《歡樂的潑水節(jié)》教案（精選23篇）
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇1
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 。
1.板書課題。
2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字？
3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì)寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長(zhǎng)些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長(zhǎng)。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一.在掛號(hào)里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設(shè)計(jì) ：
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 。
1.板書課題。
2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字？
3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
（1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
（4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì)寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長(zhǎng)些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長(zhǎng)。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一.在掛號(hào)里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設(shè)計(jì) ：
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇3
神話傳說和視頻欣賞幫助我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)并走近歡樂的潑水節(jié)
這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項(xiàng)重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動(dòng)作、準(zhǔn)備清水的講究、潑水時(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生來感受這是歡樂的潑水節(jié)。由于學(xué)生對(duì)潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個(gè)關(guān)于潑水節(jié)來歷的神話故事。所有學(xué)生，甚至是剛剛才做過小動(dòng)作的學(xué)生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當(dāng)講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學(xué)生們特別是男生更來了勁。看到他們興致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時(shí)候的視頻，這時(shí)學(xué)生們不僅對(duì)潑水節(jié)的來歷有了一定的了解，而且對(duì)潑水的場(chǎng)面也有了可想象的畫面扶持。我讓學(xué)生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節(jié)”?學(xué)生們紛紛舉手：迎來、早已……當(dāng)說到“清水是吉祥如意的象征”時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，隨機(jī)問：同學(xué)們，假如我們這個(gè)教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會(huì)把水潑向誰?這個(gè)問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學(xué)、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國(guó)，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動(dòng)：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結(jié)束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫了潑水的歡樂場(chǎng)面。在教學(xué)過程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識(shí)�；谶@點(diǎn)，在教學(xué)過程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了，這一點(diǎn)是最遺憾的。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇4
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎？過春節(jié)你都做了那些事？
生答。
師：是呀 ！每年的春節(jié)家家戶戶都掌燈結(jié)彩歡聚一堂，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀！同學(xué)們你們知道嗎，在我國(guó)的少數(shù)民族傣族也有一個(gè)盛大的傳統(tǒng)節(jié)日就如同我們過春節(jié)，它叫“潑水節(jié)”（板書后領(lǐng)讀）。
簡(jiǎn)介：潑水節(jié)就是傣族的新年，一般是在陽(yáng)歷的四月中旬，大約三四天的時(shí)間，在這幾天里人們要舉行多種活動(dòng)。瞧，這是江中賽龍舟，你們還想知道更多的節(jié)日活動(dòng)嗎？看，這是他們那里最隆重的潑水日。在這一天，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水、互相祝福。你們認(rèn)為這些活動(dòng)有趣嗎？
生答。
師：想不想馬上和他們一起來歡過一次？
生答。
師：那么就趕快打開書認(rèn)真讀吧！可要把字音讀準(zhǔn)確呀！
生讀。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得真認(rèn)真，那新的字詞朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？
生答。
師：那老師就來考考你們。（出示大屏幕）先給你一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)——同位之間互相練一練。
生讀。
師：現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀一讀？
生讀。
師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比，超過他——當(dāng)當(dāng)同學(xué)們的小老師。
生領(lǐng)讀。
師：小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦∵�有誰愿意當(dāng)？有這么多的同學(xué)想當(dāng)小老師，那咱們就來開火車怎么樣？
第一列火車誰來開？你來當(dāng)火車頭。這列火車開得又快又準(zhǔn)，哪列想跟他們比一比？真了不起，都超過前列了！看到同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在老師讀你來找。比一比誰的眼睛亮，找得又快又準(zhǔn)。（師讀三個(gè)后）老師發(fā)現(xiàn) 同學(xué)找得最快，我們就請(qǐng)他來當(dāng)小老師吧！（找學(xué)生領(lǐng)讀）。同學(xué)們喜歡這個(gè)識(shí)字游戲嗎？下面學(xué)著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好。同學(xué)們學(xué)得可真起勁！現(xiàn)在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個(gè)你們收一個(gè)，看誰最先把生字朋友排好隊(duì)。 同學(xué)做得最快，老師獎(jiǎng)他一個(gè)大紅花。
這些生字朋友回到家中你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
拿起書來考考自己——自由朗讀。
老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)讀得可認(rèn)真了，下面老師就請(qǐng)三位同學(xué)讀給我們聽一聽，好嗎？其他同學(xué)用心聽，比一比誰聽得最認(rèn)真。大家讀得這么認(rèn)真，老師都感到進(jìn)入傣族人群了！瞧，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽，歡樂的鼓點(diǎn)敲起來了，人們迎來了一年一度的潑水節(jié)。這里有一個(gè)“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？
生答。
師：是呀，潑水節(jié)一年只有一次，那傣族人民此時(shí)此刻的心情怎樣呢？
生答。
師：那你能用這種歡樂激動(dòng)的語氣讀一讀嗎？（自由讀，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動(dòng)！誰想和他比賽？老師的心跳得更快了，同學(xué)們感受怎樣？（獎(jiǎng)勵(lì)）是呀，人們盼望已久的潑水節(jié)終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點(diǎn)讀課文的第二自然段。
現(xiàn)在你和傣族人民一起為潑水節(jié)做好準(zhǔn)備了嗎？
生答。
你是從哪里學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的？馬上就要潑水了，人們此時(shí)的心情怎樣？
生答。
師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試？一個(gè)你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景誰能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的？
生答。
師：同學(xué)們說得真好，想象得真豐富。老師禁不住想讀了，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
師平淡地讀，生評(píng)價(jià)。
師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？
生分句讀。
師：（第一句）你為什么讀得這么快？
生讀。
師：對(duì)，他們的動(dòng)作快，我們就應(yīng)該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。
生讀。
師：（第二句）老師看到這位同學(xué)讀的時(shí)候臉上露出了笑容，你為什么笑��？
生答。
師：你可真會(huì)讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個(gè)反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞“空對(duì)空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學(xué)生議論紛紛的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生思考該如何讀出感情。這樣，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
指生讀。
師：讀得多好啊，請(qǐng)他來當(dāng)當(dāng)我們的小老師！
該生領(lǐng)讀。
師：誰想超越我們的小老師， 站起來試一試！看來大家都能當(dāng)小老師嘍！老師也想?yún)⑴c你們的大隊(duì)伍，同意嗎？那老師讀，同學(xué)們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個(gè)個(gè)身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”
同學(xué)們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應(yīng)該說男生（女生）比較領(lǐng)先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進(jìn)步不少，女生（男生）進(jìn)步大一點(diǎn)，反敗為勝。
聽到同學(xué)們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節(jié)，好歡樂的節(jié)日呀！在這么盛大的節(jié)日里，他們只進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)嗎？對(duì)，肯定不是的。那你想知道他們還進(jìn)行什么活動(dòng)嗎？快來讀最后一段。
生讀。
師：現(xiàn)在你知道了嗎？他們還進(jìn)行一些什么活動(dòng)？
生答。
師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點(diǎn)在回響�，F(xiàn)在讓我們伴著這動(dòng)聽的象腳鼓點(diǎn)樂曲把這一段齊讀一遍！
同學(xué)們，這個(gè)潑水節(jié)過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題�，F(xiàn)在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節(jié)。齊讀課文。
作業(yè)：
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，回去搜集一下其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，下一節(jié)課，我們一起來交流一下。
�。ǹ傇u(píng)）教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面。一創(chuàng)設(shè)情景，以圖片、激發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，了解潑水節(jié)。二、突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗(yàn)、用情表達(dá)。讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學(xué)生對(duì)話，在教學(xué)中參與到學(xué)生的大隊(duì)伍中、與學(xué)生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、 二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過程 ：
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
�。�(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。
�。�(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
�。�3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
�。ㄔ缭绲貋淼�、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非�？鞓罚�
�。ㄗ分稹⒐�、潑）
�。�5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè) ：
抄寫詞語。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇6
教材分析：
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊(cè)的一篇描寫民族風(fēng)情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。
學(xué)情分析：
因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生參與
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn)：
1.感悟用詞的精當(dāng)
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
板書設(shè)計(jì)：
歡樂的潑水節(jié)
清水 吉祥如意
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個(gè)潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)
�。R讀）
2.還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！
二、精讀第一自然段
1.相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片�？�,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧?kù)o的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí)、春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。請(qǐng)小朋友們打開書本自讀第一自然段。
2.聽了朗讀你知道了什么？
3. 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)你再讀讀句子。（生交流）
4.想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段
1.潑水就要開始了，走到大街上，你們會(huì)看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧�。ㄉ宰x）
2.你看見了什么？（交流）
（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。
a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請(qǐng)你來讀讀這句話。
b.老師感覺你是在九、十點(diǎn)鐘才來到大街上的，一點(diǎn)都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）
�。�2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香��！
c.誰能讀好第二句話。
d.潑水活動(dòng)還沒開始呢！你為什么來那么早啊？（生答）
e.是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過的。雖然潑水活動(dòng)還沒有開始，但是人們?cè)缭绲刈龊脺?zhǔn)備了，焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情吧�。R讀1、2兩句）
3.大街上的人越來越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）
�。�1）剛才看見了什么？
�。�2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。）
�。�3）誰能來做做動(dòng)作，怎樣是灌？怎樣是潑？
說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。
�。�4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個(gè)什么詞呀？點(diǎn)擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰愿意來讀讀這句話。
�。�5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個(gè)個(gè)臉上卻笑開了花？
�。�6）過渡：請(qǐng)小朋友接著往下讀找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
a.怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會(huì)給人們帶來很多幸福。板書：清水 吉祥如意 小朋友，這個(gè)小小的“！”在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，�！�
d.在你送出祝福的同時(shí)，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節(jié)。
四、精讀第三自然段
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動(dòng)呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機(jī)拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！
a.你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>
根據(jù)生答相機(jī)出示圖片。
b.喜慶活動(dòng)還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們?cè)缭绲鼐蛠淼搅舜蠼稚�，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家��？
c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺��？
2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節(jié)）
五、總結(jié)
1.參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣？
2.相機(jī)板書：歡樂的
帶著這樣的心情讀讀課題。
3.讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中，捧起書本，齊讀課文
六、學(xué)習(xí)生字
1.小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！
2.小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）
3.生交流記憶方法，師范寫。
4.下面請(qǐng)大家打開《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅、臨寫生字。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇7
師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備？
生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學(xué)們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
�。▽W(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學(xué)生讀得感情平平，不太理想。）
師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的小評(píng)委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。
師：你聽得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達(dá)出來了。
生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說：“好香啊!好美啊！”
師：一起說一說。
生：好香啊!好美啊！（學(xué)生情緒高漲。）
師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？
（生紛紛舉手）
……
點(diǎn)評(píng)：
這是我們二年級(jí)教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言的目的。總之，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇8
（一）歡樂潑水節(jié)
傣族是個(gè)愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“�？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動(dòng)，街市里、廣場(chǎng)上到處見人們?cè)谙嗷プ分饾姖�。主要的活�?dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
�。ǘ娝�(jié)的神話來歷
關(guān)于潑水節(jié)的來歷，傣族民間有一個(gè)動(dòng)人的神話。
相傳，創(chuàng)世初期，天地不分季節(jié)，世間不分冷暖，人類難以生存。創(chuàng)世神見此情景，委派天神捧麻點(diǎn)臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)，讓他按時(shí)降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時(shí)相符，為人間造福。捧麻點(diǎn)臘自恃法術(shù)高明，神通廣大，既不關(guān)心人類，又不遵守天規(guī)，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災(zāi)難接踵而來。
有個(gè)智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經(jīng)歷了人間的種種災(zāi)難，決定把人間從災(zāi)難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創(chuàng)世神訴說了人間的災(zāi)難。于是創(chuàng)世神免掉捧麻點(diǎn)臘的職務(wù)，另派英達(dá)提拉神掌管天地的風(fēng)雨冷暖。可是捧麻點(diǎn)臘不肯交出權(quán)力，仍在亂興風(fēng)雨。英達(dá)提拉決心制裁捧麻點(diǎn)臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點(diǎn)臘的七個(gè)女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時(shí)機(jī)成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對(duì)父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災(zāi)難，她們決定大義滅親。
從此之后，七姐妹對(duì)父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點(diǎn)臘見女兒們?nèi)绱寺犜挘械椒浅８吲d，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個(gè)女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發(fā)做成"弓賽宰"（"弓"為弓、"賽"為弦，"宰"為心，意為"心弦弓"）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時(shí)悄悄拔下父親頭上的一根頭發(fā)做成了"心弦弓"，當(dāng)她們把"心弦弓"對(duì)準(zhǔn)父親的脖頸時(shí)，捧麻點(diǎn)臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個(gè)姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時(shí)，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。
捧麻點(diǎn)臘死后，英達(dá)提拉便開始掌管風(fēng)雨冷暖大權(quán)。從此人類又過上了風(fēng)調(diào)雨順的好日子。后來，人們把捧麻點(diǎn)臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀(jì)念七位為民除害的仙女，過新年時(shí)，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習(xí)俗。
（三）多彩的節(jié)日活動(dòng)
除了場(chǎng)面壯觀的潑水狂歡活動(dòng)，潑水節(jié)還有很多豐富多彩的傳統(tǒng)活動(dòng)，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。
賧佛（又叫浴佛）：是指在節(jié)日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。
堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經(jīng)念佛，求佛佑人。
龍舟比賽：節(jié)日期間，在寬闊的瀾滄江上，會(huì)舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節(jié)日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結(jié)束后，優(yōu)勝者來到主席臺(tái)前領(lǐng)獎(jiǎng)并喝慶功酒。
放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數(shù)丈長(zhǎng)的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點(diǎn)燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團(tuán)錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節(jié)日的夜空裝點(diǎn)得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
放孔明燈：入夜，人們?cè)趶V場(chǎng)空地上將燈燭點(diǎn)燃，放到自制的大"氣球"內(nèi)，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀(jì)念古代的圣賢孔明。
丟包：潑水節(jié)期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達(dá)愛慕之情�；ò闷恋幕ú甲龀�，內(nèi)裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結(jié)識(shí)。等姑娘有意識(shí)地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。
歌舞活動(dòng)：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節(jié)日盛裝，來到村中廣場(chǎng)，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點(diǎn)翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌聲動(dòng)人。跳到興高采烈時(shí)，或爆發(fā)“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結(jié)尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達(dá)旦，甚至醉倒在舞場(chǎng)上。
此外，放河船、斗雞等，也是潑水節(jié)期間的活動(dòng)內(nèi)容。近幾年來，還增加了民俗考察、經(jīng)貿(mào)洽談等內(nèi)容，使?jié)娝?jié)的活動(dòng)更加豐富多彩。
�。ㄋ模┲芸偫砼c潑水節(jié)
西雙版納潑水節(jié)的聲名遠(yuǎn)播與一個(gè)共和國(guó)偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。當(dāng)年景洪交通閉塞。周總理乘飛機(jī)到達(dá)思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設(shè)中，只能乘渡船過江。共和國(guó)總理的到來，使整個(gè)小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節(jié)來迎接人民的總理。
四月的版納正是鳳凰花盛開的季節(jié)。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學(xué)語文課本里有一篇《難忘的潑水節(jié)》，記述的就是這個(gè)溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國(guó)乃至世界逐漸出名，現(xiàn)已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵(lì)來自祖國(guó)四面八方的建設(shè)者們?yōu)榘盐麟p版納建成祖國(guó)的第二大橡膠基地而努力。
周總理和各族人民歡度潑水節(jié)紀(jì)念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠(yuǎn)懷念周總理的紀(jì)念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護(hù)單位。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇9
20 歡樂的潑水節(jié)
第四冊(cè)《歡樂的潑水節(jié)》資料（一）（二）（三）（四）
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.板書課題。
2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字？
3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）帶讀，指讀，開火車讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì)寫得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫得長(zhǎng)些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長(zhǎng)。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
“離”：共畫，第9畫是。
“互”：共畫，第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e.有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一.在掛號(hào)里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來——
附：板書設(shè)計(jì)：
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇10
一﹑導(dǎo)入
1. 讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）
2. 復(fù)習(xí)詞語：
（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）
�。�2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）
二﹑精讀
1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
過渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時(shí)候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）
�。�1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說說你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）
“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？
小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）
2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
�。�1）：準(zhǔn)備
首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處�。�
小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）
“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）
“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
誰來讀好這個(gè)“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來嗎？
（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）
小結(jié)：在傣族人民精心的準(zhǔn)備活動(dòng)中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節(jié)能快點(diǎn)開始��！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？
（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始��！男生讀。）
（2）：開始
識(shí)圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機(jī)拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？
交流：要說出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么
小結(jié)：多么開心的一群傣族人�。∷麄�?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）
你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）
交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）
“互相追趕”：玩得多盡興�。�
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！
�。ǔ鍪緢D片）（指名讀，齊讀）
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
交流：……
小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！
解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？
�。ㄇ逅恰ǔ鍪揪渥樱�
清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）
練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)）
小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。
（出示句子）（指名讀，加上動(dòng)作，齊讀）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）
除了潑水樂，還有什么樂？
交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點(diǎn)中，自有自在地唱歌跳舞。
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧�。R讀）
三﹑總結(jié)
課文學(xué)完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）
四﹑作業(yè)
傣族的潑水節(jié)是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節(jié)的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國(guó)擁有五十六個(gè)民族，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？
（出示作業(yè)及圖片）
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇11
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和特點(diǎn).。
2、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
3、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？
生提問：
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音、字形、記憶方法等方面談）
2、揭示生字詞。
tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
（2）游戲鞏固生字。
�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）
�。�3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、學(xué)寫生字：如、味。
2、學(xué)寫生字：桶、祥。
3學(xué)生描紅。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：198
第四冊(cè)《歡樂的潑水節(jié)》資料
�。ㄒ唬g樂潑水節(jié)
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傣族是個(gè)愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“�？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動(dòng)，街市里、廣場(chǎng)上到處見人們?cè)谙嗷プ分饾姖�。主要的活�?dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
�。ǘ娝�(jié)的神話來歷
關(guān)于潑水節(jié)的來歷，傣族民間有一個(gè)動(dòng)人的神話。
相傳，創(chuàng)世初期，天地不分季節(jié)，世間不分冷暖，人類難以生存。創(chuàng)世神見此情景，委派天神捧麻點(diǎn)臘（又名混�；蚺裂派＃┌岩荒陝澐譃楹怠⒂�、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)，讓他按時(shí)降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時(shí)相符，為人間造福。捧麻點(diǎn)臘自恃法術(shù)高明，神通廣大，既不關(guān)心人類，又不遵守天規(guī)，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災(zāi)難接踵而來。
有個(gè)智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經(jīng)歷了人間的種種災(zāi)難，決定把人間從災(zāi)難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創(chuàng)世神訴說了人間的災(zāi)難。于是創(chuàng)世神免掉捧麻點(diǎn)臘的職務(wù)，另派英達(dá)提拉神掌管天地的風(fēng)雨冷暖�？墒桥趼辄c(diǎn)臘不肯交出權(quán)力，仍在亂興風(fēng)雨。英達(dá)提拉決心制裁捧麻點(diǎn)臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點(diǎn)臘的七個(gè)女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時(shí)機(jī)成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對(duì)父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災(zāi)難，她們決定大義滅親。
從此之后，七姐妹對(duì)父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點(diǎn)臘見女兒們?nèi)绱寺犜�，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個(gè)女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發(fā)做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時(shí)悄悄拔下父親頭上的一根頭發(fā)做成了心弦弓，當(dāng)她們把心弦弓對(duì)準(zhǔn)父親的脖頸時(shí)，捧麻點(diǎn)臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個(gè)姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時(shí)，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。
捧麻點(diǎn)臘死后，英達(dá)提拉便開始掌管風(fēng)雨冷暖大權(quán)。從此人類又過上了風(fēng)調(diào)雨順的好日子。后來，人們把捧麻點(diǎn)臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀(jì)念七位為民除害的仙女，過新年時(shí)，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習(xí)俗。
（三）多彩的節(jié)日活動(dòng)
除了場(chǎng)面壯觀的潑水狂歡活動(dòng)，潑水節(jié)還有很多豐富多彩的傳統(tǒng)活動(dòng)，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。
賧佛（又叫浴佛）：是指在節(jié)日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。
堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經(jīng)念佛，求佛佑人。
龍舟比賽：節(jié)日期間，在寬闊的瀾滄江上，會(huì)舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節(jié)日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結(jié)束后，優(yōu)勝者來到主席臺(tái)前領(lǐng)獎(jiǎng)并喝慶功酒。
放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數(shù)丈長(zhǎng)的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點(diǎn)燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團(tuán)錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節(jié)日的夜空裝點(diǎn)得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
放孔明燈：入夜，人們?cè)趶V場(chǎng)空地上將燈燭點(diǎn)燃，放到自制的大氣球內(nèi)，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀(jì)念古代的圣賢孔明。
丟包：潑水節(jié)期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達(dá)愛慕之情�；ò闷恋幕ú甲龀�，內(nèi)裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結(jié)識(shí)。等姑娘有意識(shí)地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。
歌舞活動(dòng)：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節(jié)日盛裝，來到村中廣場(chǎng)，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點(diǎn)翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌聲動(dòng)人。跳到興高采烈時(shí)，或爆發(fā)“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結(jié)尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達(dá)旦，甚至醉倒在舞場(chǎng)上。
此外，放河船、斗雞等，也是潑水節(jié)期間的活動(dòng)內(nèi)容。近幾年來，還增加了民俗考察、經(jīng)貿(mào)洽談等內(nèi)容，使?jié)娝?jié)的活動(dòng)更加豐富多彩。
�。ㄋ模┲芸偫砼c潑水節(jié)
西雙版納潑水節(jié)的聲名遠(yuǎn)播與一個(gè)共和國(guó)偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。當(dāng)年景洪交通閉塞。周總理乘飛機(jī)到達(dá)思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設(shè)中，只能乘渡船過江。共和國(guó)總理的到來，使整個(gè)小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節(jié)來迎接人民的總理。
四月的版納正是鳳凰花盛開的季節(jié)。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學(xué)語文課本里有一篇《難忘的潑水節(jié)》，記述的就是這個(gè)溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國(guó)乃至世界逐漸出名，現(xiàn)已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵(lì)來自祖國(guó)四面八方的建設(shè)者們?yōu)榘盐麟p版納建成祖國(guó)的第二大橡膠基地而努力。
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周總理和各族人民歡度潑水節(jié)紀(jì)念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠(yuǎn)懷念周總理的紀(jì)念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護(hù)單位。
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《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇13
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題——21.歡樂的潑水節(jié)
2、這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？
第一屏：
水桶 瓢 互相 潑水 幸福
象征 意味 吉祥如意 不肯離去
自讀，開火車讀
重點(diǎn)：幸 征 肯
第二屏：
西雙版納 鳳凰花
傣族人民 一年一度
自讀，指名讀
讀了這些詞，讓你想起了什么？學(xué)生說(潑水節(jié)//傣族人民的新年是潑水節(jié)//每年4月鳳凰花開了，傣族人民就要過潑水節(jié)了)，教師引背第一小節(jié)
二 ：
傣族人民要過新年潑水節(jié)啦，老師剛剛接到傣族人民的邀請(qǐng)，請(qǐng)大家去參加潑水節(jié)呢！想?yún)⒓訂幔?/p>
我們已經(jīng)來到了西雙版納的大街上，你看見了什么？
[這一部分要隨機(jī)點(diǎn)紅：提 端 早早地 滴 撒]
l 人們都提著桶，端著盆，早早地
（1）先讓一個(gè)孩子充分說。[“我看見大街上人們都提著桶端著盆準(zhǔn)備潑水了……”
點(diǎn)紅動(dòng)詞：提、端。你能做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？（實(shí)物）
做完后采訪：他們此時(shí)心里在想什么？
�。�2）除了桶、盆，人們還會(huì)準(zhǔn)備什么工具來潑水？（上半屏是課文，下半屏出現(xiàn)填一填）：這一天，人們（ ）著（ ），（ ）著（ ），早早地來到了大街上。
幾個(gè)人填，最后一個(gè)填完后，追問：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺得人們的心情一定很激動(dòng)，很早就來了……”
�。�3）早早就是——
隨機(jī)評(píng)價(jià)：真早啊，你再讀讀這一句。// 真著急啊，你來讀
�。�4）你什么時(shí)候會(huì)這么早就來學(xué)校？春游時(shí)，很激動(dòng)睡不著，傣族人民就和你們當(dāng)時(shí)的心情一樣呢！指名單個(gè)激動(dòng)的讀讀
過渡：你還看見了什么？
l 滴上香水，撒上花瓣
（1）先讓一個(gè)孩子充分說。[“我要看見人們?cè)诘蜗闼腿龌ò辍�，老師也�?zhǔn)備了這些呢，你能來滴一滴，撒一撒嗎？點(diǎn)紅動(dòng)詞，同時(shí)請(qǐng)人上臺(tái)做動(dòng)作，教師準(zhǔn)備實(shí)物：滴的那種香水，花瓣，小盆。
�。�2）做完動(dòng)作，采訪：聞著這香香的水，你想說什么呀？“我覺得這水真香，潑在身上也會(huì)很香”真美，請(qǐng)你來讀讀這一句。其他小朋友想說些什么？“我覺得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣” 請(qǐng)你美美的讀。 “這水不是一般的水，是大家精心準(zhǔn)備的，說明大家很重視潑水節(jié)�！闭�(qǐng)你讀出這份重視�！�
�。�3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準(zhǔn)備很充分，很重視）說到就讀
�。�4）小結(jié)：潑水節(jié)這天人們無比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備，還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來，到處洋溢著——�。g樂）讓我們一起讀出這份歡樂。齊讀。
過渡：萬事具備，潑水節(jié)就要開始啦！想看看嗎？
欣賞錄象。
1 你看見了什么？感受到什么？讓學(xué)生充分說，多說說。[看到了……，感到人們很快樂，很開心……]
2 自由讀讀課文，你會(huì)更加感受到這份歡樂。
3 四人小組討論：把你的感受說給同伴聽。
4 匯報(bào)交流：你從哪里感受到了歡樂？
l 互相追趕
先讓學(xué)生充分說。“互相”就是——？[一會(huì)你追追我，一會(huì)我追追你] 人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……] 開心嗎？請(qǐng)你讀讀。
l 你拿瓢，我端盆
先讓學(xué)生充分說。
瓢是什么，你知道嗎？先讓學(xué)生說說，教師再補(bǔ)充介紹：瓢。
有瓢有盆了，誰愿意上來潑一潑？請(qǐng)人上來表演。在表演過程中，理解“灌、潑”
采訪：開心嗎？說一說（開心，水潑在身上香香的）你呢？（我也很開心，潑水特別好玩，而且在傣族潑水還能帶給別人祝福）你能開心地讀一讀嗎？
咱們也一起來感受一下這潑水的快樂。同桌演一演�？梢杂媚阆矚g的方式來潑。
開不開心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會(huì)用這樣的句子說說嗎？
我（ ）向你（ ），你（ ）向我。
l 笑開了花
（1）先讓學(xué)生充分說，說不到再點(diǎn)“笑開了花”就是——？[笑得很開心，笑得合不攏嘴。] 看圖：圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開的鮮花一樣……]
（2）只有幾個(gè)人開心嗎？不是。你從哪兒看出來的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰講到就請(qǐng)他讀。]
[看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]
[文字：個(gè)個(gè)就是每一個(gè)，人人就是每個(gè)人，
小結(jié)：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。
（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開了花呢？請(qǐng)人說。
【1. 是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，
2. 你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸�？鞓�，（師：也就是祝他吉祥如意，板書）
3.被潑得水越多——誰被潑的水多就表示誰得到的祝福多，身上越濕表示他新的一年越幸福
4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】
是啊，因?yàn)榇蠹叶贾馈�？再次引讀“清水是吉祥……”
怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。
5 過渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水�。�
6 第二次引讀——[清水是吉祥……]
7 總結(jié)，配樂讀第二節(jié)。
此時(shí)，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，充滿著歡聲笑語，大街成了水的世界，成了歡樂的海洋。這真是——（生：歡樂的潑水節(jié)）
齊讀第二小節(jié)
三
1 潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢！請(qǐng)你默讀課文第三節(jié)，還有哪些歡樂的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫。
2同桌之間交流交流。
3 匯報(bào)：（1）先讓學(xué)生充分說，一處可請(qǐng)兩到三個(gè)人，然后用聲音、圖片等在說說。
�。�2）誰說的好就立刻請(qǐng)他讀出這份歡樂。
l 點(diǎn)撥：象腳鼓點(diǎn) 敲打象腳鼓發(fā)出的鼓點(diǎn)聲就叫做象腳鼓點(diǎn)
l 鳳凰花：像紅地毯
l 唱著歌 跳著舞
l 賽龍舟 加油聲 很熱鬧
l 放煙火
l 深夜 人們玩得太開心了，到深夜了還不肯離去
說一個(gè)讀一個(gè)
四：總結(jié)全文
早早和深夜回蕩
這真是 歡樂的潑水節(jié) 啊！[在總結(jié)語中第三次點(diǎn)題：歡樂的潑水節(jié)]描紅歡樂
這樣一個(gè)歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，再一次來感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你還知道哪些呢？（火把節(jié)、那達(dá)慕、沐浴節(jié)）其他少數(shù)民族的節(jié)日。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇14
本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我緊扣“歡樂”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會(huì)到歡樂。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語言讓人感動(dòng)。
三、訓(xùn)練語言，豐富積累
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語言是語文教學(xué)的根。離開了語言的感悟、積累和運(yùn)用，語文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
在學(xué)生熟讀表示人們潑水動(dòng)作的句子，感受到潑水的熱鬧場(chǎng)面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______。”把話說具體，說形象，積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。在了解清水的象征意后，引導(dǎo)學(xué)生用句式“清水是吉祥如意的象征，潑向，祝福。”引導(dǎo)說話。但是這堂課上還有很多不足，例如指導(dǎo)不夠細(xì)致，對(duì)文本的挖掘不夠深入，教學(xué)的方法還需進(jìn)一步錘煉
。以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇15
一、初讀課文
�、背踝x課文第一小節(jié)
我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。
�。ǔ鍪驹~語）誰來讀讀這個(gè)詞語。
看，還有更美的呢�。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。
�。ǔ鍪驹~語）這是怎樣的花？（生說）請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)詞語。
西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會(huì)讀這些詞語。
潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱l來讀讀這句話。
⒉初讀課文第二小節(jié)
看看圖，說說人們此時(shí)的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)
那我們一起去參加潑水節(jié)吧！
潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）
請(qǐng)大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍�！ 寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
（劃出詞語）誰會(huì)讀這些劃出的詞語？
[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動(dòng)作]
這些詞語都會(huì)讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。
開始潑水了，看（出示錄像）。
他們是怎樣潑水的？（交流）
�。ń涣骱蟪鍪驹~語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）
我們來讀讀這些詞語。（指名讀）
原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）
誰想讀給大家聽？
身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請(qǐng)大家讀讀這句話就一定會(huì)知道的。（自讀）
（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）
怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）
�、吵踝x課文第三小節(jié)
潑完水可不要急著回去，還有其他活動(dòng)呢！
請(qǐng)大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動(dòng)？（交流）
難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）
誰來讀這個(gè)詞語。
師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。
讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@歡樂的節(jié)日。（出示圖片）
真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）
指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。
讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。
二、認(rèn)讀詞語
旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）
指名按順序讀，集體掉著讀。
三、生字教學(xué)
詞語會(huì)讀了，我們來學(xué)寫幾個(gè)生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會(huì)把你漂亮的字展示給老師看。
�。ǔ鍪旧郑簼娡皾窳芟椋�
看看這幾個(gè)字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個(gè)字。
記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）
�。ǹ匆粋�(gè)注意點(diǎn)，描一個(gè)。）記住要點(diǎn)了嗎，描一個(gè)。
再把這5個(gè)生字臨寫一個(gè)。（放音樂：鳳尾草）
反饋。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇16
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。因?yàn)閷W(xué)生無法感受，所以朱老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本空白的過程，而不是機(jī)械地去接納文本。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主，讓學(xué)生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn)。我的具體感受是：
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫了潑水的歡樂場(chǎng)面。在教學(xué)過程中，朱老師能夠突出文章的重點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識(shí)�；谶@點(diǎn)，朱老師在教學(xué)過程中運(yùn)用了現(xiàn)代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。學(xué)生看完后，朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“錄像很精彩，如果你在潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑在誰身上呢？”巧妙的提問，引起了學(xué)生的積極思維，也激起了學(xué)生說話的欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，更能加深學(xué)生對(duì)傣族人民過潑水節(jié)時(shí)潑水的意義的理解。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒
活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙
剪刀。
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》
問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。
二、 走進(jìn)傣族
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等
今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發(fā)了�。úシ乓魳罚�1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。
2、 學(xué)習(xí)歌曲
小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）
（1）放音樂欣賞歌曲
�。�2）跟著琴聲用lu來哼唱。
（3）帶入歌詞
�。�4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈
(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈
( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作
(3 )嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演
5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)
我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇18
今天我教學(xué)了《歡樂的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
全文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
在教學(xué)的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂呢?”這樣一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂感覺。給予學(xué)生充分的讀書感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過程中還是比較主動(dòng)積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地描寫了潑水的歡樂場(chǎng)面。在交流的時(shí)候，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正透過語言文字感受到潑水時(shí)的歡樂呢?我先利用起書中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，將課文內(nèi)容與插圖融合起來，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì)、更具體、更生動(dòng)的畫面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂心情，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn)。如：
1、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)
2、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，語文功底還比較薄弱，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。
3、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。
4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學(xué)生個(gè)別讀等形式。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇19
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：58
二年級(jí)語文《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)
師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？
生：右手那塊，它往下滴著水呢。
生：它是潮的。
師：對(duì)，潮的往下滴著水的，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。
師：那孩子們，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎？
生：媽媽剛洗過的長(zhǎng)頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。
生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。
生：放學(xué)回家的路上，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。
生：老師，我們?cè)凇队旰蟆防镉幸痪湓挘核呐乃芰艿哪嘌澴印?/p>
師：對(duì)，你能想起以前學(xué)過的知識(shí)，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？
生：（齊說）水淋淋！
師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？
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�。ㄉ聊�，思考）
生：可以叫“汗淋淋”。
師：那我一滴一滴地流著血呢？
生：那就叫“血淋淋”。
江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇20
作者：周云 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)
師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？
生：右手那塊，它往下滴著水呢。
生：它是潮的。
師：對(duì)，潮的往下滴著水的，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。
師：那孩子們，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎？
生：媽媽剛洗過的長(zhǎng)頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。
生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。
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生：放學(xué)回家的路上，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。
生：老師，我們?cè)凇队旰蟆防镉幸痪湓挘核呐乃芰艿哪嘌澴印?
師：對(duì)，你能想起以前學(xué)過的知識(shí)，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？
生：（齊說）水淋淋！
師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？
（生沉默，思考）
生：可以叫“汗淋淋”。
師：那我一滴一滴地流著血呢？
生：那就叫“血淋淋”。
作者：周云
江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇21
《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫了潑水的歡樂場(chǎng)面。在教學(xué)過程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識(shí)�；谶@點(diǎn)，在教學(xué)過程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了.
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇22
準(zhǔn)備了許多，這節(jié)課總算講過了，感覺還不錯(cuò)。備課的過程是快樂的�！稓g樂的潑水節(jié)》這種類型的課我還沒有講過，看似簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)教師的閱歷提出了較高的要求，因此，備好課是關(guān)鍵。課余時(shí)間，我?guī)缀跏窃陔娔X室度過的，只要搜集到有關(guān)潑水節(jié)的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多，能夠帶給孩子更多的東西。同時(shí)，也把那些反映中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料搜集了不少。這個(gè)過程有艱辛，也有甘甜，也有不少的驚喜，當(dāng)我一次次查閱到一些傳說、精美的圖片、有趣的情景時(shí)，我看到了自己不曾了解的“美”的東西，這種感覺不僅是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的敬仰，也是人類對(duì)“美”的渴望。能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的契機(jī)，這是我這節(jié)課最欣賞自己的地方。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生投入文字中去觀看潑水節(jié)，之后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生盡情談?wù)�，發(fā)現(xiàn)真不少，就在這時(shí)，我們班的常于鋒這樣說：我知道了人們?cè)谒锶錾舷闼錾匣ò辏ǘ氖恰坝械牡紊舷闼械娜錾匣ò辍保�，這個(gè)錯(cuò)誤我并被沒有自己簡(jiǎn)單指出并糾正，而是把問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不妥的地方。學(xué)生很快就指出應(yīng)該是“滴上香水，撒上花瓣”，借勢(shì)我又引導(dǎo)學(xué)生明白“滴”和“撒”意義的不同以及運(yùn)用的要點(diǎn)，并從動(dòng)作感受到潑水前備水很講究，進(jìn)而使學(xué)生潛意識(shí)里體會(huì)到漢字表意的準(zhǔn)確性。如果是以前，我可能會(huì)只讓學(xué)生說出錯(cuò)誤，甚至?xí)约褐苯又赋鲥e(cuò)誤，但現(xiàn)在我不會(huì)了，要做到耐心、細(xì)心地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并且，做個(gè)明知故問的“糊涂老師”，自己所教的學(xué)生才會(huì)越變?cè)届`動(dòng)。愛學(xué)生是上好一節(jié)課的感情基礎(chǔ)。把感情交流或是信息交流放在一節(jié)課的首位是評(píng)判一位老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。我不能肯定地說我已經(jīng)把感情交流放在首位了，但至少現(xiàn)在我正朝著那個(gè)方向努力。新課伊始，我讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，告訴他們生字詞是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙，學(xué)生個(gè)個(gè)都樂顛顛地去讀生字詞，都要掌握這把金鑰匙，激發(fā)了學(xué)生“要學(xué)”的情感。當(dāng)讓學(xué)生整體去感知課文時(shí)，學(xué)生這樣表達(dá)傣族人民過節(jié)的心情：“我覺得他們的心情就像那鳳凰花一樣燦爛”，我不禁手捧他的小臉，告訴他“你也像鳳凰花一樣可愛”。學(xué)生在洋溢著幸福感覺的課堂中徜徉，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性都有了很大的提高，我愛這群孩子。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)都源于老師的愛，沒有愛做感情基礎(chǔ)，學(xué)生是生硬地學(xué)，而有了愛，你會(huì)感覺到自己也在享受教育的幸福。不過，自己卻也有馬虎的毛病。這是第二課時(shí)，本來在復(fù)習(xí)舊知時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀生字詞和復(fù)習(xí)課文第一自然段的環(huán)節(jié)，可是卻把復(fù)習(xí)第一自然段這個(gè)環(huán)節(jié)遺忘了，總覺得不太連貫，但卻想不起來，教了半節(jié)課時(shí)才恍然大悟。只能說，我備課還不太熟練，尤其是“背”教學(xué)案。
這節(jié)課帶給我的還有許多感悟，關(guān)鍵之處在于我必須要有自己的教學(xué)思想，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，而這些正是我所欠缺的，同時(shí)也是今后我努力的方向。
《歡樂的潑水節(jié)》教案 篇23
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。
教學(xué)流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入 。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？
生提問：
�。�1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
�。�3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）
�。�3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽(yáng)下寫作業(yè) 。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思�？磥恚〗M合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲�，而且很有趣，所以記憶也很深�?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。