《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案（通用8篇）
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是動物共棲現(xiàn)象，了解課文講述的三組動物共棲現(xiàn)象，弄清動物共棲的原因。
2.感悟作者怎樣用生動、幽默的語言介紹科普知識，產(chǎn)生閱讀科普文章的興趣。
3.能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。
三、教學(xué)重點
1.品味語言，作者是怎樣寫出動物共棲時的有趣的。
2.能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。
四、教學(xué)難點
能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。
五、課時安排：1課時
六、課前學(xué)生預(yù)習(xí)要求。
1.課文介紹了哪些動物的共棲現(xiàn)象？它們共棲的原因是什么？
2.查找資料，了解其它動物的共棲現(xiàn)象。
七、教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課
1. 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇科普文章，誰來讀題，理解“棲”（課件出示：居住、停留的意思）。
理解“共棲”。
2、據(jù)題測文。同學(xué)們，讀了課題，我的腦海中就會情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？
二、默讀課文，理清寫作思路。
1.課文有幾個自然段，結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2、按總分關(guān)系分為兩大段，用符號隔開。
3、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲現(xiàn)象呢？用橫線劃出。
板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。
4.用上板書想想課文主要講了一件什么事？
三、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學(xué)習(xí)課文的第一步。
第一組詞語：
沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安
第二組詞語：
皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看
四、品讀句子深入課文
1.指名讀第一段，思考：
誰能用這個自然段中的兩個詞來說解釋什么叫“共棲”嗎？用小圓圈圈出：朝夕與共 和睦相處（板書）
2、課文中講這些動物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為——
生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？
學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)：古人說的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們不僅要愛學(xué)習(xí)，還要會學(xué)習(xí)。
三、 五、聚焦語言，細(xì)品，感受語言的生動、富有情趣。
研讀第二自然段。
1、師：請同學(xué)們明確研讀問題，（犀牛和犀牛鳥為什么能共棲在一起呢？你覺得哪些句子寫得生動有趣？）
2、 出示填空：因為（ ），而（ ），它們互惠互利，所以它們成了朝夕與共、和睦相處的好朋友。
3、 導(dǎo)讀要求：讀段——找句——圈詞——談體會
引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥處：
1)豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。
策略預(yù)設(shè)：
① 刪去“這里啄啄，那里啄啄”比較，體會詞語的生動形象，富有畫面感。
② 結(jié)合“不敢惹它”，滾動學(xué)習(xí)前文描寫犀牛外形特點句，感受詞語的情趣性。
2）犀牛鳥非常機靈，還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜，它就驚飛起來，叫個不停，向犀牛報警。
策略預(yù)設(shè)：
① 關(guān)注“放哨”“報警”，結(jié)合生活情境感受語言擬人手法的準(zhǔn)確運用，體會詞語的情趣美。
② “一……就……”通過換關(guān)聯(lián)詞比較，感受具體語言的準(zhǔn)確、生動、富有畫面感。
3）這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。
策略預(yù)設(shè)：
將“寢食不安”換成“難受”細(xì)品，感受用詞準(zhǔn)確、生動形象。
2.學(xué)生個體學(xué)習(xí)，品味三、四段部分語句
師：其實，這么有意思的語言在第三、四段中也有很多，下面就請大家輕輕地讀讀三、四自然段，同樣用你喜歡的符號標(biāo)記出那些句子和詞語，好好體會，然后把你的感受與同桌分享。
（交流，學(xué)生自由暢說，教師以欣賞者的角度穿插。）
師：同學(xué)們都很會合作學(xué)習(xí)，老師相信，你一定發(fā)現(xiàn)了更多的精妙之趣，積累了更多的精彩語句。我也想與大家分享一下我最喜歡語言，可以嗎？ [出示：閑暇時……]我想邀請大家一起來讀，愿意嗎？（師生齊讀）多么有趣的畫面，多么默契的一對朋友，多有情趣的動物世界啊！難怪課文這樣來命題——
3.聚焦段落結(jié)構(gòu)，理清段落層次
1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二、三段結(jié)構(gòu)特色，按“現(xiàn)象——原因”給給段分層
2)關(guān)注連接詞“原來”
4.小結(jié)語段結(jié)構(gòu)特點、語言特點。
四、拓展視野、嘗試寫段
1.師：同學(xué)們，動物世界中的共棲現(xiàn)象種類繁多，有像課文例舉的這類兇猛強大的動物與弱小無比的動物共棲的，比如文章中的——也有巨獸與小雀共棲的，比如文章中的——，其實還有很多，看圖“形影不離的鯊魚和向?qū)~”，看資料
2.看誰能模仿課文底二自然的寫法，根據(jù)材料把話寫生動。嘗試將部分語言寫具體、寫生動
3.交流，比較（關(guān)注語言是否準(zhǔn)確、形象、富有情趣）
4.再次小結(jié)語段結(jié)構(gòu)、語言特點，肯定學(xué)生的習(xí)得，激勵學(xué)生課后搜集信息了解更多的動物共棲現(xiàn)象，鼓勵再次嘗試寫話
四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)。
動物世界真是充滿奇趣，想不到兇猛強大的動物和弱小無比的動物還能這樣朝夕與共，和睦相處的生活。在自然界中還有許多有趣的共棲現(xiàn)象，如果你還想知道生物的其他有趣現(xiàn)象，可以去查找資料，增長見識。
有趣的動物共棲現(xiàn)象
犀牛與小黑鳥
水火不容 燕千鳥與鱷魚朝夕與共 和睦相處
百舌鳥與金黃鼠
一、聚焦目標(biāo)搞突破
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》就閱讀理解的層面看，重點是把握課文主要內(nèi)容，感受基本的表達(dá)方法。在閱讀方法層面，提倡多種讀書方法的運用，比如瀏覽、細(xì)讀、默讀等能力的培養(yǎng)。就四下第三組課文的重點來看，可指導(dǎo)學(xué)生了解動物界的奇趣現(xiàn)象以及用詞的準(zhǔn)確生動。
結(jié)合自己對文本的解讀，我的教學(xué)設(shè)計視角專注于文本獨特的語言現(xiàn)象，即科普文生動形象的富有情趣的用詞用語。因此，我把目標(biāo)鎖定在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“怎么寫”，去發(fā)現(xiàn)“語言的秘密”。
回顧自己的課堂教學(xué)，我在學(xué)生讀懂課文寫三對動物共棲現(xiàn)象的同時，一直要凸現(xiàn)的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者“怎么寫”這一主線。在理解犀牛與犀牛鳥為什么共棲的同時，一直努力引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生動形象富有情趣的語言特色，所以，在課堂中，我盡情地與學(xué)生抓詞品句，目的是品出語言的畫面感，嚼出文字的情趣味。
所以，我認(rèn)為選讀課文的意義也在于此：選的是必需的教學(xué)目標(biāo)，選的是語文本位的目標(biāo)，選是為了“精”，為了聚焦，有了聚焦才能有突破。
二、板塊推進(jìn)求實效
我的《有趣的動物共棲現(xiàn)象》設(shè)計有這樣三個層面：第一板塊，借助預(yù)習(xí)，把握主要內(nèi)容，初步了解動物界有趣的共棲現(xiàn)象；第二板塊，圍繞第二自然段細(xì)讀語言，品味語言的生動形象即情趣性；第三板塊，模仿遷移，嘗試運用生動形象的語言。
具體地說，第一板塊，我重視預(yù)習(xí)資源的利用，充分發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)功能。如果說四下第三組課文中的精讀課為的是知識方法的習(xí)得，略讀課為的是能力的形成，那么選讀課文《有趣的動物共棲現(xiàn)象》就是自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)從精讀略讀過渡到選讀，這樣使第三組課文的學(xué)習(xí)與選讀課文的學(xué)習(xí)形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
第二板塊的主要任務(wù)是理解詞語在語境中的張力、活力和彈力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的奧秘，體會表達(dá)效果，在感受情趣化語言魅力的同時體驗言語帶給我們的快樂。
第三板塊重在嘗試運用語言。我想，就是這種嘗試，可能已經(jīng)點燃了學(xué)生對語言文字玩味運用的激qing。
三、以寫促讀成能力
選讀課文作為一種課程形態(tài)出現(xiàn)在教材中，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀能力，包括批注的能力、品評語言的能力和模仿語言創(chuàng)新語言的能力。
從第二板塊的品味富有情趣化的語言，到小練筆中嘗試運用富有情趣化的語言，應(yīng)該是“以寫促讀”的一個有效載體，或者說是深度閱讀，是讓閱讀根植于語言文字之中的有力舉措。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀寫6個生字
2.了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清動物共棲的原因,激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣.
教學(xué)重點:
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象,弄清它們共棲的原因.
教學(xué)難點:
理解什么是共棲.
教學(xué)過程:
一,激趣導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學(xué)生根據(jù)課題提出問題
例:什么是共棲,誰與誰共棲,有哪些有趣的現(xiàn)象,共棲的原因等.(從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容)
二,自主學(xué)習(xí).
1,自讀課文解決問題
(1)運用學(xué)過的方法讀懂課文
(2)以表格式進(jìn)行摘錄
(3)自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2,交流學(xué)習(xí)情況
3,回答什么是共棲 學(xué)生自學(xué),解決剛才提出的問題,并按要求做筆記 .
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言.
動物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象.
了解學(xué)習(xí)情況,并做適時指導(dǎo)
達(dá)到自讀自悟
三,知識拓展
交流搜集到的資料 學(xué)生繼續(xù)填寫表格,進(jìn)行知識積累 加強學(xué)科實踐活動,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展.鍛煉查閱資料,解決問題的能力
四,人文教育
1,學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們一定深有感觸,現(xiàn)在,你最想說的一句話是什么,說給大家聽.
2,把你最想說的那句話寫在表格的旁邊,并表格貼在讀書筆記本上.
學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生做筆記
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感,樹立人與動物和平共處的觀念.
提醒學(xué)生要注重積累
板書參考:
(兇猛強大) (弱小無比)
犀牛 犀牛鳥
共棲 鱷魚 燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠 百舌鳥
…… ……
探索大自然的奧秘
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇3
這篇文章是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊后面的一篇選讀課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。它也是一篇科普文章，這樣的文章既承載著知識的傳遞，又擔(dān)當(dāng)著語言表達(dá)示范的任務(wù)。作為語文教材，課堂中除了讓學(xué)生了解自然界有趣的動物共棲現(xiàn)象之外，更重要的是學(xué)會如何將這樣的科普知識介紹得生動有趣。而這兩點也就成了信息技術(shù)與語文學(xué)科在本課得以整合的落腳點。
一、課文內(nèi)容把握
1.（第一自然段）總說動物的共棲：表面看“水火不相容”，實際上“朝夕與共、和睦相處”。
解釋“共棲”。
2.（第二自然段）“犀牛鳥與犀牛的共棲現(xiàn)象”
豹、獅、大象“不敢惹”——犀牛兇猛
小黑鳥“蹦來跳去”啄、機靈放哨、驚飛報警——犀牛擺脫“寢食難安”
（吃飽） （安全舒適）
3.（第三自然段）“燕千鳥與鱷魚的共棲現(xiàn)象”
鱷魚的兇猛：吃大野牛、尾掃羚羊
燕千鳥飛入血盆大口，為鱷魚剔牙——鱷魚“牙也不痛不癢了”
（吃飽、毫發(fā)無損） （享受）
4.（第四自然段）“百舌鳥與金黃鼠的共棲現(xiàn)象”（動物界的伯牙子期）
金黃鼠“不但不……還……”“喜歡聽百舌鳥的歌聲”
百舌鳥“為金黃鼠唱歌”
二、表達(dá)方法把握
1.謀局布篇的特色
總分結(jié)構(gòu)
具體內(nèi)容見“課文內(nèi)容把握”
2.構(gòu)段方式
第2和第3自然段的構(gòu)段方式：先“兇猛”，后“兩種動物的互利互惠過程”
第4自然段：總分結(jié)構(gòu)
3.說明方法
舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方
4.語言現(xiàn)象
*擬人修辭手法在科普文中適當(dāng)?shù)倪\用，介紹更富情趣
如“這里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寢食難安”
如“朝夕與共、和睦相處”、“收留”等
*詞語的準(zhǔn)確運用，使科普介紹更具科學(xué)性
如“居然”，如“經(jīng)常”
三、選讀目標(biāo)指向
1.鞏固用“串連段意”的方法把握主要內(nèi)容。
2.感受科普文形象生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，并能模仿遷移。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇4
教材分析：
這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現(xiàn)象（犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，讀準(zhǔn)“棲、縫、薄”等6個多音字，理解“朝夕與共，和睦相處”等詞語，并進(jìn)行積累；
2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
3、通過字里行間的體會，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，有探索自然中奇妙現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重、難點：
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因；
教學(xué)過程：
課前教師引導(dǎo)：同學(xué)們，精彩的動物世界開始了——
一、播放影片，揭題導(dǎo)入：
1、看了剛才的影片，你覺得動物世界是一個怎樣的世界？
2、今天，我們就要走進(jìn)這個有趣的世界，了解它們的共棲現(xiàn)象。
齊讀課題：有趣的動物共棲現(xiàn)象
3、讀課題，正音：共棲
聰明的同學(xué)，讀了課題腦海中就會情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？
教師整理問題。
二、初讀課文，了解大意：
1、帶這問題，自主讀文。
師：課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準(zhǔn)了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復(fù)讀。
2、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學(xué)習(xí)課文的第一步。
第一組詞語：
沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安
第二組詞語：
皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看
3、出示句子：
原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。
三、圍繞問題，自主研讀：
師：聽著我們班同學(xué)的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛學(xué)習(xí)的孩子。
1、動物世界充滿奇趣，請同學(xué)們讀課文第一自然段，第一自然段中，有兩個成語解釋了什么叫共棲？
板書：朝夕與共 和睦相處
理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說起和睦相處，我們404班就是一個和睦相處的大家庭。
2、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲呢？
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。
3、這些有趣的動物分別有什么特征呢？
板書：兇猛強大 瘦弱無比
師：課文中講這些動物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為——
生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？
學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)：古人說的好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們404班的同學(xué)不但愛學(xué)習(xí)，而且還會學(xué)習(xí)。不簡單。
2、帶著問題，自主學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：請同學(xué)們明確研讀問題，（教師讀問題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。
3、學(xué)生自由默讀。
4、匯報：
（1）出示學(xué)生匯報的相關(guān)句子。
師：你也是找到這句嗎？請你也讀一讀，讀得很準(zhǔn)確，很流利。
（2）抓住成語“寢食不安”體會犀牛需要幫助？
師：這段話中有一個成語誰找到?了寢食不安是什么意思？課文寫誰寢食不安？為什么寢食不安？此時犀牛需要的是什么？當(dāng)犀牛需要幫助的時候，小黑鳥就出現(xiàn)了。小黑鳥為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）
請你讀一讀，注意這句話中有一個關(guān)聯(lián)詞。“一……就……”關(guān)注這個關(guān)聯(lián)詞，請你再讀一讀，你體會到這是一只怎樣的小鳥？
用你的朗讀，把這只機靈的犀牛鳥展現(xiàn)在我們的眼前。（生讀）
（3）練習(xí)句式說話。
出示：因為小黑鳥為犀牛（ ），還能為犀牛（ ），所以它們成了好朋友。
師：你能用因果關(guān)系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎？先自己說一說。匯報說。
（4）出示圖片，體會有趣
師：你瞧，這就是友好相處的犀牛和犀牛鳥，作者為什么感到有趣？
出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現(xiàn)出來。
5、帶著問題，自主學(xué)習(xí)3、4自然段。
師：兇猛的鱷魚和弱小的燕千鳥，內(nèi)蒙古草原上的百舌鳥和金黃鼠又怎么會成為好朋友的呢？
（1）出示問題，學(xué)生自主研讀。
它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥眩磕男┚渥右沧屇愀械胶苡腥ぃ縿澇鱿嚓P(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。并獨立完成作業(yè)紙作業(yè)。
a、（ ）和非洲尼羅鱷和睦相處，它能為鱷魚（ ），同時自己也得到了（ ），所以它們是一對好朋友；
b、春夏之季，內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里（ ），（ ），金黃鼠不但（ ），而且（ ），所以它們也是一對好朋友。
（2）學(xué)生充分自學(xué)。
（3）進(jìn)行匯報：
教師引導(dǎo)抓點：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋，讓學(xué)生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥，也被人們叫做“牙簽鳥”，因為它可以為鱷魚剔牙。
b、對比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。
c、體會“有誰想到”奇趣，換一種說法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。
e、關(guān)注“閑暇時”的動作描寫，劃出動作描寫的詞語，你看到了一對怎樣的好朋友？
四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)
1、教師指導(dǎo)看板書，朗讀課文第一自然段。
2、有趣的動物共棲現(xiàn)象又何止這三對動物，你還知道其他有共棲現(xiàn)象的動物嗎？不知道沒有關(guān)系，老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學(xué)討論討論。
3、布置作業(yè)，完成作業(yè)。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識本課6個生字。
2.了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語 ：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）
2.齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3.解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
（1）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2.重點探究2－4自然段。
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現(xiàn)象。為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
（2）小組內(nèi)討論、交流
（3）全班交流，教師相機引導(dǎo)、點撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解
1.從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2.指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1.這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學(xué)聽。
2.學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇6
教學(xué)設(shè)計意圖
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計教學(xué)時以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個問題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識視野，我鼓勵學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過學(xué)文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，
2、激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)過程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計說明
一. 激趣導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣，學(xué)生根據(jù)課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容
二. 自主學(xué)習(xí).
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學(xué)過的方法讀懂課文
（2） 以表格式進(jìn)行摘錄
（3） 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2.交流學(xué)習(xí)情況
3.回答什么是共棲
學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時指導(dǎo)
達(dá)到自讀自悟
三.知識拓展
交流搜集到的資料——學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識積累——加強學(xué)科實踐活動，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力
四.人文教育
1. 學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2. 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生做筆記
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇7
動物世界充滿奇趣。有些動物兇猛強大，有些動物弱小無比，有的是巨獸，有的是小雀……從表面看，它們之間“水火不相容”，然而令人難以相信的是，它們居然能夠朝夕與共，和睦相處。
生活在熱帶雨林沼澤地帶的犀牛，身長約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。犀牛背上的黑色小鳥，是在啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵。所以，小黑鳥和大犀牛成了一對好朋友。人們把這種黑色的小鳥叫做“犀牛鳥”。犀牛鳥非常機靈，還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜，它就驚飛起來，叫個不停，向犀牛報警。
鱷魚是一種兇猛的爬行動物。非洲尼羅鱷最大的身長5米，重1噸以上。它可以把一頭重幾百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一掃，能把在河邊喝水的羚羊打落水中。有誰想到，就是這樣兇猛的動物卻能夠和一種叫燕千鳥的小鳥和睦相處。當(dāng)?shù)厝私?jīng)常可以看到鱷魚在岸邊張開大嘴巴，燕千鳥飛進(jìn)飛出，鱷魚絲毫不會傷害它們。原來，鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，燕千鳥是在鱷魚的嘴巴里為它剔牙。因此，燕千鳥也叫“牙簽鳥”。有時燕千鳥不在它身邊，鱷魚的牙齒難受了，就會爬到岸上張開大嘴巴。附近樹上的燕千鳥看見了，立即飛過來為鱷魚剔牙。這樣，燕千烏吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥和金黃鼠也是一對“好朋友”。百舌鳥在草原上被稱作第二百靈，歌聲悅耳動聽。春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵卵育雛。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。在孵卵育雛期間，它們相處得非常好，金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。閑暇時，它們玩得很開心，百舌鳥為金黃鼠唱歌，金黃鼠靜靜地聽，高興時還用兩只后腳著地，跳起舞來。有時，百舌鳥落到金黃鼠的背上，用翅膀驅(qū)趕著它前進(jìn)，金黃鼠猛地向洞里鉆去，百舌鳥一收翅，就被金黃鼠馱進(jìn)洞里去了。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案 篇8
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動物世界總是那么神奇。有些動物兇猛強大，有的動物弱小無比，但令人大吃一驚的是，它們居然能朝夕與共，和睦相處。我有了疑惑：為什么強大的動物不去弱肉強食呢？讓我們看下面的例子就明白了。
百舌鳥和金黃鼠。金共鼠收留百舌鳥，讓它在洞里孵卵育雛，在此期間，金黃鼠不傷害百舌鳥的卵。金黃鼠收留百舌鳥，喜歡聽百舌鳥的歌。閑暇時，金黃鼠就聽百舌鳥歌唱。我感到動物只有互相依賴，才能生存。
貓頭鷹和猴子。猴子吃東西很浪費，沒吃完的果皮果仁都往地下扔，引來了許多老鼠，這為貓頭鷹提供了食物。雖然猴子有時候偷吃貓頭鷹的蛋，但貓頭鷹依然喜歡和猴子一塊住。我體會到期了，想要得到自己的利益，必須學(xué)會付出。
還有郊狼和狗獾。從表面上看，它們是共棲，其實不然，它們是“假性共棲”。狗獾是捕捉兔子的高手，它把兔子洞穴挖開，攆出兔子，郊狼就在外面追殺。它們一同狩獵，但總想吃對方的肉，所以它們可能隨時隨地吃掉對方。我體會到，表面上是動物共棲，但它們本性難移，總會露出兇惡一面目。
大自然真神奇啊！
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》讀后感
有本書叫《有趣動物共棲現(xiàn)象》。閱讀完后，覺得十分有趣，因此，決定上網(wǎng)再查查相關(guān)資料。
資料上說，共棲現(xiàn)象就是雙方方受益、方無益也無害現(xiàn)象。在水里悠閑自在魚兒歡快極，它還愿意接受清潔蝦服務(wù)。看來，魚兒不但無憂無慮地生活著，還挺干凈嘛！而清潔蝦在為魚兒服務(wù)同，也填飽自己肚子。
還有個典型例子，就是玻璃蝦和海葵。是因為前者受后者刺傘保護(hù)，而后者前者移動及進(jìn)食上獲得更多食物來源。語文書上有課叫《有趣動物共棲現(xiàn)象》。閱讀完后，覺得十分有趣，因此，決定上網(wǎng)再查查相關(guān)資料。
資料上說，共棲現(xiàn)象就是雙方方受益、方無益也無害現(xiàn)象。在水里悠閑自在魚兒歡快極，它還愿意接受清潔蝦服務(wù)。看來，魚兒不但無憂無慮地生活著，還挺干凈嘛！而清潔蝦在為魚兒服務(wù)同，也填飽自己肚子。
還有個典型例子，就是玻璃蝦和海葵。是因為前者受后者刺傘保護(hù)，而后者前者移動及進(jìn)食上獲得更多食物來源。
經(jīng)過查資料，掌握不少知識，也讓對科學(xué)更感興趣.