自然段，設(shè)置懸念
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引導(dǎo)質(zhì)疑
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抓重點(diǎn)詞句，深入學(xué)習(xí)，隨機(jī)解疑，弄懂蝙蝠夜間飛行的秘密
↓ ↓ ↓
電腦 三次試驗(yàn)的方法 → 投影 概括三次試驗(yàn) → 電腦 演示蝙蝠探
結(jié)果證明的問題 結(jié)果的句子 路的秘密
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學(xué)生邊 師生共 理解“證 比較，體會(huì) 再現(xiàn)情境 讀書， 同桌
讀書邊 → 同判斷 明”練習(xí) → “配合起來 學(xué)生觀察 → 找出也 → 互說
填表 說話 ”的作用 有關(guān)句子
↓
蝙蝠夜里飛行的秘密：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇
到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。
問：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，他們從
這件事上得到什么啟示？
↓
學(xué)生回答 → 電腦 演示雷達(dá)為飛機(jī) → 學(xué)生說一說 → 填示意圖
導(dǎo)航的原理
↓
電腦 蝙蝠和雷達(dá)的探路方式 → 學(xué)生比較后，說一說
↓
小結(jié)：雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系，完成形成性練習(xí)一
↓
結(jié)合全文，完成形成性練習(xí)二
↓
結(jié) 束
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
《蝙蝠和雷達(dá)》是小語第七冊中的第18課。我為本課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、深入分析課文內(nèi)容，依據(jù)新大綱的精神和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用“質(zhì)疑導(dǎo)讀法”為學(xué)生設(shè)置自讀、質(zhì)疑、表達(dá)、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過邊讀邊想，質(zhì)疑，理解重點(diǎn)詞句的方法逐步讀懂課文，從而明白這篇科學(xué)小品文揭示了生物研究和創(chuàng)造發(fā)明之間的緊密聯(lián)系。2、適當(dāng)選擇運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助學(xué)生從直觀畫面上認(rèn)識(shí)、接觸事物。通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)課堂訓(xùn)練：①在突破教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練；②抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行詞句訓(xùn)練；③調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主”的指導(dǎo)思想。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇6
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書設(shè)計(jì)：
這個(gè)板書設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
教學(xué)流程圖：
巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入
掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）
突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 { 揭開密秘：（板書部分）
課外延伸 擴(kuò)展思維 得到啟示：（板書部分）
談話結(jié)束 激勵(lì)創(chuàng)造
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇7
[教學(xué)要求]
1、了解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、 理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
3、 學(xué)習(xí)新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。
4、 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、 弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
[教學(xué)難點(diǎn)] 了解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。
[教學(xué)時(shí)間] 二教時(shí)
[教學(xué)安排] 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，解決重難點(diǎn)。
第二課時(shí)：分段，總結(jié)課文，指導(dǎo)擴(kuò)展閱讀。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）
同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問題，請繼續(xù)往下看：
（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)蝙蝠）這是什么？蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什么動(dòng)物？（屏幕出現(xiàn)動(dòng)態(tài)蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。
（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)雷達(dá)）這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？（屏幕出現(xiàn)動(dòng)態(tài)雷達(dá)）雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
二、揭題質(zhì)疑
今天，我們一起學(xué)習(xí)的新課，題目就是：蝙蝠與雷達(dá)。
看了這個(gè)題目，你們想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑。
自讀課文，檢查讀書情況
要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準(zhǔn)確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想意思。3、標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生自讀，教師巡視。
2、（屏幕出現(xiàn)新詞）檢查字詞朗讀情況。
3、 課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）
指名七位同學(xué)讀課文，并思考：蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系？
四、 學(xué)習(xí)課文第一大段。
蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？在課文中劃出關(guān)鍵句。（原來是從蝙蝠身上得到的啟示）（屏幕板書：啟示）
齊讀第一大段（1－2自然段）
五、 學(xué)習(xí)課文第二大段
1、 那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪里到哪里寫了這個(gè)問題？（3－6自然段）
（屏幕出現(xiàn)第三自然段第一句話）分析理解。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？
齊讀這句話。
2、 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。
科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)是怎么做的呢？請大家自己看書，找一找表示動(dòng)作的詞。（三次）
（屏幕演示第一次做試驗(yàn)的情況）
請一位同學(xué)用“先……接著……最后……”的句式把科學(xué)家第一次是怎樣做試驗(yàn)的說出來。
結(jié)果怎么樣？證明了什么？
那么書上是怎樣寫第一次試驗(yàn)情況的，齊讀第四自然段。
完成填表練習(xí)。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)證明
第一次
蒙上蝙蝠的＿
飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺＿
蝙蝠夜飛不靠＿
3、 第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“先……接著……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
結(jié)果怎么樣？證明了什么？
課文第5自然段把兩次試驗(yàn)寫在一起了。（齊讀課文）
（出示句子分析）
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
齊讀這句式。
完成填表練習(xí)。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)證明
第二次
塞上蝙蝠的＿
蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺＿
蝙蝠夜里飛行是用＿探路的
第三次
封住蝙蝠的＿
4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？讀并用自己的話說一說，教師相機(jī)在屏幕上出示板書
嘴 超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射
蝙蝠飛行的秘密進(jìn)一步說明了什么？
齊讀第二大段（3－6自然段）
六、 學(xué)習(xí)第三大段
1、 后來，科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，現(xiàn)在我們知道了飛機(jī)安全夜航靠的什么？那么，雷達(dá)到底是怎樣工作的呢？
請同學(xué)們自己動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上練習(xí)畫出雷達(dá)的工作示意圖，并用自己的話說一說
天線 無線電波
雷達(dá) 障礙物
熒光屏 反射
2、 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí)。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的 。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的 。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的 。
七、 總結(jié)
給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達(dá)。（齊讀課題）
板書：啟 示
嘴 天線
超聲波 無線電波
蝙蝠 雷達(dá)
反射 反射
障礙物
耳朵 熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇8
一、看圖揭題
1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）
2.分組試驗(yàn)。
第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地的布置莫
第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)
第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)
第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)
各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告
附試驗(yàn)報(bào)告：
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明
1 蒙眼睛
鈴鐺一個(gè)也沒響
不靠眼睛
2 塞耳朵
鈴鐺響個(gè)不停
靠耳朵
3 封嘴巴
鈴鐺響個(gè)不停
靠嘴巴
(楷體字由學(xué)生填)
3.學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。
4.每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1.自由讀第六自然段。
2.讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？
3.指名貼卡片。
4.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5.拓寬知識(shí)。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進(jìn)行比較。
②師生評議、補(bǔ)充。
③各自進(jìn)行比較。
七、編演童話故事
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)
2.學(xué)生表演。
八、總結(jié)其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)于提問、樂于探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
難點(diǎn)：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎？叫叫它的名字。
誰能告訴我這兩個(gè)字怎么寫？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎么記住這兩個(gè)字的。
掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了。
2、出示雷達(dá)。板書。你們了解雷達(dá)嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的，誰來讀一讀？
3、今天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》，齊讀。此時(shí)，你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問號(hào)呢？
4、這兩個(gè)完全不同類的事物，怎么會(huì)有聯(lián)系呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》，探究它們之間的關(guān)系。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。
2、出示詞語，指名讀。
生字會(huì)讀好，還得會(huì)寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個(gè)醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個(gè)詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。
找出詞語所在的句子，讀一讀。
3、默讀課文，劃出直接描寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。
匯報(bào)，出示句子。
指名讀，此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問題？
預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？
三、研讀文本：
1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由讀一讀，從中你知道了什么？
指名讀。讀著這句話，你有什么感受？
（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使……也”等詞感受到。）
（3）用“無論……即使……也……”說一句話。
（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。
2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
齊讀
3、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個(gè)秘密，進(jìn)行了多次試驗(yàn)。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。
自由讀讀四五六自然段，試完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
試驗(yàn)條件 試
驗(yàn)
情
況 第一次試驗(yàn) ____蝙蝠的____ 結(jié)果 第二次試驗(yàn) ____蝙蝠的____ 結(jié)果 第三次試驗(yàn) ____蝙蝠的____ 結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
4、匯報(bào)第一次：
（1）試驗(yàn)條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
指名讀，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面。
你看到了什么？有什么想法？
指名讀。
（2）結(jié)果如何呢？指名匯報(bào)。
結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀？
由此我們可以得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的——
5、匯報(bào)第二、三次。
（1）知道與眼睛無關(guān)后，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn)。誰來匯報(bào)第2次？
（2）指名讀結(jié)果的句子。（評：我聽出了，此時(shí)蝙蝠是在亂飛啊！真像一只沒頭的蒼蠅！）
（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與——有關(guān)？
（4）匯報(bào)第3次。
6、出示總表。仔細(xì)品味作者對這3次試驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個(gè)詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。
由這3次試驗(yàn)，科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
7、此時(shí)，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題，然后又產(chǎn)生新的問題，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇11
（一）學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》
1. 正確讀寫生字詞
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳
鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進(jìn) 障礙物 熒光屏
橫七豎八
讀音：
biān蝙 yíng熒
字形：
揭 避（僻）
2. 解題
“蝙蝠和雷達(dá)”
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛翔。
雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。
3. 分析教學(xué)設(shè)計(jì)>文章重點(diǎn)部分
思考：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別運(yùn)用了什么方式？結(jié)果如何呢？通過試驗(yàn)科學(xué)家得到什么啟示？
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
4. 概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容：
概括課文主要內(nèi)容可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納。
（1）抓教學(xué)設(shè)計(jì)>文章重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句概括主要內(nèi)容：
科學(xué)家通過“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”，使“飛機(jī)在夜里飛行也十分安全”。
（2）抓課題概括主要內(nèi)容
科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到了啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)>文章結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)
這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。
第一部分：提出全文要說明的主要問題。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，有了結(jié)果。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示。
（二）學(xué)習(xí)第12課《大自然的啟示》
1. 認(rèn)讀生字：
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
形聲字：
殃 腐 翼 鍵 鯨
區(qū)別字形：
翼 冀
積累詞語：
殃（遭殃） 帚（掃帚） 腐（腐爛） 壤（土壤）
（ ） （ ） （ ） （ ）
翼（機(jī)翼） 略（ ） 鍵（關(guān)鍵） 鯨（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 概括課文的主要內(nèi)容：
在我們廣闊的生活中，如果我們注意研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，就可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
閱讀《“打掃”森林》和《人類的老師》并概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容。
（1）思考：學(xué)習(xí)《“打掃”森林》，然后把各部分意思連起來概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容。
－－德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
（2）思考：學(xué)習(xí)《人類的老師》，然后抓教學(xué)設(shè)計(jì)>文章重點(diǎn)部分概括教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主要內(nèi)容。
－－科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。
3. 課外延伸
思考：你從大自然中得到過什么啟示呢？
科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。可以說蝙蝠是人類的老師，其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還有很多，我們今天一起討論一下。
（1）建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)”
（2）長頸鹿與抗荷飛行服
（3）向植物取經(jīng)
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 看拼音寫詞語：
biān fú líng dāng zhàng ài
（ ） （ ） （ ）
sào zhǒu fǔ làn jī yì
（ ） （ ） （ ）
yíng guāng píng pú ti shù
（ ） （ ）
yì xiǎng tiān kāi jī huǐ rén wáng
（ ） （ ）
二. 組詞：
竭（ ） 熒（ ） 糟（ ） 爛（ ）
揭（ ） 螢（ ） 遭（ ） 攔（ ）
略（ ）（ ）（ ） 射（ ）（ ）（ ）
三. 請你找出描寫人物心情的詞語。（“－－”畫出來）
1. 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
2. 向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
四. 用修改符號(hào)修改下面的病句。
1. 迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽子里，向海邊奔去。
2. 我特別愛看電視劇和音樂。
3. 這幾個(gè)英文單詞，我基本都會(huì)讀了。
五. 判斷對錯(cuò)。（對的畫“√”）
1. “旅”字的讀音是“lǔ”。（ ）
2. “幼”字的部首是“幺”。（ ）
3. “啟示”的近義詞是“啟發(fā)”。（ ）
4. 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠嘴里發(fā)出的聲音。（ ）
5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（ ）
六. 給下面的句子換一種說法。
1. 難道我們不應(yīng)該同壞人壞事做斗爭嗎？
_________________________
2. 難道公家的財(cái)物就不愛護(hù)了嗎？
__________________________
七. 閱讀短文，再按要求做。
提燈籠的小飛蟲
溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在漫游。
你想捉住它嗎？可沒那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會(huì)燒你的手。
螢火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會(huì)飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路。
科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就不去管了。
多年來，科學(xué)家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明。
1. 給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹谏厦娈?ldquo;√”
漫游（1）滿，遍（2）水過滿，漾出來
（3）沒有限制，沒有約束
試圖（1）用繪畫表現(xiàn)出來的形象
（2）計(jì)劃（3）希望得到，謀取
2. 用“－－”畫出描寫“提燈籠的飛蟲”樣子的語句。
3. 螢火蟲的光有什么特點(diǎn)？它為什么要發(fā)光？
4. 螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟示？
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語：
biān fú líng dāng zhàng ài
（ 蝙 蝠） （ 鈴 鐺） （ 障 礙）
sào zhǒu fǔlàn jīyì
（ 掃 帚） （腐 爛） （機(jī) 翼）
yíng guāng píng pú ti shù
（ 熒 光 屏） （菩 提 樹）
yìxiǎng tiān kāi jīhuǐrén wáng
（ 異 想 天 開） （機(jī) 毀 人 亡）
二. 組詞：
竭（聲嘶力竭） 熒（熒光屏） 糟（糟蹋） 爛（腐爛）
揭（揭開） 螢（螢火蟲） 遭（遭遇） 攔（攔住）
略（侵略）（略寫）（省略） 射（射擊）（掃射）（光芒四射）
三. 請你找出描寫人物心情的詞語。（“－－”畫出來）
1. 向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
2. 向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
四. 用修改符號(hào)修改下面的病句。
1. 迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽子里，向海邊奔去。
2. 我特別愛看電視劇和音樂。
3. 這幾個(gè)英文單詞，我基本都會(huì)讀了。
五. 判斷對錯(cuò)。（對的畫“√”）
1. “旅”字的讀音是“lǔ”。（ ）
2. “幼”字的部首是“幺”。（√）
3. “啟示”的近義詞是“啟發(fā)”。（√）
4. 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠嘴里發(fā)出的聲音。（√）
5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（ ）
六. 給下面的句子換一種說法。
1. 難道我們不應(yīng)該同壞人壞事做斗爭嗎？
我們應(yīng)該同壞人壞事做斗爭。
2. 難道公家的財(cái)物就不愛護(hù)了嗎？
公家的財(cái)物就應(yīng)愛護(hù)。
七. 閱讀短文，再按要求做。
提燈籠的小飛蟲
溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在漫游。
你想捉住它嗎？可沒那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會(huì)燒你的手。
螢火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會(huì)飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路。
科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就不去管了。
多年來，科學(xué)家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明。
1. 給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹谏厦娈?ldquo;√”
漫游（1）滿，遍（2）水過滿，漾出來
（3）沒有限制，沒有約束√
試圖（1）用繪畫表現(xiàn)出來的形象
（2）計(jì)劃√（3）希望得到，謀取
2. 用“－－”畫出描寫“提燈籠的飛蟲”樣子的語句。
3. 螢火蟲的光有什么特點(diǎn)？它為什么要發(fā)光？
它的光是涼的，不會(huì)燒手。發(fā)光是為找同伴，避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。
4. 螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟示？
發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超聲波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，通過電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，反復(fù)閱讀課文。使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，收集有關(guān)仿生學(xué)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、表演用的蝙蝠、雷達(dá)頭飾
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語：蝙蝠、雷達(dá)、障礙物
2、師述：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，哪位同學(xué)能說說課文主要講的是什么嗎？我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看科學(xué)家是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？又是怎樣從蝙蝠的身上發(fā)明雷達(dá)的？
二、新課教學(xué)：
〈一〉、自主閱讀，填表助學(xué)（學(xué)習(xí)4、5、6自然段）
1.朗讀4、5、6兩個(gè)自然段，看看科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。劃出有關(guān)句子。
2.交流：科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。生交流讀出有關(guān)試驗(yàn)的句子。
3.根據(jù)4、5自然段的內(nèi)容.合作學(xué)習(xí)，填寫表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行靠的是耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行靠的是嘴巴
3.匯報(bào)，訂正表格。
4.展示、齊讀。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三、反復(fù)閱讀，突破重難點(diǎn)（學(xué)習(xí)第七、第八自然段）
1、設(shè)疑：蝙蝠夜里飛行的秘密，科學(xué)家是很容容易得到的嗎？你是從哪句話看出來的？
出示句子：1.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。2.科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。1.2句對比，從“反復(fù)”“終于”兩詞理解：發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，要付出艱辛的代價(jià)，甚至是幾代人的努力。
反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)。（個(gè)讀、比賽讀、集體讀）
2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠探路的方法，讓飛機(jī)在夜間安全飛行的呢？
請同學(xué)們自我默讀7、8自然段，劃出有關(guān)句子。
小組合作學(xué)習(xí)，交流朗讀所劃出的句子。全班交流。
3. 讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？下面還有四張卡片，分別是：天線、熒光屏、無線電波、反射回來。看看誰能把它準(zhǔn)確的貼在相應(yīng)的位置上。（以上讓學(xué)生到黑板上演示）
4、請根據(jù)課文內(nèi)容和同學(xué)的演示，用自己的話說說蝙蝠探路的方法和飛機(jī)是怎樣夜間飛行的。
5.同學(xué)們說得都非常好，請同學(xué)們看大屏幕，看老師演示蝙蝠探路的原理和飛機(jī)與雷達(dá)的關(guān)系，看完之后你就會(huì)更加清楚了。（多媒體演示蝙蝠探路的原理和飛機(jī)與雷達(dá)的關(guān)系）
6.齊讀7、8自然段。
7.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進(jìn)行比較。
②師生評議、補(bǔ)充。
多媒體顯示：
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ） 。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化重點(diǎn)
請兩位同學(xué)到黑板前，一個(gè)做雷達(dá)，一個(gè) 做飛機(jī)，模仿雷達(dá)配合飛機(jī)飛行的過程。
五、總結(jié)拓展
1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（朗讀：11、蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2.拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：請同學(xué)們看看后面的資料袋。
3.你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、雷電――電池、鷹爪――起重機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、)（心臟振動(dòng)電流――心電圖發(fā)明、帶齒的草葉――鋸子、魚的胸鰭――雙槳)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。我聽說同學(xué)們也收集了很多這方面的資料，能不能展示一下呢？（學(xué)生展示收集的資料）相機(jī)鼓勵(lì)。
六、作業(yè):
1、收集人類在仿生學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造。
2、想想自己從動(dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。在學(xué)習(xí)口語交際的時(shí)候進(jìn)行交流。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇13
二、用詞造句。
反復(fù)：______
證明：______
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.蝙蝠在夜間（ ）怎么飛，（ ）沒見過它跟什么東西相撞，（ ）一根極細(xì)的電線，它（ ）能（ ）地避開。
2.科學(xué)家通過做（ ），證明蝙蝠夜間飛行時(shí)的探路工具是（ ），而不是（ ）。
四、選詞填空。
不是……而是…… 即使……也能……
有了……就能…… 無論……也……
1.飛機(jī)上裝上雷達(dá)，（ ）天空多么黑，它（ ）能安全飛行。
2.飛機(jī)上（ ）雷達(dá)，夜間飛行（ ）保證安全。
3.飛機(jī)在夜里安全飛行，（ ）靠飛行員眼睛，（ ）靠雷達(dá)導(dǎo)航。
4.飛機(jī)上裝上雷達(dá)，（ ）在漆黑的夜里，它（ ）安全飛行。
五、根據(jù)蝙蝠探路的原理圖，請你畫幅雷達(dá)探路的簡圖。
六、默讀課文，把課文分成三段。在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
1.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。 （ ）
2.科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛。 （ ）
3.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。 （ ）
參考答案
一、豎線 鐘表 超過 寒冷 即使 熒光屏
堅(jiān)強(qiáng) 針頭 起來 堵塞 既然 晶瑩
二、經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道難以解答的數(shù)學(xué)題。
天上飛來一片烏黑的云，小剛說要下雨了。果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小剛說的是對的。
三、略
四、1.無論……也…… 2.有了……就能……
3.不是……而是…… 4.即使……也能……
六、3.（√）
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇14
1學(xué)情分析
學(xué)情分析：
教師抓住學(xué)生都有好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。教學(xué)方法手段：引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對內(nèi)容的理解和感悟。另外請三個(gè)學(xué)生上來表演蝙蝠飛行的過程，使學(xué)生更直觀了解課文。
2教學(xué)過程2.1第二學(xué)時(shí)評論(0)教學(xué)目標(biāo)
1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。
3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。
評論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
評論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】《蝙蝠和雷達(dá)》教案
四年級(jí)語文《蝙蝠和雷達(dá)》教案
《蝙蝠和雷達(dá)》課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。這是一篇科普文，可以分為三個(gè)部分。第一部分：提出飛機(jī)為什么能安全飛行的問題。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)飛行的安全，告訴人們大自然是人類的老師，研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)作有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。
3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。
教學(xué)過程：
出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入
1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測器，它們有什么聯(lián)系呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。
二、品讀課文第3自然段
師：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對它的關(guān)注呢？它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢？請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說說你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。
3、用關(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。
師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢？難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家開始做什么？（試驗(yàn)）
三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。（合作、交流）
師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？得出了怎樣的結(jié)論呢？默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
2、學(xué)生匯報(bào)
3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么？
4、理解“配合起來”，對比讀句子：
（1）三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（2）三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢？
四、出示課文7自然段。（PPT）
1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。
2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。
3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。
4、讓學(xué)生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。
5、角色扮演（請三個(gè)同學(xué)出來演示蝙蝠飛行過程）。加深學(xué)生對蝙蝠飛行過程的理解。
五、探究原理，解讀雷達(dá)。
1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢？請默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。
3、學(xué)生寫出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過程。
4、思考蝙蝠和雷達(dá)有什么相似之處呢？完成課后練習(xí)第3題。
5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說些什么話呢？小組內(nèi)互相說一說。
6、請學(xué)生匯報(bào)。
六、交流仿生學(xué)資料。
師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧！
2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。
七、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)。
師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟Ｍ瑢W(xué)們在生活中也能像科學(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長大了發(fā)明出新的東西為人類服務(wù)。
作業(yè)。
科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢？以:我想發(fā)明......”為題目，寫一篇小作文。
《蝙蝠和雷達(dá)》評課材料 篇15
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文.從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過.為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體,新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力.教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一,電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng).
在開始揭示課題時(shí),教師采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢 這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).
二,切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系
針對課文的重點(diǎn),難點(diǎn),我采用"切入重點(diǎn),輻射兩頭"的方法,邊講解課文邊利用抽動(dòng)片,復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的.
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn) 都是怎樣做的 試驗(yàn)證明了什么
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序
條件
經(jīng)過
結(jié)果
證明
3.語言訓(xùn)練:
(l)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的 如何做的 結(jié)果怎樣 證明了什么 (用一段連貫的話說一說)
(2)第二次,第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的.
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:
1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的.
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的.(用復(fù)合,抽動(dòng)片演示,邊演示,邊講解)
3.學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的.出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向.
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過讀文,演示,講解,練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育.
三,激qing練筆,及時(shí)鞏固,加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力.能力的形成是一個(gè)不斷操作,練習(xí)的過程.因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)出示針對課文重點(diǎn),難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果.我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________.等等.
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的.
總之,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化.