《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案（通用20篇）
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇1
作者：周云 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)
師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？
生：右手那塊，它往下滴著水呢。
生：它是潮的。
師：對(duì)，潮的往下滴著水的，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說(shuō)）：濕淋淋。
師：那孩子們，平時(shí)你看到過(guò)濕淋淋的東西嗎？
生：媽媽剛洗過(guò)的長(zhǎng)頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。
生：我剛洗過(guò)的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。
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生：放學(xué)回家的路上，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。
生：老師，我們?cè)凇队旰蟆防镉幸痪湓?huà)：他拍拍水淋淋的泥褲子。
師：對(duì)，你能想起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說(shuō)成──？
生：（齊說(shuō)）水淋淋！
師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？
�。ㄉ聊伎迹�
生：可以叫“汗淋淋”。
師：那我一滴一滴地流著血呢？
生：那就叫“血淋淋”。
作者：周云
江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇2
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法感受，所以朱老師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本空白的過(guò)程，而不是機(jī)械地去接納文本。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主，讓學(xué)生通過(guò)想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn)。我的具體感受是：
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，朱老師能夠突出文章的重點(diǎn)，抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)�；谶@點(diǎn)，朱老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了現(xiàn)代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。學(xué)生看完后，朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“錄像很精彩，如果你在潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑在誰(shuí)身上呢？”巧妙的提問(wèn)，引起了學(xué)生的積極思維，也激起了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，更能加深學(xué)生對(duì)傣族人民過(guò)潑水節(jié)時(shí)潑水的意義的理解。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇3
20 歡樂(lè)的潑水節(jié)
第四冊(cè)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》資料（一）（二）（三）（四）
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題。
2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字？
3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語(yǔ)）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）去拼音，齊讀詞語(yǔ)。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過(guò)朗讀課文，你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎？如果知道，你是從哪句話(huà)讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì)寫(xiě)得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫(xiě)得長(zhǎng)些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長(zhǎng)。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫(huà)，填空。
“離”：共畫(huà)，第9畫(huà)是。
“互”：共畫(huà)，第2畫(huà)是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽(tīng)完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？（板書(shū)：早早、早已）
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c.生回憶說(shuō)。
d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話(huà)嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象，讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一.在掛號(hào)里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥(niǎo)兒的生活
二、照樣子寫(xiě)句子。
例：來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。
很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來(lái)——
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.歡樂(lè)的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇4
今天我教學(xué)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
全文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫(xiě)了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
在教學(xué)的開(kāi)始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂(lè)呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂(lè)感覺(jué)。給予學(xué)生充分的讀書(shū)感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過(guò)程中還是比較主動(dòng)積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在交流的時(shí)候，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)句段，并說(shuō)出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)呢？我先利用起書(shū)中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，將課文內(nèi)容與插圖融合起來(lái)，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì)、更具體、更生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)心情，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來(lái)，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂(lè)，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂(lè)了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話(huà)，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn)。如：
1、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)
2、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，語(yǔ)文功底還比較薄弱，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊，沒(méi)能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂(lè)”推向高潮。
3、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。
4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學(xué)生個(gè)別讀等形式。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思
柳州市景行小學(xué) 廖小燕
近日，我教了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，下面談?wù)勛约旱慕毯蟾小?/p>
一、找課文“題眼”，練審題能力
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”名“言”，是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂就是教師與孩子們語(yǔ)言互動(dòng)、心靈溝通的過(guò)程。每學(xué)習(xí)一篇課文，老師的第一個(gè)環(huán)節(jié)大多數(shù)從課題入手，咬文嚼字，理解語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)題意。我在第一課時(shí)開(kāi)課時(shí)，首先板書(shū)課題“歡樂(lè)的潑水節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生分別抓住“歡樂(lè)的”“潑水節(jié)”品讀課題，通過(guò)語(yǔ)音的變化讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)調(diào)“潑水節(jié)”與強(qiáng)調(diào)“潑水節(jié)”的情感變化，反復(fù)吟詠，達(dá)到理解。
課題《歡樂(lè)的潑水節(jié)》中“歡樂(lè)”是課文的眼睛，如何讓學(xué)生挖掘出這個(gè)詞？老師指著課題說(shuō)：“這個(gè)一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)都能回答：“這是個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)。”老師說(shuō)：“文章抓住‘歡樂(lè)’一詞來(lái)寫(xiě)，是如何寫(xiě)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一同去感受潑水節(jié)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)吧�！毕襁@樣抓住文章的“題眼”，讓學(xué)生初感課文的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生重視文章的題目，養(yǎng)成重視審題的習(xí)慣。
二、抓住重點(diǎn)詞，品詞、品句、品讀
詞是語(yǔ)言的基本單位，句是語(yǔ)言表達(dá)的基本形式，詞和句組成一篇篇小學(xué)語(yǔ)文教材。對(duì)詞或句的比較、揣摩、品析，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的主要方式。教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我抓住了“早早地、早已準(zhǔn)備”讓學(xué)生感受傣族人民盼望過(guò)潑水節(jié)的急切心情，讓學(xué)生通過(guò)聲音把這種急切的感情傳遞出來(lái)，學(xué)生在讀的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了“早早地、早已準(zhǔn)備”這些詞，理解了人們盼望過(guò)節(jié)的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開(kāi)了花”等詞，感受人們潑水時(shí)的狂歡，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，被潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛所感染，這樣，教學(xué)做到了“披文入情”，讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨著朗讀，真正領(lǐng)悟到了課文所要表達(dá)的思想感情。
品詞、品句、品讀的方法很多。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)；品讀時(shí)，我按照《課標(biāo)》對(duì)本年段的要求，設(shè)計(jì)了學(xué)生自由讀、齊讀、個(gè)人讀、教師引讀、默讀等方式，運(yùn)用畫(huà)面、視頻等創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀悟，使“以讀代講”得到落實(shí)。
三、運(yùn)用各種教學(xué)資源輔助，為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境
教材中配的插圖精美別致，構(gòu)思精當(dāng)，恰到好處地展現(xiàn)了課文中的主要情境，非常利于學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的意境，化難為易。我在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人物表情、動(dòng)作，問(wèn)：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫(xiě)了圖上畫(huà)的內(nèi)容？”學(xué)生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯(lián)璧合，文字符號(hào)描繪的情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，“歡樂(lè)的”潑水節(jié)變得立體而生動(dòng)起來(lái)，孩子在圖文的引導(dǎo)下走進(jìn)文本。在初感潑水節(jié)的“歡樂(lè)”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節(jié)時(shí)的‘歡樂(lè)’傳遞給學(xué)生，完成“他人歡樂(lè)”與“自我歡樂(lè)”的價(jià)值重合呢？唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用文字符號(hào)所描寫(xiě)的歡樂(lè)變成真正觸手可及的歡樂(lè)，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運(yùn)用文中插圖外，我還借助多媒體給學(xué)生提供了聲像、圖文等大量信息，將無(wú)聲的圖畫(huà)從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程以生動(dòng)逼真的教學(xué)信息呈現(xiàn)在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀、背的興趣。當(dāng)視頻歡樂(lè)的潑水節(jié)出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，他們完全被生動(dòng)直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生參與互動(dòng)潑水的活動(dòng)，讓學(xué)生從一名活動(dòng)的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時(shí)的歡樂(lè)。活動(dòng)畢，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰(shuí)，你想祝福他什么？”學(xué)生興致勃勃地談自己“潑水”時(shí)的感受和體驗(yàn)，并帶著這種體驗(yàn)把課文讀好，致此，我想語(yǔ)文教學(xué)中的“大道無(wú)痕”大概就是如此吧。
下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開(kāi)多媒體教室，然而課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)看似已經(jīng)較好完成教學(xué)任務(wù)的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。
一、囿于課堂時(shí)間，學(xué)生的訓(xùn)練有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，扣準(zhǔn)每一分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，為的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街頭上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有讀出焦急心切的語(yǔ)氣，我就趕緊下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，生怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了教學(xué)任務(wù)。
二、只為完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有注意因材施教。教學(xué)中，老師對(duì)積極表現(xiàn)，能“配合”老師完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)給予了充分的“愛(ài)”，無(wú)論是讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、提問(wèn)等，幾乎成了個(gè)別突出的孩子專(zhuān)場(chǎng)表演。而對(duì)一部分性格內(nèi)向不敢表現(xiàn)的孩子，老師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，他們常常是以“看客”的身份存在，一節(jié)課“默默無(wú)聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節(jié)課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因?yàn)槔蠋熢谡n堂上對(duì)他們 “照顧不周”久而久之就產(chǎn)生的吧。如何讓這些學(xué)生成為課堂的主人，該是今后努力的目標(biāo)之一。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇5
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 。
1.板書(shū)課題。
2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個(gè)字？
3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2.（出示詞語(yǔ)）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語(yǔ)。
3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過(guò)朗讀課文，你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎？如果知道，你是從哪句話(huà)讀懂的？
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.從第1自然段中，你還知道什么？
5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì)寫(xiě)得好。
1.分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫(xiě)得長(zhǎng)些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長(zhǎng)。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫(huà)，填空。
“離”：共畫(huà)，第9畫(huà)是。
“互”：共畫(huà)，第2畫(huà)是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽(tīng)完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？（板書(shū)：早早、早已）
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c.生回憶說(shuō)。
d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話(huà)嗎？
e.有感情齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀！
（4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象，讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，再自己背背。
2.同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一.在掛號(hào)里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥(niǎo)兒的生活
二、照樣子寫(xiě)句子。
例：來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。
很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四.造句。
一年一度——
迎來(lái)——
附：板書(shū)設(shè)計(jì) ：
21.歡樂(lè)的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇6
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)�；谶@點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了.
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：315
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
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1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡 多媒體課件 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》樂(lè)曲
云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字 2、詞 3、指名背誦§1
二、細(xì)讀§2、3
1、 觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像
2、 教學(xué)§2：
�。�1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
�。�2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）
�。�4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
�。�5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂(lè)之情，笑容滿(mǎn)面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
�。�6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說(shuō)法，體會(huì)書(shū)上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
�。�7） 引讀§2。
3、 教學(xué)§3
�。�1） 導(dǎo)入：潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂(lè)，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫(huà)畫(huà)還有哪些活動(dòng)？（交流）
（2） 暢談：如果你去和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，你最想干什么？
�。�3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。
（4） 配樂(lè)齊讀§3
三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
1、 生演潑水節(jié)場(chǎng)面，師進(jìn)行采訪：
（1）我是蘇州電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？
�。�2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？
�。�3）老媽媽?zhuān)於歼@么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
2、懷著歡樂(lè)的心情齊讀課文。
四、練寫(xiě)祝愿的話(huà)。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫(xiě)在紙上。
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《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇8
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛。可是，它與學(xué)生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學(xué)生走入情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。
在學(xué)生熟讀課文，找到了表示人們潑水的動(dòng)作的詞語(yǔ)（端、潑、拿、灌），并利用插圖知道了還可以用許多不同的方式潑水的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在音樂(lè)聲中互相潑水，學(xué)生們玩得快樂(lè)極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了，學(xué)生們都舍不得回座位。于是，我拉著學(xué)生的手，有意地問(wèn)一個(gè)小男孩：“你全身都濕透了，可為什么還笑得那么開(kāi)心？”小男孩靦腆地笑了笑，說(shuō)出了“幸福”一詞。轉(zhuǎn)過(guò)頭，我故意嚴(yán)肅地對(duì)平時(shí)大大咧咧的宇說(shuō)：“老師可要批評(píng)你，怎么那么沒(méi)有禮貌，把那位老爺爺潑得全身都是水，感冒了怎么辦？”同學(xué)們一下子愣住了，一會(huì)兒，大家就笑開(kāi)了，七嘴八舌地糾正老師的錯(cuò)誤，“吉祥如意”一詞就被學(xué)生內(nèi)化吸收了。最后，我又隨機(jī)抽了幾位學(xué)生問(wèn)：“你的水去哪兒了？”學(xué)生們不斷說(shuō)出“我潑在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我潑在小伙兒身上了，我想讓他……”“我撒在老師身上了，我祝愿您……”學(xué)生們純真的心靈得到了一次愛(ài)的洗禮。
課尾，我又問(wèn)學(xué)生：“你們度過(guò)了一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？”學(xué)生們都說(shuō)出了自己的真實(shí)感受，是那么自然，那么清新。
課上完了，學(xué)生不僅與潑水節(jié)有了親密接觸，與老師也有了親密接觸。我覺(jué)得，我所追求的人文教育正在邁開(kāi)步子……
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟用詞的精當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（>響起），看看畫(huà)面（出示火紅的鳳凰花畫(huà)面），師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）
二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
B第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話(huà)：你準(zhǔn)備了什么？
C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話(huà)：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程）
D第三個(gè)層次：5句
1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
2.生說(shuō)：（略）
3.出示第5句，你來(lái)讀讀。
4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽(tīng)、看放煙火
4.師生讀最后一句話(huà)四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4.師范寫(xiě)“祥”生字
5.生描紅臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20.歡樂(lè)的潑水節(jié)
提 端 滴 撒
灌 潑
吉祥如意
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇10
下面是關(guān)于《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家!
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思
本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然段是重點(diǎn)段落。
為了能讓學(xué)生有層次地清晰而扎實(shí)地把握課文，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，整體感知。除解決字詞的問(wèn)題以外，我還給學(xué)生詳細(xì)地介紹了潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí)，并播放了一段潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有了一個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文，為第二課時(shí)的品讀做好鋪墊。第二課時(shí)就是精讀課文，具體感知潑水節(jié)的歡樂(lè)了。
為了能讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到盡可能豐富的知識(shí)，我在備課時(shí)做了很多的準(zhǔn)備。首先，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“感受潑水節(jié)的快樂(lè)”。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本的空白，而不是機(jī)械地去接納文本。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主，讓學(xué)生通過(guò)想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾方面處理得比較滿(mǎn)意：
第一，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在教學(xué)第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準(zhǔn)備這一處時(shí)，為了能讓孩子們切身體會(huì)傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當(dāng)記者來(lái)采訪他們：“請(qǐng)問(wèn)小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢!”我的問(wèn)題接著跟進(jìn)：“原來(lái)你們是要去參加潑水節(jié)呀，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍?能跟我們說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的感受嗎?”在學(xué)生說(shuō)完以后繼續(xù)跟進(jìn)：“你們這么激動(dòng)，一定很早就做好準(zhǔn)備了吧?”通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中真切地體會(huì)了傣族人民參加潑水節(jié)時(shí)的心情，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
第二，層次清晰，抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)詞語(yǔ)，扎實(shí)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
第二自然段是本課的重點(diǎn)段落，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡(jiǎn)要帶過(guò)，沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。教學(xué)第二自然段時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生理清思路，首先這一段寫(xiě)了人們?yōu)闈娝顒?dòng)所做的準(zhǔn)備，其間通過(guò)“早早”和“早已”兩個(gè)詞體會(huì)人們的急切心情，并通過(guò)“滴香水”、“撒花瓣”等體會(huì)人們所做的精心準(zhǔn)備;然后寫(xiě)了潑水的盛大場(chǎng)面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時(shí)的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學(xué)生牢記“吉祥如意”這四個(gè)關(guān)鍵字。整篇課文學(xué)完以后，學(xué)生基本上都對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
第三，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)且高效。
在第二自然段的教學(xué)中，運(yùn)用表演法讓學(xué)生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動(dòng)詞的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng);在體會(huì)潑水的盛大場(chǎng)面時(shí)，通過(guò)展示圖片讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受;在感受人們潑水時(shí)的歡樂(lè)時(shí)，觀察書(shū)中的插圖理解“笑開(kāi)了花”;再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來(lái)歷的小故事……現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第四，立足文本，靈活拓展。
這節(jié)課的教學(xué)，指導(dǎo)朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點(diǎn)貫徹到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中，每學(xué)一段，都讓學(xué)生充分進(jìn)行練讀和背誦。因此，下課時(shí)，學(xué)生基本上都能把課文有感情地背下來(lái)。除了教學(xué)書(shū)上的課文以外，我還抓住文本中的空白點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣�。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多”這一處時(shí)，我說(shuō)：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——;清水潑在孩子身上，祝福他——;清水潑在姑娘身上，祝福她——;清水潑在小伙兒身上，祝福他——;清水還可以潑在誰(shuí)身上，祝福他什么呢?”這一設(shè)置達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感延伸的雙重效果。
第五，過(guò)渡語(yǔ)言恰到好處，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。
如：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后小結(jié)：“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，透過(guò)文字去分享傣族人民的歡樂(lè)吧!”學(xué)第一自然段時(shí)引入：“走進(jìn)迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗;寧?kù)o的村寨，世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹(shù)下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個(gè)春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民的潑水節(jié)又到了!請(qǐng)小朋友們讀第一自然段。”第二自然段時(shí)引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動(dòng)就要開(kāi)始了!自由讀第二自然段，找一找，人們?yōu)闈娝顒?dòng)做了哪些準(zhǔn)備?”講到人們?yōu)闈娝顒?dòng)做準(zhǔn)備時(shí)：“是啊，潑水節(jié)這天人們無(wú)比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備。還沒(méi)開(kāi)始潑水呢，大街上就熱鬧起來(lái)了，到處洋溢著——(歡樂(lè))!讓我們一起讀出這份歡樂(lè)，這份激動(dòng)吧!”播放潑水的場(chǎng)面要展示圖片時(shí)：“潑水節(jié)中最快樂(lè)的就是潑水活動(dòng)了，想看一看潑水的場(chǎng)面嗎?”感受了潑水的盛大場(chǎng)面后小結(jié)：“大家盡情地潑，盡情地灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋，這真是一個(gè)——(歡樂(lè)的潑水節(jié))!”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水，祝福的水。此時(shí)此刻，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，這真是一個(gè)——”引入第三自然段時(shí)：“潑水活動(dòng)結(jié)束了，潑水節(jié)的歡樂(lè)還在繼續(xù)呢。自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么。”最后總結(jié)全文：“這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)，令我們流連忘返。下面，就讓我們伴著歡快的音樂(lè)，再次感受潑水節(jié)的歡樂(lè)吧!”這些過(guò)渡語(yǔ)使整個(gè)課堂顯得干凈利落，脈絡(luò)清晰，并且給人以美的享受。
當(dāng)然，這節(jié)課也并不是一堂完美的課。在授課的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些需要注意和改進(jìn)的地方，如背景音樂(lè)的時(shí)間太長(zhǎng)，造成了一定程度的聽(tīng)覺(jué)疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間，不要急于讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出答案;潑水節(jié)的資料也可以讓學(xué)生提前收集，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上的還是比較成功的。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂(lè)部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒
活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂(lè)器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫(huà)棒、卡紙
剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》
問(wèn)：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來(lái)幸福。
二、 走進(jìn)傣族
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂(lè)器等
今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)你們想去嗎？想和大家一塊來(lái)跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車(chē)，去傣族，出發(fā)了�。úシ乓魳�(lè)）（1）搭乘火車(chē)的音樂(lè)。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和欣賞傣族的服飾、居住、樂(lè)器等圖片帶給幼兒美的感受。
2、 學(xué)習(xí)歌曲
小朋友快來(lái)，歡樂(lè)的潑水節(jié)開(kāi)始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂(lè)）
（1）放音樂(lè)欣賞歌曲
�。�2）跟著琴聲用lu來(lái)哼唱。
�。�3）帶入歌詞
（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈
(1)（放音樂(lè)） 欣賞教師舞蹈
( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作
(3 )嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
| (4 ) 跟這音樂(lè)教師和幼兒一起表演
5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)
我們今天來(lái)到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂(lè)器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說(shuō)聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來(lái)美麗的傣族參觀，小孔雀“再見(jiàn)”
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇12
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂(lè)的美文。文中處處流露著歡樂(lè)，句句體現(xiàn)了歡樂(lè)。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂(lè)，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
其二、除了以“歡樂(lè)“為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
1、揭題導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。
二、新課部分：
1、讀課文，找“歡樂(lè)”：
2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：
（一）開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
1、齊讀這兩句話(huà)。
2、你從哪兒體會(huì)到了歡樂(lè)？
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖，理解動(dòng)詞：“灌”、“潑”；將圖文對(duì)照，讀懂句子，并體會(huì)人們潑水時(shí)歡樂(lè)的心情。
[設(shè)計(jì)理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解文字。]
4、激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情來(lái)朗讀這兩句話(huà)。
5、就“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。”激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�。ǘ┣逅羌槿缫獾南笳�，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
1、通過(guò)對(duì)我們漢民族一些節(jié)日象征物的類(lèi)比，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。
�、僦星锕�(jié)，圓圓的月餅是 的象征？
�、跒槭裁丛嘛炇菆F(tuán)圓的象征的呢？
③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是 的象征？
2、老師告訴大家，這兒可有一個(gè)美麗的神話(huà)故事呢！（教師通過(guò)講述潑水節(jié)來(lái)歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）
[設(shè)計(jì)理念：清水的象征意義對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起，在“月餅是團(tuán)圓的象征“這個(gè)話(huà)題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會(huì)到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團(tuán)圓”之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
3、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。
4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)錄象。
5、再次齊讀句子，領(lǐng)會(huì)清水的象征意義并感受人們歡樂(lè)的心情。
6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。
7、回到圖畫(huà)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）
[設(shè)計(jì)理念：化抽象的概念為生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述及表演，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓孩子們學(xué)得更生動(dòng)、更有趣，同時(shí)也鍛煉了他們多方面的能力。]
8、讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。
�。ㄈ┻@一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告訴大家，從哪兒感覺(jué)到人們?cè)跐娝熬鸵呀?jīng)很歡樂(lè)了？
2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情。
4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）
[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點(diǎn)，在多次誦讀的過(guò)程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地強(qiáng)調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]
�。ㄋ模┑厣箱仢M(mǎn)了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
1、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點(diǎn)的歡快與熱烈；各種活動(dòng)的精彩與歡樂(lè)；人們舍不得離去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起練習(xí)。
3、男女生對(duì)讀。
4、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí)。
�。ㄎ澹┪麟p版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
1、這里也有歡樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來(lái)讀第一段。
三、全課總結(jié)：
1、教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國(guó)大家庭中，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂(lè)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
5、緊扣歡樂(lè)作結(jié)。
[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)總結(jié)，鞏固提升認(rèn)識(shí)；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點(diǎn)，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂(lè)”展開(kāi)和作結(jié)，強(qiáng)化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。]
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇13
神話(huà)傳說(shuō)和視頻欣賞幫助我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)并走近歡樂(lè)的潑水節(jié)
這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項(xiàng)重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，從傣族人的動(dòng)作、準(zhǔn)備清水的講究、潑水時(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生來(lái)感受這是歡樂(lè)的潑水節(jié)。由于學(xué)生對(duì)潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個(gè)關(guān)于潑水節(jié)來(lái)歷的神話(huà)故事。所有學(xué)生，甚至是剛剛才做過(guò)小動(dòng)作的學(xué)生也不由自主地收回了心，凝神傾聽(tīng)著。當(dāng)講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學(xué)生們特別是男生更來(lái)了勁。看到他們興致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時(shí)候的視頻，這時(shí)學(xué)生們不僅對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷有了一定的了解，而且對(duì)潑水的場(chǎng)面也有了可想象的畫(huà)面扶持。我讓學(xué)生們找哪些詞語(yǔ)可看出這是一次“歡樂(lè)的潑水節(jié)”?學(xué)生們紛紛舉手：迎來(lái)、早已……當(dāng)說(shuō)到“清水是吉祥如意的象征”時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，隨機(jī)問(wèn)：同學(xué)們，假如我們這個(gè)教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會(huì)把水潑向誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)題真是“一石激起千層浪”，一開(kāi)始范圍還很小，說(shuō)潑給班里的同學(xué)、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來(lái)范圍越說(shuō)越大，說(shuō)潑給全校師生，我們祖國(guó)，還有說(shuō)潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界上充滿(mǎn)和平，讓人類(lèi)吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語(yǔ)言，卻傳遞給我這樣一種感動(dòng)：孩子，真的是美好的，他們樂(lè)觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛(ài)的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結(jié)束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。基于這點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了，這一點(diǎn)是最遺憾的。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇14
準(zhǔn)備了許多，這節(jié)課總算講過(guò)了，感覺(jué)還不錯(cuò)。備課的過(guò)程是快樂(lè)的�！稓g樂(lè)的潑水節(jié)》這種類(lèi)型的課我還沒(méi)有講過(guò)，看似簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)教師的閱歷提出了較高的要求，因此，備好課是關(guān)鍵。課余時(shí)間，我?guī)缀跏窃陔娔X室度過(guò)的，只要搜集到有關(guān)潑水節(jié)的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多，能夠帶給孩子更多的東西。同時(shí)，也把那些反映中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料搜集了不少。這個(gè)過(guò)程有艱辛，也有甘甜，也有不少的驚喜，當(dāng)我一次次查閱到一些傳說(shuō)、精美的圖片、有趣的情景時(shí)，我看到了自己不曾了解的“美”的東西，這種感覺(jué)不僅是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的敬仰，也是人類(lèi)對(duì)“美”的渴望。能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的契機(jī)，這是我這節(jié)課最欣賞自己的地方。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生投入文字中去觀看潑水節(jié)，之后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生盡情談?wù)�，發(fā)現(xiàn)真不少，就在這時(shí)，我們班的常于鋒這樣說(shuō)：我知道了人們?cè)谒锶錾舷闼�，撒上花瓣（而原文是“有的滴上香水，有的撒上花瓣”），這個(gè)錯(cuò)誤我并被沒(méi)有自己簡(jiǎn)單指出并糾正，而是把問(wèn)題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不妥的地方。學(xué)生很快就指出應(yīng)該是“滴上香水，撒上花瓣”，借勢(shì)我又引導(dǎo)學(xué)生明白“滴”和“撒”意義的不同以及運(yùn)用的要點(diǎn)，并從動(dòng)作感受到潑水前備水很講究，進(jìn)而使學(xué)生潛意識(shí)里體會(huì)到漢字表意的準(zhǔn)確性。如果是以前，我可能會(huì)只讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，甚至?xí)约褐苯又赋鲥e(cuò)誤，但現(xiàn)在我不會(huì)了，要做到耐心、細(xì)心地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并且，做個(gè)明知故問(wèn)的“糊涂老師”，自己所教的學(xué)生才會(huì)越變?cè)届`動(dòng)。愛(ài)學(xué)生是上好一節(jié)課的感情基礎(chǔ)。把感情交流或是信息交流放在一節(jié)課的首位是評(píng)判一位老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。我不能肯定地說(shuō)我已經(jīng)把感情交流放在首位了，但至少現(xiàn)在我正朝著那個(gè)方向努力。新課伊始，我讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，告訴他們生字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙，學(xué)生個(gè)個(gè)都樂(lè)顛顛地去讀生字詞，都要掌握這把金鑰匙，激發(fā)了學(xué)生“要學(xué)”的情感。當(dāng)讓學(xué)生整體去感知課文時(shí)，學(xué)生這樣表達(dá)傣族人民過(guò)節(jié)的心情：“我覺(jué)得他們的心情就像那鳳凰花一樣燦爛”，我不禁手捧他的小臉，告訴他“你也像鳳凰花一樣可愛(ài)”。學(xué)生在洋溢著幸福感覺(jué)的課堂中徜徉，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性都有了很大的提高，我愛(ài)這群孩子。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)都源于老師的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)做感情基礎(chǔ)，學(xué)生是生硬地學(xué)，而有了愛(ài)，你會(huì)感覺(jué)到自己也在享受教育的幸福。不過(guò)，自己卻也有馬虎的毛病。這是第二課時(shí)，本來(lái)在復(fù)習(xí)舊知時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀生字詞和復(fù)習(xí)課文第一自然段的環(huán)節(jié)，可是卻把復(fù)習(xí)第一自然段這個(gè)環(huán)節(jié)遺忘了，總覺(jué)得不太連貫，但卻想不起來(lái)，教了半節(jié)課時(shí)才恍然大悟。只能說(shuō)，我備課還不太熟練，尤其是“背”教學(xué)案。
這節(jié)課帶給我的還有許多感悟，關(guān)鍵之處在于我必須要有自己的教學(xué)思想，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，而這些正是我所欠缺的，同時(shí)也是今后我努力的方向。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇15
一﹑導(dǎo)入
1. 讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。（生讀題）
2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
�。�1）：出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）
�。�2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰(shuí)來(lái)連？（指名連，齊讀）
二﹑精讀
1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
過(guò)渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開(kāi)放的時(shí)候，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）
�。�1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來(lái)的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開(kāi)心，興奮）
“迎”：還能從哪兒看出他們很開(kāi)心？
小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來(lái)呀！我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。（齊讀）
2. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
（1）：準(zhǔn)備
首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話(huà)，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處��？
小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望��！誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）
“桶，盆”：這些工具都是用來(lái)存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）
“早早地”：……早早地來(lái)到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)“早早地”？
同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來(lái)嗎？
（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）
小結(jié)：在傣族人民精心的準(zhǔn)備活動(dòng)中，我們都能感覺(jué)得到，他們是多么盼望潑水節(jié)能快點(diǎn)開(kāi)始啊！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？
�。ㄖ该髯x，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒(méi)開(kāi)始�。∧猩x。）
�。�2）：開(kāi)始
識(shí)圖：開(kāi)始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來(lái)。有位叔叔乘機(jī)拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？
交流：要說(shuō)出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么
小結(jié)：多么開(kāi)心的一群傣族人�。∷麄�?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫(xiě)潑水游戲的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示句子）
你們覺(jué)得他寫(xiě)出傣族人民的快樂(lè)了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）
交流：“笑開(kāi)了花”：笑得比花還要美呢�。ㄗx好）
“互相追趕”：玩得多盡興��！
老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過(guò)之后，你們肯定能把這兩句話(huà)讀得更快樂(lè)的！
（出示圖片）（指名讀，齊讀）
想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂(lè)的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
交流：……
小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺(jué)得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂(lè)呀）一起快樂(lè)地來(lái)讀一讀！
解疑：這么一來(lái)，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開(kāi)了花呢，為什么？
�。ㄇ逅恰ǔ鍪揪渥樱�
清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）
練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
（出示練習(xí)）
小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語(yǔ)，整條大街成了一片歡樂(lè)的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來(lái)演一演這群快樂(lè)的傣族人民。
�。ǔ鍪揪渥樱ㄖ该x，加上動(dòng)作，齊讀）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過(guò)渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
原來(lái)，你們是沒(méi)潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）
除了潑水樂(lè)，還有什么樂(lè)？
交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)中，自有自在地唱歌跳舞。
“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
小結(jié)：潑水節(jié)的快樂(lè)還有很多很多，誰(shuí)愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧�。R讀）
三﹑總結(jié)
課文學(xué)完了，回顧我們快樂(lè)的一天，你們有什么想說(shuō)的嗎？（交流）
四﹑作業(yè)
傣族的潑水節(jié)是歡樂(lè)的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂(lè)的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天�；厝ヒ院�，可以把潑水節(jié)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。另外，我國(guó)擁有五十六個(gè)民族，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？
（出示作業(yè)及圖片）
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇16
【教學(xué)理念】
這是一篇描寫(xiě)民俗風(fēng)情的文章，重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)跐娝?jié)這一天互相潑水的生動(dòng)場(chǎng)面及象征意義，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，根據(jù)年段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)著手于學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、觀察、想象，移情等能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發(fā)現(xiàn)、研讀、品味、思考。通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)的句子進(jìn)行品詞、品句、品讀學(xué)生感受到詞句所體現(xiàn)的場(chǎng)面和歡樂(lè)氣氛，理解蘊(yùn)意，突出了閱讀教學(xué)重朗讀、重理解、重感悟、重積累和運(yùn)用的特點(diǎn)，讓學(xué)生在以讀悟話(huà)、以語(yǔ)悟情的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
【設(shè)計(jì)思路】
1.利用多媒體中錄象、圖片、音樂(lè)和學(xué)生的動(dòng)作體驗(yàn)，渲染情境氛圍，強(qiáng)化感知課文內(nèi)容；
2.利用圖片、聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生想象等手段理解詞句，引導(dǎo)誦讀感悟，深化體會(huì)潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛；
3.啟發(fā)引導(dǎo)觀察、想象、自主探究，提供說(shuō)話(huà)句式、內(nèi)容等，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)；
3.知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀通課文，了解課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字，初步理解詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)第一段，了解傣族及西雙版納的一些知識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)入題
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，齊讀課題。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，你還記得嗎？
西雙版納、鳳凰花、一年一度
指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
聽(tīng)著這旋律優(yōu)美的音樂(lè)，（金孔雀）看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，你回憶起了什么？（生……）
3.填空說(shuō)話(huà)
（ ）的（ ）開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了（ ）的潑水節(jié)。
二、精讀課文
(一）學(xué)習(xí)第二段
1.第一第二句
1）師：這潑水節(jié)，跟咱們的春節(jié)一樣，一年就一回。
點(diǎn)擊出示課件中潑水的場(chǎng)面（照片）
師：這張照片讓你感受到了什么氣氛或想到了什么詞？（歡樂(lè)、狂歡興奮等等）你能給它起個(gè)名嗎？
2）難怪人們?yōu)榱诉^(guò)節(jié)，早就行動(dòng)了，請(qǐng)小朋友快速默讀第二小節(jié)，找找人們做的準(zhǔn)備工作。
學(xué)生交流
根據(jù)情況出示：這一天，人們提著桶……有的撒上了花瓣。
交流：你仿佛看到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行理解和指導(dǎo)朗讀。主要抓住以下幾點(diǎn)：
第一句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
�、偃藗儊�(lái)得很早。
小朋友，人們一邊急急地趕路，一邊會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？
相機(jī)理解“早早地” 指導(dǎo)讀好。
�、跍�(zhǔn)備潑水的工具：“提著桶”“端著盆” 指導(dǎo)讀好。
是啊，晚了就錯(cuò)過(guò)最精彩的活動(dòng)了。誰(shuí)能讀好第一句。
我們都在急切地盼望著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來(lái)吧 �。R讀）
第二句：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
�、蹨�(zhǔn)備好了清水。
看一看，聞一聞，這清水可有點(diǎn)特別（清水里加如了香水和花瓣，又香又好看） ，人們?yōu)槭裁催@樣做呢？
讀好“滴上香水”“撒上花瓣”
清水中加入了香水，多香啊，清水中撒入花瓣，多好看哪！看來(lái)大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿。誰(shuí)能讀好第二句話(huà)。
3）小結(jié)：讓我們一起把盼望和美好的心情讀出來(lái)吧 �。R讀）
2.第三第四句
1）師：大街上的人越來(lái)越多，激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)臨了，開(kāi)始潑水了，人們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)看（放映潑水錄象）
問(wèn)：你們剛才看見(jiàn)了什么？ 學(xué)生自由交流。
2）出示：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
點(diǎn)擊課件，看圖了解“瓢”。
誰(shuí)能來(lái)做做動(dòng)作，怎樣是灌？怎樣是潑？明確動(dòng)作后，讓兩名學(xué)生表演。
看他們的樣子，肯定潑得很……
水能把這種歡樂(lè)讀出來(lái)？（指名讀）
大家都來(lái)參加吧�。R讀）。
3）語(yǔ)言訓(xùn)練：
（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們還會(huì)怎么潑）開(kāi)始潑水了，人們有的 有的 還有的 別提 。
4）指著多媒體圖片引說(shuō)：“這樣一來(lái)，老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上 ，人人臉上 ”。
�。ǔ鍪揪渥樱豪先�、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花”。）點(diǎn)擊詞語(yǔ)看圖，理解“濕淋淋”、“笑開(kāi)了花”。
誰(shuí)來(lái)讀讀？指導(dǎo)朗讀。
3.身上濕成這樣還笑得出來(lái)？
1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！
理解“吉祥如意”（簡(jiǎn)單講述）
原來(lái)清水表示 ，別人潑你水就表示 （無(wú)形中理解了“象征和意味”
2）要是你的身上被潑了很多水，能不高興嗎？（不會(huì)不高興），你來(lái)讀好這句話(huà)。師走到多個(gè)學(xué)生身邊，發(fā)問(wèn)并指導(dǎo)朗讀。
3）小結(jié)：多么熱鬧，多么歡樂(lè)，讓我們把這歡樂(lè)的場(chǎng)面記在腦中。配著音樂(lè)自由朗讀。
二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.看，地上 （引讀并看圖片），聽(tīng) （引讀并聽(tīng)錄音，理解“象腳鼓點(diǎn)”
2.出示這一段內(nèi)容。
在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有其他精彩的節(jié)目等著我們呢，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)還有什么節(jié)目？
交流
人們?cè)趺催�不回家呀？指導(dǎo)讀這句話(huà)。
這真是一個(gè)（ ）的潑水節(jié)，大家還沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，再讀。
三、總結(jié)
小朋友，隨著課文，我們也同傣族人民一起過(guò)了一個(gè)潑水節(jié)，心情怎樣？讓我們把這分歡樂(lè)傳到每個(gè)角落，齊讀課文。
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┍痴b課文，向父母介紹這個(gè)節(jié)日。
�。ǘ┛凑n外資料，了解更多的少數(shù)民族節(jié)日。（印發(fā)資料）選一個(gè)最感興趣的在組內(nèi)介紹。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
歡樂(lè)的潑水節(jié)
早做準(zhǔn)備：提、端、滴、撒
開(kāi)始潑水：互相追趕 潑 灌
鋪滿(mǎn) 回響 唱 跳 賽 放
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇17
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題——21.歡樂(lè)的潑水節(jié)
2、這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？
第一屏：
水桶 瓢 互相 潑水 幸福
象征 意味 吉祥如意 不肯離去
自讀，開(kāi)火車(chē)讀
重點(diǎn)：幸 征 肯
第二屏：
西雙版納 鳳凰花
傣族人民 一年一度
自讀，指名讀
讀了這些詞，讓你想起了什么？學(xué)生說(shuō)(潑水節(jié)//傣族人民的新年是潑水節(jié)//每年4月鳳凰花開(kāi)了，傣族人民就要過(guò)潑水節(jié)了)，教師引背第一小節(jié)
二 ：
傣族人民要過(guò)新年潑水節(jié)啦，老師剛剛接到傣族人民的邀請(qǐng)，請(qǐng)大家去參加潑水節(jié)呢！想?yún)⒓訂幔?/p>
我們已經(jīng)來(lái)到了西雙版納的大街上，你看見(jiàn)了什么？
[這一部分要隨機(jī)點(diǎn)紅：提 端 早早地 滴 撒]
l 人們都提著桶，端著盆，早早地
（1）先讓一個(gè)孩子充分說(shuō)。[“我看見(jiàn)大街上人們都提著桶端著盆準(zhǔn)備潑水了……”
點(diǎn)紅動(dòng)詞：提、端。你能做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？（實(shí)物）
做完后采訪：他們此時(shí)心里在想什么？
（2）除了桶、盆，人們還會(huì)準(zhǔn)備什么工具來(lái)潑水？（上半屏是課文，下半屏出現(xiàn)填一填）：這一天，人們（ ）著（ ），（ ）著（ ），早早地來(lái)到了大街上。
幾個(gè)人填，最后一個(gè)填完后，追問(wèn)：你為什么把“早早地”讀得那么重？“我覺(jué)得人們的心情一定很激動(dòng)，很早就來(lái)了……”
�。�3）早早就是——
隨機(jī)評(píng)價(jià)：真早啊，你再讀讀這一句。// 真著急啊，你來(lái)讀
�。�4）你什么時(shí)候會(huì)這么早就來(lái)學(xué)校？春游時(shí)，很激動(dòng)睡不著，傣族人民就和你們當(dāng)時(shí)的心情一樣呢！指名單個(gè)激動(dòng)的讀讀
過(guò)渡：你還看見(jiàn)了什么？
l 滴上香水，撒上花瓣
（1）先讓一個(gè)孩子充分說(shuō)。[“我要看見(jiàn)人們?cè)诘蜗闼腿龌ò辍�，老師也�?zhǔn)備了這些呢，你能來(lái)滴一滴，撒一撒嗎？點(diǎn)紅動(dòng)詞，同時(shí)請(qǐng)人上臺(tái)做動(dòng)作，教師準(zhǔn)備實(shí)物：滴的那種香水，花瓣，小盆。
�。�2）做完動(dòng)作，采訪：聞著這香香的水，你想說(shuō)什么呀？“我覺(jué)得這水真香，潑在身上也會(huì)很香”真美，請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句。其他小朋友想說(shuō)些什么？“我覺(jué)得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣” 請(qǐng)你美美的讀。 “這水不是一般的水，是大家精心準(zhǔn)備的，說(shuō)明大家很重視潑水節(jié)。”請(qǐng)你讀出這份重視�！�
（3）這一提一端一滴一撒你感受到——（人們準(zhǔn)備很充分，很重視）說(shuō)到就讀
�。�4）小結(jié)：潑水節(jié)這天人們無(wú)比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備，還沒(méi)開(kāi)始潑水呢，大街上就熱鬧起來(lái)，到處洋溢著——！（歡樂(lè)）讓我們一起讀出這份歡樂(lè)。齊讀。
過(guò)渡：萬(wàn)事具備，潑水節(jié)就要開(kāi)始啦！想看看嗎？
欣賞錄象。
1 你看見(jiàn)了什么？感受到什么？讓學(xué)生充分說(shuō)，多說(shuō)說(shuō)。[看到了……，感到人們很快樂(lè)，很開(kāi)心……]
2 自由讀讀課文，你會(huì)更加感受到這份歡樂(lè)。
3 四人小組討論：把你的感受說(shuō)給同伴聽(tīng)。
4 匯報(bào)交流：你從哪里感受到了歡樂(lè)？
l 互相追趕
先讓學(xué)生充分說(shuō)。“互相”就是——？[一會(huì)你追追我，一會(huì)我追追你] 人們一邊追趕，一邊……？[笑啊，叫啊，潑水啊……] 開(kāi)心嗎？請(qǐng)你讀讀。
l 你拿瓢，我端盆
先讓學(xué)生充分說(shuō)。
瓢是什么，你知道嗎？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再補(bǔ)充介紹：瓢。
有瓢有盆了，誰(shuí)愿意上來(lái)潑一潑？請(qǐng)人上來(lái)表演。在表演過(guò)程中，理解“灌、潑”
采訪：開(kāi)心嗎？說(shuō)一說(shuō)（開(kāi)心，水潑在身上香香的）你呢？（我也很開(kāi)心，潑水特別好玩，而且在傣族潑水還能帶給別人祝福）你能開(kāi)心地讀一讀嗎？
咱們也一起來(lái)感受一下這潑水的快樂(lè)。同桌演一演�？梢杂媚阆矚g的方式來(lái)潑。
開(kāi)不開(kāi)心？你們剛剛是怎么潑得呀？你會(huì)用這樣的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
我（ ）向你（ ），你（ ）向我。
l 笑開(kāi)了花
�。�1）先讓學(xué)生充分說(shuō)，說(shuō)不到再點(diǎn)“笑開(kāi)了花”就是——？[笑得很開(kāi)心，笑得合不攏嘴。] 看圖：圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開(kāi)的鮮花一樣……]
�。�2）只有幾個(gè)人開(kāi)心嗎？不是。你從哪兒看出來(lái)的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰(shuí)講到就請(qǐng)他讀。]
[看圖：圖上有好多人都很開(kāi)心。追問(wèn)：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友……]
[文字：個(gè)個(gè)就是每一個(gè)，人人就是每個(gè)人，
小結(jié)：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開(kāi)心。
（3）為什么大家身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花呢？請(qǐng)人說(shuō)。
【1. 是不是一般的水：這不是一般的水，這水代表著吉祥如意，代表著幸福，
2. 你把水潑向他是——我把水潑向他是要祝福他新的一年幸福快樂(lè)，（師：也就是祝他吉祥如意，板書(shū)）
3.被潑得水越多——誰(shuí)被潑的水多就表示誰(shuí)得到的祝福多，身上越濕表示他新的一年越幸福
4.人們希望越濕——人們都希望越濕越好，希望得到的幸福越多越好】
是啊，因?yàn)榇蠹叶贾馈�？再次引讀“清水是吉祥……”
怎么能不高興呢？就是——不能不高興，很高興。
5 過(guò)渡：是呀，這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水��！
6 第二次引讀——[清水是吉祥……]
7 總結(jié)，配樂(lè)讀第二節(jié)。
此時(shí)，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，成了歡樂(lè)的海洋。這真是——（生：歡樂(lè)的潑水節(jié)）
齊讀第二小節(jié)
三
1 潑水節(jié)的歡樂(lè)還在繼續(xù)呢！請(qǐng)你默讀課文第三節(jié)，還有哪些歡樂(lè)的鏡頭印在你的腦海里？邊讀邊畫(huà)。
2同桌之間交流交流。
3 匯報(bào)：（1）先讓學(xué)生充分說(shuō)，一處可請(qǐng)兩到三個(gè)人，然后用聲音、圖片等在說(shuō)說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)的好就立刻請(qǐng)他讀出這份歡樂(lè)。
l 點(diǎn)撥：象腳鼓點(diǎn) 敲打象腳鼓發(fā)出的鼓點(diǎn)聲就叫做象腳鼓點(diǎn)
l 鳳凰花：像紅地毯
l 唱著歌 跳著舞
l 賽龍舟 加油聲 很熱鬧
l 放煙火
l 深夜 人們玩得太開(kāi)心了，到深夜了還不肯離去
說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)
四：總結(jié)全文
早早和深夜回蕩
這真是 歡樂(lè)的潑水節(jié) �。在總結(jié)語(yǔ)中第三次點(diǎn)題：歡樂(lè)的潑水節(jié)]描紅歡樂(lè)
這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂(lè)，再一次來(lái)感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你還知道哪些呢？（火把節(jié)、那達(dá)慕、沐浴節(jié)）其他少數(shù)民族的節(jié)日。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇18
一堂平實(shí)、高效的語(yǔ)文課
——《歡樂(lè)的潑水節(jié)》案例與評(píng)析
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)
教材分析：
本課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從 低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂(lè)”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛(ài)我中華的思想熏陶。
教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè) 指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)感悟
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？
[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見(jiàn)，流露出喜悅的心情）
�。ǔ鍪緷娝畧D）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
生：（異口同聲）他們?cè)跐娝麄兒芨吲d。
師：對(duì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
出示課題，讀課題。
師：想去看看人們是怎樣度過(guò)潑水節(jié)的嗎？
生：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧！
二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)
播放人們互相潑水的畫(huà)面。
師：你看到了什么？
生：有的人拿桶潑水。
生：人們很快樂(lè)。
生：人們的身上都濕了。
師：小朋友說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找出來(lái)，美美地讀一讀。
[點(diǎn)評(píng)]：教師通過(guò)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫(huà)面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
師：把快樂(lè)寫(xiě)在你的臉上，你來(lái)讀。（指名讀）師生評(píng)議。
誰(shuí)來(lái)和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂(lè)）
出示句子1：
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
自由讀，你讀懂了什么？
生：我知道人們很早就來(lái)到大街上了。
生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
生：人們很著急。
師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能讀出來(lái)嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們心里很著急。）
出示句子2：
開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
師聲情并茂地范讀。
師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：我聽(tīng)到了快樂(lè)的笑聲。
生：我聽(tīng)到了潑水的聲音。
生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開(kāi)的花。
……
師：謝謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點(diǎn)評(píng)]：要讓學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，讀進(jìn)去了，對(duì)文本有所體驗(yàn)了，情感也就有然而生了。
欣賞潑水片段（課件）
師：你想說(shuō)什么？
生：他們太快樂(lè)了，我也想去那兒玩一玩。
生：我真的不想笑出聲，但我一看那場(chǎng)面就忍不住了。
師：這可以用一個(gè)詞是什么？
生：禁不住。
生；情不自禁。
生：不由得。
[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，把這一段話(huà)美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂(lè)。
師：現(xiàn)在有問(wèn)題要考考其他小朋友嗎？
生：我有問(wèn)題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
生：我想問(wèn)：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開(kāi)了花？
生：（忍不住，不約而同地說(shuō)）誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？
師：在書(shū)上找到它，讀出來(lái)。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）
師：人們?cè)谶@一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！
�。ǔ鍪菊n件）你看到哪些活動(dòng)了？
生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
齊讀最后一節(jié)。
師：都到深夜了，人們還不肯離開(kāi)這快樂(lè)的地方，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那兒的快樂(lè)吧�。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。
[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
三、拓展延伸 進(jìn)行思想教育
師：這是傣族人民的潑水節(jié)，老師還帶來(lái)其他少數(shù)民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞
[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
師：我國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。
欣賞歌曲《愛(ài)我中華》
在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長(zhǎng)大后來(lái)共同建設(shè)我們美麗的祖國(guó)！
[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。”歌曲把課堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。
師 ：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
生：我要把他講給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
……
作業(yè)建議：
1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。
[點(diǎn)評(píng)]：學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看到自己的成果。這樣設(shè)置作業(yè)正是抓住學(xué)生的渴望被賞識(shí)的心理，為學(xué)生提供了一種自己選擇的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[總評(píng)]
這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來(lái)。
它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。
2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫(xiě)意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂(lè)”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3、高效的思想教育�！耙惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵�！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。
4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過(guò)程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營(yíng)造了寬松的課堂氛圍；過(guò)程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿(mǎn)成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
題 目： 一堂平實(shí)、高效的語(yǔ)文課
------《歡樂(lè)的潑水節(jié)》案例與評(píng)析作 者： 袁景
單 位： 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇19
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町�，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、 二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類(lèi)字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
�。�(zhǔn)備——潑水——喜悅）
�。�2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非�？鞓�(lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
�。ǔ�、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè) ：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案 篇20
今天我教學(xué)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
全文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫(xiě)了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
在教學(xué)的開(kāi)始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂(lè)呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂(lè)感覺(jué)。給予學(xué)生充分的讀書(shū)感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過(guò)程中還是比較主動(dòng)積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在交流的時(shí)候，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)句段，并說(shuō)出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)呢?我先利用起書(shū)中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，將課文內(nèi)容與插圖融合起來(lái)，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì)、更具體、更生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)心情，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來(lái)，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂(lè)，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂(lè)了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話(huà)，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn)。如：
1、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)
2、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，語(yǔ)文功底還比較薄弱，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊，沒(méi)能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂(lè)”推向高潮。
3、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。
4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學(xué)生個(gè)別讀等形式。