《海底世界》練習設(shè)計（精選16篇）

《海底世界》練習設(shè)計 篇1

　　【應(yīng)知應(yīng)會】

　　1.了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　2.通過第三、四自然段的學習，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

　　【重點難點例析】

　　理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，是本課學習的重點和難點。例如，第三自然段講海底有聲音，是海底動物發(fā)出的。有五句話：一、二兩句是用一問一答的形式，肯定海底是有聲音的。第三句指出聲音來自海底的動物。第四句講用水中聽音器能聽到各種聲音，并用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等詞句，具體介紹了海底動物發(fā)出的聲音的多種多樣。最后一句講有些動物，在吃東西、行進、遇到危險等不同情況下又會發(fā)出不同的聲音，進一步說明海底聲音的多。這段中所講的在“寧靜”中有“各種聲音”，這正是海底景色奇異之處。

　　【課課練】

　　a　組

　　一、給加粗字選擇正確讀音。

　　二、查字典、填表。

　　三、看拼音寫漢字。

　　bō táo　　shēn suō 　　pǔ tōng

　　（　　　）　 （　　　　　）　（　　　　　） 

　　wù chǎn fēng fù 　　xī yóu 　　xiá gǔ

　　（　　　　　　　　　　）　 （　　　　）　（　　　　） 

　　jīn shǔ 　　jǐng sè 　　　qí yì

　　（　　　　　）　（　　　　　）　（　　　　　） 

　　四、多音字組詞。

　　五、寫出下列詞語的近義詞。

　　奇異——　　　　　　　蘊藏——

　　六、寫出下列詞語的反義詞

　　寧靜——　　　伸展——　　　普通——　　　黑暗——

　　七、區(qū)別組詞。

　　八、造句。

　　1.普通：__________________________________

　　2.物產(chǎn)豐富：______________________________

　　b　組

　　一、把加粗的詞語換成另一個詞語，但不能改變句子的意思。

　　1.海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（　　　）

　　2.海底是否沒有一點聲音呢？（　　　）

　　二、根據(jù)解釋寫出詞語。

　　1.形容波浪互相撞擊。多用于形容浪很大。（　　　）

　　2.偷偷地或背地里小聲地說話。（　　　）

　　3.用汽笛、喇叭等發(fā)出刺耳聲響進行通知的信號。（　　　）

　　4.礦藏等蓄積在某處，未顯露出來或未被發(fā)掘出來。（　　　）

　　三、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

　　1.海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（　　　）

　　2.五百米以下的深海里沒有一點亮光。（　　　）

　　3.海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。（　　　）

　　4.海底沒有一點聲音。（　　　）

　　5.海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（　　　）

　　6.地球上最長的生物是一種海藻。（　　　）

　　（一）把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

　　海參　　　　　　　　　　　每小時能游幾十千米

　　梭子魚　　　　　　　　　　*肌肉伸縮爬行

　　貝類　　　　　　　　　　　利用水的反推力迅速后退

　　烏賊和章魚　　　　　　　　巴在輪船底下旅行

　　（二）發(fā)揮你的想象，完成填空。

　　海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，還有的像_____________________。

　　（三）利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界“為主題的報紙。

　　（四）想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。

《海底世界》練習設(shè)計 篇2

　　一、課題

　　8、海底世界

　　二、目標：

　　（一）學會本課的生字、新詞；

　　（二）能按照海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個方面給課文分成兩段。

　　（三）理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說話，能背誦第二自然段。

　　三、準備：

　　朗讀磁帶，小黑板

　　四、重點：

　　學會生字、新詞；分段；理解第一段；背誦第二自然段。

　　五、觀點：

　　分段中的過渡段；理解海底景色的奇異。

　　六、關(guān)鍵：

　　關(guān)于過渡段的劃分，老師作適當?shù)狞c撥；關(guān)于理解海底景色的奇異，可引導(dǎo)學生找出有關(guān)語句會體會。

　　七、教學過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、出示課題，齊讀課題。

　　2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢？讓我們來學習課文。

　　（二）講授“

　　1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

　　2、指名說說：哪一句話概括了全文的內(nèi)容？

　　3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。

　　4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能按照這兩個方面給課文分在兩段嗎？請在書上用“‖”標出。

　　5、交流分段：課文哪幾節(jié)寫了景色奇異？哪幾節(jié)寫了物產(chǎn)豐富？其中第三節(jié)在文中起什么作用？劃到哪里好？為什么？

　　6、理解第一段：

　　①師述：為什么說海底的景色奇異的呢？有人曾經(jīng)這樣說過：鬧中有靜，靜中有聲；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）這話究竟說得對不對呢？請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。

　　②談讀后感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲。”這句話嗎？請找出有關(guān)語句來。那么，你對“亮中有暗，暗中有光。”這句話又是怎么體會的呢？也請找出有關(guān)語句來，說一說。

　　③小結(jié)：從這兩節(jié)課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。（男、女對讀，各讀一句完整句。）

　　7、欣賞其寫作特色：這兩節(jié)課文在寫法上有怎樣的共同特點？

　　8、指導(dǎo)背誦：這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)？想把它背下來嗎？出示下面的提示小黑板，讓學生自背后，再抽背，齊背等。

　　____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

　　9句式訓練：在這段語的背誦中，你學到了哪個句式？你能模仿這個句式說一段話嗎？出示小黑板，自由說后抽講、互講等：（任選一題講）

　　天空中出現(xiàn)了許多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……

　　春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……

　　10、鞏固字詞：（出示小黑板）

　　①抽讀后，齊讀。

　　②提醒最容易寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

　　③哪個詞意思不懂提出來，開展互相幫助。

　　（三）、小結(jié)。（略）

　　（四）、作業(yè)：《作業(yè)本》1、2、3、4（2）題。

　　八、板書：（采用掛小黑板）

　　（一）出示過渡句小黑板。

　　（二）出示景色奇異的小黑板。

　　（三）出示背誦提示的小黑板。

　　（四）出示句式訓練的小黑板。

　　（五）出示鞏固詞語的小黑板。

　　（六）出示課題的小黑板。

《海底世界》練習設(shè)計 篇3

　　一、導(dǎo)入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導(dǎo)分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導(dǎo)背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結(jié)課文。◆

《海底世界》練習設(shè)計 篇4

　　一、看拼音，寫詞語。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->二、多音字組詞。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、寫近義詞。依然——（    ）     奇異——（    ）寧靜——（    ）     蘊藏——（    ）四、寫反義詞。伸展——（    ）     黑暗——（    ）否定——（    ）     波濤澎湃——（    ）五、選詞填空。1.奇異  奇怪（1）小兔突然一天沒吃草了，小紅感到很（       ）（2）桂林七星巖的鐘乳石外形（       ）2.寧靜  平靜（1）海底是一片（       ）的世界。（2）聽了老紅軍做的報告會后，我內(nèi)心久久不能（         ）。六、照樣子，改變詞語順序，使句意不變。例：海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。    海底是個物產(chǎn)豐富、景色奇異的世界。1.海底是否沒有一點聲音呢？2.海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。海底的動物大約有（       ）種。它們各有各的活動方法。海參（        ）；身體像梭子的魚，每小時能游（        ）；烏賊和章魚（        ）；貝類 （         ）。   參考答案：一、機警  伸縮  普通  長途旅行  奇異  噴射  稀有金屬二、<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、仍然  奇特  寂靜  蘊含四、收縮  肯定  明亮  風平浪靜五、1.（1）奇怪 （2）奇異   2.（1）寧靜 （2）平靜六、1.海底是否一點聲音沒有呢？2.海里的動物，知道的已經(jīng)大約有三萬種。七、三萬種。*肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米；幾十公里；能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退，自己不動；能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

《海底世界》練習設(shè)計 篇5

　　《海底世界》教案（一）

　　復(fù)習導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了海底世界這篇課文，現(xiàn)在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學生齊讀。）1、理解奇異、物產(chǎn)豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富呢？課文從哪幾個方面進行了描寫。（生匯報  板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產(chǎn)。體會這景色奇異、物產(chǎn)豐富的（齊讀課題） （二）b   聲音 1導(dǎo)讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節(jié)把你感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。 2        交流。你從這小節(jié)的什么地方感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的？（1）    海面，海底寧靜。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）    聲音小。竊竊私語，特制的。（3）    各種各樣的。

　　點撥： 讓我們?nèi)ヂ犅牐�海底的動物都發(fā)出那些聲音？

　　（ “你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）

　　師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……）

　　小節(jié)：因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）

　　師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導(dǎo)朗讀）

　　指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當?shù)脑u價，最后全班有感情地齊讀。

　　現(xiàn)在我們一齊用特制的耳機到海底去聽一聽（出示課件聽聲音。）現(xiàn)在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你們也用書中這種方式來說，好嗎？（自己練習說）這些聲音是哪里來的呢？引讀。總結(jié)： 你們說得真好，在大海深處，有那么豐富的動物發(fā)出那么有趣的聲音，多么奇異啊。這些豐富的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。三   活動特點  1、出示表格海底動物各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式？請大家根據(jù)表格的提示自己讀讀課文的第三小節(jié)，2、交流填表格出示課件。3、你覺的哪種動物的活動方式奇異有趣，指名說。（出示課件）指導(dǎo)讀。4、讀第三小節(jié)。全班讀總句，一組讀一個分句。比一比哪組讀的最有有趣。5、通過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎？小結(jié)：這么多的海底動物的活動方法各不相同，使我們感到海底奇異有趣。 四  植物、礦產(chǎn)1、海底除了有這么多有趣的動物，還有許多的植物和礦產(chǎn)。你讀讀，四人小組交流。你還能從哪里體會的海底世界物產(chǎn)豐富、景色奇異。2、匯報。（觀看圖片）3 朗讀比賽。六、小結(jié)全文小結(jié)：正象同學們說的海底有峽谷、有森林、草地植物色彩多種多樣，各種各樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清，看到這樣的畫面我們想說：齊讀最后一段。 2、（放海水污染的課件）可是，海洋現(xiàn)在卻受到威脅和破壞，海水污染、過度捕撈使海洋生物物種數(shù)瀕危和滅絕，現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，

　　海底的確是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，物產(chǎn)豐富中包含著景色奇異，如黑暗中，許多閃光點則表示魚多，各種動物們奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。具最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆：海底真是個------。 海底世界                          聲音多種多樣景色奇異     活動特點多樣                         色彩形態(tài)多樣            物產(chǎn)豐富     礦物蘊藏豐富

《海底世界》練習設(shè)計 篇6

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

　　4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學思路：

　　從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預(yù)習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

　　教學用具：

　　1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習。

　　（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導(dǎo)。）

　　二、觀看錄像。

　　［讓學生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學習興趣。］

　　三、揭示課題。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領(lǐng)域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認識課文）

　　四、劃分段落。

　　1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

　　2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認識課文。）

　　五、檢查字詞。

　　1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

　　2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

　　3.初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

　　寧靜：形容環(huán)境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

　　物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

　　六、作業(yè) 練習。

　　1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

　　2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

　　（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　（板書：海底寧靜黑暗有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

　　（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：

　　(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

　　(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多活動方法各異

　　植物多色彩多種多樣

　　礦物多蘊藏豐富）

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：

　　(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）

　　(2)簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？

　　（啟發(fā)學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內(nèi)容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

　　五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。

　　附：板書◆

《海底世界》練習設(shè)計 篇7

　　教學內(nèi)容及目的：

　　1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

　　2. 詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

　　3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入  新課

　　師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

　　生答。

　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒體展示“海底世界”

　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

　　生答。

　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。

　　二、檢查自學情況

　　師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

　　生自讀

　　多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導(dǎo)。

　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）

　　師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

　　三、講授新課

　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

　　生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

　　生答。

　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。

　　學生小組合作討論。

　　師：誰能回答這個問題？

　　生答

　　師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

　　四、學習課文的二、三自然段

　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

　　學生讀課文

　　教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

　　師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

　　師：還有嗎：

　　生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

　　師：你怎么知道的? 

　　生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

　　師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

　　生：有的像……

　　師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢? 

　　生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

　　生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。

　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎? 

　　生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

　　生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

　　師：是啊，這可成問題。

　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。

　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

　　生讀

　　指名學生讀

　　師評價

　　師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

　　生答

　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

　　全班齊讀。

　　師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

　　五、寫生字

　　六、作業(yè) 

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？◆ [2003-5-26]

《海底世界》練習設(shè)計 篇8

　　白穎杰

　　一、素質(zhì)教育目標

　　㈠知識教學點

　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

　　㈡能力訓練點

　　1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

　　3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

　　㈢德育滲透點

　　通過了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　㈠重點

　　了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

　　㈡難點

　　指導(dǎo)學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點 。

　　㈢解決方法

　　1、重點解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2、難點解決方法。

　　引導(dǎo)學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　三、課時安排 3課時。

　　四、學生活動設(shè)計

　　㈠自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

　　㈡結(jié)合生活實際理解“閃爍”。

　　㈢自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　　㈣背誦課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

　　（二）初讀課文。

　　1、提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容大有幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　（三）分析理解課文。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導(dǎo)學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

　　（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發(fā)出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

　　4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）

　　從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

　　⑦小結(jié)3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。

　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

　　⑨依照學習第三自然段的方法，引導(dǎo)學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

　　⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？

　　（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　　②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　　③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？

　　（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

　　（三）把2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？

　　指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

　　（四）指名有感情地朗讀課文。

　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？

　　第三課時

　　（一）讀全文（找出課文中的重點段）。

　　（二）練習朗讀（以訓練中差生為主）。

　　（三）指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

　　（四）分析字形，學習寫字。

　　1、重點指導(dǎo)的字：

　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。

　　2、寫出下面字的偏旁。

　　卻否普類免絲

　　3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。

　　胞私類異

　　抱積糞導(dǎo)

　　（五）練習寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。

　　七、布置作業(yè) 

　　完成課后練習第4題。

　　八、板書設(shè)計 

　　寧靜 光點閃爍

　　景色奇異

　　黑暗 竊竊私語

　　9海底世界

　　動物 多種多樣

　　物產(chǎn)豐富 植物 種類繁多

　　礦物 蘊藏豐富

《海底世界》練習設(shè)計 篇9

　　一、導(dǎo)入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導(dǎo)分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導(dǎo)背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結(jié)課文。

《海底世界》練習設(shè)計 篇10

　　—— (分類計數(shù))

　　設(shè)計意圖：

　　中班孩子年齡較小，平時愛將自己的東西堆亂放，有時找一樣東西需要很長時間，為了糾正孩子的這些毛病，培養(yǎng)幼兒歸納、計數(shù)、記錄的能力和操作興趣，因此，我設(shè)計了海底世界（分類計數(shù)）這一教學活動。

　　活動目標：

　　1.引導(dǎo)幼兒按照物品的種類進行分類，用數(shù)字、符號記錄分類結(jié)果。

　　2.復(fù)習鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認識。

　　3.培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展；

　　活動重點：引導(dǎo)幼兒學習用分類計數(shù)的方法記錄海底動物的數(shù)量。　　

　　活動難點：正確計數(shù)分類結(jié)果，并用標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。

　　活動準備：海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數(shù)字卡片。

　　教學方法：情景教學法、觀察法、分類操作法。

　　活動過程：

　　一、律動游戲，復(fù)習5以內(nèi)的數(shù)。

　　1.師幼互動游戲《一只小雞》。

　　2.提出：律動里出現(xiàn)了那幾個數(shù)字？

　　3.出示數(shù)字寶寶，幼兒根據(jù)數(shù)字做拍手游戲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　1.今天呀，老師要帶小朋友去一個很有意思的地方，那里生活著許許多多的動物，你們想知道是什么地方嗎？

　　2.出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。

　　提出問題:猜一猜，我們這是到了那里？（幼兒：水里、河里、海里……）

　　3.師：小朋友們真聰明，這里就是傳說中的“海底世界”，你們知道在海底生活著那些生物嗎？（幼兒：小魚、鯊魚、海龜、海馬、章魚……）是呀！海底有許多我們認識還有不認識的生物。咦，他們這會兒都到哪里去了呢？

　　三、感知動物數(shù)量，學習用分類計數(shù)的方法記錄動物的數(shù)量。

　　1.教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。

　　2.提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么？（幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。）

　　3.引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們愿意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。

　　4.請小朋友數(shù)數(shù)看，章魚代表隊一共有幾名隊員？應(yīng)該用數(shù)字幾來表示？請幼兒找出數(shù)字“3”并貼在章魚圖片的下方。

　　5.教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數(shù)量。

　　四、了解分類計數(shù)的意義。

　　師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數(shù)量統(tǒng)計，這個計數(shù)方法就叫分類計數(shù)，現(xiàn)在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么？（小魚代表隊，他們的數(shù)量最多，是5條。）小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。

　　五、實踐運用。

　　1.情景拓展。

　　引入:海底動物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小朋友送來了邀請函，請中一班的小朋友去觀看他們的比賽，誰想來報名參加？

　　提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢？誰幫老師出出主意？

　　孩子們各自表述自己的想法。

　　那么，什么方法能最快的將他們分成兩組呢？（男孩子、女孩子）那我們就動起來吧。（抽幼兒上前分一分。）小朋友們分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？

　　2.幼兒操作，鞏固分類計數(shù)。

　　將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。

　　幼兒操作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　師：今天我們學習了分類計數(shù)，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計其數(shù)量，這種方法在生活中我們會經(jīng)常用到。

　　教學反思：本節(jié)課我旨在引導(dǎo)幼兒學習用分類計數(shù)的方法記錄海底動物的數(shù)量；能正確計數(shù)分類結(jié)果，并用標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。整個活動分為三部分。第一個環(huán)節(jié)：律動游戲，復(fù)習5以內(nèi)的數(shù)，為分類計數(shù)打好基礎(chǔ)。第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學習興趣；感知動物數(shù)量，學習用分類計數(shù)的方法記錄動物的數(shù)量；了解分類計數(shù)的意義。第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計其數(shù)量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數(shù)，從而鞏固所學知識。上完這節(jié)課后，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。1.活動時間過長，究其原因是在第一個環(huán)節(jié)中復(fù)習鞏固5以內(nèi)的數(shù)耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數(shù)操作練習，教師的個別輔導(dǎo)沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結(jié)束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今后在教案設(shè)計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。2.在教學分類計數(shù)這一環(huán)節(jié)中，數(shù)量統(tǒng)計的方法過于單一，只是引導(dǎo)幼兒用數(shù)字統(tǒng)計物體的數(shù)量，但是寫數(shù)對于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高；課后我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數(shù)字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數(shù)量統(tǒng)計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。

《海底世界》練習設(shè)計 篇11

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》

　　教學目標 ：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。

　　教學難點 ：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 談話激趣。

　　1. 談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）

　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　生回答。（注意學生回答時的完整性）

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2. 導(dǎo)入  新課。

　　（1） 板書課題。

　　師板書，生書空。

　　（2） 齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

　　二. 初讀課文。

　　1. 自學生字詞。

　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導(dǎo)。對一些難句子，長句子教師要重點的指導(dǎo)。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三. 整體感知課文。

　　1. 設(shè)疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

　　誰能用文中的一句話來說一說？

　　2. 自由讀課文。

　　3. 請學生回答。（引導(dǎo)學生用課文的第六自然段回答）

　　4. 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　四. 布置作業(yè) 。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 收集有關(guān)海洋的資料。

　　第二課時

　　一. 復(fù)習導(dǎo)入  ，進入情境。

　　1. 復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　生回答。

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　準備好了嗎？

　　2. 導(dǎo)入  。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二. 精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。

　　做適當?shù)脑u價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導(dǎo)朗讀。

　　練讀。

　　指名讀。

　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

　　介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3） 介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

　　生自由練習。

　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

　　在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

　　（4） 表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

　　齊讀。

　　3. 精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1） 自由讀課文第四自然段。

　　（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3） 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1） 師朗讀課文。

　　（2） 學生回答。

　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4） 指名說。

　　（5） 小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

　　（3） 齊讀。

　　三. 小結(jié)。

　　1. 今天你有什么收獲呢？

　　小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四. 課外延伸。

　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。

　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　3. 習作：《未來的海底世界》。

　　板書設(shè)計 ：

　　24.海底世界

　　聲音：各種各樣

　　動物：各有各的活動特點

　　植物：形態(tài)各異

　　礦物：豐富

《海底世界》練習設(shè)計 篇12

　　山東省膠州市營海鎮(zhèn)關(guān)王廟小學

　　【教學內(nèi)容：】

　　九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第六冊第九課

　　【教學要求：】

　　1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　【教學重點：】

　　指導(dǎo)學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　【教學時間：】2課時

　　【教學過程 ：】

　　一、導(dǎo)入  

　　同學們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點、小結(jié)

　　三、教學第2、3自然段

　　㈠、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　㈡、學習第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導(dǎo)語 氣，強調(diào)重讀）

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語 氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書

　　師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）

　　師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）

　　師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）

　　師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？

　　師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。

　　師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。

　　師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

　　㈢小結(jié):

　　1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異（板書）

《海底世界》練習設(shè)計 篇13

　　《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。

　　“比較”是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。

　　海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導(dǎo)學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

　　海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

　　課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

　　課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

　　由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

　　我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

《海底世界》練習設(shè)計 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇    點擊數(shù)：117

　　《海底世界》第二課時教學實錄之一

　　師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學生練習背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學們真聰明！在這么短的時間內(nèi)就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

　　提供依戀晴

　　轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

《海底世界》練習設(shè)計 篇15

　　作者：張亞明    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：419

　　《海底世界》教學案例

　　作者：張亞明 文章來源：張家港市妙橋小學

　　《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點。根據(jù)教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據(jù)本班學生的特點，在教學設(shè)計中體現(xiàn)1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應(yīng)讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關(guān)知識，而是樂于參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現(xiàn)了語文的工具性，在教學過程中應(yīng)引導(dǎo)學生體會先總后分的構(gòu)段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。

　　片斷：

　　師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？

　　生：不是。

　　師：有什么聲音？

　　生：動物發(fā)出的聲音。

　　生：海底動物“竊竊私語”的聲音。

　　師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？

　　生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了

　　師：所以，雖然海面上——

　　生：（齊）波濤洶涌。

　　師：但是，海底依然是——

　　生：（齊）寧靜的！

　　師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？

　　生：必須用上特制的水中聽音器。

　　師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？

　　生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。

　　生：可以聽到“啾啾”的聲音。

　　……

　　師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——

　　生：嗡嗡。

　　師：有的像小鳥一樣——

　　生：啾啾。

　　師：有的像公雞一樣——

　　生：喔窩。

　　師：有的像小羊一樣——

　　生：咩咩。

　　師：有的像青蛙一樣——

　　生：呱呱。

　　師：有的像鴿子一樣——

　　生：咕咕。

　　師：你們怎么知道的？

　　生：書上用了省略號。

　　生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。

　　生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。

　　師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？

　　生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）

　　師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。

　　生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——

　　生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

　　師：他演得如何？為什么？

　　生：他的聲音太響了！

　　生：我感覺像轟炸機過來了！

　　生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應(yīng)該這樣響！

　　師：讓他再來一次，怎樣？

　　生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——

　　生：老師，我聽不到。

　　生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到

　　師：還不用上特制的水中聽音器？

　　生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側(cè)耳傾聽；站在講臺前的學生依次發(fā)出聲音）

　　師：（學生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？

　　生：像蜜蜂一樣嗡嗡；

　　生：像小鳥一樣啾啾；

　　生：像小狗一樣汪汪；

　　生：像小貓一樣喵喵；

　　……

　　師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？

　　生：聽不到了。

　　師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？

　　生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！

　　生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數(shù)量多。

　　生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！

　　生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？

　　生：書上可沒告訴我們。

　　師：是啊，可以怎么辦？

　　生：我去讀課外書了解。

　　生：我到網(wǎng)上去搜索。

　　生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！

　　師：行，可要說到做到。如果有了結(jié)果，請將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？

　　簡析：

　　從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。

　　一、            巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導(dǎo)學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。

　　二、            善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。案例中充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。

　　三、            妙用“表演”。“表演”是學生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學生充分感知課文內(nèi)容之后，請了八位學生上臺表演，其他學生做評委。學生評價的過程，不僅僅是被評價者在不知不覺中樂意吸納相關(guān)信息的過程，也是評價者與其他學生自然地交流、平等地對話的過程。表演的學生能夠盡自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺下的學生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養(yǎng)了學生專心聽、仔細辨、大膽說的習慣和能力？

　　四、            利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學生出主意、提建議、談經(jīng)驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導(dǎo)。應(yīng)該說這是一個成功的案例。

《海底世界》練習設(shè)計 篇16

　　教學內(nèi)容及目的：

　　1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

　　2. 詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

　　3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

　　4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

　　5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入  新課

　　師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

　　生答。

　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒體展示“海底世界”

　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

　　生答。

　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。

　　二、檢查自學情況

　　師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

　　生自讀

　　多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導(dǎo)。

　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）

　　師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

　　三、講授新課

　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

　　生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

　　生答。

　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。

　　學生小組合作討論。

　　師：誰能回答這個問題？

　　生答

　　師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

　　四、學習課文的二、三自然段

　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

　　學生讀課文

　　教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

　　師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

　　師：還有嗎：

　　生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

　　師：你怎么知道的?

　　生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

　　師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

　　生：有的像……

　　師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

　　生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

　　生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。

　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

　　生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

　　生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

　　師：是啊，這可成問題。

　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。

　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

　　生讀

　　指名學生讀

　　師評價

　　師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

　　生答

　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

　　指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

　　全班齊讀。

　　師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

　　五、寫生字

　　六、作業(yè) 

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？