《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗（通用12篇）
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇1
那天晚上看王小丫的《開心辭典》，我流淚了。
是那個人感動了我。他的家庭夢想都是為別人，幾乎沒有自己一件東西。
他有個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得到一臺打印機給遠在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去？他說，我再要兩張去加拿大的往返機票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒我就有點感動，作為兒子，他是孝順的，作為兄長，他是體貼的，這是多好的一個男人啊。
主持人也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你父母？他說，因為父母很想念遠在萬里之外的妹妹，所以，他要給他們一臺電腦，讓他們把郵件發給她，也讓妹妹把思念寄回家。
這就是他的家庭夢想，幾乎全為了家人。
答題在穿越重重障礙中繼續，懸念也就越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一題時，我的手心里幾乎汗都出來了。
最后一題出來了，居然是六選一，是有關水資源的。
他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺下，緊張地看著他。
這時，他使用了最后一條求助熱線。把電話打給了遠在加拿大的妹妹。
電話接通了，他卻久久不說話，對面的妹妹著急了，哥，快說呀，要不來不及了。因為只有30秒時間。
王小丫也著急了，快說吧，不要浪費時間了，這是你最后的機會了！
他沉默了一會兒說：妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？妹妹說，當然想。坐在電視機前的我著急了，天哪，這是什么時候了，怎么還兒女情長的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎？我幾乎都要生氣了，怎么有這樣冷靜的人啊？怎么還說這些沒邊沒際的話？
他又說了，那讓咱爸咱媽去你那兒好嗎？妹妹說，那太好了，真的嗎？他點頭，很自信地說：是的。你的愿望馬上就要實現了。然后時間到，電話斷了。
天哪，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打個電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享！
我的眼淚一下子流了出來。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。
果然他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動，王小丫說，從來沒有像你這樣的選手。
而他的在臺下的父母，眼角也悄悄地濕了。
我從來以為只有“情”是美麗的，比如愛情、親情、朋友之情，從來沒有想到，智慧也如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好而機智的晚上，輕舞飛揚。
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇2
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話�！�
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
�。�1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“�！�
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�。�1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
�。�2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇3
教學目標：1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
�。鹺hā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
�。鹺ā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
�。�1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
�。�2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵�！�
�。�3）師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
�。�1）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
�、俚谝欢巫屓烁袆印�
a學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。
b老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
e師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
f理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
�。ǜ袆樱�
�、诘诙巫屓烁袆�
a學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
b師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
c分角色朗讀課文，進行情境教學。
d拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
a讀讀自己的理解。
b聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢？“就會使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
c出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的�。W文）。
四、作業
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇4
學習指導：
生命的精彩和動人全靠你有一顆真誠的心，當你能對別人體諒關心，將心比心地生活，你就會發現，我們原來很幸福。本文通過發生在日常生活中兩個小故事，揭示了這個令人深思的人生哲理。這是我們學習的重點和難點。
那么，什么是“將心比心”呢？這個詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人學習的時候。但更重要的是，我們要通過來聯系實際來理解 “將心比心”的真正含義，內化于心，才能付諸行動，待人真誠，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領巾，闖禍之后別人對自己的寬容等，同學們還可以聯系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個個具體生動的事例中才能讓我們真正領悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。
復習指導：
1、查字典弄清兩個多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓練：（一邊寫一邊體會它們的意思與關系）
不禁 抱怨 果然 將心比心 理解與寬容
尊重與關愛 緊張與鼓勵 溫暖與幸福
習題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個問題母親是怎么對待別人的？回答這個問題時，我們應該讀一讀第二自然段，特別是母親對護士說的話，從母親的話中體會到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人，以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個問題就是結合實際交流對最后一個自然段的理解�；卮疬@個問題我們首先要反復讀讀最后一個自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結全文，點明中心。告訴我們人與人之間就多一些寬容和理解，世界就會變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣�！�
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計就計�！�
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎知識題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
�。�1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
�。�3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
�。�4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá 勉強支持：掙扎
3、zā 捆纏，束：扎辮子
�。�5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
�。�7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
�。�8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
�。�9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得住：禁得起考驗；忍耐：不禁
2、jìn 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯別字的是（ ）組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領神會 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關聯的詞語用直線連接起來。
�。ㄒ唬�
0、理解 1、關愛
2、溫暖 3、鼓勵
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
（二）
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護士
4、樸實的 5、體會
6、深刻的 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數說別人不對。
2、鼓勵 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發；勉勵。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
�。�1）許多天就好像一天，許多月就像一個月。（比喻）（ × ）
1、對 2、錯（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對 2、錯（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（× ）
1、對 2、錯
�。�4）張老師好像是出去開會了。（比喻）（×）
1、對 2、錯
能力拓展題
一、選出對下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
（1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
�。�2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
（3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
�。�4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設問
二.把下面排列錯亂的句子整理通順。
�。�1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。
�。�2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
�。�3） 一對鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
（4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓練有素的“服務員”不收小費不偷吃菜肴。
�。�5） 這里招待顧客的都是動物。客人一到，兩只金絲猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇5
教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、 談話導入
在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文，感知內容
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？
(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。
三、細讀課文，探究情感
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心？
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？)
(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說說為什么讓你感到溫暖？
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？)
2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)
(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的？(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？(不是。原來是抱怨的。)原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)
2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。)
五、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、布置作業：
1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。
2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇6
學習要求：
1. 知識與技能
�。�1） 了解課文講了什么人？什么事？
（2） 聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
2. 過程與方法
（1） 自主閱讀，了解內容。
�。�2） 延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。
3. 情感態度與價值觀
學會寬容和體諒。
教學重難點：
重點:通過于本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
教學準備：課文重點句子的課件。
課時劃分：1課時
教學過程：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我給大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題
故事內容：（略）
聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）
c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
�。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
�。ㄊ茄�，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個有份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
反思：
我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
《將心比心》說課
一、說教材
1、教材簡析
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。
2、教學目標
(1)、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
(2)、體會“將心比心”這一成語的意思。
(3)、培養學生獨立閱讀的能力。
3、教學重難點
重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時為體現新課程標準中知識與能力，情感與態度，過程與方法三個的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，體現語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結合的特點。
三、教學過程
我的課堂結構：故事導入--初讀整體感知---感悟品味-----學習升華-----回歸文本自然拓展。
1、利用故事導入，激發學生興趣，從而揭示課題
2、讀課文。本環節主要是讓學生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內容。
3、細讀課文。
(1)、本環節主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質。
(2)、在讀第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動的是什么？交流，討論，板書：善良、真誠，然后移情體會，讓學生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？
(3)、在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？(寬容)如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！弊x到這里，你體會到媽媽的什么品質最使你感動？(寬容、理解、鼓勵)
(4)、移情體會：如果這位媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？
(5)、你從這件事中體會到什么？(善待他人，就是善待自己)(板書)
(6)、過渡：你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。
(7)、你認為“將心比心”是什么意思？(用自己的心比別人的心，為他人著想。)
4、設置情景，說話練習，深化認識
①提出說話要求
學生練習說話。
如：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：
5、課堂小節
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇7
《將心比心》教學反思
這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力。但是導入時一個問題“什么是將心比心？”卻難倒了大家，學生不會用準確的語音描述。本來是個好的契機，可以質疑激趣的，結果我忍不住隨意說了一句：這么簡單的成語也不知道？一下子打擊了學生，他們的小臉黯然失色，我也后悔不迭，真是掃興……唉，教師的語言多么重要，不能太隨意，又犯大忌了。
在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了�？墒菚r間在啟發誘導中被浪費了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學生的思想了。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學生相處時，在我們要求學生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，也有令老師頭疼的時候……現在角色轉換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。而孩子不一定理解，接受……
教師，當反思……
《將心比心》教學反思
學完這篇課文我在隨想本上布置了一個作業，讓學生寫寫自己對文章最后一段的感想。第二天當我批改作業時發現，學生感觸還挺多的，特別是部分學生的心得體會讓我愛不釋手。學生聯系自己的生活經驗去談自己對將心比心的理解，說得很好。我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。
學生的心里話讓我不由得也反思起來，作為老師在與學生相處時，將心比心不也顯得尤為重要嗎？曾經我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯……現在我們的角色不同了，是老師了，慢慢地這些經歷也就淡忘了，站在講臺上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發現其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。
《將心比心》教學反思
這是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我的世界會變得更加和諧.
在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整.
其次,重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程.
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發揮其承上啟下的作用.開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時,又引導學生對整組課文進行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個單元成為一個有機的整體.
我想通過對這篇文章的學習,學生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想,給別人多一份寬容和尊重.作為老師的我,通過對本文的學習也深受體會,曾經我們也做過學生,也知道當學生的辛苦,現在我們是老師了,站在講臺上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發告訴他們那樣做不對,應該這樣.但學生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩躲迷藏.因此,讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發思考,多點體諒學生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發現其實孩子的某些錯誤是正常,可以理解.當我們對孩子多一點寬容,多一點耐心后,營造出一種和諧的學習氛圍,那我們老師教得也不至于那么累了,工作起來也就快樂多了.
一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想.
《將心比心》教學反思
這是一篇略讀課文，主要帶領學生體會人與人之間的互相關心關懷，領悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會才會更加地和諧。
課文是一篇略讀課文，同時由于課文的內容比較簡單，因此，在設計這篇課文的教學時，我主要以學生的自學為主，讓學生在自學的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時由于課文的內容比較簡單，學生理解起來并不會有太大的困難，這樣就使得課文的知識點相對較少，講解起來容易造成空洞的感覺。因此，我的教學設計主要圍繞自讀提示的問題，讓學生體會開展。
雖然這篇課文所設計的教學內容不會過于繁雜，但經過梁老師的評課，我覺得我還有以下方面可以進行改進：
一、板書。板書設計一直是我教學設計的弱項，也也許是我平時沒有過多注意的原因，所以板書似乎總是過于繁雜，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學生明了，更多時候反而造成了累贅。但在這節課上，梁老師提醒我，其實板書也可以板課文的中心句——簡單的一個句子，簡單明了，讓學生更易于理解。
二、多音字的講解。由于多音字作為語文學習的一個知識點，同時因為這篇課文出現較多的多音字，因此我花了較多時間進行講解鞏固——先讓學生自己做，然后全班對答案，再讀。這一環節似乎把課文的知識點鞏固了，但花費了較多的教學時間，從而影響了接下來的教學時間。
三、提問題。由于這是一篇課文，雖然我注意了通過提問多拓展學生的想象能力，使學生對文本有了更深的理解，但是對于自讀課文，問題還可以更放手一點，尤其是拓展部分，多給時間學生思考、討論，所取得的教學效果應該會更好。
四、學生注意力——更多地關注學生，是梁老師提醒我的另外一方面。教學畢竟面對的學生，需要兼顧到學生的知識面，也必須兼顧到學生的學習狀態。但也許還是新老師的關系，每當有老師前來聽課，我都會特別地緊張，自己的注意力往往更多地專注于自己的教學流程——應該如何使教學流程完整、流暢，所以往往會忽視學生的學習狀態。但是，我想梁老師給我提的醒是非常必要的，畢竟，教是為了讓學生更好地學！
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇8
一、設計理念：
1、從四川地震的故事預測學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主人公的內心世界。
2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發現之旅，發現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。
二、教學目標：
1、理解課文內容，通過重點句子的研讀體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
三、教學重、難點：引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。
四、教學準備：多媒體教學課件
五、教學課時：一課時
六、教學過程：
（一）激qing導入，揭示課題
1、同學們5月12日我國四川汶川發生特大地震，自然災害帶給人類的損失是無法彌補的，但是在這次地震中卻涌現出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說說警花媽媽當時的心理活動嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會留下感動的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個孩子哺乳。今天我們一起來學習一篇感人的課文，請看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說“將心比心”的意思嗎？將心比心：《現代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。
（插入解釋）初步解題（請學生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學完課文后，你們對它會有更深刻的理解。
2、請同學們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進行朗讀檢查。
想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（你能用文中的一個詞來說嗎？）(溫暖)
�。ㄈ└形蛘n文，品味語言
1、哪些地方溫暖了你的心？請同學們再讀課文，邊讀邊把有關的句子用波浪線劃出來。
2、學生自由準備
3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�。�1）句子：有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點詞句用紅字）
①說說為什么溫暖了你的心？（重點感悟：“沉重、一直”等詞語。
②她幫助的是她的親人和朋友嗎？（注意提升“陌生人”。）
�、劾首x：讀出暖暖的感覺。
（2）句子：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
學生自由談體會，指導朗讀。
4、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過渡：剛才同學們在學習第一件事時通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進了阿姨的內心世界，就讓我們用這樣的方法去學習第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談談自己的感受，相信大家一定能有更深刻的體會。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。
�、僬f說為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
③但母親卻是那么“平靜”，難道她不疼嗎？你猜猜她當時會想些什么？
�、苤笇Ю首x。
�。�2）“只見……果然成功了”
�、佟安灰o，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵她，不簡單）誰能讀讀這句看似簡短其實不簡單的句子。
�、谝x：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？
�。�3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？
②現在“我”的心情是溫暖的是幸福的，一開始“我”的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“ �！�
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親說的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學生的回答，學習最后一段話：“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”讓我們真心實意地告訴所有人——（深情地朗讀）
�。ㄎ澹┗貧w文本，自然拓展
1、課文學完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時此刻，你覺得應該在自己心中裝入一個份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）
2、學生回答，并請學生上臺逐一板書。（寬容、關心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：同學們，讓我們彼此寬容、關心、幫助、信任、理解……將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇9
學習指導：
生命的精彩和動人全靠你有一顆真誠的心，當你能對別人體諒關心，將心比心地生活，你就會發現，我們原來很幸福。本文通過發生在日常生活中兩個小故事，揭示了這個令人深思的人生哲理。這是我們學習的重點和難點。
那么，什么是“將心比心”呢？這個詞語的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人學習的時候。但更重要的是，我們要通過來聯系實際來理解 “將心比心”的真正含義，內化于心，才能付諸行動，待人真誠，寬容。而這樣的故事很多，首先是課文中給我們提供的兩個“將心比心”的小故事，其次是從自己的生活中尋找“將心比心”的事例，比如公共汽車上給老人讓座的紅領巾，闖禍之后別人對自己的寬容等，同學們還可以聯系自己讀過的其他“將心比心”的文章。總之，我們只有善于思考和臉型，通過一個個具體生動的事例中才能讓我們真正領悟到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。
復習指導：
1、查字典弄清兩個多音字“重”和“扎”，不僅要知道這兩個字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；
2、理解“將心比心”這個詞語的意思，并試著造句；
3、給爸爸媽媽講幾個“將心比心”的故事，也可以和他們比賽看誰講的故事，講的故事感人。
聽寫訓練：（一邊寫一邊體會它們的意思與關系）
不禁 抱怨 果然 將心比心 理解與寬容
尊重與關愛 緊張與鼓勵 溫暖與幸福
習題講析：
課文前的閱讀提示，有這樣一個問題母親是怎么對待別人的？回答這個問題時，我們應該讀一讀第二自然段，特別是母親對護士說的話，從母親的話中體會到：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人，以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。
閱讀提示中還有一個問題就是結合實際交流對最后一個自然段的理解。回答這個問題我們首先要反復讀讀最后一個自然段，想一想在生活中，你有沒有站在別人的角度考慮問題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結全文，點明中心。告訴我們人與人之間就多一些寬容和理解，世界就會變成美好的人間。
拓展資料
一、“將心比心”解析：
【釋義】 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想 。
【出處】宋·朱熹《朱子語類·大學三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”
《萬善集》中有云“物我一體，將心比心”。
【示例】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計就計。”
【近義詞】:推己及人、設身處地 【反義詞】:恩將仇報
二、“將心比心”小故事、小品《將心比心》
一條小面包
基礎知識題：
一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。
�。�1）扎針 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1
�。�2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
（3）掙扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2
�。�4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3
1、zhā 刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營；
2、zhá 勉強支持：掙扎
3、zā 捆纏，束：扎辮子
（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2
（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
�。�7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1
�。�8）禁閉 1、jīn 2、jìn 答案：2
�。�9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2
1、jīn 禁受，受得�。航闷鹂简灒蝗棠停翰唤�
2、jìn 不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多選題：下列各組詞語中有錯別字的是（ ）組。答案：1、4
1、心甘情愿 心滿義足
2、心領神會 心直口快
3、心血來潮 心悅誠服
4、新花怒放 心心相印
心花怒放 心滿意足
三、把下列有關聯的詞語用直線連接起來。
�。ㄒ唬�
0、理解 1、關愛
2、溫暖 3、鼓勵
4、尊重 5、幸福
6、緊張 7、寬容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
�。ǘ�
0、年輕的 1、人們
2、淡淡的 3、護士
4、樸實的 5、體會
6、深刻的 7、 痕跡
答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5
鞏固提高題
一、把下列詞語和意思連接起來。
0、寬容 1、心中不滿，數說別人不對。
2、鼓勵 3、寬大有氣量。
4、抱怨 5、激發；勉勵。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判斷題
對下面各句所用的修辭手法的說明是否正確？
（1）許多天就好像一天，許多月就像一個月。（比喻）（ ）
1、對 2、錯
（2）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的
星星。（比喻）（√）
1、對 2、錯
（3）一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。（擬人）（ ）
1、對 2、錯
（4）張老師好像是出去開會了。（比喻）（）
1、對 2、錯
能力拓展題
一、選出對下列句子所用的修辭手法說明正確的一組。（答案2）
�。�1）燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
�。�2）黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。
�。�3）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。
�。�4）他在呼喚什么？在呼喚和平。
（5）下課了，操場上難道不熱鬧嗎？
1、（1）比喻（2）擬人（3）比喻（4）設問（5）反問
2、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）設問（5）反問
3、（1）擬人（2）比喻（3）比喻（4）反問（5）設問
二.把下面排列錯亂的句子整理通順。
�。�1） 在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。
�。�2） 因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。
（3） 一對鸚鵡用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。
�。�4） 然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。這些訓練有素的“服務員”不收小費不偷吃菜肴。
�。�5） 這里招待顧客的都是動物�？腿艘坏剑瑑芍唤鸾z猴立刻拉開大門迎接。
1、（5）（1）（3）（4）（2）
2、（1）（5）（3）（4）（2）
3、（1）（5）（4）（3）（2）
答案：2
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇10
文中雖然是從生活中微不足道的事情寫起，但反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學伊始，馬上就有同學問我“老師，什么是將心比心?”(我一聽，暗喜：學生懂得發問了，這是個好機會!)于是我讓學生帶著“什么叫將心比心?”這個問題，認真讀課文，讓學生推心置腹的想一想：如果這事兒是發生在自己身上呢，又該如何做呢?
在學習第一個故事時，當學生講到 “阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手”，我抓住時機問學生：“阿姨為什么會這樣做呢?” 一個學生這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門。”“這位阿姨的一舉一動告訴我們什么呢?”引導學生體會到：阿姨這么做說明了阿姨她心地善良、關心他人，這是尊老愛老的表現!同時阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關心和一份關愛，又能使我們的社會更加文明。”從而讓學生受到思想道德教育：在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，世界會變得更美好。
在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”找得很準，并且牽一發而動全身地擴散深入開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力，產生“一處傳神，境界全出”的境界。
這兩個故事都告訴我們同樣一個道理：在生活中只有“將心比心”，才會使人與人之間多一些寬容和理解。學生在具體的感悟中，能夠密切聯系自己的生活實際，對文本的理解和感悟比較透徹，取得了較好的效果。
教學本課后，反思自己，作為老師在與學生相處時，“將心比心”不也顯得同樣重要嗎?曾經我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯……現在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經歷也就淡忘了，站在講臺上的我想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，“將心比心”替他們想想，這個時候會發現其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來不也就會快樂多了嗎。
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇11
教學目標：1.掌握多音字“扎”
2.有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。
3.能聯系生活理解課文的最后一段。
4.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學重難點：1.能聯系生活理解課文的最后一段。
2.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。
教學課時：1課時
教學過程：
一 導語：哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什么意思嗎？誰來說說。我們打開課本，看看課文通過哪兩件事來體現題目的意思——“將心比心”的？
二 初讀課文，感知內容
1.學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”“著”
2.對學生的讀給予評價，然后問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現 “將心比心”？
3.學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門 護士扎針扎不進，母親沒有責備護士。）
三.細讀課文，探究情感。
（一）理解第一段。
通過老師與學生對話的形式切入課文理解。
師：你們說得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？
學生匯報。
大家想過沒有，阿姨為什么會幫我的奶奶推門？她當時想到的是什么呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助，她希望有人尊重、關愛她的母親，所以自己先尊重、關愛別人的母親。
�。ǘ⿲W習第二段。
我的奶奶接受過別人的幫助，我的媽媽就幫助過別人。大家請看第二段。我請第四組的同學來讀一讀第二段，請同學們注意了：你們要想想課文中哪些句子感動了你。
�。▽W生匯報）
板書：寬容 理解
大家想過沒有，為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？（課文中有提示“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！蹦赣H時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。（她希望別人能給她的孩子一些寬容和鼓勵，所以她先寬容和鼓勵別人的孩子。板書 寬容理解 這就叫做將心比心）
◆同學們，你們又是怎么理解這里的“溫暖與幸�！蹦兀�
�。ㄈ┓纸巧首x課文（其他同學旁白，一個同學母親，一個同學護士）
�。ńo予評價）
四 感情升華。（最后一段）
①從上面兩件事中，我們體會到“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
②這是課文的中心段，我希望同學們能把它讀一讀。（齊讀）提問：同學們，你們是怎么理解這段話的呢？
�、鄞蠹以賮砜纯催@段話，想一想在我們現實生活中有哪些是尊重別人的例子呢？
�、軐W生匯報
⑤老師根據學生的匯報小結。
五 課文中的阿姨為奶奶推門，母親鼓勵護士，這些人，這些事讓我們感動了，不知道你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六 通過神態、語言來寫一件事。
體會作者怎樣通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法
七、板書設計：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護士扎針扎不進 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關愛 寬容、理解
《將心比心》美文欣賞——智慧的美麗 篇12
一、學習目標（我們要到那里）
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點語句
3、引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
自學方法（我這樣到那里）
1、通過字典和聯系上下文，讀懂詞語的意思。
2、自主讀通、讀懂、讀熟課文，懂得在生活中與人相處應將心比心。
3、通過自主學習，選擇自己喜歡的佳句摘抄并背下來。
二、量學（讀一讀 說一說）
1、文中的母親是怎樣對待別人的？
2、課文中哪些地方使你感動，畫下相關語句。
3、結合生活實際，與同學交流對最后一個自然段的理解。
三、助學（小組合作）
1、品讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
�。�1）、“這種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）
�。�2）、阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？
�。�3）、你從阿姨的做法中讀懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。這語言，這行動怎么不讓人感到溫暖呢？
2、品讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
（1）、想象一下“我”面對自己的第一個患者會是怎樣的情形？
(2)、母親希望自己的女兒能得到患者的寬容和鼓勵。她怎么做的？
（3）、你從母親的做法中讀懂了什么？
是啊，母親正是以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。這種善待怎能不讓人感到溫暖和幸福呢？
3、默讀最后一段，說說你的理解。齊讀，自由讀，說說“將心比心”這個成語的意思。
四、用學
1、讀拼音，寫詞語。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡ mèi
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：溫暖（ ） 關愛（ ） 鼓勵（ ） 希望（ ）
反義詞：寬容（ ） 沉重（ ） 緊張（ ） 抱怨（ ）
五、測學
1、按課文內容填空。
是啊，如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ），就會使人與人之間多一些（ ）和 （ ）。2、給句子加上標點符號。
奶奶給我講過這樣一件事 有一次她去商店 走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門 一直等到她跟上來才 松開手
六、思學
1、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
2、生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？