蝙 蝠 和 雷 達（精選15篇）

蝙 蝠 和 雷 達 篇1

　　教學要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

　　教具準備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學時間：　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

　　2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據提出的要求進行討論。

　�。ㄒ唬┠膸讉�自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

　　2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　　4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　�。ㄈ�）如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？

　　第二課時

　　一、練習朗讀全文。

　　二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

　　三、練習造句。

　　1、出示課后思考練習第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

　　板書設計：

　　7蝙蝠和雷達

蝙 蝠 和 雷 達 篇2

　　26 蝙蝠和雷達

　　教學目標 1.能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2.正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。

　　3.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點和難點 教學重點

　　抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學難點

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 按要求預習課文

　　教學流程 一、談話導入，整體感知

　　1.交流資料，揭示課題。

　�、鸥鶕�學生交流相機出示“蝙蝠” “雷達”圖片，板書：蝙蝠  雷達

　　⑵補全課題，齊讀課題。

　　師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了雷達。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象，航海、航空等方面。  板書：啟示

　　2.同桌分小節朗讀課文，互相評價正音。

　　3.交流：讀了課文你知道了什么？

　　二、深入學習，突破難點。

　�、逯�道蝙蝠能在夜間飛行的秘密，體會蝙蝠和雷達的關系

　　1.學習第3小節

　�、拍�讀第3小節，結合課文里的詞句說說蝙蝠夜間飛行時的特點。

　　隨機理解詞語：靈巧、敏銳

　�、浦笇Ю首x。注意“無論怎么……從來沒……即使……也……”長句的朗讀。

　　2.學習6.7小節

　�、拍�讀6.7小節，思考：蝙蝠和雷達之間有什么關系？

　　⑵媒體演示蝙蝠夜間飛行過程。

　　借助媒體直觀理解詞語：超聲波、障礙物

　�、亲杂勺x6.7小節，完成填空

　　雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的          。

　　雷達的        就像是蝙蝠的耳朵。

　�。�隨機板書：天線  嘴巴 無線電波  超聲波  熒光屏  耳朵）

　　⑷語言訓練：說說蝙蝠和雷達之間的關系。（教師可以根據學生的交流適時畫出示意圖幫助理解）

　　通過對照雷達和蝙蝠的關系理解詞語：摹仿

　　注意：“摹”下面部分是“手”。

　　3.師結合板書，引導學生小結：科學家摹仿蝙蝠用嘴巴發出超聲波，用耳朵接收信息的方法，發明了雷達。雷達通過天線，發出無線電波，無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間安全飛行。

　�、媪私饪茖W家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的，體會科學研究的嚴密性

　�、抛杂勺x4.5小節，完成練習

　　試驗情況記錄表

　　試驗條件                                              

　　試驗情況 第一次試驗 蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第二次試驗 蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第三次試驗 封住蝙蝠的                    結果           

　　試驗結論                                              

　　⑵隨機交流，相機朗讀相關語段，體會帶點字的作用。

　　在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

　　注意：“系”在文中讀音為“jì”

　　聯系上下文理解詞語：橫七豎八

　　蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

　　蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。

　　⑶結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　⑷師小結：科學家借助三次試驗，證明了蝙蝠夜里飛行，靠的是——（嘴和耳朵配合起來探路）。

　　㈢初步了解“仿生學”，激起探索科學奧秘的興趣

　　師：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發明了雷達。正是在科學家那種善于發現問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”。

　　三、適度拓展、布置作業

　　從以下兩個選題中選擇自己感興趣的一項來完成：

　　1.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

　　2.科學幻想廳：你想結合哪個動物（植物）的什么特點發明什么？模仿第6.7小節寫下你的科學幻想�！　　�

　　板書設計 　26.蝙蝠和雷達

　　摹仿             啟示 

　　嘴巴             天線

　　超聲波           無線電波 

　　耳朵             熒光屏

　　本課小結 本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點.然后指導學生在自學的基礎上，貼出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　反饋教學效果的作業 小練筆

　　你能結合哪個動物（植物）的什么特點發明什么？模仿課文6.7小節寫下你的科學幻想。

蝙 蝠 和 雷 達 篇3

　　教學目標：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示。

　　2、練習給課文歸納段意。

　　3、會用“終于”、“橫七豎八”造句。

　　教學重點、難點：  歸納段落大意。

　　課前準備： 投影片若干。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、上節課，我們學習了課文的第一段，知道了飛機能安全夜航，是人們受了蝙蝠的啟示。這節課，我們要通過認真讀書，來弄清下面兩個問題：

　　(1)、蝙蝠的飛行有什么特點？

　　(2)、蝙蝠和雷達有什么關系？并且學習怎樣歸納段落大意。

　　二、學習第二段。

　　(一)、學習第3小節。

　　1、指名讀第3小節。思考：這一小節主要寫了什么？

　　2、“靈巧”是什么意思？

　　(1)、用拆字法解釋。

　　(2)、齊讀：靈活、巧妙

　　(3)、第1句話中哪些詞句反映它飛行很靈巧呢？ 各自輕聲讀第一句話，圈出有關詞語。

　　(4)、 我們圈出的詞語突出地表現了蝙蝠夜間飛行的本領真行��！下面，我們就要抓住圈出的重要詞通過聲音的高低變化把蝙蝠的靈巧勁兒表現出來。

　　a、各自自由練讀，體會要突出哪些詞句。

　　b、指名朗讀。

　　c、集體讀。

　　d、小結：我們讀書的時候，就是要這樣，抓住重點詞句， 運用聲音的高低變化，表現出你對文章的理解。

　　5、蝙蝠夜行這么靈巧，不由使我們想到這樣一個問題，是什么？

　　(a)、引讀。

　　(b)、生讀。

　　(c)、齊讀第2句。

　　6、敏銳是什么意思？（用拆字法解釋，反義詞是什么？）

　�。ǘ�）、學習第4～5小節。

　　1、導入：蝙蝠夜行動作這么靈巧，真的是因為它有一雙敏銳的眼睛嗎？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家就已經做過試驗。科學家做了幾次試驗？下面我們繼續學習4、5小節。

　　2、先請同學們默讀這兩小節。出示思考題：科學家三次試驗，都是怎樣做的？結果怎樣？試驗證明了什么？

　　3、學生默讀填表。

　　4、師出示表格。一邊問，一邊填表。

　　5、蝙蝠蒙上眼睛后，飛行時鈴居然一個也沒響，它已經靈巧地避開了繩子，課文中還有許多詞語寫出了蝙蝠飛行時的本領可真神，各自輕讀第4小節，一邊讀，一邊在這些詞語下面圈圈劃劃，練讀時通過聲音的高低起伏，突出這些詞語表達好文章的意思。

　　6、你圈出了哪些詞？

　　a、“橫七豎八”是什么意思？

　　7、練讀。（讀的時候要好好體會這些詞，體會深，才能讀得好。

　　8、下面，我們繼續默讀第5小節，填表。

　　9、交流。

　　10、第一次試驗證明了什么，讀讀書上的句子。第二、第三次……

　　11、齊讀第5小節。

　�。ㄈ�）、學習第6小節。

　　1、導入：蝙蝠靠嘴和耳朵配合，是怎樣探路的？

　　2、朗讀第6小節。

　　3、反復是什么意思？

　　4、現在老師就把科學家研究出來的蝙蝠夜行的秘密，用幻燈片演示給大家看，好嗎？

　　5、出示燈片。一邊出示，一邊說。遇到小蟲子，遇到障礙物……

　　6、板書。

　　7、再次映示，要求復述。

　　8、學生集體根據板書、復述。

　　9、請同學們再次快速默讀第二段。

　　(1) 第二段的段意應該怎么歸納？

　　(2) 先回憶一下歸納段意有哪三個要求？

　　10、學生默讀，出示歸納段意的三個要求，按照這三點，默看課文。

　　1、出示選擇題：

　　(1) 科學家做了三次實驗。（不明確）

　　(2) 通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。（不完整）

　　(3) 科學家做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。（ˇ）

　　(4) 科學家通過第一次試驗證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，科學家通過第二、第三次實驗證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合探路。（不簡潔）

　　2、先選擇，說出理由，再齊讀段意。

　　三、學習第三段。

　　1、先分讀，再考慮黑板上的填空怎么做？

　　2、板書。

　　3、演示燈片。（請看燈片）一邊演示，一邊講。

　　4、默讀，歸納第三段段意。

　　四、總結。

　　1、研究的兩個問題明白了嗎？

　　2、通過對比，不難發現雷達的什么相當于蝙蝠的什么？

　　3、指名說。

　　4、填表。

　　5、學到這里，聰明的小朋友可以想想，雷達和蝙蝠有什么關系？

　　(1) 發明雷達，是受到了蝙蝠的啟示。

　　(2) 雷達摹仿了蝙蝠探路的方法。

　　6、簡介仿生學的研究成果。

　　五、布置作業。

　　1、造句：反復……

　　證明……

　　板書設計：

　　發出            遇到        │

　　蝙        蝠        嘴－－－→  超生波－－－→      │

　　│  障

　　啟  摹                        耳  朵←－－－     │

　　反射       │  礙

　　示  仿                                           │

　　遇到        │  物

　　雷        達      天線－－－→無線電波－－－→     │

　　│

　　螢  光屏←－－－    │

　　反射       │

蝙 蝠 和 雷 達 篇4

　　一、學習目標：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發，發明雷達的。使學生受到愛科學、學科學的教育。

　　二、學習重點：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　三、學習難點：了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　四、學習過程：

　　㈠回顧第一課時的學習內容。導入  新課學習。

　　㈡按照導學提綱，小組學習4—7自然段。

　　㈢檢查自學情況。

　　1、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了三次試驗，三次試驗各是怎樣做的？結果分別是怎樣的？每次試驗各說明了什么？

　　2、演示試驗過程。

　　3、科學家們從三次試驗中得出了什么結論？

　　4、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？

　　5、引讀第6自然段。

　　6、說說雷達的工作原理和蝙蝠探路的道理有什么相同的地方？

　　7、雷達是怎樣為飛機導航的？

　　㈣總結課文，拓展延伸

蝙 蝠 和 雷 達 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、情感態度價值觀

　　激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學重難點：本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，設疑激趣

　　1.晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎? [蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

　　二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。

　　1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

　　2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

　　三、精讀課文，深入體會課文內容。

　　1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發現問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味“反復”和“終于”。

　　2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用“即使……也”仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

　　3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

　　試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

　　第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛

　　第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵

　　第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 要靠嘴

　　4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

　　5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

　　6、觀察板書說說發現了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用“和”聯系起來。

　　四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

　　五、總結：我們要向科學家學習。要善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

　　六、擴展練習：課后閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

　　七、板書：

　　11   蝙蝠和雷達

　　嘴     超聲波            無線電波      天線

　　蝙蝠                   障礙物                       雷達

　　耳朵   超聲波             無線電波     熒光屏

蝙 蝠 和 雷 達 篇6

　　11.

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點和難點：

　　重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、引入課題。

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，排除字詞障礙；

　　2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　　3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習。

　　1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3.生交流自讀情況。

　　4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點。

　　1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2.小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

　　二、拓展延伸。

　　1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

　　2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞。

　　1. 認讀生字。

　　2. 提出難寫的字。

　　3. 各自說出記字的方法。

　　4. 給生字組詞。

　　5. 抄寫生字詞。

　　四、總結。

　　五、板書。

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙 蝠 和 雷 達 篇7

　　課例類型：部分探究

　　學習科目：語文

　　學段/學年：小學四年級

　　學習時間：一課時

　　課名：九年義務教育小學語文第七冊18《蝙蝠和雷達》

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　閱讀理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

　　2、能力目標

　�。�1）激發學生閱讀興趣，鼓勵學生課前大量閱讀有關蝙蝠和雷達的知識信息，培養學生學會收集信息、處理信息、形成知識的能力。

　�。�2）通過自主探討，與他人合作，培養協作精神，初步學習探究。

　　3、情感目標激發學生熱愛科學，學習科學的興趣。

　　二、教學準備

　　1、多媒體電腦、課件。

　　2、布置學生收集大量蝙蝠和雷達的資料。

　　三、學習資源

　　1、多媒體課件內容：

　　（1）激發興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。

　　（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的示意圖。

　�。�3）電腦演示雷達的工作原理。

　　2、參考書目

　　《動物大百科》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》……

　　四、教學過程與設計意圖

　�。ㄒ唬﹦撛O情景——設置懸念，激發興趣

　　電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段�！霸谄岷诘囊估�，飛機怎么能安全飛行呢？”這個問題如同導火線，點燃了學生思維的火花，激發了他們求知的欲望。這時，讓學生誦讀課題，學生會產生疑問：蝙蝠和雷達之間到底有什么關系呢？以此來激發學生學習的興趣。

　　（二）任務驅動——讀通課文，確定研究內容

　　創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。在學生初讀課文，整體感知課文內容的基礎上，引導學生根據課文內容提出問題。[經過討論交流，學生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”，“雷達是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的？”等問題。] 學生提出的這些問題也是本節課要弄清楚的內容。

　　（三）探究實踐——細讀課文，小組合作研究

　　圍繞問題，再讀一讀課文，想一想問題，畫一畫重點詞句，查一查資料，小組進行合作學習，把學生提出的問題進行分工，在小組中，學生既有合作，又有分工，分別就某個問題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個學生都積極參與學習活動中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”這個問題時，學生找出了重點句子：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。抓住這個重點句子進行了理解。結合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學習中有學生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學生通過查閱資料解決了這個問題。學生有不同的意見可以充分發表自己的看法，相互討論交流。通過組織學生合作學習，組員之間分工合作，使每個學生都學有所思，學有所得，真正實現了自主探究。

　�。ㄋ模┱故窘涣鳌�—再讀課文，產生研究體驗

　　同學們通過學習，已經弄清了哪些問題呢？現在請各小組進行匯報。同學們可以補充，提出建議。

　　生1：我首先弄清楚了科學家是怎樣做三次試驗的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒有撞響一個鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結果鈴鐺響個不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個不停。

　　生2：我覺得他說得不準確，我來幫他補充�？茖W家做試驗是在一間什么樣的屋子應該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒撞上鈴鐺才能說明蝙蝠探路與什么有關，與什么無關。

　　生3：第一次試驗告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關，第三次試驗告訴我們蝙蝠探路與嘴有關。最后得出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　[由三次試驗是怎樣做的，得出結論]

　　生4：我首先就找出文中的這個句子來理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務。再聯系課文內容來理解，就是指蝙蝠探路時嘴和耳朵共同發揮作用。再來學習科學家是怎樣做試驗的。

　　[抓住重點句子來理解課文，由結論再去學習三次試驗。]

　　師：剛才同學們用各自熟悉或喜歡的方法學習了科學家是怎樣做試驗的，得出了什么結論。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？說一說你是用什么方法學習的？

　　生5：我是通過學習第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽一聽。（學生朗讀課文）

　　[通過朗讀課文來了解課文內容]

　　生6：我是采用畫圖的方法來學習這一段的。（學生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）

　　生7：我也是采用畫圖的方法學習的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學生到講臺前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）

　　生8：我補充一點，我從書上知道蝙蝠能從嘴里發出超聲波，它的鼻孔也能發出超聲波，但主要是從嘴里發出的。

　　[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]

　　生9：我知道了蝙蝠是怎樣探路的，既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？

　　生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據科學家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時，才從它的喉里發出很強的超聲波。發出超聲波是一個耗能過程，時時刻刻的耗能對蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發射超聲波的方法活動。

　　[通過查閱資料來學習課文，補充與課文內容相關的資料。]

　　這時師生評議研究方法，概括出：“我們發現問題后，及時提出問題，相互討論，查閱資料，進行探究，采用了聯系上下文，抓住重點詞句，畫圖，朗讀等方法來學習課文。請同學們用這種方法再次研讀第7自然段。學生進行自主探究，弄清了雷達的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的等問題。

　�。ㄎ澹┳灾靼l展——拓展課外，延伸表達

　　教學不僅要傳授課本知識，而且要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集蝙蝠和雷達的資料，學生從《少兒百科全書》、〈十萬個為什么〉等書中找來文字和圖片資料，并對收集的信息進行整理和篩選，吸收了一些對我們有用的信息，學生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。

　　教師引入：人類許多發明創造都是從動物身上得到啟示的，你們通過讀課外書，查閱資料，還了解了哪些發明創造也是從動物身上得到啟示的？

　　學生交流例示：

　　生1：人們根據烏賊遇到危險釋放黑色液體，誘騙進攻者上當的原理，設計了魚雷誘餌。

　　生2：人們模仿蛙眼的結構制成了“電子蛙眼”，用來識別飛行中的飛機和導彈，為軍事偵察。

　　生3：人們根據鹽腺的構造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問題。

　　生4：根據魚鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。

　　……

　　教學體會：

　　本課例貫徹了新大綱精神，體現了創新教學思想，打破了教師灌輸，學生被動接受的傳統教學格局，始終以學生為主體，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程。主要表現在以下三個方面：第一，在學習過程中創設問題情境，讓學生發現問題，刺激學生繼續提出高質量的問題，尋求解決問題的辦法。新課開始，用電腦點燃學生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問題點燃了學生的思維火花，學生尋求知識的興趣空前高漲，學習效果很好。在學生整體感知課文內容的基礎上，引導學生根據課文內容提出問題。把學習的主動權交給學生，學生學習的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問題。這時再圍繞問題，采用小組合作學習的方式，讓學生邊讀課文邊想問題，畫重點詞句，查閱資料來學習課文。學生能主動參與學習過程中，并與同學討論、交流來解決提出的問題。學生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，雷達是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的等問題。培養了學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。第二，采用小組合作學習的方式，培養了學生自主探究，與他人合作的精神。學生在合作學習小組中，通過與同學的共同努力，提出問題、確定目標、收集信息資料并進行分析處理，尋找問題的答案或結論，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。每個學生在小組合作學習中積極參與，獲得了新知識，提高了研究、創新的能力。同時，為了達到共同的學習目標，學生在學習過程中要與同學進行合作與交往，培養了學生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學生接觸無限廣闊的信息資源，通過動手、動口、動腦、全身心投入，收集各種信息，并對收集的各種信息進行整理、篩選、吸收對我們有用的信息。學生在學習課文的過程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發出超生波等對本節課有用的資料，在學完課文后，再讓學生交流收集到的有關發明創造是從動物身上得到啟示的例子，學生能找到一些相關的資料，吸收對我們有用的信息。這樣學生收集信息、處理信息、形成知識的能力得到了發展。因此，本課例突出了語文教學特色，充分展示了學生主動探究、創新的過程，是一節探究性的語文閱讀教學課。

蝙 蝠 和 雷 達 篇8

　　【教學目標】

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。

　　3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　2、理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，學習1、2節

　　1、（出示飛機夜航的畫面）晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　引發質疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁）

　　3、讓我們一起來讀讀1、2節。

　　4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關系呢？因為飛機上有——雷達。

　　板書：雷達

　�。ê喗槔走_）無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會經濟發展(如氣象預報、資源探測、環境監測等)和科學研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達   （齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考：

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞），即使（一根極細的電線，它也能靈巧地避開）。科學家經過反復研究，終于發現（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）�？茖W家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機裝上了（雷達）。

　　2、指名交流。

　　3、相機學習生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現成樣子學著做。本課是指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

　　過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么？

　　三、深入研讀，感悟體會

　　1、學習第6、7節。

　　（1）默讀第6、7節，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　�。�2）交流，出示：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的          。

　　雷達的        就像是蝙蝠的耳朵。

　�。�隨機板書：天線  嘴巴無線電波  超聲波  熒光屏  耳朵）

　�。�3）引讀第7節：

　　科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學習第4、5節。

　�。�1）蝙蝠夜里飛行的秘密是科學家經過反復研究才發現的。我們來看看科學家是怎么做實驗的，板書：試驗（試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結果或某物的性能等；實驗一般指為檢驗某種科學理論或假設二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解）思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經過、結果分別是怎樣的？

　�。�2）完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗情況記錄表

　　試驗條件

　　試驗情況

　　第一次試驗

　　蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第二次試驗

　　蒙住蝙蝠的                    結果           

　　第三次試驗

　　封住蝙蝠的                    結果           

　　試驗結論

　　（3）交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。

　　用造句的方法理解詞語：證明

　�。�4）總結填空：科學家的（    ）次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（    ）。

　�。�5）敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。

　　完成詞句活動室第1題。

　　四、總結全文，拓展學習

　　1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發明了雷達。正是在科學家那種善于發現問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”（研究生物系統的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學）

　　2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？

　　船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼；生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。

蝙 蝠 和 雷 達 篇9

　　第一課時

　　課前準備

　　抄寫有生字新詞的小黑板。

　　學習目標

　　①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、交流資料，切入課題

　　師：課前教師布置了同學們查找有關蝙蝠和雷達的資料，現在來交流。

　　生：蝙蝠是一種動物，它白天睡覺，夜里飛行。

　　生：蝙蝠長得像老鼠，它是哺乳動物。

　　師：真棒，看來你們對蝙蝠都有了一定的了解。那么誰知道雷達是什么東西？

　　生：雷達好像是跟飛機有關。具體做什么用的我就不清楚了。

　　生：雷達是一種探測裝置，它是幫助飛機在夜間飛行的。

　　師：大家回答的很精彩。那么蝙蝠和雷達之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　師：現在大家，自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　師：好，剛才大家讀的很認真，我們來看看你是否真正認識了本課的生字。（出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，）展示生字詞，學生拼讀

　　熒光屏揭開蒼蠅敏銳避開

　　飛蛾蚊子捕捉蝙蝠鈴鐺障礙物

　　師：熒字是后鼻音，要讀清晰；障字是后鼻音，再讀一遍。

　　生按照老師要求再次齊讀。

　　師：要掌握詞語，會讀好還是不夠的，還要寫好，這里面的生字，有哪些地方需要引起注意，相互提個醒兒。

　　生：這里面有五個帶有“蟲”字偏旁的。

　　生：本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　師：說得不錯，接下來請同學們拿出生字本，認真抄寫一遍。然后小組之內評出小小書法家。書寫時要注意坐姿。注意筆畫筆順，盡力把每一個部首寫清楚。

　　寫完之后小組交流，評選。

　　師：現在我們來找一找這些生字詞在書中的位置，請同學們快速查找。

　　師生交流以上詞語所在位置。

　　師：生字我們先看到這。請大家再讀課文，思考：以下三個問題：1、蝙蝠與雷達是什么關系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？

　　為了讓學生明確問題，老師又重復了一遍問題。

　　學生快速閱讀。

　　三、研讀文本，探究關系

　　師：蝙蝠是一種動物，雷達是一個機器，到底他們之間有著什么關系？

　　生：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達。

　　師：對于這個回答大家滿意嗎？

　　生：滿意。

　　師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領？

　　生：蝙蝠邊飛邊發出超聲波，在夜里找到蚊子。

　　師：哪一個自然段描寫蝙蝠飛行本領高？

　　生：第三自然段。

　　師：誰來讀一讀？（指名讀）

　　生：“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。”

　　師：讀后你有什么感受？

　　生：蝙蝠飛行很靈巧。

　　師：讀出來。

　　生讀體會。

　　師：其他同學還有什么感受？

　　生：蝙蝠的飛行本領很大。

　　師：從哪里看出來的？

　　生：從“極細的電線”看出來，我們人類在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能靈巧地避開，太了不起了！

　　師：你能讀出來嗎？

　　生：讀句子體會。

　　師：你這只蝙蝠的本領不太大，誰再來讀？

　　生：讀句子體會。

　　師：這只蝙蝠的本領不一般，誰再來讀？

　　生：讀這句話。

　　師：這真是只厲害的蝙蝠！看這段話中的些詞，我讀，同學們畫上著重號：還能、而且、無論、從來沒見過、即使、也。去掉這些詞再讀。

　　生再讀句子體會。

　　師：你又體會出什么？

　　生：這些詞語要重讀。

　　師：說明什么？

　　生：這些詞很重要。

　　生：我覺得這些詞更體現了說明文語言的特點。

　　師：什么特點？

　　生：準確、科學。

　　師：你真是一語道破天機，這些詞語層層遞進，環環相扣，體現了說明文語言的特點。誰再來讀一讀？大家體會。

　　生：再讀句子，其他同學體會。

　　師：你真是個朗讀能手！不僅讓我們感受到語言的準確與科學，更讓我們深深領悟了這小小蝙蝠的超凡本領。那么人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？

　　生：科學家做了三次實驗，從蝙蝠身上得到啟示。

　　師：這是一份表格請同學們快速完成，（出示小黑板）完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。

　　學生閱讀段落，完成表格。

　�。ū碇刑顚懙膬热荩�只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

　　說明蝙蝠飛行不靠眼睛。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　說明蝙蝠飛行與耳朵有關。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　說明蝙蝠飛行與嘴巴有關。

　　學生完成后默讀第四、五自然段。

　　師：文中有個詞語“橫七豎八”是什么意思？

　　生：橫的有，豎的也有，斜的也有。

　　師：對，文中形容沒有規則，很亂的意思。

　　師：三次實驗都在這個布滿了橫七豎八的繩子的房間中進行，第一次實驗把蝙蝠的眼睛蒙上。

　　學生讀完成的表格，其中學生填寫為捂住眼睛。

　　師：可以填寫為捂住眼睛嗎？如何修改。

　　生：蒙住眼睛，封住嘴巴。

　　學生填寫了多種實驗結果：像沒頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。

　　師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來的意思。再看第三次實驗結果。

　　師：三次實驗，課文使用了“蒙、塞、封”三個不同的動詞，用得很準確，同學們在寫作文時了要注意用詞準確。

　　師：分析三次實驗結論：第一次實驗結論是？

　　生：蝙蝠不用眼睛探路。

　　師：第二次實驗的結論是？

　　生：蝙蝠在探路時用到了耳朵。

　　師：第三次實驗的結論是？

　　生：蝙蝠在探路時用到了嘴巴。

　　師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發現了什么？

　　生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

　　師：課文中第六自然段中用重要的詞語講了這個關系。

　　生：配合起來。

　　師：可見這個詞很重要，如果沒有配合，說明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。

　　師：同學們還有什么體會？

　　生：說明文的語言準確、科學。

　　師：有錯，那么，蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一節課我們再來繼續學習希望同學們課下完成：

　　1、根據第七自然段和課文插圖，畫出能夠說明蝙蝠是如何探路的簡筆畫。

　　2、雷達是如何根據蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機上的。

　　3、把課文讀三遍，完成課后思考練習內容。

蝙 蝠 和 雷 達 篇10

　　一、導入新課

　　1.指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。

　　2.全班同學談談眼睛的用處。

　　3.談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學習課文第4、5、6自然段

　　1.學生自由讀4、5段，劃出有關內容。

　　2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3.師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

　　4.生齊讀這句話。

　　5.師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

　　6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　7.指名回答。

　　8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　9.學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10.教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11.師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　12.師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？

　　13.小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學習第7自然段

　　1.(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

　　2.學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

　　3.教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

　　/天線→無線電波→　障雷達　礙

　�。軣晒馄痢鸁o線電波→　物

　　4.小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

　　四、復習鞏固

　　1.（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

　　2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

　　3.多媒體出示答案，學生訂正。

　　五、總結拓展

　　1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

　　2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

　　六、課后作業

　　1.朗讀課文。

　　2.課后閱讀有關創造發明的讀物。

蝙 蝠 和 雷 達 篇11

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機*雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

　　經過分析，確定本課的教學目標如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　本課的教學重、難點是：1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

　　根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、巧設懸念，激趣導入

　　我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？*什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。 2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯系

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

　　第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

　　第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是*嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書�！�

　　第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

　　五、談話結束，激勵創造

　　我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

蝙 蝠 和 雷 達 篇12

　　1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。

　　2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現)

　　1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。

　　2.示圖，認識雷達，簡介雷達。

　　3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？今天我們通過學習來弄清楚。

　　二、檢查自學情況。

　　1.指名讀生字。(正音)

　　2.自由讀課后作業 題(1)中的詞語，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。

　　3.處理自學中出現的疑難問題。

　　三、按小組分自然段齊讀課文。

　　要求讀得比較流暢。

　　四、默讀課文并思考：

　　1.初步說出課文主要內容。

　　2.課文每個自然段講了什么內容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。

　　五、根據板書，引導學生討論分段：

　　1.課文該怎樣分段？說說你的根據。

　　2.概括段意，擬出小標題。

　　六、指名分段讀課文。

　　七、作業 ：練習寫字詞，熟讀課文，并聯系課文內容思考課后作業 題。

　　第二課時

　　一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。

　　(二)閱讀第二段。

　　思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？

　　2.第二段哪句話是主要的句子。

　　3.簡介常識性課文的一般敘述方式。

　　(三)閱讀第三段。

　　1.找出這段的主句。

　　2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

　　(1)讀懂有關詞語。

　　(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

　　3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。

　　1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。

　　5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？

　　6.練習朗讀。

　　(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)

　　1.找出這段的主句。

　　2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)

　　3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？

　　4.練習朗讀。

　　5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。

　　(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。

　　(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。

　　(七)布置作業

　　【板書設計 】

　　［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力于一體。

　　一、教給方法，注重規律

　　1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內容，理清文章寫什么的方法。

　　2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閱讀能力。

　　二、突破難點，循序漸進

　　《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解并不是那么容易的。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發現“段落圍繞一個主句進行敘述”的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。

　　第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。

　　這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

　　第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)

　　為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。

　　三、溝通聯系，激發思維

　　1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。

　　2.在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

　　3.在這堂課的環節中，我有意識地安排了處處聯系課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了解到這方面的知識？讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。］

蝙 蝠 和 雷 達 篇13

　　本文是篇科普文章，介紹了訪生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。

　　教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。

　　一、重視導入環節

　　導入新課的方法有很多，比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等。可見一節好課，導入很關鍵，它能激發學生的學習熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學生親身體驗，并引入課文的導入方式，能更好的激發學生的探究意識，增強學習課文的興趣。

　　二、明確讀文方向

　　由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學生理解起來有一定的難度。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫，引導學生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛煉了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，胡老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。胡老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。

　　四、體現了以學生為主體的原則

　　新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，才會主動學習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結胡老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生；其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發學生思考；課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種。讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現了以學生為主體的原則。

蝙 蝠 和 雷 達 篇14

　　一、我能根據拼音寫出漢字。

　　biān  fú           bǔ  zhuō          jiē    kāi         mǐn   ruì

　　(      )           (      )           (       )         (        )

　　bì   kāi       yíng guāng píng       zhàng  ài  wù      líng dāng

　　(      )       (            )       (            )      (       )

　　二、我能比一比再分別組詞。

　　偏(      )   幅(      )   哺(      )   餓(      )

　　蝙(      )   蝠(      )   捕(      )   蛾(      )

　　僻(      )   擋(      )   蝎(      )   營(      )

　　避(      )   鐺(      )   揭(      )   螢(      )

　　三、我能讀一讀，把黑體字換成同義詞。

　　1.人們從蝙蝠身上得到了啟示。(      )

　　2.即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。(      )

　　3.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。(      )

　　4.駕駛員從雷達的熒光屏上，能清楚地看到前方有沒有障礙物�！�

　　四、我能選擇合適的關聯詞語造句。

　　a 即使……也        b 一邊……一邊    c  ……所以……  d…….無論…….

　　1.夜里，蝙蝠(      )怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞。

　　2. (      )一根極細的電線，它(      )能靈巧地避開。

　　3.他(      )飛，(      )從嘴里發出一種聲音。

　　4.駕駛員從雷達熒光屏上能夠看清楚前方有沒有障礙物，(      )飛機在夜里飛行也十分安全。

　　五、我能根據課文內容連線。

　　裝雷達的夜航飛機                        蝙蝠的嘴

　　雷達的天線                              蝙蝠發出的超聲波

　　無線電波                                夜間飛行的蝙蝠

　　熒光屏                                   蝙蝠的耳朵

　　參考答案

　　一、

　　蝙蝠    捕捉      揭開       敏銳

　　避開    熒光屏   障礙物      鈴鐺

　　二、

　　偏偏       幅度         哺乳        餓了

　　蝙蝠       蝙蝠         捕捉        飛蛾

　　偏僻       擋住         蝎子        營地

　　避開       鈴鐺         揭開        螢火蟲

　　三、

　　1.啟發

　　2.靈活  

　　3.模擬 

　　4.清晰

　　四、

　　1.d   2.a    3.b      4.c

　　五、

蝙 蝠 和 雷 達 篇15

　　案例：（教學片段）

　　三、自主閱讀、訓練語言。

　　1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！

　�。▽W生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）

　　2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：

　　學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。

　　3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？

　　讀、體會“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？

　　師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。

　　4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？

　　默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）

　　5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。

　　6、對比兩個圖，你發現了什么？

　　7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。

　　8、我們班準備辦個“小小科普展”，下招聘講解員呢？

　　想應聘嗎？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，小講解員們，準備準備吧！

　　教學反思：

　　一、讀思議練重實踐；

　　“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，老師這節課基本上做到了這一點。課堂上，老師根據學習內容和任務的需要，引導學生用多種讀書方式。讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學生交流、討論，這每一步的教學步驟，老師都把讀書的權力還給了學生，以生為本，以文為本，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發展了思維，訓練了語言，學生對課文內容的理解也得以深化。

　　二、依標扣本學語言；

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。老師抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，老師能很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導，使科普文章的學習也散發出濃濃的語文味。

　　三、自主互動促發展；

　　語文教學應以“促進學生的發展”為本，本節課的“科學家做試驗”這一部分的學習，老師推行學習新方式，讓學生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，重視了學生語言、思維的協調發展，讓學生對照圖，自己組織語言，當“小小解說員”上臺介紹，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，給足了學生自主學習，語文實踐的時間、空間，促進了學生的發展。

　　四、存在的問題：

　�。ㄒ唬╊I會意圖，抓住要點。

　　課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內容。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內容。張老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內容。在學習中，老師可以讓學生理一理課文的敘述順序，即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發明創造”，再按這一順序自己組織語言說一說，訓練學生準確地“把握文章的主要內容”。

　�。ǘ�）開發資源，拓展視野。

　　《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能。因此，課前張老師可以讓學生搜集有關仿生學的課外資料，課堂上學生交流資料，激起閱讀、探究的興趣，同時還可以巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發明創造”，體現讀寫的遷移。