《歡樂的潑水節》教學設計（精選17篇）

《歡樂的潑水節》教學設計 篇1

　　歡樂的潑水節

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點難點：

　　體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

　　3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教具準備：

　　幻燈、生字卡片

　　教學過程：

　　教學過程 

　　一、導入

　　1、  同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

　　2、  簡介潑水解

　　3、  傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、  自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

　　2、  出示

　　潑水節         木桶           互相           濕淋淋

　　吉祥           幸福          不肯離去         鳳凰花

　　西雙版納       賽龍舟

　　a自由讀

　　b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

　　c開火車讀，指名讀、齊讀

　　d去拼音讀

　　e教學生字字形

　　f把書翻到生字表，按筆順描紅

　　3、  全文一共有幾個自然段

　　4、  開火車讀，師生評議

　　5、  默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

　　6、  討論交流

　　a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

　　b傣族：中國少數民族之一。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、知道我國是一個多民族的國家

　　3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

　　教具準備：幻燈

　　教學過程：

　　教學過程 

　　一、            導入

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、            指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、            學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下 

　　教學過程 

　　形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、            指導背誦。

　　五、            作業：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　內容：初讀課文，學習生字。

　　要求：

　　1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字。

　　用具：字卡、教學圖片。

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題，讀題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？

　　3、簡介潑水節。

　　4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）

　　二、范讀課文。

　　三、初讀指導

　　1、課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

　　2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　標出小節數，并劃出不理解的詞。

　　用自己的話說說課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自學情況。

　　1）出示字卡，指名認讀。

　　2）自主識字，用什么辦法記住生字。

　　3）交流記生字的辦法。

　　4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

　　5）誰能談談，課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　四、學習生字

　　1、看卡片書空生字。

　　2、觀察字形和位置。

　　3、學生練習描紅，教師巡視指導。

　　4、寫習字冊。

　　第二課時

　　內容：學習課文。

　　要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　重點：朗讀課文。

　　難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　用具：字卡、教學圖片。

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　3、用自己的話說說潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　二、細讀課文

　　學習第一小節

　　1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。

　　2、簡介西雙版納。

　　3、理解：“一年一度”

　　4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。

　　學習第二小節

　　過渡：潑水節上人們是怎么做的？心情怎樣？

　　1、指名讀第二小節。

　　2、這一小節有幾句話？

　　3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

　　4、指名說。相機指導讀句子。

　　5、齊讀第二小節。

　　學習第三小節

　　過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

　　1、自己讀第三小節。思考上述問題。

　　2、指名說。

　　3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？

　　4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

　　三、指導朗讀課文。

　　四、背誦課文。

　　五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？

《歡樂的潑水節》教學設計 篇3

　　教材說明：

　　《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　設計理念：

　　根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節的歡樂。

　　一、激趣導入，創設情境。

　　1.小朋友，你喜歡過節嗎？可是你聽說個這么一個節日嗎？板書：潑水節（學生根據老師板書書空“潑” ）指名讀“潑水節”

　　2、潑水節是一個怎樣的節日呢？（出示第一自然段）

　　（1）學生自由讀，說說從中你知道了什么？

　　相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。

　　（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

　　3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節，你高興嗎？

　　『設計意圖：抓住小朋友喜歡過節的心理特點，激發他們學習的興趣，通過交流已有經驗，為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。』

　　二、動畫欣賞，初步感知。

　　就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。

　　1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

　　2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節？（難忘、愉快、高興……）

　　是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題（板書課題，讀題）

　　你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。  

　　3、檢查自讀情況

　　（1）指名分自然段讀課文，相機正音。

　　（2）小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

　　『設計意圖：因民族差異，潑水節離學生生活實際較遠、較陌生，要讓學生與課文情感產生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創設與課文相符的情境，并使學生對課文內容有初步的感知。』

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　（一）、學習第二小節

　　1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節？自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

　　（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。）

　　②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

　　（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

　　②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？學生動作表演，老師相機發問：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水？”等。

　　③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

　　（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！

　　①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

　　②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

　　③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

　　3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎？

　　（1）自由練習背誦

　　（2）加上動作邊背誦邊表演。

　　（3）找好朋友表演

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

　　4、練習：大家唱著（       ）的歌，跳著（      ）的舞，賽起了（      ）的龍舟，放起了（        ）的煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指名有感情地朗讀。

　　教師范讀，學生想象畫面，并說說。

　　『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』

　　四、總結課文，熟讀成誦。

　　1、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

　　3、同桌互相背誦課文。

　　『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務。』

　　五、拓展延伸，實踐活動：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

　　六、自主識字，寫字指導。

　　1、依次出示生字互、離、幸“，認讀、找朋友。

　　2、說說你是怎樣記的？

　　“互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；短辛苦，長幸福。

　　3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

　　“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩了。

　　“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

　　4、教師范寫。

　　5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

　　『設計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松。』

《歡樂的潑水節》教學設計 篇4

　　活動目標：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日。

　　2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

　　3、學唱歌曲，學跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒

　　活動重點：抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

　　活動難點：在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

　　活動準備：關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙

　　剪刀。

　　活動過程：

　　一、     導入：舞蹈《金孔雀》

　　問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

　　二、  走進傣族

　　1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等

　　今天我們就去傣族，去感受潑水節給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發了！（播放音樂）（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導游，創設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中，以優美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

　　2、             學習歌曲

　　小朋友快來，歡樂的潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）

　　（1）放音樂欣賞歌曲

　　（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

　　（3）帶入歌詞

　　（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

　　3、制作孔雀羽毛。

　　4、學跳傣族舞蹈

　　(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

　　( 2)幼兒學習簡單的舞蹈動作

　　(3 )嘗試創編動作

　　| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

　　5、邊唱邊跳，結束活動

　　我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

《歡樂的潑水節》教學設計 篇5

　　一、導課：

　　師：同學們喜歡過春節嗎？過春節你都做了那些事？

　　生答。

　　師：是呀 ！每年的春節家家戶戶都掌燈結彩歡聚一堂，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀！同學們你們知道嗎，在我國的少數民族傣族也有一個盛大的傳統節日就如同我們過春節，它叫“潑水節”（板書后領讀）。

　　簡介：潑水節就是傣族的新年，一般是在陽歷的四月中旬，大約三四天的時間，在這幾天里人們要舉行多種活動。瞧，這是江中賽龍舟，你們還想知道更多的節日活動嗎？看，這是他們那里最隆重的潑水日。在這一天，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水、互相祝福。你們認為這些活動有趣嗎？

　　生答。

　　師：想不想馬上和他們一起來歡過一次？

　　生答。

　　師：那么就趕快打開書認真讀吧！可要把字音讀準確呀！

　　生讀。

　　老師發現同學們讀得真認真，那新的字詞朋友你認識了嗎？

　　生答。

　　師：那老師就來考考你們。（出示大屏幕）先給你一個練習機會——同位之間互相練一練。

　　生讀。

　　師：現在誰能勇敢地站起來讀一讀？

　　生讀。

　　師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比，超過他——當當同學們的小老師。

　　生領讀。

　　師：小老師當得可真棒！還有誰愿意當？有這么多的同學想當小老師，那咱們就來開火車怎么樣？

　　第一列火車誰來開？你來當火車頭。這列火車開得又快又準，哪列想跟他們比一比？真了不起，都超過前列了！看到同學們讀得這么準，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們愿意嗎？現在老師讀你來找。比一比誰的眼睛亮，找得又快又準。（師讀三個后）老師發現     同學找得最快，我們就請他來當小老師吧！（找學生領讀）。同學們喜歡這個識字游戲嗎？下面學著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好。同學們學得可真起勁！現在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個你們收一個，看誰最先把生字朋友排好隊。   同學做得最快，老師獎他一個大紅花。

　　這些生字朋友回到家中你還能認識他們嗎？

　　拿起書來考考自己——自由朗讀。

　　老師剛才發現咱們班的同學讀得可認真了，下面老師就請三位同學讀給我們聽一聽，好嗎？其他同學用心聽，比一比誰聽得最認真。大家讀得這么認真，老師都感到進入傣族人群了！瞧，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽，歡樂的鼓點敲起來了，人們迎來了一年一度的潑水節。這里有一個“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？

　　生答。

　　師：是呀，潑水節一年只有一次，那傣族人民此時此刻的心情怎樣呢？

　　生答。

　　師：那你能用這種歡樂激動的語氣讀一讀嗎？（自由讀，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動！誰想和他比賽？老師的心跳得更快了，同學們感受怎樣？（獎勵）是呀，人們盼望已久的潑水節終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點讀課文的第二自然段。

　　現在你和傣族人民一起為潑水節做好準備了嗎？

　　生答。

　　你是從哪里學會準備的？馬上就要潑水了，人們此時的心情怎樣？

　　生答。

　　師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試？一個你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景誰能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的？

　　生答。

　　師：同學們說得真好，想象得真豐富。老師禁不住想讀了，能給老師一個機會嗎？

　　師平淡地讀，生評價。

　　師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？

　　生分句讀。

　　師：（第一句）你為什么讀得這么快？

　　生讀。

　　師：對，他們的動作快，我們就應該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。

　　生讀。

　　師：（第二句）老師看到這位同學讀的時候臉上露出了笑容，你為什么笑啊？

　　生答。

　　師：你可真會讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。

　　（評點）訓練學生有感情朗讀課文時，不是從理論到理論，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學生議論紛紛的自覺要求，然后引導學生思考該如何讀出感情。這樣，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學生學習的積極性會得到充分發揮。

　　指生讀。

　　師：讀得多好啊，請他來當當我們的小老師！

　　該生領讀。

　　師：誰想超越我們的小老師，    站起來試一試！看來大家都能當小老師嘍！老師也想參與你們的大隊伍，同意嗎？那老師讀，同學們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個個身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”

　　同學們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應該說男生（女生）比較領先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進步不少，女生（男生）進步大一點，反敗為勝。

　　聽到同學們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節，好歡樂的節日呀！在這么盛大的節日里，他們只進行這一項活動嗎？對，肯定不是的。那你想知道他們還進行什么活動嗎？快來讀最后一段。

　　生讀。

　　師：現在你知道了嗎？他們還進行一些什么活動？

　　生答。

　　師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點在回響。現在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點樂曲把這一段齊讀一遍！

　　同學們，這個潑水節過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題。現在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節。齊讀課文。

　　作業：

　　我國是一個多民族的國家，各民族都有自己的傳統節日，回去搜集一下其他少數民族的傳統節日，下一節課，我們一起來交流一下。

　　（總評）教學中我注意了以下幾個方面。一創設情景，以圖片、激發性語言創設情景，使學生與課文內容產生共鳴，了解潑水節。二、突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗、用情表達。讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學生對話，在教學中參與到學生的大隊伍中、與學生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇6

　　一﹑導入

　　1.  讀題：小朋友們，今天我們繼續學習第二十課《歡樂的潑水節》。（生讀題）

　　2.  復習詞語：

　　（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節課讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

　　二﹑精讀

　　1.  學習第一小節：

　　過渡：每年春天，當火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。（出示讀片及課文）

　　（1）：讀一讀課文的第一小節，說說你知道了些什么。

　　交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節日。當這個日子伴隨著溫暖的春風悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

　　“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

　　小結：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節。（齊讀）

　　2.  學習第二小節：

　　過渡：潑水節是傣族最有趣的節日，你們想不想去看一看？

　　（1）：準備

　　首先老師要請大家讀一讀課文第二小節的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節，要準備些什么。（出示句子，生自由讀）

　　交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

　　小結：這清水是傣族人民精心準備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節）

　　“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

　　“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

　　誰來讀好這個“早早地”？

　　同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

　　（早已，早就已經準備好了）

　　小結：在傣族人民精心的準備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節能快點開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

　　（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）

　　（2）：開始

　　識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

　　交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

　　小結：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

　　你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結論，仔仔細細地讀）

　　交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

　　“互相追趕”：玩得多盡興啊！

　　老師這里還有幾張潑水節的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

　　（出示圖片）（指名讀，齊讀）

　　想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

　　交流：……

　　小結：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

　　解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

　　（清水是……）（出示句子）

　　清水是吉祥如意的象征，當然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

　　練習：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

　　（出示練習）

　　小結：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

　　（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

　　3.學習第三小節：

　　過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結束了，小朋友們，我們回去吧！

　　原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結束以后，還有很多其他有趣的節目呢。不信，你們自己讀第三小節。（出示句子）（生自由讀）

　　除了潑水樂，還有什么樂？

　　交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中，自有自在地唱歌跳舞。

　　“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

　　“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

　　小結：潑水節的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

　　三﹑總結

　　課文學完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

　　四﹑作業

　　傣族的潑水節是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數民族的傳統節日？

　　（出示作業及圖片）

《歡樂的潑水節》教學設計 篇7

　　【教材簡解】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文.課文緊扣"歡樂"描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了.第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節的歡樂場面,第一,二句寫人們做的準備.第三,四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義.第三自然段寫潑水后的活動,人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

　　【目標預設】

　　第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

　　第二層目標:1, 理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛. 2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

　　第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

　　【教學重點,難點】

　　由于學生對潑水節了解過少,所以在教學上重點讓學生通過誦讀語言文字,想象場面,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.

　　【設計理念】

　　課堂教學就是激活學生的情感體驗,以幫助學生感悟.為此,教學中重點在于引導學生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學生的情操.將閱讀的主動權交給學生,保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考,在與課文充分對話的基礎上激發學生的情感共鳴.

　　【設計思路】

　　在教學方法上,我采用"創設情景——引導讀書——激發情感"的思路,引導學生通過聲情并茂的朗讀,體會,領悟傣族人民過節的歡樂心情.通過對課文的朗讀感悟,讓學生充分感受到傣族人民的激情與歡樂,采用讀書,表演,采訪等多種方法誘導學生把自己的感受讀出來,表達出來,發自內心,溢于言表,引領學生融入潑水節的歡樂中去.

　　【座位擺放】四人一組,方塊式

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學要求和內容:

　　1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

　　2.學習本課生字新詞,并能正確書寫"潑","桶","互","吉","祥"五個生字.

　　3.學習第一自然段.

　　第二課時

　　一,復習第一自然段導入

　　1,師描述:各位小朋友們,上節課我們一起登上開往云南的列車,(展示課件)現在我們已經來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的民族村寨,竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了——(學生接讀:一年一度的潑水節)

　　2,盼望已久的潑水節終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上這盛大的節日.看到我們這些外地游客,傣族人民熱情地邀請我們一起參加這——歡樂的潑水節,大家想去嗎

　　二,精讀課文

　　(一)精讀第二自然段(準備階段)

　　1,過渡:孩子們,潑水就要開始了,我們應該準備些什么 (課件:第二自然段的第一句話)讀讀這句話,你肯定能準備充分.

　　2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎 指名說.可以加上動作嗎

　　隨機采訪:你手里提得什么呀

　　你手里端的是什么呀

　　3,師:看來大家都做了充分的準備 .(師看表)現在還沒有到潑水的時間呀,要不,我們再等會兒去 (估計學生會說趕快去吧)

　　師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

　　師:(作吃驚狀)呀,看來我們還是遲了一步,大街上已經有好多人了,人家是什么時候來的呀 我去問問呢.

　　師隨機問:你是什么時候到這兒的 為什么來得這么早 (理解"早早地")

　　師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

　　紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."

　　讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

　　4,師接著采訪:你是最早到的嗎 (理解大街兩旁"早已"準備好了清水) (湊上前看一看,作好奇狀)咦,這是什么呀 為什么

　　(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊 為什么

　　(出示:"大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")

　　讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)

　　師:大家都想表達自己最美好的祝愿 ,我們都在焦急地等待歡樂時刻的到來,就讓我們一起表達出此時此刻的心情吧.(齊讀)

　　(二)精讀第二自然段(潑水階段)

　　1,師:一切準備就緒,潑水開始了.聽,聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句話)趕快讀讀這一部分課文.(生自讀)

　　2,師:你現在的心情怎樣

　　師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

　　【以下部分按學生生成的先后隨機進行】

　　(1)師:怎樣才算是互相追趕呢 哪倆人表演給大家看看.

　　(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

　　(板書:灌)

　　師:像這樣,水從上而下往衣領里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌.男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!(板書:潑)

　　3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)

　　4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

　　師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了

　　課文中哪個詞語講的就是這個意思 (板書:濕淋淋)

　　師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

　　師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)

　　人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)

　　紅色字體顯示:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.誰愿意來讀讀這句話 想讀好了,有個秘訣,那就是帶上你的表情和動作,練練.(生自讀)

　　指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)

　　5,老師有個疑問,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么濕也就算了,還往您老人家身上潑這么多的水,你怎么還笑呢 我找他們講道理去.(生說明原因)還可以找一個扮小孩的說.

　　(師作恍然大悟狀)怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.一起再告訴老師一次(齊讀)

　　(板書:吉祥如意!)

　　這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (很高興,很歡樂.)

　　師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

　　5,師:參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學,老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福

　　出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人 .

　　我想把清水潑在孩子身上,祝孩子 .

　　我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘 .

　　我想把清水潑在小伙身上,祝小伙 .

　　我想把清水潑在 身上,祝老人 .

　　6,生自由練說,指名交流.

　　師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

　　師:把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分.看看誰潑水潑得最歡樂.

　　生自由讀

　　你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎 (生練習背誦)

　　(三)精讀第三自然段

　　1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢 為什么

　　2,請你自己讀讀第三自然段,看看潑水節還有哪些活動 別忘了舉起隨身攜帶的照相機拍下那些美好的瞬間.

　　生自讀,讀后師生交流.

　　3,師邊放課件邊描述:對,潑水只是潑水節中的一項活動,潑水節還有其他很多活動,傣家小伙有節奏地拍打著象腳鼓,傣族姑娘則唱著傣家歌謠,跳著孔雀舞蹈,還有的賽起龍舟,夜幕降臨了,他們又燃放起五顏六色的焰火,盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中.

　　4,師:喜慶活動還在繼續,歡樂也還在繼續.清晨,人們早早地就來到了大街上,現在夜深了,還是不肯離去.

　　師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊

　　老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊

　　5,師:讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段.

　　6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何 (高興,興奮,歡樂)

　　帶著這樣的心情再讀讀課題.

　　(四)總結

　　1,學寫詞串

　　是呀,這歡樂的潑水節實在太令人難忘了,讓我們向別人介紹介紹吧.還記得我們學過的識字1寫的就是四個節日,如果讓你寫潑水節,你會選什么詞語,并且說說為什么.

　　師生交流.

　　2,聯系實際

　　就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風俗習慣)

　　(五)擴展

　　我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數民族有什么的節日

　　三,學習生字(幸,離)

　　1,出示生字

　　2,說說你是用什么方法記住這個字的 (交流,師相機總結記字方法:a"幸"和"辛"比較:辛苦一點,幸福十分;辛字光頭戴上十;點十一,十一點.b離:六字頭,兇巴巴,私自擋在家門口.)

　　3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎 (交流)

　　4,師范寫.

　　5,生描紅,臨寫.

　　附板書:

　　歡樂的潑水節

　　灌 潑

　　濕淋淋

　　笑開花

　　吉祥如意!

《歡樂的潑水節》教學設計 篇8

　　下面是關于《歡樂的潑水節》教學反思范文，希望能夠幫助到大家!

　　《歡樂的潑水節》教學反思

　　本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了;第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然段是重點段落。

　　為了能讓學生有層次地清晰而扎實地把握課文，我把本課教學分為兩課時進行。第一課時，整體感知。除解決字詞的問題以外，我還給學生詳細地介紹了潑水節的相關知識，并播放了一段潑水節的視頻，讓學生對潑水節有了一個直觀而形象的認識，在此基礎上讓學生通讀課文，為第二課時的品讀做好鋪墊。第二課時就是精讀課文，具體感知潑水節的歡樂了。

　　為了能讓學生從這節課的學習中得到盡可能豐富的知識，我在備課時做了很多的準備。首先，確定本課教學的重難點為“感受潑水節的快樂”。為了突出重點突破難點，在教學過程中我讓學生運用自己的想象力去填補文本的空白，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。

　　在本節課的教學中，我認為以下幾方面處理得比較滿意：

　　第一，善于創設情境，激發孩子的學習興趣。

　　根據低年級孩子的心理特點，在教學第二自然段傣族人民為潑水節做準備這一處時，為了能讓孩子們切身體會傣族人民想參加潑水節的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當記者來采訪他們：“請問小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節呢!”我的問題接著跟進：“原來你們是要去參加潑水節呀，那你們現在一定非常高興嘍?能跟我們說說你們現在的感受嗎?”在學生說完以后繼續跟進：“你們這么激動，一定很早就做好準備了吧?”通過這個情境的創設，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節時的心情，同時也調動了他們學習的積極性。

　　第二，層次清晰，抓住重點段落重點詞語，扎實地學習課文內容。

　　第二自然段是本課的重點段落，因此，在第二課時的教學中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費過多的時間。教學第二自然段時，我幫學生理清思路，首先這一段寫了人們為潑水活動所做的準備，其間通過“早早”和“早已”兩個詞體會人們的急切心情，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會人們所做的精心準備;然后寫了潑水的盛大場面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學生牢記“吉祥如意”這四個關鍵字。整篇課文學完以后，學生基本上都對傣族人民的潑水節有了一個全面而深刻的認識。

　　第三，運用多種教學方法，使課堂生動且高效。

　　在第二自然段的教學中，運用表演法讓學生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動詞的意思，體會作者用詞的準確恰當;在體會潑水的盛大場面時，通過展示圖片讓學生有一個直觀的感受;在感受人們潑水時的歡樂時，觀察書中的插圖理解“笑開了花”;再結合清水的象征意義給孩子講潑水節來歷的小故事……現代化教學手段與傳統方法的結合使這個課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對知識的學習。

　　第四，立足文本，靈活拓展。

　　這節課的教學，指導朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點貫徹到整個的教學過程之中，每學一段，都讓學生充分進行練讀和背誦。因此，下課時，學生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學書上的課文以外，我還抓住文本中的空白點進行了適當的拓展。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”這一處時，我說：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——;清水潑在孩子身上，祝福他——;清水潑在姑娘身上，祝福她——;清水潑在小伙兒身上，祝福他——;清水還可以潑在誰身上，祝福他什么呢?”這一設置達到了語言訓練和情感延伸的雙重效果。

　　第五，過渡語言恰到好處，簡潔優美。

　　如：復習詞語后小結：“潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。下面，就讓我們一起走進課文，透過文字去分享傣族人民的歡樂吧!”學第一自然段時引入：“走進迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗;寧靜的村寨，世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個春暖花開的美麗時節，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節又到了!請小朋友們讀第一自然段。”第二自然段時引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動就要開始了!自由讀第二自然段，找一找，人們為潑水活動做了哪些準備?”講到人們為潑水活動做準備時：“是啊，潑水節這天人們無比激動，早早做好了準備。還沒開始潑水呢，大街上就熱鬧起來了，到處洋溢著——(歡樂)!讓我們一起讀出這份歡樂，這份激動吧!”播放潑水的場面要展示圖片時：“潑水節中最快樂的就是潑水活動了，想看一看潑水的場面嗎?”感受了潑水的盛大場面后小結：“大家盡情地潑，盡情地灑，一朵朵水花在人群中盛開，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋，這真是一個——(歡樂的潑水節)!”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水，祝福的水。此時此刻，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，這真是一個——”引入第三自然段時：“潑水活動結束了，潑水節的歡樂還在繼續呢。自由讀第三自然段，說說你又知道了什么。”最后總結全文：“這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返。下面，就讓我們伴著歡快的音樂，再次感受潑水節的歡樂吧!”這些過渡語使整個課堂顯得干凈利落，脈絡清晰，并且給人以美的享受。

　　當然，這節課也并不是一堂完美的課。在授課的過程中也出現了一些需要注意和改進的地方，如背景音樂的時間太長，造成了一定程度的聽覺疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間，不要急于讓個別學生說出答案;潑水節的資料也可以讓學生提前收集，充分調動學生學習的主動性等。但總的來說，這節課上的還是比較成功的。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇9

　　《歡樂的潑水節》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

　　由于潑水節離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，在教學過程中最好運用現代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了.

《歡樂的潑水節》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　在板書課題后，讓學生就題目提出問題，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、同學們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的風俗習慣和特點.。

　　2、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　3、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、聊一聊生字（放手讓學生從字音、字形、記憶方法等方面談）

　　2、揭示生字詞。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）游戲鞏固生字。

　　（2）小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、學寫生字：如、味。

　　2、學寫生字：桶、祥。

　　3學生描紅。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇11

　　《歡樂的潑水節》（語文）

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（     的）歌，跳著（      的）舞，賽起了（     的）龍舟，放起了（     的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　1.學會本課的生字詞。

　　2.培養學生讀課文的思維能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　三、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、西雙版納在哪里？課件出示。

　　2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

　　3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

　　（二）、學習第一自然段。

　　過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）

　　傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）

　　生：指名讀。

　　師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

　　3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

　　師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

　　（三）、學習第二自然段。

　　過渡：

　　1、 自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

　　2、 下面我們來體會一下他們的高興。

　　3、 看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）

　　4、 還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）

　　5、 開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）

　　6、 人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

　　7、 看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

　　出示：（ ）拿瓢往（ ）衣領里灌。看圖說一說。

　　你還想說誰呢？

　　是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

　　下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

　　笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）

　　8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

　　（四）、學習第三自然段。

　　過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

　　1、 看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

　　2、 那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？

　　（五）、寫字。

　　潑：用習字冊分三步講：

　　第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構（左右結構）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

　　第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

　　第三步，仿影。對照。

　　四、教學結束：

　　布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇13

　　全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風情。在教學中我緊扣“歡樂”一詞，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成閱讀的主人。在信息化的環境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學友、老師進行多向的對話。

　　案例：

　　師：盼望已久的潑水節終于到時了，這一天人們都做了哪些準備？快讀讀第二自然段。

　　生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？

　　生：語氣平淡地讀。

　　師：你好像十點多才到，來得一點都不早，再讀讀。

　　生：再讀句子，強調“早早地”

　　師：現在早多了，還有誰來得比他還早？

　　生：深情并茂地讀。

　　師：你為什么來得這么早呢？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：（出示句子）原來潑水節用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來一起讀讀這句話。

　　師：小朋友，你為什么時候來得這么早呀？

　　生：馬上就要過潑水節了，我的心里特別激動。

　　師：那就請你來讀讀這句話吧！

　　生：讀出了急切的心情。

　　師：是啊，潑水節一年只有一次，很難得，不能錯過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準備，你們瞧——（引讀第一句話）。

　　生：讀第一句話。

　　師：一切都準備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。

　　生：讀第三四句話。

　　師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？

　　生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。

　　師：你的理解非常準確，現在誰想舀一瓢水往同桌衣領里灌一灌？

　　生：學生表演。

　　師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。

　　生：表演。

　　師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。

　　生：快樂地讀。

　　師：看得出，此時的你是快樂的。

　　……

　　師：（出示圖）看，此時的大街已經成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）

　　生：讀句子

　　師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？

　　生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個洞，把水擠出來……

　　師：好，請準備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）

　　師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）

　　師：你們剛才的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。

　　生：我非常高興。

　　師：請你讀讀這句話。

　　生：高興地讀第四句。

　　師：瞧，她把書讀到了臉上。請個傣族小伙子來說一說。

　　……

　　師：一個人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。

　　生：有感情地齊讀第四句話。

　　師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節。（播放潑水節錄相）

　　生：認真觀看，不時發出笑聲。

　　師：為什么時候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？

　　生：因為清水吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

　　師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）

　　生：讀句子。

　　師：此時此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向　　　　　　，祝福他（她）　　　　　。

　　生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大，葉子茂盛。

　　生：我把清水潑向老師，祝老師越來越美麗。

　　生：我把清水潑向爺爺，祝他長命百歲。

　　生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學習進步。

　　……

　　師：你們送出了這么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學習進步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你高興嗎？

　　生：高興。

　　師：是啊，因為清水是吉祥如意的象征……（引讀）

　　生：讀句子

　　反思：

　　一、朗讀訓練的階梯性

　　案例中，為了使學生能夠體驗“歡樂”之情而設計了一系列階梯性的朗讀訓練。如在學習“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節的？”這一問題引導學生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調動了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實感受到了節日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。

　　二、情感體驗的多樣化

　　在案例中，為了讓學生更形象地感受潑水節的歡樂。首先主學模擬潑水場景進行表演，再觀看真實的潑水節錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學習同學生的實際生少聯系，把教師的情感、學生的情感、文本的情感三者融合，升華了學生的情感，較好地體現了語文的人文性，主學生感受到了學習語文帶來的歡樂。

　　三、難點突破的巧妙性文教學中深奧的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點的突破往往是一堂課的點睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個難點，這一難點通過三個問題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？（2）你想把清水潑向誰？送給他什么時候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過這三個層次讓學生聯系實際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內涵，深奧的語言文字學習起來也如此快樂。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學習語文就會是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇14

　　一、教學要求

　　1。學習并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　三、教學過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導讀。指名讀、齊讀。

　　第二節：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們為什么來這么早呢？當時會怎樣想呢？

　　3.指導朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

　　3.指導朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導朗讀第二節。

　　第三節：

　　1.在這歡樂的節日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導朗讀。

　　（四）點題總結

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學習生字

　　吉、祥

《歡樂的潑水節》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　一、 知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學準備：

　　多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發吧！

　　（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。

　　這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

　　二、學習課文

　　1、整體感知

　　這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節。巡視（姿勢好）

　　好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節？

　　（指導讀 高興一點）

　　2、學習第二自然段

　　讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀§2，標出共幾句話，量出指數。

　　第① ②句

　　潑水節就要開始了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。

　　你準備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

　　讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

　　請一個方陣來讀

　　其他方陣看能聽懂了什么？

　　看來大家都想表達自己最美好的祝愿！

　　我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

　　大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，

　　問：你們剛才看到了什么？

　　我們都看見了：開始……齊讀

　　你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內容吧！同位匯報。

　　這是一個潑水節的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

　　能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

　　自讀 那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？

　　好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

　　我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

　　范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

　　好該你們了，老師為你們喝彩。

　　疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

　　第⑤句

　　因為清…… 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？

　　聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

　　愿意學哪一種？好，預備起 怎么

　　好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

　　一起來，美美地讀。

　　3、學習第三自然段

　　①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

　　男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

　　②跳《金孔雀輕輕跳》

　　讓我們都唱起來，跳起來吧！

　　③感悟

　　如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

　　比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

　　④回歸全文

　　把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

　　三、拓展作業

　　今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。

　　教學板書 ：

　　20.歡樂的潑水節

　　提 端 滴 撒

　　灌 潑

　　吉祥如意

　　教學反思：

　　此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇16

　　【教學設計】

　　《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現主題、透露核心信息的關鍵。所以在設計第二課時的教學時，我以葉圣陶先生的“自學引導”的教學思想為指導，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成為閱讀的主人，在信息化的環境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學友、老師進行多向的對話。

　　【教學片段】

　　情境之一：復習舊知，體驗當小作家的歡樂

　　師：小朋友，這是我們本學期學過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個傳統節日，如果請你來當小作家,編寫關于傣族潑水節的詞串，你打算寫些什么詞？

　　生： 我選“潑水”，因為潑水可是潑水節里最重要的活動。

　　生：我選‘鳳凰花’，因為鳳凰花開，潑水節就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

　　生：我打算寫“煙火”。

　　師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

　　……

　　師：看來剛才大家讀課文時都很認真。這節課我們繼續學習課文，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節。

　　情境之二：導讀課文，體驗過潑水節的歡樂

　　導讀第一自然段

　　師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機出示迷人的西雙版納的圖片。

　　師：走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。誰能讀好第一自然段？

　　生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

　　師：聽出來了，潑水節一年只有一次！ 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

　　生：讀讀句子，再討論。

　　生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

　　生：“迎”告訴我們人們對潑水節是盼望已久了。

　　師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子

　　生：有感情地朗讀第一自然段。

　　導讀第二自然段

　　師：盼望以久的潑水節終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

　　生：自讀課文第二自然段。

　　師：你做了什么準備？

　　生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

　　師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

　　生：個別讀句子。語氣較平。

　　師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！

　　生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

　　師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

　　生：我是來準備清水的。

　　師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　師：潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！  

　　生：讀讀句子。

　　師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？

　　生：因為潑水節一年只有一次，我不想錯過。

　　生：要過潑水節了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

　　師：是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

　　生：齊聲讀讀句子。

　　師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

　　生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

　　師：你現在的心情怎樣？

　　生：我很高興。

　　師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

　　生：高興讀句子。

　　師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

　　生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

　　生：你追我，我追你。很有趣的。

　　師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

　　生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！

　　生：動作演示“灌”字。

　　師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

　　生：表演。

　　師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

　　生：齊讀句子。

　　師：出示圖片：看，此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。

　　生：再讀句子         

　　師：板書：歡

　　師：看看你的身上——濕得怎樣？

　　生：衣服完全濕透了。

　　生：衣服全沾在身上了。

　　生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

　　師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

　　生：濕淋淋。

　　師：我們一起來讀讀這個詞語。

　　生：有感情地讀詞語。

　　師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上——

　　生：濕淋淋。

　　師：人人臉上——

　　生：笑開了花。

　　師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：讀句子。表情很嚴肅。

　　師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！

　　生：笑瞇瞇地讀句子。

　　師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

　　生：齊聲朗讀句子。

　　師：小姑娘，漂亮的節日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

　　生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

　　生：當時人們很高興，很歡樂。

　　師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

　　生：男生讀句子。

　　師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：女生讀句子。     

　　師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有感情地讀句子。

　　生：鼓掌。

　　師：謝謝！

　　師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

　　生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

　　師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

　　生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

　　師：姑娘會很高興的。

　　生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

　　師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

　　……

　　師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

　　生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

　　師：繼續潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節的錄象。

　　生：饒有情趣地觀看著，不時發出笑聲。

　　師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。

　　生：有感情地讀讀句子。

　　導讀第三自然段

　　師：在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。

　　生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

　　師：你拍了一張怎樣的照片？

　　生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

　　師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

　　生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

　　師：出示圖片。

　　生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

　　師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

　　生：讀讀句子。

　　生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

　　師：出示圖片：舞姿優美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經學過詞語就是——

　　生：載歌載舞。

　　師：載歌載舞多么歡樂。

　　生：讀讀句子。

　　師：喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。

　　師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

　　生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

　　……

　　師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段

　　生：有感情地朗讀課文。

　　師：參加了傣族的潑水節，現在你的心情如何？

　　生：我很高興。

　　生：我很興奮。

　　生：我很歡樂。

　　師：帶著這樣的心情讀讀課題。

　　生：有感情地朗讀課題

　　實踐練習

　　師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節，（展示潑水節的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數民族也有自己的民族的傳統節日。你知道哪些少數民族的節日？

　　生：我知道壯族的歌婆節。

　　師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節那天他們要對歌。（展示歌婆節的場景圖片，配以壯族的民樂）

　　生：苗族有個龍船節。

　　師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節的場景圖片，配以苗族的民樂）

　　生：彝族火把節，我們的練習上有的。

　　師：彝族人主要分布在云南省，火把節那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節的場景圖片，配以彝族的民樂）

　　生：維吾爾族諾魯孜節。

　　師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

　　生：跟著哼唱《娃哈哈》。

　　師：56個民族56支花，民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

　　情境之三：學習生字，體驗做發現者的歡樂

　　師：本課有十個生字，這節課我們學習其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據書上的筆順表自學生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

　　生：自學，討論。

　　師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據學生發言逐一出示生字）

　　生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

　　師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

　　生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

　　師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

　　生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

　　師：（根據學生的發言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分——

　　生：托起來。

　　師：是的。這三個字都是上下結構的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

　　生：認真地描紅、臨寫生字。

　　師：巡視，進行個別指導。

　　【教后反思】

　　感悟之一：溫故知新，發展思維。

　　“既要知新，又要溫故，在學習的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。” “溫故知新當然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學生對已學東西的再認識和新探究。”從這些論述中我們不難發現，葉圣陶先生是十分重視溫故習舊、溫故知新。我們的閱讀教學應注意教學資源的利用。而篇與篇之間的內在聯系也是重要的教學資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節等四個中華民族的傳統節日。而本課講的潑水節是少數民族——傣族的傳統節日。上課伊始，我屏棄以往單調地認讀詞語的復習方式，從前后教材之間的內在聯系入手，引導學生運用所得知識進行學習遷移：創設“我當小作家”的情境，讓學生續寫《識字1》——在第一課時初讀課文的基礎上，編寫關于傣族潑水節的詞串。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復習了新詞。這個復習舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經歷思維訓練、發揮創造力的綜合過程。

　　感悟之二：潛心會文，切己品味。

　　葉圣陶先生繼承了我國古代學者強調的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。 教師的導要導在點子上。因此，在本課的導讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導學生自主誦讀，“潛心會本文”，引導他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調動自己的親身體驗去再現作者筆下的情景、去體現作者的生動感受。

　　媒體課件，輔助導讀。從學生發展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環境下，學生的閱讀實踐更富有情趣：優美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學生們產生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學推向了高潮。學生們在閱讀課文的基礎上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領悟情、切己體察情”之后，讓學生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發自己的感興、演繹文章的旨趣。

　　以讀為本，讀中生悟。在信息化的環境下的“自學導引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學生理解上的難點。設計時，我引導學生進行角色轉換，以潑水現場的人自居，將清水潑向自己關愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創新求異，關鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

　　感悟之三：以本為本，舉一反三。

　　我們的語文教學不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學，一定“要使學生能夠舉一而反三”。如果說這節課中課文第二自然段的學習是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領，養成好習慣。

　　教材不是終點，“領會教材之質與文猶未已也”，“最要緊的是引導學生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數民族的傳統節日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發了相關的閱讀材料）、課堂與課外、語文學科與藝術學科之間駕起了橋梁，引導學生走向綜合、走向生活。

　　感悟之四：指點學法，逐漸放手。

　　識字和寫字教學是我們低年級語文教學的重點。因為學生經過將近兩個學年的語文學習，已經積累了許多識字的學法。所以在本環節的教學設計時我放手讓學生自學。學生在自學的基礎上和同學合作：根據教材上的筆順表，運用以熟字帶生字、說說筆順、區別形近字等方法來“教學”生字。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯的筆畫給予提示，并進行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經歷了一個“自求得之、自我發現、自主創新”的過程。

　　在這堂課中我覺得依然有不少需要改進的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學二十韻》中開首就說：“教亦多術矣，運用在乎人。”教育和教學的成敗得失關鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優化的教學方法。或許，歡樂地教、歡樂地學，將歡樂進行到底，才是我教學應該追求的意境。

《歡樂的潑水節》教學設計 篇17

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　　第四冊《歡樂的潑水節》資料

　　（一）歡樂潑水節

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　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日。現在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

　　（二）潑水節的神話來歷

　　關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經歷了人間的種種災難，決定把人間從災難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創世神訴說了人間的災難。于是創世神免掉捧麻點臘的職務，另派英達提拉神掌管天地的風雨冷暖。可是捧麻點臘不肯交出權力，仍在亂興風雨。英達提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災難，她們決定大義滅親。

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們如此聽話，感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發做成了心弦弓，當她們把心弦弓對準父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。

　　捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

　　（三）多彩的節日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大氣球內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節

　　西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地換上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學語文課本里有一篇《難忘的潑水節》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設者們為把西雙版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。

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　　周總理和各族人民歡度潑水節紀念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠懷念周總理的紀念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護單位。

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