《歡樂的潑水節》教學設計（通用23篇）

《歡樂的潑水節》教學設計 篇1

　　歡樂的潑水節

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點難點：

　　體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

　　3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教具準備：

　　幻燈、生字卡片

　　教學過程：

　　教學過程 

　　一、導入

　　1、  同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

　　2、  簡介潑水解

　　3、  傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、  自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

　　2、  出示

　　潑水節         木桶           互相           濕淋淋

　　吉祥           幸福          不肯離去         鳳凰花

　　西雙版納       賽龍舟

　　a自由讀

　　b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

　　c開火車讀，指名讀、齊讀

　　d去拼音讀

　　e教學生字字形

　　f把書翻到生字表，按筆順描紅

　　3、  全文一共有幾個自然段

　　4、  開火車讀，師生評議

　　5、  默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

　　6、  討論交流

　　a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

　　b傣族：中國少數民族之一。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、知道我國是一個多民族的國家

　　3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

　　教具準備：幻燈

　　教學過程：

　　教學過程 

　　一、            導入

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、            指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、            學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下 

　　教學過程 

　　形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、            指導背誦。

　　五、            作業：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　內容：初讀課文，學習生字。

　　要求：

　　1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學圖片。

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題，讀題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？

　　3、簡介潑水節。

　　4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）

　　二、范讀課文。

　　三、初讀指導

　　1、課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

　　2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　標出小節數，并劃出不理解的詞。

　　用自己的話說說課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自學情況。

　　1）出示字卡，指名認讀。

　　2）自主識字，用什么辦法記住生字。

　　3）交流記生字的辦法。

　　4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

　　5）誰能談談，課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　四、學習生字

　　1、看卡片書空生字。

　　2、觀察字形和位置。

　　3、學生練習描紅，教師巡視指導。

　　4、寫習字冊。

　　第二課時

　　內容：學習課文。

　　要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　重點：朗讀課文。

　　難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　用具：字卡、教學圖片。

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　3、用自己的話說說潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　二、細讀課文

　　學習第一小節

　　1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。

　　2、簡介西雙版納。

　　3、理解：“一年一度”

　　4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。

　　學習第二小節

　　過渡：潑水節上人們是怎么做的？心情怎樣？

　　1、指名讀第二小節。

　　2、這一小節有幾句話？

　　3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

　　4、指名說。相機指導讀句子。

　　5、齊讀第二小節。

　　學習第三小節

　　過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

　　1、自己讀第三小節。思考上述問題。

　　2、指名說。

　　3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？

　　4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

　　三、指導朗讀課文。

　　四、背誦課文。

　　五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？

《歡樂的潑水節》教學設計 篇3

　　一、導課：

　　師：同學們喜歡過春節嗎？過春節你都做了那些事？

　　生答。

　　師：是呀 ！每年的春節家家戶戶都掌燈結彩歡聚一堂，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀！同學們你們知道嗎，在我國的少數民族傣族也有一個盛大的傳統節日就如同我們過春節，它叫“潑水節”（板書后領讀）。

　　簡介：潑水節就是傣族的新年，一般是在陽歷的四月中旬，大約三四天的時間，在這幾天里人們要舉行多種活動。瞧，這是江中賽龍舟，你們還想知道更多的節日活動嗎？看，這是他們那里最隆重的潑水日。在這一天，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水、互相祝福。你們認為這些活動有趣嗎？

　　生答。

　　師：想不想馬上和他們一起來歡過一次？

　　生答。

　　師：那么就趕快打開書認真讀吧！可要把字音讀準確呀！

　　生讀。

　　老師發現同學們讀得真認真，那新的字詞朋友你認識了嗎？

　　生答。

　　師：那老師就來考考你們。（出示大屏幕）先給你一個練習機會——同位之間互相練一練。

　　生讀。

　　師：現在誰能勇敢地站起來讀一讀？

　　生讀。

　　師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比，超過他——當當同學們的小老師。

　　生領讀。

　　師：小老師當得可真棒！還有誰愿意當？有這么多的同學想當小老師，那咱們就來開火車怎么樣？

　　第一列火車誰來開？你來當火車頭。這列火車開得又快又準，哪列想跟他們比一比？真了不起，都超過前列了！看到同學們讀得這么準，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們愿意嗎？現在老師讀你來找。比一比誰的眼睛亮，找得又快又準。（師讀三個后）老師發現     同學找得最快，我們就請他來當小老師吧！（找學生領讀）。同學們喜歡這個識字游戲嗎？下面學著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好。同學們學得可真起勁！現在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個你們收一個，看誰最先把生字朋友排好隊。   同學做得最快，老師獎他一個大紅花。

　　這些生字朋友回到家中你還能認識他們嗎？

　　拿起書來考考自己——自由朗讀。

　　老師剛才發現咱們班的同學讀得可認真了，下面老師就請三位同學讀給我們聽一聽，好嗎？其他同學用心聽，比一比誰聽得最認真。大家讀得這么認真，老師都感到進入傣族人群了！瞧，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽，歡樂的鼓點敲起來了，人們迎來了一年一度的潑水節。這里有一個“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？

　　生答。

　　師：是呀，潑水節一年只有一次，那傣族人民此時此刻的心情怎樣呢？

　　生答。

　　師：那你能用這種歡樂激動的語氣讀一讀嗎？（自由讀，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動！誰想和他比賽？老師的心跳得更快了，同學們感受怎樣？（獎勵）是呀，人們盼望已久的潑水節終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點讀課文的第二自然段。

　　現在你和傣族人民一起為潑水節做好準備了嗎？

　　生答。

　　你是從哪里學會準備的？馬上就要潑水了，人們此時的心情怎樣？

　　生答。

　　師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試？一個你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景誰能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的？

　　生答。

　　師：同學們說得真好，想象得真豐富。老師禁不住想讀了，能給老師一個機會嗎？

　　師平淡地讀，生評價。

　　師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？

　　生分句讀。

　　師：（第一句）你為什么讀得這么快？

　　生讀。

　　師：對，他們的動作快，我們就應該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。

　　生讀。

　　師：（第二句）老師看到這位同學讀的時候臉上露出了笑容，你為什么笑啊？

　　生答。

　　師：你可真會讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。

　　（評點）訓練學生有感情朗讀課文時，不是從理論到理論，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學生議論紛紛的自覺要求，然后引導學生思考該如何讀出感情。這樣，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學生學習的積極性會得到充分發揮。

　　指生讀。

　　師：讀得多好啊，請他來當當我們的小老師！

　　該生領讀。

　　師：誰想超越我們的小老師，    站起來試一試！看來大家都能當小老師嘍！老師也想參與你們的大隊伍，同意嗎？那老師讀，同學們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個個身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”

　　同學們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應該說男生（女生）比較領先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進步不少，女生（男生）進步大一點，反敗為勝。

　　聽到同學們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節，好歡樂的節日呀！在這么盛大的節日里，他們只進行這一項活動嗎？對，肯定不是的。那你想知道他們還進行什么活動嗎？快來讀最后一段。

　　生讀。

　　師：現在你知道了嗎？他們還進行一些什么活動？

　　生答。

　　師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點在回響。現在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點樂曲把這一段齊讀一遍！

　　同學們，這個潑水節過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題。現在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節。齊讀課文。

　　作業：

　　我國是一個多民族的國家，各民族都有自己的傳統節日，回去搜集一下其他少數民族的傳統節日，下一節課，我們一起來交流一下。

　　（總評）教學中我注意了以下幾個方面。一創設情景，以圖片、激發性語言創設情景，使學生與課文內容產生共鳴，了解潑水節。二、突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗、用情表達。讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學生對話，在教學中參與到學生的大隊伍中、與學生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇4

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、精讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義。

　　教學設計思路：

　　《歡樂的潑水節》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結合學生自己初步的認識與學習進行教學。

　　其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調動起學生學習的積極性。

　　教學過程：

　　一、導入部分：

　　1、揭題導入。

　　2、復習上節課學習的生字新詞。

　　二、新課部分：

　　1、讀課文，找“歡樂”：

　　2、結合學生的回答進行討論交流：

　　（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　1、齊讀這兩句話。

　　2、你從哪兒體會到了歡樂？

　　3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

　　[設計理念：有效發揮課文插圖的作用，圖文結合，使學生生動形象地理解文字。]

　　4、激發學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

　　5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發學生的問題意識，引導學生質疑。

　　（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　1、通過對我們漢民族一些節日象征物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節清水的象征意義。

　　①中秋節，圓圓的月餅是      的象征？

　　②為什么月餅是團圓的象征的呢？

　　③那在傣族的潑水節，清清的水是       的象征？

　　2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

　　[設計理念：清水的象征意義對于二年級的學生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節談起，在“月餅是團圓的象征“這個話題上，學生應該既能領會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯系，進而引導學生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯系，以突破教學難點。]

　　3、學生齊讀句子，結合故事情節加以理解。

　　4、播放潑水節現場錄象。

　　5、再次齊讀句子，領會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

　　6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

　　7、回到圖畫中，鼓勵學生發揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學生表演）

　　[設計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學得更生動、更有趣，同時也鍛煉了他們多方面的能力。]

　　8、讓學生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

　　（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經很歡樂了？

　　2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

　　3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

　　4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

　　[設計理念：引導學生找出前后文的聯系點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學環節，更好地強調并突出了清水的不一般，讓學生深刻地理解了它的象征意義。]

　　（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

　　1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起練習。

　　3、男女生對讀。

　　4、根據提示進行背誦練習。

　　（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

　　2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

　　三、全課總結：

　　1、教師結合板書總結全文。

　　2、學生齊讀課文。

　　3、拓展環節：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數民族？你還知道其它少數民族歡樂的傳統節日嗎？

　　5、緊扣歡樂作結。

　　[設計理念：通過總結，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學習為復歸原文順序，更有利于學生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學緊扣題眼“歡樂”展開和作結，強化了整體感悟的教學效果。拓展環節使課后練習得到了落實，開闊了學生的眼界。]

《歡樂的潑水節》教學設計 篇5

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1.圖文結合，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】 三課時。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、導入  。

　　1.板書課題。

　　2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　作業 設計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業 設計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯習。

　　【教具準備】

　　教學掛圖或多媒體。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業 。

　　作業 設計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設計 ：

　　21.歡樂的潑水節

　　早早 早已

　　追趕 潑水

《歡樂的潑水節》教學設計 篇6

　　師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

　　生讀。

　　師：誰來說一說人們做了哪些準備？

　　生：人們準備好了桶和盆。

　　生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

　　師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

　　（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）

　　師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

　　生：好。

　　師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：老師，你丟掉了兩個詞。

　　師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

　　生各自練讀。

　　交流：

　　生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

　　生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

　　師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

　　生各自練讀。

　　齊讀這兩句話。

　　師：這水跟普通的清水一樣嗎？ 

　　生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

　　師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

　　生：我聞到花瓣的香味兒了。

　　生：我聞到水中還有香水味兒。

　　生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

　　生：我想說：“好香啊!好美啊！”

　　師：一起說一說。

　　生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）

　　師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

　　（生紛紛舉手）

　　……

　　點評：

　　這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇7

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。因為學生無法感受，所以朱老師在教學過程中讓學生運用自己的想象力去填補文本空白的過程，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。我的具體感受是：

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，朱老師能夠突出文章的重點，抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，朱老師在教學過程中運用了現代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。學生看完后，朱老師設計了這樣一個問題：“錄像很精彩，如果你在潑水節現場，你會把水潑在誰身上呢？”巧妙的提問，引起了學生的積極思維，也激起了學生說話的欲望。這一環節的設計，不僅可以培養學生的說話能力，更能加深學生對傣族人民過潑水節時潑水的意義的理解。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇8

　　一、教學要求

　　1。學習并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　三、教學過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導讀。指名讀、齊讀。

　　第二節：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們為什么來這么早呢？當時會怎樣想呢？

　　3.指導朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

　　3.指導朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導朗讀第二節。

　　第三節：

　　1.在這歡樂的節日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導朗讀。

　　（四）點題總結

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學習生字

　　吉、祥

《歡樂的潑水節》教學設計 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：58

　　二年級語文《歡樂的潑水節》中“濕淋淋”教學

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領巾是濕淋淋的。

　　生：放學回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

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　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　江蘇儀征市大巷中心小學論壇

《歡樂的潑水節》教學設計 篇10

　　作者：云南省元江縣第三小學 李迎春    轉貼自：云南省元江縣第三小學    點擊數：203

　　XX年四月課堂閱讀教學大賽《歡樂的潑水節》課堂實錄

　　XX年4月10日上午第三節

　　云南省元江縣第三小學 李迎春

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　　師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，

　　看錄像。

　　師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。

　　師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發。水潑頭發，潑潑潑。

　　生齊讀課題。

　　師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。

　　生自讀。

　　師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。

　　生自讀詞語：

　　幸福　水桶　互相　香水　潑水節　　一年一度　吉祥　象征　濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）　不肯離去　

　　開火車讀。

　　師：全班同學一起讀一遍。

　　師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。

　　生齊讀。

　　師：分小節讀課文。

　　邊讀邊糾正。

　　師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。

　　師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。

　　生讀第一節。

　　師：讀過朗讀，你知道了什么？

　　生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　師：你在讀課文的時候，想到了什么？

　　生：我想到了鳳凰花開了。

　　師：很美的鳳凰花開了。

　　師：一年一度就是――

　　生：一年一次。

　　生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。

　　師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？

　　生：很高興。

　　生：興高采烈。

　　生：很開心。

　　師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

　　生讀。

　　師讀。

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：有感情。

　　師：咱們一起有感情地讀一次。

　　師：讀第二自然段。

　　生讀第二自然段。

　　師：你想到了什么，讀了這段。

　　生：人們很早來到了……

　　師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？

　　師：誰來形象一點，怎么潑的。

　　生做動作。

　　生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

　　師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來

　　生：歡樂。

　　師：潑水節的歡樂

　　生：追趕。

　　生：潑

　　師：很好，水潑頭發潑潑潑。

　　師板書灌　潑

　　師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？

　　生：水潑頭發潑潑。

　　師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。

　　生齊讀。

　　師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？

　　生：喜歡。

　　師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

　　生邊做動作邊讀。

　　師：下一段，我看誰讀得最開心？

　　生讀。

　　師：有沒有讀得更開心的。

　　生讀。

　　師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。

　　生齊讀。

　　師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

　　我們一起看一看課文中的插圖。

　　師：誰來描述

　　生：有老人、小孩……

　　生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

　　師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師板畫笑臉。

　　師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？

　　生讀。

　　師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？

　　生：是吉祥如意的象征。

　　師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？

　　師板書。

　　師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。

　　師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？

　　師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。

　　生做動作潑水。

　　師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。

　　把快樂的心情和依依不舍讀出來。

　　師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節日。

　　師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？

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《歡樂的潑水節》教學設計 篇11

　　一、教學目標：

　　1.學會本課的生字詞。

　　2.培養學生讀課文的思維能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　三、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、西雙版納在哪里？課件出示。

　　2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

　　3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

　　（二）、學習第一自然段。

　　過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）

　　傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）

　　生：指名讀。

　　師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

　　3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

　　師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

　　（三）、學習第二自然段。

　　過渡：

　　1、 自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

　　2、 下面我們來體會一下他們的高興。

　　3、 看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）

　　4、 還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）

　　5、 開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）

　　6、 人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

　　7、 看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

　　出示：（ ）拿瓢往（ ）衣領里灌。看圖說一說。

　　你還想說誰呢？

　　是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

　　下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

　　笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）

　　8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

　　（四）、學習第三自然段。

　　過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

　　1、 看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

　　2、 那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？

　　（五）、寫字。

　　潑：用習字冊分三步講：

　　第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構（左右結構）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

　　第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

　　第三步，仿影。對照。

　　四、教學結束：

　　布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇12

　　一﹑導入

　　1.  讀題：小朋友們，今天我們繼續學習第二十課《歡樂的潑水節》。（生讀題）

　　2.  復習詞語：

　　（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節課讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

　　二﹑精讀

　　1.  學習第一小節：

　　過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。（出示讀片及課文）

　　（1）：讀一讀課文的第一小節，說說你知道了些什么。

　　交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

　　“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

　　小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節。（齊讀）

　　2.  學習第二小節：

　　過渡：潑水節是傣族最有趣的節日，你們想不想去看一看？

　　（1）：準備

　　首先老師要請大家讀一讀課文第二小節的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）

　　交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

　　小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節）

　　“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

　　“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

　　誰來讀好這個“早早地”？

　　同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

　　（早已，早就已經準備好了）

　　小結：在傣族人民精心的準備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節能快點開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

　　（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）

　　（2）：開始

　　識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

　　交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

　　小結：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

　　你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）

　　交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

　　“互相追趕”：玩得多盡興啊！

　　老師這里還有幾張潑水節的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

　　（出示圖片）（指名讀，齊讀）

　　想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

　　交流：……

　　小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

　　解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

　　（清水是……）（出示句子）

　　清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

　　練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

　　（出示練習）

　　小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

　　（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

　　3.學習第三小節：

　　過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！

　　原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節目呢。不信，你們自己讀第三小節。（出示句子）（生自由讀）

　　除了潑水樂，還有什么樂？

　　交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中，自有自在地唱歌跳舞。

　　“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

　　“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

　　小結：潑水節的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

　　三﹑總結

　　課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

　　四﹑作業

　　傣族的潑水節是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數民族的傳統節日？

　　（出示作業及圖片）

《歡樂的潑水節》教學設計 篇13

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　在板書課題后，讓學生就題目提出問題，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、同學們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風俗習慣和特點.。

　　2、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　3、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聊一聊生字（放手讓學生從字音、字形、記憶方法等方面談）

　　2、揭示生字詞。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）游戲鞏固生字。

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、學寫生字：如、味。

　　2、學寫生字：桶、祥。

　　3學生描紅。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇14

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　由于潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了.

《歡樂的潑水節》教學設計 篇15

　　一、初讀課文

　　⒈初讀課文第一小節

　　我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

　　（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

　　看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

　　（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

　　西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　（出示詞語：傣族一年一度潑水節）誰會讀這些詞語。

　　潑水節（板書）：潑水節是少數民族傣族的傳統節日，在節日里，人們潑水互相祝福。

　　（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

　　⒉初讀課文第二小節

　　看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學生說話要說完整)

　　那我們一起去參加潑水節吧！

　　潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

　　請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

　　[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

　　這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

　　開始潑水了，看（出示錄像）。

　　他們是怎樣潑水的？（交流）

　　（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

　　我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

　　原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

　　誰想讀給大家聽？

　　身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

　　（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

　　怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

　　⒊初讀課文第三小節

　　潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

　　請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

　　難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

　　誰來讀這個詞語。

　　師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

　　讓我們再來感受一下這歡樂的節日。（出示圖片）

　　真是個怎樣的潑水節？（板書：歡樂的）

　　指導讀題：誰來把你的感受讀出來。

　　讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

　　二、認讀詞語

　　旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

　　指名按順序讀，集體掉著讀。

　　三、生字教學

　　詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

　　（出示生字：潑桶濕淋祥）

　　看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

　　記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

　　（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。

　　再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

　　反饋。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇16

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　　第四冊《歡樂的潑水節》資料

　　（一）歡樂潑水節

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　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日。現在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

　　（二）潑水節的神話來歷

　　關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創世神訴說了人間的災難。于是創世神免掉捧麻點臘的職務，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖。可是捧麻點臘不肯交出權力，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難，她們決定大義滅親。

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們如此聽話，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發做成了心弦弓，當她們把心弦弓對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。

　　捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

　　（三）多彩的節日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大氣球內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節

　　西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地換上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學語文課本里有一篇《難忘的潑水節》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設者們為把西雙版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。

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　　周總理和各族人民歡度潑水節紀念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠懷念周總理的紀念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護單位。

　　你可以使用這個鏈接引用該篇文章

《歡樂的潑水節》教學設計 篇17

　　教材簡析：

　　課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重點：

　　第一、 二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。

　　教學要求：

　　1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。

　　2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時間： 三教時

　　教學過程 ：

　　目的要求：講讀課文

　　一、復習詞語：

　　幸福、香水、潑水節、一年一度

　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

　　1、個別讀

　　2、齊讀

　　二、講讀課文：

　　第一自然段：

　　1、自由讀：

　　2、理解：

　　你讀了課文知道了什么？

　　（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）

　　“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

　　3、齊讀：

　　過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？

　　第二自然段：

　　1、自由讀：

　　2、理解：

　　（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（準備——潑水——喜悅）

　　（2）說說人們準備的情況。

　　（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

　　（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？

　　（早早地來到、早已準備好）

　　（4）找找：找出潑水節中的動詞？

　　哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非常快樂？

　　（追逐、灌、潑）

　　（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

　　指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

　　3、指導朗讀；

　　第三自然段；

　　1、指導朗讀：

　　2、理解：

　　你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？

　　（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

　　3、齊讀課文

　　三、朗讀課文：

　　四、作業 ：

　　抄寫詞語。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇18

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：315

　　《歡樂的潑水節》教案

　　教學目標：

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　　1、細讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：懂得潑水的象征意義

　　教學準備：詞卡   多媒體課件     《太陽出來喜洋洋》樂曲

　　云南風光之潑水節實況vcd

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、字    2、詞      3、指名背誦§1

　　二、細讀§2、3

　　1、  觀看潑水節實況錄像

　　2、  教學§2：

　　（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

　　（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

　　（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

　　（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

　　（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

　　（7） 引讀§2。

　　3、  教學§3

　　（1）  導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

　　（2） 暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

　　（3） 朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

　　（4） 配樂齊讀§3

　　三、創設情境，總結課文。

　　1、  生演潑水節場面，師進行采訪：

　　（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？ 

　　（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

　　2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

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《歡樂的潑水節》教學設計 篇19

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　教學重點：

　　圖文結合，理解課文內容。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀和背誦課文。

　　教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三、有感情地朗讀全文。

　　作業

　　1.比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　2.造句

　　------有的------有的------實踐。

　　3.

　　搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇20

　　《歡樂的潑水節》一課，生動描寫了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。可是，它與學生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學生走入情境，讓學生活動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

　　在學生熟讀課文，找到了表示人們潑水的動作的詞語（端、潑、拿、灌），并利用插圖知道了還可以用許多不同的方式潑水的基礎上，我讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都舍不得回座位。于是，我拉著學生的手，有意地問一個小男孩：“你全身都濕透了，可為什么還笑得那么開心？”小男孩靦腆地笑了笑，說出了“幸福”一詞。轉過頭，我故意嚴肅地對平時大大咧咧的宇說：“老師可要批評你，怎么那么沒有禮貌，把那位老爺爺潑得全身都是水，感冒了怎么辦？”同學們一下子愣住了，一會兒，大家就笑開了，七嘴八舌地糾正老師的錯誤，“吉祥如意”一詞就被學生內化吸收了。最后，我又隨機抽了幾位學生問：“你的水去哪兒了？”學生們不斷說出“我潑在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我潑在小伙兒身上了，我想讓他……”“我撒在老師身上了，我祝愿您……”學生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。

　　課尾，我又問學生：“你們度過了一個怎樣的潑水節？”學生們都說出了自己的真實感受，是那么自然，那么清新。

　　課上完了，學生不僅與潑水節有了親密接觸，與老師也有了親密接觸。我覺得，我所追求的人文教育正在邁開步子……

《歡樂的潑水節》教學設計 篇21

　　神話傳說和視頻欣賞幫助我引領學生走進并走近歡樂的潑水節

　　這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項重大節日——潑水節。在第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動作、準備清水的講究、潑水時的場景讓學生來感受這是歡樂的潑水節。由于學生對潑水節不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個關于潑水節來歷的神話故事。所有學生，甚至是剛剛才做過小動作的學生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學生們特別是男生更來了勁。看到他們興致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節時候的視頻，這時學生們不僅對潑水節的來歷有了一定的了解，而且對潑水的場面也有了可想象的畫面扶持。我讓學生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節”?學生們紛紛舉手：迎來、早已……當說到“清水是吉祥如意的象征”時我靈機一動，隨機問：同學們，假如我們這個教室就是潑水節的現場，我們小朋友也在參加這次的潑水節，你會把水潑向誰?這個問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰爭，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　由于潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了，這一點是最遺憾的。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇22

　　今天我教學了《歡樂的潑水節》。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　全文共有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　在教學的開始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節的歡樂呢？”這樣一個問題統領全文，引導學生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關句子，再反復朗讀，仔細體味文字中透出的歡樂感覺。給予學生充分的讀書感受的時間后，再作詳細交流。學生在整個自讀感受和交流的過程中還是比較主動積極的，并已經形成了一定讀書和學習的能力與習慣。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地描寫了潑水的歡樂場面。在交流的時候，學生很容易就找到了重點句段，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點，讓學生真正透過語言文字感受到潑水時的歡樂呢？我先利用起書中的插圖，指導學生仔細觀察圖畫，將課文內容與插圖融合起來，在學生自己腦中形成更詳細、更具體、更生動的畫面，這樣學生就比較容易想象得到傣族人民潑水時的快樂心情，然后指導他們練習朗讀。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導學生找出人們潑水的方式，即表示動作的詞，讓學生們模仿著演一演，學生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來，如果剛才學生只是很努力地想象到人們的快樂，那現在他們已經是親身經歷和體驗了那種歡樂了，這時引導學生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學生生活比較遙遠、比較陌生的生活場景搬到了課堂中，順利地完成教學重點和難點的突破。

　　但是，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進。如：

　　1、在文章重點部分的教學時還可以再深入地進行探究學習，教師還可以作更深入更廣泛的引導

　　2、由于缺乏一定的教學機智，語文功底還比較薄弱，教師的引導顯得有些松散，不夠緊湊，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮。

　　3、整個教學的層次還可以更明朗些。

　　4、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀、分男女生讀、分小組讀，可多一些范讀、學生個別讀等形式。

　　《歡樂的潑水節》教學反思

　　柳州市景行小學 廖小燕

　　近日，我教了《歡樂的潑水節》一課，下面談談自己的教后感。

　　一、找課文“題眼”，練審題能力

　　語文姓“語”名“言”，是一門最基礎的學科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學習一篇課文，老師的第一個環節大多數從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題“歡樂的潑水節”，引導學生分別抓住“歡樂的”“潑水節”品讀課題，通過語音的變化讓學生體會強調“潑水節”與強調“潑水節”的情感變化，反復吟詠，達到理解。

　　課題《歡樂的潑水節》中“歡樂”是課文的眼睛，如何讓學生挖掘出這個詞？老師指著課題說：“這個一個怎樣的潑水節？”學生通過預習都能回答：“這是個歡樂的潑水節。”老師說：“文章抓住‘歡樂’一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節給我們帶來的歡樂吧。”像這樣抓住文章的“題眼”，讓學生初感課文的辦法，培養了學生重視文章的題目，養成重視審題的習慣。

　　二、抓住重點詞，品詞、品句、品讀

　　詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養學生感悟語言的主要方式。教學課文第二自然段時，我抓住了“早早地、早已準備”讓學生感受傣族人民盼望過潑水節的急切心情，讓學生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學生在讀的過程中，特別強調了“早早地、早已準備”這些詞，理解了人們盼望過節的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花”等詞，感受人們潑水時的狂歡，學生邊讀邊做動作，被潑水節的歡樂氣氛所感染，這樣，教學做到了“披文入情”，讓學生的情感活動伴隨著朗讀，真正領悟到了課文所要表達的思想感情。

　　品詞、品句、品讀的方法很多。在教學本課時，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導學生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設計了學生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、視頻等創設情境引導學生讀悟，使“以讀代講”得到落實。

　　三、運用各種教學資源輔助，為學生提供語文實踐的環境

　　教材中配的插圖精美別致，構思精當，恰到好處地展現了課文中的主要情境，非常利于學生在直觀中領會語言表達的意境，化難為易。我在教學中充分利用課文中的插圖，引導學生觀察圖中的人物表情、動作，問：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫了圖上畫的內容？”學生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯璧合，文字符號描繪的情景生動地呈現在學生眼前，“歡樂的”潑水節變得立體而生動起來，孩子在圖文的引導下走進文本。在初感潑水節的“歡樂”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節時的‘歡樂’傳遞給學生，完成“他人歡樂”與“自我歡樂”的價值重合呢？唯一的方法就是要調動學生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現歡樂的潑水節，把課文中用文字符號所描寫的歡樂變成真正觸手可及的歡樂，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運用文中插圖外，我還借助多媒體給學生提供了聲像、圖文等大量信息，將無聲的圖畫從單一發展到多元，變靜為動，將復雜的過程以生動逼真的教學信息呈現在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內容，從而激發了他們讀、背的興趣。當視頻歡樂的潑水節出現在孩子們的眼前時，他們完全被生動直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領學生參與互動潑水的活動，讓學生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時的歡樂。活動畢，老師問：“同學們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰，你想祝福他什么？”學生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗，并帶著這種體驗把課文讀好，致此，我想語文教學中的“大道無痕”大概就是如此吧。

　　下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開多媒體教室，然而課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，這節看似已經較好完成教學任務的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。

　　一、囿于課堂時間，學生的訓練有蜻蜓點水之嫌。嚴格按照預設的教學環節進行教學，扣準每一分鐘進行訓練，為的是在規定時間內完成教學任務。在指導學生讀書“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時，學生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下一個環節的教學，生怕在規定的時間內完成不了教學任務。

　　二、只為完成教學任務，沒有注意因材施教。教學中，老師對積極表現，能“配合”老師完成教學任務的同學給予了充分的“愛”，無論是讀書、說話、提問等，幾乎成了個別突出的孩子專場表演。而對一部分性格內向不敢表現的孩子，老師只顧著完成教學任務，他們常常是以“看客”的身份存在，一節課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因為老師在課堂上對他們 “照顧不周”久而久之就產生的吧。如何讓這些學生成為課堂的主人，該是今后努力的目標之一。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇23

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　學生情況：

　　我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入  。

　　1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？

　　（2）什么是潑水節？潑水節是怎么來的？

　　（3）到了潑水節的時候，人們都干些什么？

　　（4）人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

　　請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。（學生聽得津津有味）

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：（學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）

　　潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

　　2）水把頭發弄濕了，就是“潑”。

　　3）水淋頭發就是“潑”。

　　濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業 。

　　2）遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1）上止下月。（字謎）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

　　教學后記：

　　這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。