《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì)（精選14篇）
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇1
《“掃一室”與“掃天下”》是根據(jù)《后漢書·陳蕃傳》的第一節(jié)內(nèi)容改編的。故事的內(nèi)容耐人尋味，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。主要講了東漢時(shí)代，青年人陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；成就大事，往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。其中“領(lǐng)悟‘掃一室’與‘掃天下’的特別含義，搞清楚兩者之間的必然聯(lián)系，明白心存大志必須從小事做起，連一間小小屋子都不掃，是掃不了天下的哲理。感受大與小之間的辯證關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 談?wù)撋町?dāng)中的大事與小事，目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離。此外《“掃一室”與“掃天下”》這個(gè)課題本身就能吸引學(xué)生的注意，因此開課伊始，讓學(xué)生理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問題。學(xué)生可能會(huì)提出以下兩個(gè)方面的問題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，為什么把他們并排放在一起？“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問題，教師可隨機(jī)板寫下來，以此來組織下一步的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 二、初讀課文，了解故事內(nèi)容 1.安排學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。 （了解學(xué)生掌握讀音的情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)如為眾多個(gè)多音字的讀音，需要糾正讀音并鞏固加強(qiáng)。） 2.指名學(xué)生朗讀課文，用自己的話復(fù)述故事的大體內(nèi)容。 （了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況，以便把握學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步展開下面的教學(xué)。） 三、精讀課文，感悟故事內(nèi)容 （一）研讀3、4自然段，探討陳蕃的思想根源 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人。 2.小組合作、交流，議一議陳蕃這個(gè)人。 3.全班交流。（這時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從陳蕃的做法和想法兩個(gè)方面，即結(jié)合課文的3、4自然段，有理有據(jù)、有條有理地談?wù)摗⒃u(píng)說。在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。） 學(xué)生談到第三段的內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生劃出描寫陳蕃書房情景的句子，結(jié)合句子談感受。教師要利用好這個(gè)句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。從生活態(tài)度、生活習(xí)慣等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺。依次來訓(xùn)練學(xué)生透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評(píng)判事物的能力。 學(xué)生談到第四段的內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先劃出陳蕃對(duì)打掃房間不以為然的三個(gè)詞語：滿不在乎、理直氣壯、很有些得意，讓學(xué)生結(jié)合陳藩的話談?wù)勊窃鯓酉氲模俊 ∷J(rèn)為要想成就一番大事業(yè)就不能把精力、心思浪費(fèi)在無謂的小事上，做小事的人是成就不了大事業(yè)的。順勢(shì)解決了“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 （二）研讀描述薛勤的語句和段落（重點(diǎn)是第五自然段），理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系 （學(xué)生把握了“掃一室”與“掃天下”的特別含義之后，在激發(fā)學(xué)生的思維，深入探討“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。 1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎？他是如何看待陳蕃的言行的？ （這個(gè)話題是學(xué)生愿意探究和表達(dá)的，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生理解好第五自然段的兩組句子。） 第一組句子：此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（這個(gè)句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志，即志存高遠(yuǎn)，但連打掃房間這樣的小事都不愿意做，又怎能做成大事，實(shí)現(xiàn)志向。） 第二組句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？（這是一個(gè)反問句。要注意引導(dǎo)學(xué)生用肯定的句式表達(dá)相同的意思。同時(shí)通過對(duì)比體會(huì)反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。） 2.幫助學(xué)生提煉認(rèn)識(shí) 幫助學(xué)生逆推，要想成就一番大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)的志向，必須從小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”說的就是這個(gè)道理。 （三）研讀第六自然段，體驗(yàn)陳蕃的內(nèi)心活動(dòng) 以第六自然段為過渡，創(chuàng)設(shè)問題情境：薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理。如果你是陳蕃，你怎樣品味薛勤的話，你從中悟到了什么？ （讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更易于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，更深入地去理解、感悟薛勤講的“一間小屋都不掃，又怎么去掃天下”其中蘊(yùn)涵的深刻哲理。幫助學(xué)生初步感受大與小之間的辯證關(guān)系。） 四、分角色朗讀課文，深化認(rèn)識(shí) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的3、4、5自然段，深化對(duì)“掃一室”與“掃天下”之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 五、課外拓展，搜集相關(guān)的名言或故事，擴(kuò)充對(duì)“大與小”辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí) 六、小練筆 聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一寫應(yīng)該做好哪些小事，為將來做好大事打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。也是學(xué)生對(duì)自己收益的一個(gè)總結(jié)。
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。看似日常小事，卻往往決定大事的成敗。我們今天再來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，愿它像啟明星一樣，給你指明道路，給你人生真諦！2、板題、讀題 《“掃一室”與“掃天下”》。二、初讀課文，整體感知。1、抽學(xué)生讀，每人一段。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽。2、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才這6個(gè)同學(xué)的朗讀。（洪亮；準(zhǔn)確；通順；有感情。）3、出示朗讀要求： 讀書如品茶，慢喝細(xì)飲才能品出茶的醇香。我們讀書慢慢去品，可以邊讀邊琢磨。讀到情不自禁之處，我們還可以反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地來品讀；如果能拿筆簡單地寫寫自己的讀書感受，那就更好了！ 4、用自己喜歡的方式自由讀書。5、思考交流：課文講了一件什么事？薛勤勸解陳蕃：只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。三、精讀課文，深層感悟：1、思考問題：師：你喜歡哪一個(gè)主人公？為什么？2、全班交流。生：喜歡陳藩因?yàn)?“喜好讀書” 生：喜歡陳藩因?yàn)?ldquo;志存高遠(yuǎn)”“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀出感情。生：我不喜歡陳藩，因?yàn)樗?ldquo;懶散”。 找找文中的介紹讀一讀。指導(dǎo)朗讀（心情、神態(tài)、語氣）生： 我喜歡薛勤，因?yàn)樗麕椭惙笇?dǎo)他改正。 ①、出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ ②、思考：你為什么要這樣讀？（指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣來）③、這句話的意思還可以怎樣表達(dá)？（訓(xùn)練將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句） 2、創(chuàng)設(shè)情境，分角色再讀。 給你一次扮演陳蕃和薛勤的機(jī)會(huì)，兩人對(duì)對(duì)話。個(gè)人、小組分角色讀書。3、 陳蕃后來是怎樣做的呢？（交流查找資料。） （陳蕃，字仲舉，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。）4、再讀文章，加深理解。四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。 1、學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義？（總結(jié)：“掃一室”：平常小事；“掃天下”：轟轟烈烈的大事） 2、“掃一室”與“掃天下”有什么聯(lián)系呢？（學(xué)生暢談，板書：小事成就大事）五、深化拓展。 1、抓小事方能成大事，中華上下五千年?duì)N爛的文化中有太多蘊(yùn)含這樣哲理讓的名言警句，我們賞析幾則。（幻燈片出示句子）不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 2、播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。讓我們從小事做起，從“掃一室”做起，累積起“掃天下”的資本與財(cái)富吧！七、布置作業(yè)： 將陳藩給你的啟示寫成座右銘貼在書桌上。 板書設(shè)計(jì)： “掃一室”與“掃天下” 陳蕃 不掃 只掃 小事成就大事 薛勤 不掃 不能掃 評(píng)析：這篇文章講述了一件小事，但卻蘊(yùn)含著一個(gè)大道理，在今天同樣具有深遠(yuǎn)的教育意義。如何使學(xué)生從中悟理、學(xué)以致用是關(guān)鍵。在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀書：抽讀、自讀、齊讀、引讀、有感情的讀、明了方法之后再讀，深層感知后再讀。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀書中認(rèn)識(shí)到人物特點(diǎn)，體會(huì)到人物的感情，領(lǐng)悟了文章所蘊(yùn)含的道理。其次，一個(gè)問題：你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？學(xué)生在讀書中、交流中將人物特點(diǎn)逐一挖掘出來。只一個(gè)問題卻統(tǒng)領(lǐng)了全文，圍繞這個(gè)問題，所有的教學(xué)目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，也化難為易地突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課文結(jié)尾言已盡而意無窮，寫到陳蕃沉思很久，感到薛勤的話有道理就結(jié)束了，可后來他怎么做的，我要求學(xué)生搜集資料來補(bǔ)充文本內(nèi)容。這樣在于激發(fā)學(xué)生搜集資料，并且學(xué)會(huì)選擇、整理資料。資料的補(bǔ)充使他們更加深入體會(huì)到課文中心：不掃一室，何以掃天下？從課堂鏈接到課外，能有效地發(fā)揮文本的輻射作用，它能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，使閱讀的視角伸向文本的源頭。感悟能力是語文能力的核心，面對(duì)文本，教師不僅要傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是如何使學(xué)生在得到語文知識(shí)的同時(shí)充分享受語文、受到情感熏陶。“年輕人，你連一間小小的屋子都不打掃，又怎么去掃天下呢？”“掃一室”與“掃天下”各代指什么，“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”等句子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，層層遞進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品味文本所包含的人文內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到情感熏陶。對(duì)文章的整體感知，有兩次讀文，其間穿插了一次如何讀書的討論，后來也做了一些調(diào)整：先討論后讀書。課堂教學(xué)中雖將學(xué)生的認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一到只有掃一室才能掃天下的概念中，但仍有部分分歧，所以作了一次補(bǔ)充，課堂圍繞它展開一次小小辯論賽。
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇3
《“掃一室”與“掃天下”》讀后感
《“掃一室”與“掃天下”》講的是青年人陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃，東西堆得雜亂無章。陳蕃雖有“掃天下”的志向，卻連眼前的“一室”都不愿清理干凈，認(rèn)為這只是件小事。難道大事不是從小事做起的嗎？空有志向不行，還須踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起，這樣才能實(shí)現(xiàn)大的志向。 他父親的朋友也告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；成就大事，往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 我們小學(xué)生也一樣，不管你從小立下什么遠(yuǎn)大目標(biāo)，都要從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。如果你想成為一名科學(xué)家，就要養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，不管遇到什么事，看到什么現(xiàn)象，都要問個(gè)為什么。你要敢于幻想，敢于大膽的猜測(cè)，還要仔細(xì)觀察，長期觀察，做生活的有心人。只有從小好好學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長大才能開啟成功的大門。 續(xù)寫“掃一室”與“掃天下”薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理，他想：是啊，他說得可真有道理呀！如果我連一間小小的屋子都不去掃，哪有那個(gè)能耐去掃天下呢？從今以后我一定照他的話去做，這樣子再去掃天下就更容易一點(diǎn)兒了。他拿好了工具就準(zhǔn)備開始大掃除了，他打開窗戶一股新鮮的空氣便一下子跑了進(jìn)來，他拿起拖把拖地，拖把臟了就洗一下，拖了好長一段時(shí)間才把地拖干凈了；他把竹竿拿起來，然后再去卷蜘蛛網(wǎng)，他卷了一會(huì)兒就把蜘蛛網(wǎng)從麻布上洗下來；他拿起雞毛擔(dān)子，把書柜、桌子、椅子……上的灰塵掃得干干凈凈。他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)屋子感覺整個(gè)屋子像剛洗過澡似的，變得煥然一新。后來，陳蕃成為了一個(gè)剛正不阿，遠(yuǎn)近馳名的好人，他真的實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，不僅掃一室，而且掃天下，成為名垂青史的清官。陳蕃明白一個(gè)道理，人有一顆志存高遠(yuǎn)的心還不夠，還要懂得:做大事情,就要先從從小事做起的道理。
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇4
之二
于洪敏
教材簡析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
2、細(xì)讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。
4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與教學(xué)相關(guān)的課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：
①認(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號(hào)。
②思考：課文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
③（6）陳蕃的感悟。
（梳理課文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。
（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。
出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？
這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？
7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。
四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？
五、布置作業(yè) ：
1、仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長聽。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實(shí)踐時(shí)交流。
板書設(shè)計(jì) ：
“掃一室”與“掃天下”
（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）
陳蕃 不掃 只掃
↑（告誡） 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇5
教材簡析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。 2、細(xì)讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 教學(xué)準(zhǔn)備：與教學(xué)相關(guān)的圖片。 教學(xué)過程： （一）聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入 1.（課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類。 2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。 （二）初讀課文，理清思路 1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。 2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？ （三）精讀課文，體驗(yàn)感悟 1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人？ 2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人？ 3、再讀讀課文，你覺得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關(guān)的句子。 4、你喜歡這樣的讀書環(huán)境嗎？說說理由。 5、就是這樣一間屋子，來客薛勤有什么反應(yīng)？課文怎樣寫薛勤，找出有關(guān)的句子認(rèn)真讀讀，體會(huì)一下。 相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。 薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。 （通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確） 6、你認(rèn)為陳蕃不打掃屋子只專心讀書對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。 7、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。） 8、全班交流。 9、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。 出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？ 10、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。 （陳蕃，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。 四、拓展閱讀，深化主題 出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。 “不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河” “勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 板書設(shè)計(jì)： “掃一室”與“掃天下” 行小事立大志
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀分析中理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義。2、通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點(diǎn)詞的方式體會(huì)句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)反問句的意思，將反問句改為陳述句。4、在學(xué)習(xí)中理解“小事”對(duì)于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點(diǎn)詞的方式體會(huì)句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：握文章主旨，在學(xué)習(xí)中理解“小事”對(duì)于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學(xué)設(shè)計(jì)：一：鞏固引入，初悟文意 師：上一課時(shí)我們說到陳蕃后來實(shí)現(xiàn)了自己少年時(shí)的志向，為漢代的“亂而不亡”做出了卓越的貢獻(xiàn)，那么他的成就是否與他十五歲時(shí)的這一次經(jīng)歷有關(guān)呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)《“掃一室”與“掃天下”》板書課題。快速閱讀課文，你能快速用波浪線勾出“掃一室”與“掃天下”具體指什么嗎？ 結(jié)合學(xué)生回答分析引號(hào)可能具備的意義——引用二：品讀感悟，披文入理。 （一）人物入手，感受“豪情”1、提出“掃一室”的是何人？提出“掃天下”又是誰？ 板書 薛勤 陳蕃2、師：課文中先介紹了誰？請(qǐng)朗讀第一自然段，圈出最能表現(xiàn)陳蕃性格的詞語。板書“志存高遠(yuǎn)”；“生活懶散” 體會(huì)“但”字透露的感情色彩。3、什么是“志存高遠(yuǎn)”呢？你能在課本中找出描寫陳蕃志存高遠(yuǎn)的話么？請(qǐng)讀一讀，注意把握人物的語氣和神態(tài)。 什么語氣？什么樣的神態(tài)？ 引：滿不在乎 理直氣壯 很有些得意 比較讀 齊讀 這個(gè)句子還可以怎么表達(dá)，品語氣是否有所不同。4、 對(duì)于陳蕃的這段話，你覺得有沒有道理？你想對(duì)他說什么？5、老師也希望做這樣一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，聽我讀讀，你有問題想要問我——陳蕃么？ 引：小小的一間屋子（二）場景著眼，體會(huì)感受。1、這是一間什么樣的屋子？ 生找，抽生讀。2、 出示課件，理解程度副詞對(duì)加強(qiáng)句子感情的作用。 比較讀，強(qiáng)調(diào)讀。3、在這樣的屋子里，你會(huì)有什么感受？會(huì)這么做？4、 師：所以薛勤在看到這樣的一副場景以后，忍不住……強(qiáng)調(diào)人物神態(tài)，說……強(qiáng)調(diào)人物語言。 問：怎么說的？會(huì)有什么樣的態(tài)度？你怎么讀？5、請(qǐng)一個(gè)志存高遠(yuǎn)的陳蕃來回答他……分角色讀。（三）品析心理，體會(huì)“用心” 師：薛勤聽了陳蕃的話，是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谀阏业降木渥优赃厡懮希?quot;心理活動(dòng)"四個(gè)字 抽生讀，再讀，你讀懂了什么？抽生改陳述句2、品一“盯”字，薛勤有什么樣的心情在里面？ a、師：在生活中，你被人“盯”著有什么感受？那為什么薛勤還使用這樣的一種方式去看著陳蕃呢？你能分析下薛勤此時(shí)的心理嗎？ b、出示課件，讀出這樣的一種“語重心長”、“用心良苦”、“諄諄告誡”的意味。這個(gè)句子，你是否也能換一種說法？有什么差異？再讀原句。3、那么我們?cè)倩氐降诙匀欢危囱η谑侨绾芜M(jìn)的陳蕃的書房的？品味“寒暄”和“隨意”處的用心，體悟“著實(shí)”處的意外和吃驚。4、陳蕃體會(huì)到這樣的一種“用心良苦”了么？齊讀最后一自然段5、陳蕃究竟明白了什么道理？大家議一議。 結(jié)：孩子們，你們明白“掃一室”與“掃天下”究竟有什么特殊的含義了嗎？請(qǐng)用這樣的方式進(jìn)行闡述（課件） 再析“引號(hào)”作用——特殊含義四：再讀全文，煊情升華讀文，師：帶著我們今天特有的記憶，牢牢記得“一室不掃安以掃天下”。愿我們從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，實(shí)現(xiàn)我們轟轟烈烈的大事和抱負(fù)。板書：小…………大五：拓展延伸，溫故知新 師：陳蕃的故事到這里并沒有結(jié)束，你究竟學(xué)到了什么？抽生感悟師：最后老師想送一些話給大家 推薦名言，分享閱讀；加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化感受。八：作業(yè) 寫話：陳蕃和我……板書設(shè)計(jì)： 小 大 “掃一室”與“掃天下” 薛勤：語重心長 用心良苦 志存高遠(yuǎn) 陳蕃 生活懶散
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇7
教材簡析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)十一單元中的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)、喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事警示人們：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。 2、細(xì)讀課文，理清層次，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。讓學(xué)生懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。 3、學(xué)習(xí)作者用詞的精確。理解反問句的意思，將反問句改為陳述句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 2、理解反問句的意思，將反問句改為陳述句。 學(xué)習(xí)過程： 一、親切交談，導(dǎo)入新課 1、課前先和學(xué)生親切交談，交朋友。 2、由“朋友”引出陳蕃、薛勤的名字。（板書：陳蕃 薛勤） 3、讀讀這倆個(gè)人物的名字。（由于這倆個(gè)人物的名字，同學(xué)們經(jīng)常讀錯(cuò)，在此教師要指導(dǎo)多讀） ⑴自讀⑵抽讀⑶齊讀 4、（由這倆個(gè)人物的名字引出課文）其實(shí)，這兩個(gè)朋友就在我們課本94頁。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、抽學(xué)生讀，每人一段。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽。 3、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才這6個(gè)同學(xué)的朗讀。 4、瀏覽課文，思考：這倆個(gè)朋友是個(gè)什么樣的人？（交流） 三、品讀課文，理解感悟 1、提出讀書要求：認(rèn)真讀課文，可以邊讀邊琢磨。讀到情不自禁之處，我們還可以反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地來品讀；如果能拿筆簡單地寫寫自己的讀書感受，那就更好了！ 2、學(xué)生自由讀書。 3、暢談收獲 （學(xué)生自由交流。教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解感悟。） （一）理解陳蕃的書房很臟的句子。（第3段） 1、指導(dǎo)朗讀。讀出書房的骯臟，讓學(xué)生體會(huì)到陳蕃生活的懶散。（板書：生活懶散） 2、引導(dǎo)學(xué)生理解“著實(shí)”一詞的意思。思考：“著實(shí)”在這里還可以換成哪些詞？（的確、確實(shí)）讓學(xué)生明白換詞也是理解詞語的一種方法。 （二）理解陳蕃的話。（第4段） 1、用橫線畫出陳蕃說的話。 2、抽讀（出示句子） “大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？” 3、師范讀。 4、指導(dǎo)有感情的朗讀（根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師相機(jī)指導(dǎo)） ⑴分句指導(dǎo)朗讀。 ①理解“哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”這句話的意思。 啟發(fā)學(xué)生用滿不在乎的語氣讀讀這句話。（自讀、抽讀） ②理解“大丈夫”的含義。 陳蕃既然認(rèn)為自己是一名大丈夫，那么說起話來就應(yīng)該是什么樣的語氣？（理解“理直氣壯”的意思） 陳蕃理直氣壯地說什么？（抽讀） 這句話該怎樣理解？（板書課題中的“掃天下”） 從這一番話，你可以看出陳蕃是個(gè)怎樣的人？（板書：志存高遠(yuǎn)） ⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這段話。 ①學(xué)生練讀。 ②抽讀，評(píng)價(jià)。 ③集體展示（教師相機(jī)鼓勵(lì)，把本課的氣氛推向高潮） （三）薛勤的話（第5段） 1、面對(duì)著這樣一位年少而有大志的青年，薛勤說了什么？（出示句子：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”）。 2、抽讀。思考：你為什么要這樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出反問的語氣來） 3、這句話的意思還可以怎樣表達(dá)？（訓(xùn)練學(xué)生將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）（相機(jī)板書課題中的“掃一室”） （四）理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義。 1、學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義？（總結(jié)：“掃一室”：平常小事；“掃天下”：轟轟烈烈的大事） 2、“掃一室”與“掃天下”有什么聯(lián)系呢？（板書課題中的“與”。學(xué)生暢談，相機(jī)板書：從小事做起） 3、談?wù)勀阈哪恐械男∈屡c大事分別是什么？學(xué)了這篇文章后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待這些小事？ 4、教師總結(jié)：課下老師經(jīng)常聽有些同學(xué)談?wù)撝灰獙W(xué)習(xí)好就行了，桌洞臟點(diǎn)不要緊；考上大學(xué)才是大事，平日的學(xué)習(xí)只是微不足道的事情，不值得一做。現(xiàn)在你們還認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說得就是這個(gè)道理。 （五）文章第6段。 想象薛勤走后，陳蕃想了些什么，又做了些什么呢？（拿筆寫一寫） 四、選讀課文，升華情感 讓學(xué)生讀自己喜歡的睟f分，邊讀邊體會(huì)其中的情感。 五、課堂小結(jié)，交流收獲 1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 2、師小結(jié)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。我們要想成就大事，必須先要做好身邊的每一件小事。正是因?yàn)槎昧诉@個(gè)道理，陳蕃后來成為了東漢著名的政治家；也正因?yàn)樗麨楣偾逭疂崱傉话ⅲ粤鞣记Ч牛皇廊怂Q頌。 六、作業(yè)超市，自主選擇 任選一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。 1、摘抄自己喜歡的詞語和句子。 2、回家收集有關(guān)陳蕃的資料。 3、陳蕃和我
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇8
《“掃一室”與“掃天下”》 教學(xué)反思
新教師培訓(xùn)是我們新教師起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們的培訓(xùn)有實(shí)踐匯報(bào)課這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?nèi)莨疰?zhèn)上11個(gè)新語文教師，商定由我作代表來上這節(jié)課。當(dāng)時(shí)大家建議我上《一枚金幣》，但我考慮到自己的教學(xué)進(jìn)度，就選了《“掃一室”與“掃天下”》這篇課文。 《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。 在張老師的悉心指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己這堂課的以下不足： 第一，目標(biāo)不夠清晰。反映在有些目標(biāo)條例是可以合并的，而且不應(yīng)該自作主張的設(shè)立：基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和道德情感目標(biāo)，這種設(shè)法是不符合教學(xué)實(shí)際的，所以更改為。1、能抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用詞的精確，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。2、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。4、通過學(xué)習(xí)，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。 第二、復(fù)習(xí)課文過長。復(fù)習(xí)課文作為引入新課的一個(gè)方法，是可行的，但是過長的話就不恰當(dāng)了。讓學(xué)生復(fù)述課文，第一個(gè)已經(jīng)復(fù)述得非常好了，就可以不要再找其他學(xué)生重復(fù)復(fù)述了。 第三、手勢(shì)語欠缺。整堂課下來，極少有自己的手勢(shì)語，這對(duì)于一個(gè)語文教師來說是一種遺憾，所以我得在這個(gè)方面努力，學(xué)好并用好手勢(shì)語，增加語文課的生動(dòng)性，增強(qiáng)語文課的教學(xué)效果。 第四、激勵(lì)學(xué)生不夠。學(xué)生回答正確甚至精彩的時(shí)候，非常想得到老師和同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)，所以，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生是非常必要的。光有表揚(yáng)好不夠，還得抓住表揚(yáng)點(diǎn)，將激勵(lì)做到實(shí)處。 第五、拓展延伸需改進(jìn)。在讓學(xué)生談完自己的遠(yuǎn)大理想的時(shí)候，我忘記了讓他們談自己的想法和行動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們將生活小事與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來，懂得從小事做起的道理，德育滲透的效果也許會(huì)更好。 總之，還有很多需要在以后的課堂教學(xué)中得到歷練，逐步提高。 《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)反思《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的第一篇主體課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。為了讓學(xué)生更好地理解課文所要告訴我們的道理，開課伊始我采用由一滴水和一粒米引出兩組驚人數(shù)字的小資料引入。一滴水和70年，一粒米和274年，讓學(xué)生感到驚訝萬分和不可思議，然后我馬上讓學(xué)生思考你覺得他們之間有什么關(guān)系嗎？為什么小小的一滴水、一粒米會(huì)變面這樣兩組驚人的數(shù)字呢？讓學(xué)生先體會(huì)到大與小之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)本課作了一個(gè)鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，自然地引出了本課。在學(xué)生整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四自然段，思考：從文中哪些句子體會(huì)到陳蕃生活懶散？然后組織學(xué)生討論陳蕃說的話，認(rèn)識(shí)他的思想根源：清掃小小的一間屋子是不必花心思，是舉手之勞，日常之事，因而他還有點(diǎn)糊涂的得意。在理解課文第五自然段，我以讀代講，出示句子：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？我讓學(xué)生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度及意思。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的收獲，從而讓學(xué)生深刻地理解課文所要告訴我們的道理。1、整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開課時(shí)讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華。2、采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。3、采用靈活多樣的對(duì)話方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話后對(duì)文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對(duì)文章進(jìn)行梳理，深化對(duì)文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。4、拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第7冊(cè)第11單元。
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用多種方法理解“寒暄”、“懶散”和“志存高遠(yuǎn)”的意思。 2.品讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。讓學(xué)生懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。 3.感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 4.滲透轉(zhuǎn)折句式的用法。 5.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關(guān)系。 2.感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 3.學(xué)習(xí)作者有條理、有順序的寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到今后的寫作之中。 教學(xué)準(zhǔn)備：與教學(xué)相關(guān)的課件。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 師：我在黑板上寫一個(gè)字，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(師寫“室”。) 生：(齊讀。)室。 師：“室”當(dāng)什么講? 生：屋子、房間。 師：說得對(duì)。接著看，(師在“室”前板書“掃一”。)可以連起來讀一讀。 生：掃一室。 師：“掃一室”什么意思? 生：打掃一間屋子。 師：這是我們經(jīng)常做，也是很容易做的小事。再看，(師板書“掃天下”。)現(xiàn)在你們有疑問嗎? 生：天下那么大怎么掃啊? 師：問得好。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(師板書課題。) 生：(齊讀。)“掃一室”與“掃天下”。 師：看到這個(gè)題目。你又有什么問題? 生：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系? 生：“掃一室”與“掃天下”這兩個(gè)詞為什么要加上引號(hào)? 師：俗話說“學(xué)貴有疑”，帶著問題來學(xué)習(xí)課文是一種好習(xí)慣。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。 二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探 師：老師知道你們剛才讀了課文，可能有人還不太熟練，現(xiàn)在把課文再快速讀一遍。注意，要讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。(生自讀課文。) 師：老師把課文中需要我們認(rèn)識(shí)的和難讀的詞語都找了出來，(出示課件)看看誰能讀準(zhǔn)確。 (生開火車讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)難讀或難理解的字詞。如：“著實(shí)”要讀準(zhǔn)字音zhuo。聯(lián)系上下文理解“寒暄”的意思等。生讀完一遍詞語后，師再隨意指名讀。) 師：認(rèn)識(shí)了生字詞。就可以順利地讀課文了。誰想讀給大家聽?其他同學(xué)想一想：課文講了件什么事?(指名讀課文。) 生：這篇課文主要講了東漢時(shí)代，青年人陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散。連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一問小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。 三、精讀課文，深層感悟 師：概括得好。那么這篇課文中的兩個(gè)人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文。 生：陳蕃認(rèn)為男子漢大丈夫要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，不愿意去干打掃房間的小事。而薛勤卻認(rèn)為連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。 師：看來，同樣是“掃一室”這件事兩個(gè)人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個(gè)怎樣的人，就知道他為什么那么認(rèn)為了。快速找出課文哪一段有介紹。 生：第1段。 (指名讀第1自然段，同時(shí)課件出示：東漢時(shí)代，有個(gè)青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。) 師：誰想說說陳蕃是個(gè)怎樣的人? 生：他是個(gè)志存高遠(yuǎn)、喜好讀書、生活懶散的人。(課件相應(yīng)詞語變色。) 師：什么叫“志存高遠(yuǎn)”? 生：就是有很遠(yuǎn)大的志向。 師：那么“懶散”又是什么意思? 生：就是懶惰、散漫的意思。 師：人志向遠(yuǎn)大、喜好讀書是好事，而生活懶散卻不是好習(xí)慣。在一句話中前半句和后半句的意思或觀點(diǎn)等正好相反時(shí)。中間就用“但”字連接。大家讀一讀，再體會(huì)一下。(生齊讀句子：他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散。) 師：在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢? 生：可以換成“可”字。 生：可以換成“可是”。 生：可以換成“而”。(生每換一個(gè)詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)折的意思。) 師：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠(yuǎn)”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?能自己找找嗎?用不同的符號(hào)畫出來。(生畫句子，師巡視。) 1.閱讀課文。感受陳蕃的“生活懶散”。 師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的? 生：我畫的是——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。 師：你讀了這段話有什么感受? 生：陳蕃的書房也太臟了，而且還很亂。 師：這一段主要介紹了陳蕃書房的臟和亂，那么把這段話改成這樣好不好。(出示句子：屋子里很亂，桌子上有書和雜物，上面有灰塵；地上有垃圾，墻壁上有蜘蛛網(wǎng)，屋里骯臟，空氣污濁。) 生：這樣寫不好。雖然也在說屋子的臟亂，但是寫得不具體。 生：這樣寫讓人看不出到底哪臟，哪亂了。 生：原文中說“桌子上滿是灰塵”，—個(gè)“滿”字可見灰塵之多。可是改后，就不能表現(xiàn)出灰塵多了。 生：還有，地上有垃圾，表現(xiàn)不出垃圾到底有多少；墻壁上有蜘蛛網(wǎng)，是多是少，也不明確。所以還是原文好。 師：說得好。那么課文中是怎樣把書房的臟亂寫具體的呢?首先，先寫對(duì)這間屋子的總體印象是—— 生：亂七八糟。桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵，地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)，屋里不僅骯臟。連空氣也顯得污濁。 師：(小結(jié)。)這段話有條理、有順序、形象具體地表現(xiàn)出書房的臟亂，從而突出陳蕃生活的懶散。以后我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)作者這種寫作方法。 師：現(xiàn)在我再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這段話，要表現(xiàn)出書房的臟亂來。(指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。) 2.閱讀課文，感受陳蕃的“志存高遠(yuǎn)”。 師：這么懶散的生活習(xí)慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。有哪些句子是說陳蕃志存高遠(yuǎn)的? 生：我畫的是一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應(yīng)文字課件。) 師：這一段你讀懂什么了? 生：陳蕃只是一心想成就大事業(yè)，不愿意做打掃屋子這樣的小事。 師：陳蕃一心想成就大事業(yè)，對(duì)打掃屋子這樣的小事不屑一顧。他認(rèn)為即使不清掃屋子也不妨礙他日后干大事。所以我們?cè)谧x陳蕃的話時(shí)要帶著怎樣的語氣讀呢? 生：要帶著滿不在乎的語氣讀。 師：好。那你們誰愿意試一試? (指名讀。第一名學(xué)生讀得不到位，師做了范讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來齊讀。) 3.閱讀課文，感受陳蕃的“喜好讀書”。 師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的? 生：我畫的是——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。 師：能說說你的理由嗎? 生：從這句話能看出在薛勤到來之前陳蕃就在書房看書，他的書房都那么亂了，他還能呆得下去，說明他很愛讀書。 生：老師，我還從一個(gè)地方能看得出來。第3段說，他的書房桌子上書呀、雜物呀什么都有，也能看出他每天在書房呆的時(shí)間很長，有可能邊吃東西邊看書，所以也能看出他喜好讀書。 師：這么喜好讀書的人，又有如此遠(yuǎn)大的志向。可以說是一個(gè)人才啊!可是生活上他卻很懶散，讓薛勤看到后感到他的做法很不妥當(dāng)，那么薛勤又是怎么想，怎么說的呢? (指名讀第5自然段。) 師：薛勤的觀點(diǎn)是—— 生：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢? 師：如果這句話意思不變，還可以這樣說——你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的。 師：你覺得這兩個(gè)句子哪個(gè)表達(dá)得更好，為什么? 生：我認(rèn)為原句好，因?yàn)樗Z氣表達(dá)的強(qiáng)烈。 師：你們同意嗎? 生：同意! 師：好，那我們?cè)僮x讀原句，體會(huì)一下這種強(qiáng)烈的語氣。(生齊讀。) 師：這里還有一個(gè)問句，你能意思不變，也換一種說法嗎? (出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?) 生：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，是不能做成大事的。 師：看來薛勤在心里暗暗佩服陳蕃的同時(shí)，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事無成，所以才語重心長地勸陳蕃。那我們就再讀讀他倆之間的對(duì)話好嗎? 生：好! 師：男同學(xué)讀第4自然段，女同學(xué)讀第5自然段。 (生分段朗讀。) 四、聯(lián)系生活，明白寓意 師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會(huì)有改變嗎? 生：他會(huì)有改變的。因?yàn)槲闹姓f，薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得薛勤的話很有道理。既然是有道理的話，他一定會(huì)聽的。 師：他會(huì)怎么做呢? 生：他會(huì)立刻收拾自己的書房。 生：今后他也會(huì)做一些生活上的小事。 生：他會(huì)從小事做起。因?yàn)樵诟珊眯∈碌耐瑫r(shí)。也培養(yǎng)了自己的能力，鍛煉了意志，養(yǎng)成一種做事認(rèn)真的好習(xí)慣，這樣將來才能做好大事。 師：你們覺得有道理嗎? 生：有道理! 師：讓我們把贊許的掌聲送給他，好嗎? (生鼓掌。) 師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。) 師：我們來看一個(gè)小資料。(出示介紹陳蕃的資料，師讀：陳蕃，東漢時(shí)期著名政治家，曾擔(dān)任過太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人所稱贊。) 師：看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當(dāng)初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)。 五、總結(jié)課文。提升認(rèn)識(shí) 師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 生：是指生活中的平凡小事。 師：那么“掃天下”呢? 生：是指干轟轟烈烈的大事業(yè)。 師：課題中的兩個(gè)詞語都隱含另一個(gè)意思，所以加了引號(hào)。 師：剛才還有一位同學(xué)提到“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。是誰呀?(師指名剛才提此問題的同學(xué)來回答自己提出的這個(gè)問題。) 師：所以有一句名言說——一屋不掃，何以掃天下?(課件出示句子，生齊讀。) 師：最后老師再送同學(xué)們一句名言——不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(生齊讀。) 師：這句話的意思是——不邁出一小步。就不能走到千里之外；不積累小的河流，就不會(huì)有大江大海。 師：希望你們能用這句名言時(shí)刻提醒自己，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。 評(píng)析： 劉老師的課堂教學(xué)溫婉中透著靈動(dòng)，灑脫中不失嚴(yán)謹(jǐn)，整堂課如行云流水，收放自如；似涓涓細(xì)流，潤物無聲。師生以文本為依托展開了一場心靈的對(duì)話，沒有煩瑣的分析，沒有支離破碎的講解……有的是學(xué)生對(duì)文本和精神的重構(gòu)，這是語文教學(xué)的一種本色回歸。正像崔巒老師說的那樣“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。 一、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí) 題目是文章的眼睛，而“掃一室”與“掃天下”的辯證關(guān)系正是本文的重難點(diǎn)。因此。課堂伊始劉老師緊緊抓住題眼。由“室”依次引出“掃一室”與“掃天下”。劉老師引領(lǐng)學(xué)生通過讀、畫、議，感受陳蕃志存高遠(yuǎn)，不屑“掃一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不掃何以掃天下”的“語重心長”。在品味咀嚼語言文字的過程中，逐步領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。整節(jié)課設(shè)疑入手，釋疑收尾，首尾呼應(yīng)，既保持了課堂教學(xué)的完整性，又彰顯了課堂教學(xué)的層次性和發(fā)展性。這不是簡單的原點(diǎn)回歸，而是在原點(diǎn)基礎(chǔ)上的升華。學(xué)生從開課時(shí)“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系?到結(jié)課時(shí)“只有做好平凡小事，才能成就轟天偉業(yè)”的思想提升，正是在主動(dòng)的探究中形成和發(fā)展的。 二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 新課標(biāo)指出“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，這一點(diǎn)在劉老師的課堂教學(xué)中隨處可見。亮點(diǎn)一，“但”字的換詞處理。劉老師先讓學(xué)生明確句意的轉(zhuǎn)折，接著“可是、但是、而”等詞語的替換，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)陳蕃“志存高遠(yuǎn)”的優(yōu)點(diǎn)和“生活懶散”的缺點(diǎn)之間的矛盾，既豐富了學(xué)生的語言積累又使主人公陳蕃的形象進(jìn)一步豐滿，為下文深入理解他不屑“掃一室”的性格特點(diǎn)打下伏筆。亮點(diǎn)二，句群的比較。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)劉老師去掉“滿是、到處、不少”等修飾成分，讓學(xué)生與原文對(duì)比哪種寫法更好?在比較中學(xué)生感受作者的用詞精當(dāng)，領(lǐng)悟把內(nèi)容寫具體的科學(xué)方法，將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。亮點(diǎn)三，反問句的訓(xùn)練，體現(xiàn)層次性。劉老師通過“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢”和“你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的”的句式對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)語氣的強(qiáng)弱，領(lǐng)悟反問句的特點(diǎn)與作用。緊接著教師又出示另一反問句，由學(xué)生轉(zhuǎn)成陳述句，自然是水道渠成。亮點(diǎn)四，朗讀訓(xùn)練，扎實(shí)有效。課標(biāo)中指出要讓學(xué)生在 “讀中理解，讀中感受，讀中受到情感的熏陶”。劉老師緊緊抓住“滿不在乎、理直氣壯、得意”等詞語，通過品讀、范讀、悟讀、有表情讀、分角色讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。體悟陳蕃不愿做小事的糊涂思想和胸懷大志的自命清高。學(xué)生讀出了詞語的色彩，讀出了詞語的溫度，更讀出了詞語背后豐富的意蘊(yùn)。整節(jié)課語言與精神同生共構(gòu)，相得益彰
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。 2.能將反問句改為陳述句，體會(huì)反問句在語意表達(dá)上的作用；體會(huì)轉(zhuǎn)折句式的用法；體會(huì)作者有條理有順序的寫作方法。 3.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句；體會(huì)作者有條理有順序的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：正確、流利地朗讀課文，思考課后思考題。2、教師：制作與教學(xué)相關(guān)的課件。四、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)回顧，整體感知1、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了件什么事。（板書：陳蕃 薛勤） （二）深究細(xì)讀，品味感悟 1、師：概括得好。那么這篇課文中的兩個(gè)人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文，勾出相應(yīng)的句子。（學(xué)生勾畫句子）2、抽生匯報(bào)后，老師引生讀句：陳蕃認(rèn)為——；再引讀：薛勤認(rèn)為——（生讀后抽生說說自己的理解。） 3、師：同樣是“掃一室”與“掃天下”，兩個(gè)人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個(gè)怎樣的人，就知道他為什么那么認(rèn)為了。快速找出課文哪一段有介紹。（第1段）4、齊讀第1自然段，說說陳蕃是個(gè)怎樣的人。（課件出示：東漢時(shí)代，有個(gè)青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。） 5、生匯報(bào)，師小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞或句子概括段意是很好的方法，以后要多嘗試。再引導(dǎo)：什么叫“志存高遠(yuǎn)”? 那么“懶散”又是什么意思? 師再引：人志向遠(yuǎn)大又喜好讀書是好事還是壞事？而生活懶散是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣？這句話中前半句說優(yōu)點(diǎn)，后半句說缺點(diǎn)，意思發(fā)生了轉(zhuǎn)變，中間就用—— “但”字把它們連接起來的。大家讀一讀，再體會(huì)一下。（生讀句子）在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢? （可、可是） (生每換一個(gè)詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)折的意思。) 老師讀句子，認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)：看看作者重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是前半句的意思還是后半句的意思？所以，你在說話和寫話時(shí)，前后意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折就可以用“但、可、可是”把前后句子連接起來，而且要把自己強(qiáng)調(diào)的意思放在關(guān)聯(lián)詞的后面。(生齊讀句子：他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散。)6、引生細(xì)究：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠(yuǎn)”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?認(rèn)真讀課文，用不同的符號(hào)畫出來相應(yīng)的句子。(“志存高遠(yuǎn)”用“——”、“喜好讀書”用“﹋﹋”、“生活懶散”用“”，生畫句子，師巡視。)7、交流點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行如下點(diǎn)撥：（1）感受陳蕃的“生活懶散”： 師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的? 生讀出畫的句子——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：默讀這段話，看看自己能完成這道填空題嗎？作者先概括說陳蕃的屋里 ，然后，分別從 、 、 三個(gè)方面具體介紹，最后，總述“屋里不僅 ， 。”可見，這段描寫是按照 的順序?qū)懙摹熢僖何葑雍軄y，可薛勤看這間屋子卻很有順序喲。來，我們一起隨薛勤走進(jìn)屋子有順序地看看：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。屋子里——亂七八糟，桌子上 ——書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上——到處是垃圾，墻壁上——有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里——不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。陳蕃的屋子怎么樣？（也太臟了，而且還很亂。） 師引：默讀這段描寫，從哪些詞語體會(huì)到屋子里亂七八糟，打上著重號(hào)。然后，抽學(xué)生來匯報(bào)，相機(jī)讓學(xué)生用讀表現(xiàn)自己的體會(huì)。師：老師來讀，閉上眼睛，隨老師的讀到陳蕃的書房看看，體會(huì)作者描寫順序，感受書房的臟亂。師（小結(jié)）：這么臟亂的書房讓我們感覺到陳蕃確實(shí)——生活懶散。這么懶散的生活習(xí)慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。 （2）感受陳蕃的“志存高遠(yuǎn)”。 師：有哪些句子是說陳蕃志存高遠(yuǎn)的? 生讀畫的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應(yīng)文字課件。) 師：他究竟有多大的志向？(理解“轟轟烈烈的大事業(yè)”）這是一句反問句，意思不變，你能改成陳述句嗎？（生答后師小結(jié)板書：不掃 只掃）同樣的意思，可作者為什么要用反問句呢？（男生讀原句，女生讀改后的陳述句，體會(huì)并說說自己的理解。） 師小結(jié)：對(duì)，反問句更能表達(dá)出陳蕃的志向遠(yuǎn)大，表現(xiàn)他一心要掃天下的決心。（試讀、抽讀、齊讀） （3）感受陳蕃的“喜好讀書”。 師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的? 生讀畫的句子——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。 師引：能說說你的理由嗎? 師：還有嗎？ 生讀畫的句子：桌子上書呀、雜物呀什么都有。師引生說出理由。 （4）師（小結(jié)）：陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活懶散得連一間小小的屋子都不掃，你是陳蕃父親的朋友——薛勤，看后你心里會(huì)想什么？會(huì)怎么做？看看書中怎么寫的，用讀來回答老師。8、體會(huì)薛勤的觀點(diǎn)（1）引讀5自然段，問：薛勤的觀點(diǎn)是——（出示課件：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?）你是薛勤，你來對(duì)陳蕃說。（抽讀，師隨機(jī)評(píng)：我聽出了你的急切，我聽出了你的擔(dān)憂。）這也是一句——反問句，我們一起來讀讀，讀出薛勤的急切的心情強(qiáng)烈的語氣。（齊讀）老師引：這句話意思不變，你能改成陳述句嗎？（相機(jī)板書：不掃 更 不能掃）師：這里還有一句話表現(xiàn)了薛勤對(duì)陳蕃的擔(dān)憂，“聽著陳蕃這樣的回答，薛勤心里暗想：——” (出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)這也是一句——反問句， 你能意思不變，能改成陳述句嗎?師：你看，作者為了鮮明地表達(dá)薛勤和陳蕃對(duì) “掃一室”與“ 掃天下”的看法，三處運(yùn)用反問句。來，讓我們?cè)僭谧x中體會(huì)體會(huì)。（讀4、5自然段）男同學(xué)讀陳蕃的話，女同學(xué)讀薛勤想的和說的，老師讀敘述的句子。9、展開聯(lián)想，了解陳蕃。1、師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會(huì)有改變嗎? 齊讀最后一段，他又會(huì)怎么做呢？ 2、師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。) 我們來看一個(gè)小資料。(出示課件：陳蕃，東漢時(shí)期著名政治家，曾擔(dān)任過太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。) 看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當(dāng)初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)。（三）明白道理，拓展積累 1、師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 那么“掃天下”呢? （板書：平凡小事 轟轟烈烈的大事業(yè)）課題中的兩個(gè)詞語都隱含另一個(gè)意思，所以加了——引號(hào)。2、師：“掃一室”“掃天下”中間加個(gè)“與”字表明這課就是通過這個(gè)故事告訴我們“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系，我們把課題中的“與”字去掉，你能用關(guān)聯(lián)詞來說說“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系嗎？也可以說小事與大事的關(guān)系。（板書：不做小事，就難成大事；只有從小事做起，才能成就大事。） 師：對(duì)，作者就是通過這個(gè)故事給我們闡明了大事與小事的關(guān)系，告訴我們：從小事做起。（板書）現(xiàn)在，我們來思考一下：作者為什么要把“他生活卻很懶散”放在“但”后面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？就是為了突出“從小事做起”的重要性。這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前，到今天，它對(duì)我們?nèi)杂薪逃饬x。 師：要成就大事，就得從小事做起——這是本課作者對(duì)“大與小”的思考，下面老師再送同學(xué)們幾句有關(guān)大與小的名言——課件：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。培養(yǎng)習(xí)慣，收獲行為；培養(yǎng)行為，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運(yùn)。(生自讀再齊讀。有時(shí)間，把三、四句寫在語文天地第二題后面。)希望大家下來也像老師一樣去收集這類名言警句，并記住它們，經(jīng)常告誡自己、提醒自己：從小事做起，從現(xiàn)在做起。 五、板書設(shè)計(jì)： “掃一室”與“掃天下” （平凡小事）（轟轟烈烈的大事業(yè)）陳蕃 不掃 只掃 （告誡） 從小事做起薛勤 不掃 更 不能掃 不做小事 就難成大事 只有從小事做起，才能成就大事
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇11
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版第七冊(cè)中的一篇課文。主要講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這篇課文篇幅較短，表述簡潔，用詞精確。故事發(fā)生的年代雖距今已有一千余年的時(shí)間，但故事仍然有現(xiàn)實(shí)意義。通過讓學(xué)生理解課文領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義，懂得心存大志，必須從小事做起的道理。教學(xué)片斷如下：
師：同學(xué)們，“大”與“小”是日常生活中最常見的一種現(xiàn)象，你們喜歡“大”還是“小”？在你們心目中的小事和大事分別是什么呢？你們是怎么對(duì)待小事的？生1：喜歡“大”，大事就是考上清華大學(xué)。生2：我也喜歡“大”，大事是能當(dāng)大英雄，能讓別人夸獎(jiǎng)我。生3：我認(rèn)為大事是當(dāng)上大老板，開個(gè)大公司，賺大錢。（生大多說喜歡“大”，可一說到大事和小事分別是什么？學(xué)生能談上幾件大事，小事卻談不上來了。）教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。這種現(xiàn)象是教師事先所沒預(yù)設(shè)到的，本以為這是一個(gè)很容易明白的問題，卻沒有很快得到所要的答案。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師應(yīng)不再死抱“預(yù)設(shè)”，而及時(shí)關(guān)注到了課堂的“生成”。教師從身邊入手，從“當(dāng)英雄”和“洗衣服”哪件是大事，哪件是小事？讓學(xué)生判斷。學(xué)生一下子找到了對(duì)大小事的生活認(rèn)識(shí)，你一言我一語說開了，并總結(jié)出了小事就是生活中的一些瑣事，心中也已產(chǎn)生了兩種事的對(duì)比觀念。“情動(dòng)于衷，而言于外”。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，學(xué)生的情感方能自由流淌，自然傾瀉。在學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有一整體的感知后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四段。這個(gè)片段中，教師讓學(xué)生品讀描寫陳蕃屋子的語句“屋子里……連空氣也顯得污濁”（抓住“不僅……連……也……”），使學(xué)生的情感在心靈與語句的對(duì)話中滋生。學(xué)生自然進(jìn)入了課文所描述的環(huán)境中，如同身臨其境，作者的情感、教師的情感、與學(xué)生的情感，通過文本而產(chǎn)生共振共鳴。這時(shí)學(xué)生真切地感受到：陳蕃的屋子實(shí)在是“亂七八糟”，陳蕃的生活實(shí)在是太懶散了。師：對(duì)于自己屋子的環(huán)境，陳蕃的態(tài)度是怎樣的呢？（讓學(xué)生讀第四段）師出示“蕃曰：‘大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎！’”，和課文段落對(duì)照，師范讀，注意古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿，讀出該有的語氣（抓住“滿不在乎”、“理直氣壯”、“得意”）。在感悟課文的同時(shí)也感悟了古文句中的抑揚(yáng)頓挫，為后文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。師：你對(duì)陳蕃說的話有什么認(rèn)識(shí)？生1：陳蕃認(rèn)為大丈夫要干的是轟轟烈烈的偉業(yè)，清掃一間小小的屋子只是一件小事情，不用做。生2：他告訴我們，男子漢大丈夫要做大事情，小事情不用做。他的想法是錯(cuò)誤的。師：看到陳蕃這樣，你想到了什么？（針對(duì)本班男學(xué)生多、貪玩的現(xiàn)象，讓學(xué)生展開討論。）生1：我們不要認(rèn)為學(xué)習(xí)才是大事，平常的衛(wèi)生工作也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成。生2：不要認(rèn)為考試考好才是大事，平時(shí)讀讀寫寫不重要。生3：不要認(rèn)為男子漢大丈夫要干的是大事業(yè)，洗碗疊被是女孩子干的事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文教學(xué)應(yīng)該以提高孩子們的品德修養(yǎng)、審美情趣為已任，善于找準(zhǔn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)千方百計(jì)地進(jìn)行德育。我們的語文教材中有一篇篇文質(zhì)兼美的文章及一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的形象，都是學(xué)生的指路明燈。教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，并使之成為良好的習(xí)慣。讓學(xué)生用課文中學(xué)到的內(nèi)容去規(guī)范生活中的言行，達(dá)到了課文的育人目的。這樣，我們的學(xué)生才能快樂健康地成長。 師：陳蕃認(rèn)為“清掃小小的一間屋子是不必花心思的，這辦是舉手之勞，日常小事”，如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）師：是啊，連薛勤也針對(duì)他的情況告誡了他。（學(xué)習(xí)第五段）抓住“年輕人……又怎么去掃天下呢？”讓學(xué)生充分地讀，并把它改為陳述句，比較兩句話在意思和表達(dá)上的異同，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。學(xué)生在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，再一次使心中落下的觀念更為深刻。學(xué)生更加深了對(duì)“只有從小事做起，才能成就一番大事業(yè)”的理解。而對(duì)于“掃一室”和“掃天下“的特別含義的理解也就水到渠成了。師：學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？比比看，你和陳蕃兩人是不是有相同的地方，或者是不同的呢？我們來以“陳蕃和我“為題，來說一說，寫一寫，好嗎？（先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)陳蕃的看法，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。 在這一環(huán)節(jié)中，不必在乎學(xué)生所寫字?jǐn)?shù)的多少，他們生活的經(jīng)歷、個(gè)人思想不同，所做所想也有所不同，這不就是作文的精彩之處嗎？做為教師，如果能成功地將興趣、認(rèn)識(shí)遷移到課本內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐中來，而且揉合進(jìn)學(xué)生的親身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體驗(yàn)、想像作文，語言文字的創(chuàng)新能力得到鍛煉，綜合語文能力得到提高，這正是學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力之一。在語文閱讀教學(xué)中，只有把情感點(diǎn)化出來，整合學(xué)生實(shí)際，展示在語文課堂之中，才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的融融樂趣。只有情感這條“根”扎深、扎牢了，學(xué)生有了聽、說、讀、寫、想象，才會(huì)有“枝繁葉茂”的語文閱讀教學(xué)，才能使語文課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力，才能更好地在新課程理念觀照下提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇12
〖課文分析〗
本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 課文第1自然段整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)但生活懶散。第2～5自然段描述薛勤針對(duì)陳蕃“掃天下”的人不“掃一室”的觀點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。最后一個(gè)自然段寫陳蕃的感悟。 課文以“掃一室”寓意平常小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)。一般認(rèn)為，兩者之間存在著一定的聯(lián)系，成就大事往往需要從每一件小事做起。 本課用詞精確，如：“薛勤一邊與他寒暄，一邊隨意地走進(jìn)了陳蕃的書房。”“薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。”“寒暄”、“隨意”、“著實(shí)”這些詞的運(yùn)用都恰到好處，非常準(zhǔn)確。課文中這樣的詞還有不少。有些句子表述非常簡潔。如：“他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，……”“此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，……”前半句話的意思與后半句話的意思正好相反，中間用“但”字把兩部分內(nèi)容連接，形成語意的轉(zhuǎn)折。 〖要點(diǎn)提示〗 1.讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 2.復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。 〖教學(xué)建議〗 1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有一千余年的時(shí)間，但故事仍然有現(xiàn)實(shí)意義。大事與小事的關(guān)系究竟應(yīng)該怎樣看呢？教師可以在課前做調(diào)查，聽聽學(xué)生心目中的小事與大事是什么，他們是怎么對(duì)待小事的。 2.課文是個(gè)有機(jī)的整體，可引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，從整體上把握作者的思路，試著把課文分成三個(gè)部分，理清課文的順序。然后以議代讀，讓學(xué)生提出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，探究事物之間的聯(lián)系。陳蕃錯(cuò)在哪里是正確理解這篇課文的關(guān)鍵，教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀三、四自然段，抓住“屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁”這句話重點(diǎn)議論，從對(duì)陳蕃屋子的環(huán)境描寫中感知陳蕃的懶散之極；再深入討論他的話語，認(rèn)識(shí)他的思想根源：“清掃小小的一間屋子”是不必花心思的，這只是舉手之勞，日常之事，因而他還有點(diǎn)糊涂的得意。結(jié)合“筆下生花”中“陳蕃和我”的話題，列出發(fā)言提綱，在小組內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn)。 3.理解課文的第5自然段，以讀代講，出示句子：“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讓學(xué)生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。學(xué)生應(yīng)在反復(fù)的朗讀中學(xué)會(huì)把反問句改為陳述句―――“你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的”。 4.課后小結(jié)可結(jié)合“日積月累”中的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合名人名言說說學(xué)習(xí)后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生積累。
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇13
之一
北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫鳳霞
教學(xué)目的：
一、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。
2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準(zhǔn)備：
投影片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀識(shí)字理解課文內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣：
孩子們，今天上課之前，老師有個(gè)問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對(duì)待小事的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《“掃一室”與“掃天下”》，齊讀。
二、初讀課文，理清思路
1、老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)并想：課文主要寫了什么？
4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟
（一）自主學(xué)習(xí)第一部分（第1段）
自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？
（二）小組合作探究第二部分（2—5段）
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí)，解決不理解的詞句。
3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點(diǎn)，并指導(dǎo)。
4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個(gè)人？從畫出的詞句中你體會(huì)到什么？你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？
5、薛勤的觀點(diǎn)又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復(fù)讀中學(xué)會(huì)把反問句改為陳述句？
（三）、自主學(xué)習(xí)第三部分（第6段）
齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？
四、拓展延伸，升華體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)完課文，你有何收獲或想說的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文學(xué)習(xí)生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文，深化感悟
1、指名朗讀課文，小組中復(fù)述課文。
2、指名在班級(jí)中復(fù)述課文。
3、快速瀏覽課文，想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義？（提出問題，激活學(xué)生的思維。）
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達(dá)？
你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確的表達(dá)方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字形
1、指名讀生字。
2、對(duì)難寫的生字交流如何記住。
3、集體擴(kuò)詞。
4、獨(dú)立試寫。
四、口語表達(dá)：
陳蕃和我（可先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)陳蕃的看法，再引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會(huì)深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠蚣盀榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)理想自己是怎樣做的，還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒幓驅(qū)ψ约旱膯l(fā)）。
五、布置作業(yè) ：
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) ： “掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
？“掃天下”
課后反思：
《“掃一室”與“掃天下”》說課設(shè)計(jì) 篇14
一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班共有25人。其中男13人，女12人。他們思維活躍，聰明活潑。但由于知識(shí)鏈存在斷點(diǎn)，所以成績很難提高。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本文講的是東漢時(shí)代有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事警示人們：只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。（二）、情感態(tài)度目標(biāo)：1、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。四、教學(xué)難點(diǎn)分析：1、通過朗讀課文，體會(huì)作者的語言簡潔，用詞精確。2、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) (一)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我們學(xué)校是環(huán)境教育特色學(xué)校，作為這個(gè)學(xué)校的一員，你們知道一粒米、一滴水、一度電、一張紙有多大的作用嗎？（指名回答）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不管是否會(huì)回答或回答得不夠清楚都沒有關(guān)系。】（多媒體出示有關(guān)一滴水、一度電的作用的知識(shí)。） 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白一滴水、一度電雖小，但集聚起來卻是不可忽視的道理，從而初步體會(huì)大與小的關(guān)系。】 (師板書課題)師：看到課題，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑。”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。也為學(xué)生能帶著問題去讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。】（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示重點(diǎn)問題）（1）“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？（2）“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？ 【設(shè)計(jì)意圖：這正是本堂課要重點(diǎn)解決的問題，教師將據(jù)此來組織下一步的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】(二)初讀課文，理清思路。1、指名分段讀課文，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。2、師：誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？(三)品味感悟，引發(fā)思考。師：（課件再次出示重點(diǎn)問題）帶著你們剛才的問題，認(rèn)真地默讀和輕聲讀課文，用你喜歡的方式圈劃出與你們的問題有關(guān)的或者你感受最深的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。(學(xué)生讀文、圈劃、寫批注。)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課文并掌握一定的閱讀方法。】（指名反饋，相機(jī)解決問題，指導(dǎo)朗讀。）1、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用不同方法理解重點(diǎn)詞語：著實(shí)、污濁、轟轟烈烈、寒暄等。2、相機(jī)理解重點(diǎn)句子。師：課文中的薛勤想對(duì)陳蕃表達(dá)自己什么看法呢？（1）（課件出示重點(diǎn)句子）年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成陳述句，并感受這個(gè)反問句表達(dá)意思的力度。（3）理解這句話的意思，明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解：什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？【設(shè)計(jì)意圖：由課文中的小事大事引申到學(xué)生生活中的小事大事，使學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了大與小的辯證關(guān)系，而且學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的大小事。】3、相機(jī)理解陳蕃這個(gè)人。師：你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人？（1）當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書時(shí)，學(xué)習(xí)第四自然段。師：你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？他是怎么認(rèn)為的？ 師：陳蕃的志向算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思和特殊含義。（2）當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，學(xué)習(xí)第三自然段。師：你從什么地方知道的？【通過指導(dǎo)讀書，理解重點(diǎn)詞語，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確。】師：如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡單寫一寫。（寫后全班交流）【將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。】（3）師：課文中的薛勤是怎么評(píng)價(jià)他的？（課件出示）此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解并學(xué)會(huì)“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式的用法。】 師：正因?yàn)檠η谑沁@樣想的，于是，他盯著陳蕃，反問道：（課件再次出示重點(diǎn)句子）（4）如果你是陳蕃，你聽了這句話會(huì)沉思些什么，又會(huì)怎么做呢？（小組討論后，指名回答）（課件出示陳蕃的生平事跡）師：從這里我們可以看出，正因?yàn)殛愞庾R(shí)到了自己的想法的不對(duì)，所以，他徹底地改變了自己，最終成就了一番偉業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解人物并理解課文的思想內(nèi)容。】(四) 總結(jié)全文，拓展延伸。師：(手指課題)“掃一室”與“掃天下”對(duì)我們小學(xué)生有什么教育意義呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。（指名回答）師小結(jié)：是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事做起，一點(diǎn)一滴積累。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更深刻地理解“掃一室”與“掃天下”的深刻含義及現(xiàn)實(shí)教育意義。】（課件出示名言警句）師：現(xiàn)在，老師把這幾句名言送給你們，希望你們能時(shí)刻提醒自己：腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走好人生中的每一小步。（生齊讀名言）（五）布置作業(yè)。（出示課件）作業(yè)超市：1、必做題：（1）寫本課中要求會(huì)寫的生字，用“……但……”的句式造一個(gè)句子。（2）把你今天學(xué)的故事和明白的道理講給家人聽。2、選做題：薛勤說“一屋不掃，何以掃天下？”，但也有人說“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎！”。你同意哪種觀點(diǎn)呢？請(qǐng)說說理由。（溫馨提示：可以上網(wǎng)、看書查找資料）【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)注意層次性，這是尊重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。】七、板書設(shè)計(jì) “掃一室”與“掃天下”↓ ↓ 平常小事 ＝ 轟轟烈烈的偉業(yè) “一屋不掃”不能“掃天下” ！七、課堂練習(xí)： （1）寫本課中要求會(huì)寫的生字，用“……但……”的句式造一個(gè)句子。（2）把你今天學(xué)的故事和明白的道理講給家人聽。 八、作業(yè)安排： 薛勤說“一屋不掃，何以掃天下？”，但也有人說“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎！”。你同意哪種觀點(diǎn)呢？請(qǐng)說說理由。 九、附錄： 教材及自制課件 十、自問自答： 本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。為了使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)容，在重難點(diǎn)的突破上，根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用了“以議為主，聯(lián)系自身生活實(shí)際感悟?yàn)檩o”的教學(xué)方式，收到了意想不到的效果。(一) 探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)以人為本。以學(xué)生看課題質(zhì)疑時(shí)提出的能體現(xiàn)文章重難點(diǎn)的兩個(gè)問題：“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系？來總領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有目的地精讀課文，進(jìn)行探究。充分體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。 (二)多相互動(dòng)代替教師的朗讀指導(dǎo)。本篇課文的人物特點(diǎn)和行為很適合通過不同形式的朗讀來體現(xiàn)，教師應(yīng)該做必要的朗讀指導(dǎo)。但在本課的教學(xué)中，我沒有進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而是在讓每個(gè)學(xué)生充分讀書基礎(chǔ)上，通過師生間、學(xué)生間的相互交流、補(bǔ)充、感悟、評(píng)價(jià)來達(dá)到指導(dǎo)的目的。實(shí)踐證明，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀也很到位。（三）生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的深層內(nèi)涵。教學(xué)伊始，教師就通過一粒米、一滴水、一度電、一張紙雖小，但積聚起來能發(fā)揮大的作用的客觀事實(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大與小的辯證關(guān)系，激起了學(xué)生讀文的興趣。在教學(xué)中，又讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等，使學(xué)生切身體會(huì)到了“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華。（四）拓展閱讀使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完課文后及時(shí)地推薦學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的文章及名言警句，不僅擴(kuò)大了閱讀量，豐富了知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。