《語文園地八》教案（精選16篇）

《語文園地八》教案 篇1

　　語文園地八- 教案

　　教學目標：

　　1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　教學過程：

　　口語交際

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

《語文園地八》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.交流默讀的知識，學會默讀的方法。

　　2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。

　　3.詞句段運用，學會區分近義詞，并會運用；學會給詞語分類。

　　4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學生積累語言。

　　【教學重點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

　　2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

　　【教學難點】

　　感情朗讀句子，理解名言的大意。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

　　二、交流平臺

　　板塊一：交流平臺

　　1.談話導入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。

　　2.小組學生交流：自己在平時是怎樣默讀的？

　　3.小組代表作匯報發言，教師小結。

　　（課件出示2）

　　默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　　（板書：默讀：不發聲不指讀注意速度

　　畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）

　　4.了解默讀的好處和適用范圍。

　　默讀時由于省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

　　三、識字加油站

　　板塊二：識字加油站（課件出示3）

　　1.學生自由讀課本上的字詞，做到發音準確。

　　注意讀準翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。

　　2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。

　　形聲字結構特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關）

　　3.小組同學互相合作，組長隨意說出與“目”有關的字，其他學生用字組詞，用詞造句。

　　4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。

　　看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛

　　四、詞句段運用

　　板塊三：詞句段運用（課件出示4）

　　讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？選擇一個詞語寫一句話。

　　1.讀讀想想。

　　（1）學生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？

　　（2）小組交流，組長整理。

　　（3）小組代表發言，教師小結：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環境中不能混用。

　　（課件出示5）

　　①繼續：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。

　　例句：我今天得繼續做昨天沒有完成的工作。

　　②連續：一次過完成的。

　　例句：在大學我連續二年英語考了第一名。

　　③陸續：一個一個地。

　　例句：下課了，同學們陸續走出了教室。

　　（板書：繼續：停下來又開始連續：一次完成陸續：一個一個地）

　　（4）熟讀句子，深入體會。

　　2.整理購物清單。

　　（1）學生識字讀詞，練習分類。

　　（2）小組交流，組長整理答案。

　　（3）利用實物投影展示交流。

　　（4）教師小結：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

　　（課件出示6）

　　①海鮮類：鯽魚

　　②水果類：橙子

　　③洗化類：牙刷沐浴液

　　④日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

　　⑤電器類：充電器

　　⑥食品類：饅頭餅干速凍餃子

　　五、日積月累

　　板塊四：日積月累

　　1.學生自由朗讀，交流自己的理解。

　　（這些名言都是關于仁愛和交往的。）

　　（板書：仁愛與交往）

　　2.全班交流，教師小結。

　　3.（課件出示7）

　　（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）

　　（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）

　　（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）

　　（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。）

　　4.學生朗讀，背誦積累。

　　【設計意圖：充分調動學生已有的知識經驗進入交流平臺的學習。多媒體展示默讀的要求就注意事項，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。】

　　【設計意圖：又一次復習形聲字的形旁表義的特點，弄清形聲字形旁表示的意義。幫助學生學會這種形聲字構字特點的識字方法。】

　　【設計意圖：展示分別帶有三個近義詞的句子，學會區別其意義，并能正確運用。】

　　【設計意圖：學習幾句關于仁愛的名言，學會積累詩文，學會如何與周圍的人和睦相處。】

《語文園地八》教案 篇3

　　教學學科

　　小學語文第四冊

　　教學內容

　　語文園地八

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點難點

　　認識第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。

　　通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。

　　鍛煉學生表達能力和交往能力，學習和計劃。

　　目標

　　1、了解同一意思可用不同句式表達。

　　2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學習利用形旁辨義，利用聲旁記音。

　　3、積累比喻句，初步了解其作用。

　　4、積累名言警句。

　　5、以科學內容為載體，激發學生表達的欲望，鍛煉他們的表達能力和交往能力。

　　6、通過展示使學生了解科學，從而培養他們愛科學的熱情。

　　分課時目標

　　第一課時

　　第二課時

　　1、了解同一意思的不同表達方式。

　　2、明白同音形近字中各部分的作用，并會舉例說明。

　　3、積累比喻句和名言警句。

　　1、通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。

　　2、鍛煉學生表達能力和交往能力，學習和計劃。

　　3、激發學生熱愛科學，探索奧秘的熱情。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、投影（小黑板）出示書上的三個句子。

　　2、請學生比較這三個句子有什么相同？有什么不同？把你的發現告訴大家。

　　3、告訴學生：帶“？”的叫疑問句；帶“。”的是陳述句；帶“！”的是感嘆句。

　　4、告訴學生：表達同一意思，可根據需要用不同句式，但三種句式在朗讀時的語氣不同。范讀句子。

　　5、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡。”變一種說法嗎？

　　1、自由讀、齊讀三個句子。

　　2、學生敘說發現：字數不同；標點符號不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達意思相同。

　　3、學說疑問句、陳述句、感嘆句。

　　4、體會、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。

　　5、練習變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！

　　二、日積月累

　　1、小黑板出示音節的“愉、榆”等9個生字。

　　2、誰來認一認這些新朋友。

　　3、這9個“生字娃娃”中有4對雙胞胎，請找出來。

　　4、讓學生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長期合作的伙伴。

　　5、請說說找伙伴的結果，并說明理由（補充、糾錯）。

　　6、能否給這4對雙胞胎和那個單胞胎再找其他朋友。

　　1、自由拼讀識記。

　　2、展示型（指名）認讀。

　　3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對同音形近字。

　　4、在書上連線。

　　5、說正確答案和理由。朗讀。

　　6、口頭擴詞。

　　三、日積月累之我會讀

　　1、引導學生自讀。

　　2、請再讀句子，小組合作找這些句子的共同點。

　　3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎？

　　4、引導學生找比喻詞。

　　5、出示對比句子。設問：你喜歡哪一句，為什么？

　　6、你能說一兩個比喻句嗎？

　　1、自由朗讀句子。

　　2、學生朗讀，小組討論。

　　3、自選句子說一說。

　　4、學生分別答出：似的、猶如、就像、好像。

　　5、說喜歡的句子，并說明喜歡的理由。

　　6、說一說比喻句。

　　四、日積月累之讀讀背背

　　1、出示書中名言警句，引導學生朗讀。

　　2、請告訴我你喜歡哪一句？為什么？

　　3、指導學生背誦。

　　1、自由讀、同桌同學比賽讀、齊讀。

　　2、學生選句子并說理由。

　　3、同桌比賽背誦。

　　第二課時

　　一、創設情景、激趣導入

　　播放科教小片或做科學小實驗或講科學小故事。

　　觀看（觀察或聆聽）。

　　二、口語交際、及展示臺

　　1、科學無處不在，我們了解它就會使我們的生活更加方便，更加美好。今天我們就要在這里舉行一場科學知識擂臺賽。

　　2、老師說參賽內容：科學知識介紹，科普讀物介紹，科學手抄報展示及介紹，科學家介紹。

　　3、組織、指導擂臺活動。

　　（1）小組內預賽。

　　（2）班內決賽（選前五名發紅旗）。

　　1、學生“情緒準備”，回想有關科學的小知識，畫面。

　　2、學生自行按介紹內容分組。

　　各組推舉一名裁判（決賽時上臺）。

　　記住要求：態度大方，有禮貌，介紹要清楚、準確、無誤。

　　3、擂臺賽。

　　（1）小組內預賽。

　　（學生介紹舉例：大家好！我叫，今天我要向大家介紹的是一本科普讀物，它的名字叫《科學起步百科》，是我從媽媽那兒借來的，這里面有許多有趣的科學秘密，我選一個讀聽聽吧……我的介紹到此結束，我愿和大家一起分享這些知識，有興趣的可以和我聯系，謝謝！）

　　（2）班內決賽。

　　三、教學效果測評

　　1、請裁判根據參賽要求進行點評。

　　2、教師（裁判及參賽者）。

　　1、裁判點評。

　　2、對照、反思。

　　四、拓展性學習

　　1、推薦優秀電視節目——《走近科學》及其他科普讀物。

　　2、這學期的新課到此結束，本學期內你有什么打算，請回家向家長談談，并寫下來。

　　1、2、在課外完成，學生可以通過電視，電影，或其他方式進行科學知識的搜集，歸類。

《語文園地八》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、落實“我的發現”“日積月累”兩項訓練。

　　2、激發學生識字興趣。

　　【教具準備】    識字卡片。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、讀讀“學習伙伴”的話。

　　2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個字？

　　3、老師出示漢字部件，請學生動手拼擺。

　　4、展示拼擺結果，并說說自己的想法。

　　千+口→舌　　舌+甘→甜　　土+里→埋

　　木+帛→棉　　人+門→閃　　馬+門→闖

　　心+門→悶　　合+手→拿　　手+分+手→掰

　　5、讀“我會認”中的漢字，說說自己的記憶方法。

　　6、反復讀短文。

　　7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的漢字嗎？

　　二、日積月累

　　1、完成“我會填”的訓練。

　　⑴　認識要填的漢字，分別認讀。

　　請──情 完→玩 得──很 跳──桃

　　⑵　自己試著填空。

　　⑶　集體訂正。

　　⑷　小結：在學習中應該區分字形、字義。

　　2、完成“我會讀”的訓練。

　　⑴　小組合作學習，提出學習要求，讀準確，讀流利。

　　⑵　小組自行學習。

　　⑶　小組間賽讀，開展“奪紅旗”比賽。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、落實“口語交際”“展示臺”訓練項目。

　　2、激發學生的想象能力和有序語言表達能力。

　　【教具準備】    插圖。

　　【教學過程】

　　一、口語交際

　　1、創設情景，導入學習。

　　小熊要過生日了，請小猴去它家做客。可是小熊家住在一條大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家幫小猴設計一座橋。現在，我們把設計的圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己的小橋。

　　2、準備介紹詞，小組討論。

　　3、小組間互相交流。

　　⑴　每組派代表向小猴介紹自己的小組設計的橋。

　　⑵　其他小組對他們進行質疑。

　　⑶　評選展示最優秀的橋。

　　⑷　擴展情景，延伸交流。

　　二、展示臺

　　1、看圖，了解圖中大意。

　　2、請學生說小猴怎樣把皮球撈上來。

　　⑴　分小組討論。

　　⑵　小組匯報。

　　3、同學評議哪個小組的方法想象最合理。

　　4、老師小結，肯定認真觀察的孩子。

《語文園地八》教案 篇5

　　1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　2.能獨立識字，喜歡積累詞句。

　　3.培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

　　4.樂于學習，樂于展示。

　　1.多媒體。

　　2.音樂磁帶。

　　3.競賽用的小紅花。

　　我的發現

　　要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。

　　1.激趣導入。

　　a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。

　　b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

　　2.感悟發現。

　　a.創設情境。

　　（演示：夜空群星閃爍）

　　看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.讀句賞句。

　　◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。

　　◆分別點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）

　　◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

　　c.共同發現。

　　小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d.練習。

　　出示句子：公園里的小朋友真多呀！

　　請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　日積月累

　　1.選選認認。

　　a.讀有音節的詞語。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

　　c.分組討論、連線。

　　d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。

　　e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀ú。指名認讀。

　　f.換偏旁變成生字。

　　出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?學生認讀、討論。

　　h.出示詞語，認讀。

　　愉快 榆樹 描圖 瞄準

　　地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬

　　?用多種方法認讀生字。

　　2.我會讀。

　　a.讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，互讀互聽。

　　b.引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。

　　3.讀讀背背。

　　a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。

　　口語交際

　　1.談話導入，激發興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？

　　那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？

　　那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。

　　2.分組討論，互動探究。

　　a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的愿望。

　　b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……

　　我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）

　　3.推舉代表，交流合作。

　　a.提名推薦或自薦小組發言的代表。

　　b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c.全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……

　　4.科學探究，不斷求知。

　　a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。

　　b.制定研究方案。

　　方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。

　　寫話

　　根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。

　　1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。

　　2.進行寫話練習。

　　3.交流，展示，評議。

　　展示臺

　　1.交流閱讀收獲。

　　同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？

　　2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。

　　寬帶網

　　1.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的愿望。

　　2.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。

　　3.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。

　　建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。

《語文園地八》教案 篇6

　　學習目標

　　1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經》節選，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激發學生學習漢字的興趣。

　　7、啟發學生善于發現別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，12、鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經》。

　　5、學生帶字典或詞典。

　　6、學生搜集了謎。

　　第 一 課 時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第 二 課 時

　　一、習作

　　1、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　3、學生自選內容進行習作。

　　4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優點和不6、足，7、提出修改意見。

　　8、學生對自己的習作進行修改，9、然后謄抄。

　　第 三 課 時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習作的成績，2、重點是內容豐富多樣，3、習作態度認真等。

　　4、優秀習作賞析，5、激勵學生以后把習作寫得更好。

　　6、建議學生把這學期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。

　　二、我的發現

　　1、出示“我的發現”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。

　　6、互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　7、指8、導朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　10、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學生捧起書，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

　　7、指8、名9、試讀。

　　10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指11、導。

　　12、怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第 四 課 時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　5、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　3、說一說，4、你是怎么想出來的？

　　5、請同6、學們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。

　　8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　9、交流，10、并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案 篇7

　　第二課時

　　1、會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

　　2、辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

　　難點：辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　一、識字加油站

　　1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發現這些字的共同點。(都帶有“目”)

　　2、學生指認生字。

　　3、和同桌互認生字。

　　4、出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。

　　5、課件出示詞語。

　　眨眼眼眶怒目圓睜

　　目瞪口呆耳聞目睹

　　6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。

　　二、詞句段運用

　　(一)辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調換嗎？

　　2、學生交流。

　　3、教師總結：這三個詞語都帶有“續”，但是意思卻有區別。“陸續”表示前后相繼，時斷時續做某事的情形；“連續”表示一個接一個做某事的情形；“繼續”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續地抬下來；白求恩大夫在手術臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質，所以不能調換。

　　4、學生從這三個詞語中任選一個寫一句話。

　　5、全班交流寫的句子，教師相機指導。

　　(二)整理購物清單。

　　師：快過節了，媽媽準備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時候會有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢？

　　1、小組內讀一讀這些詞語，注意讀準確。

　　2、指名學生讀。

　　3、指名學生分類。

　　零食：餅干

　　水果：橙子

　　菜：鯽魚

　　面類食品：速凍餃子、饅頭

　　生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

　　分類要做到既方便又不會遺漏。

　　在這個語文園地的教學中，我注重發揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學習語文的基本方法，培養學生主動探究、團結合作的能力和勇于創新的精神。

《語文園地八》教案 篇8

　　【教學目的】

　　1、引導學生發現漢字的構字特點。

　　2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

　　4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點。

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

　　4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　　一、看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　　三、我會寫

　　1、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機指導。

　　3、同座同學互相說自己想說的話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　四、我會讀

　　1、學生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你認為韓愈聰明在什么地方。

《語文園地八》教案 篇9

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學生了解復述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學生知道形近字的構字規律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。

　　學情分析：

　　如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導。

　　教學建議：

　　創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.明白簡要復述課文要注意的地方。

　　2.引導學生發現漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。

　　3.能發現兩組句子的特點，知道如何長話短說。

　　【過程與方法】

　　引導學生根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點

　　掌握形近字，認真書寫。

　　難點

　　掌握復述課文的方法。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集平時容易寫錯的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？

　　2.自由讀文中的一段話。

　　2.畫出復述課文需要注意的地方。

　　3.同桌互讀。

　　4.全班齊聲朗讀。

　　5.出示文章要學生試著簡要復述課文。

　　二、識字加油站

　　1.同學們，這節課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？

　　2.借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　3.出示詞語，請學生輪讀。

　　4.引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

　　(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

　　5.全班交流自己的發現。

　　6.拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　三、詞句段運用

　　(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。

　　1.自主讀詞語，觀察發現。

　　(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。

　　(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。

　　(3)交流發現成果。

　　(4)學生將詞語工整地抄寫下來。

　　(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。

　　1.初讀理解，用心體會。

　　讀下列每組的句子，看看從中發現了什么異同。(課件出示)

　　2.分析比較，感悟發現。

　　(1)說一說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？

　　(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態描寫和語言描寫就更形象了。

　　3.聯系閱讀，拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

　　教學反思：

　　這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。

《語文園地八》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。

　　2.仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

　　3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。

　　4.了解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。

　　5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。

　　【重點難點】

　　重點：

　　仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

　　難點：

　　背誦積累5個和品德有關的名言警句。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學過程

　　一、課題導入

　　師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。

　　板書：語文園地。

　　二、交流平臺

　　1.學生回顧本單元課文的內容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。

　　2.小組派代表發言，其他同學認真聽。

　　3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

　　三、詞句段運用

　　（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

　　1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。

　　2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。

　　第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。

　　3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當的修辭手法，呈現出情景的特點。

　　（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

　　1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。

　　2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現了大拇指吃苦耐勞的特點。

　　3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

　　四、書寫提示

　　1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。

　　2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

《語文園地八》教案 篇11

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時

　　導入激趣，拓展思路

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學們服務，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直插到我體內；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個潔凈的身體，

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時 我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現？

　　2.誰還有相同的發現？

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關羽失荊州

　　關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業：讀選讀課文。

《語文園地八》教案 篇12

　　學習目標：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。

《語文園地八》教案 篇13

　　［教學目標］

　　1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。

　　2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節。

　　3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。

　　4、積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。

　　［教學重難點］

　　培養閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）

　　2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。

　　（1）學生交流童話的特點；

　　（2）教師歸納：

　　①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又能曲折地反映著現實生活的本質。

　　②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。

　　③童話的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

　　通過感受童話的奇妙，激發學生閱讀童話的興趣。

　　二、詞句段運用

　　（一）近義詞

　　1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。

　　慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

　　忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。

　　2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？

　　3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。

　　（二）描寫環境的方法

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

　　2、師生共同明確。

　　3、課件出示例句，怎樣用環境描寫的方法來描寫其他季節。

　　4、生仿寫自己喜歡的季節。

　　5、師小結：環境描寫可以更具體地描繪出季節的特征，讓人身臨其境。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、書寫提示

　　1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？

　　2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）

　　師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。

　　3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？

　　（1）字是豎寫的；

　　（2）標明了作者；

　　（3）從右往左寫的。

　　4、師總結書寫書簽的要求：

　　（1）自右向左豎寫；

　　（2）字距要均勻；

　　（3）上下字要對齊；

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

　　5、根據要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）

　　（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。

　　（2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。

　　二、日積月累

　　1、談話導入：同學們，現在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發言，師鼓勵學生背誦）

　　2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。

　　3、小組討論，理解名言。

　　（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。

　　（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續的過程，天天都要學習。

　　（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。

　　（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。

　　4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？

　　5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。

　　6、拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）

　　［教學反思］

　　語文園地八體現了學習的重要性，重在激發學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。

《語文園地八》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　課前準備：

　　收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　四、共同評議講述情況。

　　如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。

　　習作訓練

　　主題：編故事——假如我會變

　　一、明確要求：

　　圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。

　　二、習作指導：

　　1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

　　2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

　　三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

　　四、例文欣賞，吸取營養。

　　五、修改初稿。

　　六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真修改自己的習作。

　　例文1：假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……

　　假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！

　　思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優美，情真義切！

　　例文2：我變成了一只小蝴蝶

　　一天早上醒來，我發現我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！

　　我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……

　　我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！

　　思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

　　例文3：假如我是孫悟空

　　假如我是孫悟空，我會去給貧困地區的孩子變出一些書和文具，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統，讓礦難不再發生。

　　辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。

　　我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。

　　思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。

　　例文4：假如我是小鳥

　　我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現在并不快樂，我失去了同伴，被關在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。

　　那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經是獵人追蹤的目標了，一張大網罩住了我們，我們被關到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。

　　我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？

　　思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。

　　●寫作知識

　　怎么寫出“新”故事？

　　故事之“新”其根本不在于創作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內涵的新。就是要體現一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。

　　在故事創作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構思故事、創作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節。所以在創作時，我們要時常提醒自己跳出創作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

《語文園地八》教案 篇15

　　教學要求

　　1、在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2、會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩。

　　5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。

　　重點難點

　　1、在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　教學課時兩課時。

　　1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2、會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　一、情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二、認字寫字

　　鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）

　　今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。

　　5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三、字詞句運用

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學生自讀、開火車讀。讀完以后讓學生造句。

　　匯報交流。

　　（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

　　造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

　　（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句：①聽到命令，戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

　　（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

　　（5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化的過程。

　　造句：①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升，越飛越高。

　　（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風景。

　　2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內同學先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　首先，每個小組選出一位表演得好的同學向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。

　　仿照例句寫一句話。

　　（示例：李明杰非常著急，火急火燎地跑進了教室）

　　四、我的發現

　　請同學們認真觀察每一組字，你們會發現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。

　　“神、祖、禮、福”都有“礻”，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學交流，看誰寫得多。

　　礻：祁祠祝

　　衤：襖襯褲

　　冫：決馮沖

　　氵：湖江池

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1、積累古詩《舟夜書所見》。

　　2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。

　　一、情境導入

　　今天，我們先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。

　　舟夜書所見

　　[清]查zhā慎shèn行

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

　　1、借助拼音讀古詩。

　　2、作者簡介。

　　查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3、說說詩句的意思。

　　夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4、學生讀讀背背。

　　5、檢查學生的背誦情況。

　　二、我愛閱讀

　　同學們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫生根據藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫的志向？

　　小議理解：世代行醫救死扶傷

　　自由讀，議：這兩段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫的志向）

　　2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？

　　討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）

　　點撥：李時珍發現了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？

　　（李時珍是一個非常負責的人）

　　這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現了李時珍怎樣的品質？

　　（“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現了他不怕環境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）

　　（“他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）

　　口頭填空，并說說這些數字說明了什么。

　　李時珍走了里路，拜訪了個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了書上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備）

　　有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內容。

　　（為寫書，李時珍做了大量的工作）

　　4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數字說明了什么。

　　（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）

　　齊讀，說說主要內容。

　　（李時珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）

　　5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。

　　三、課堂小結

　　這節課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了偉大的醫藥學家李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◇金木水火土

　　◇礻衤冫氵

　　◇《舟夜書所見》

　　◇《李時珍》

《語文園地八》教案 篇16

　　教學目標

　　1.通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

　　2.注意區分字形、字義。

　　3.能正確、流利的誦讀短文。

　　4.通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（1）投影出示韻文。

　　（2）朗讀韻文。

　　（3）說一說短文一共講了幾個字?

　　（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

　　（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

　　二、我會認

　　1.出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

　　2.交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

　　3.引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

　　三、日積月累

　　（一）我會填

　　1.出示我會填的影片：說說你看到了什么?

　　2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

　　3.請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

　　4.反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

　　（二）我會讀

　　1.聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

　　2.組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

　　3.指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

　　4.組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1.小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2.同桌練說、評價。

　　3.各學習小組組織練說、評價。

　　4.小記者采訪。

　　A.同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

　　B.小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

　　5.評選，展示最優橋梁。

　　黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

　　三、總結談話