語文園地八教案（通用14篇）

語文園地八教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

　　2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）

　　3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

　　4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

　　5、掌握書寫規則。（重點）

　　6、了解中國民俗特色。

　　課前準備

　　1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

　　2、詞語卡片、彩紙。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

　　2.學生暢所欲言，互相交流。

　　3.教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

　　設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

　　二、識字加油站

　　1.課件出示“趣味識字”內容。

　　師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

　　2.認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

　　3.指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

　　4.學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

　　設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

　　三、字詞句運用

　　1.讀一讀。

　　（1）出示詞語卡片。

　　果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

　　許多也許到處四處學生生氣

　　（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

　　（3）說說每組詞語的意思。

　　（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

　　2.寫祝福語。

　　（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

　　（2）課件演示祝福語的格式。

　　教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

　　（3）說一說你準備給誰寫，寫什么話。

　　（4）一起試著做一張賀卡。

　　（5）展示自己制作的賀卡。

　　設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。

　　四、書寫提示

　　1.指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

　　2.讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。

　　3.教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。

　　4.指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

　　5.學生共同總結“先外后內”的筆順規則。

　　6.學生練寫“小、水、月、問”。

　　設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發現了什么？

　　設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

　　二、故事導趣，形象背誦

　　1.講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

　　2.出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。）

　　3.我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

　　4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

　　小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

　　設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

　　三、快樂積累，了解民俗

　　1.同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

　　2.中國農歷新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

　　3.學生自由讀童謠。

　　4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

　　預設：（1）臘八：就是農歷的十二月初八。

　　（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺的故事）

　　（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。

　　5.齊讀童謠。

　　設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

　　四、布置作業

　　回家和家里人猜謎語。

　　按筆順規則書寫“小、月”。

　　和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

　　教學反思

　　本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

語文園地八教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

　　2.注意區分字形、字義。

　　3.能正確、流利的誦讀短文。

　　4.通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（1）投影出示韻文。

　　（2）朗讀韻文。

　　（3）說一說短文一共講了幾個字?

　　（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

　　（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

　　二、我會認

　　1.出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

　　2.交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

　　3.引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

　　三、日積月累

　　（一）我會填

　　1.出示我會填的影片：說說你看到了什么?

　　2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

　　3.請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

　　4.反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

　　（二）我會讀

　　1.聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

　　2.組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

　　3.指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

　　4.組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1.小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2.同桌練說、評價。

　　3.各學習小組組織練說、評價。

　　4.小記者采訪。

　　A.同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

　　B.小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

　　5.評選，展示最優橋梁。

　　黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

　　三、總結談話

語文園地八教案 篇3

　　語文園地八- 教案

　　教學目標：

　　1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　教學過程：

　　口語交際

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

語文園地八教案 篇4

　　教學要求：

　　1.詞語積累。

　　2.學會找近義詞和反義詞。

　　3.會運用所學的知識訓練聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重難點：

　　l.找近義詞和反義詞。

　　2.聽、說、讀、寫訓練。

　　教學方法：

　　自主、合作學習

　　課前準備：

　　擴大教學掛圖、生字詞卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習《語文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1.自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

　　2.能發現什么特別的地方嗎？

　　（這些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準這些字，并自己識記住它們。

　　五、學習“看看說說”。

　　1.說說從圖中，你看到了什么東西？

　　（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白大——小多——少

　　長——短高——矮

　　3.齊讀。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

　　二、學習“日積月累”。

　　三、出示詞語卡片。

　　1.教師范讀，注意聽準字音。

　　2.學生自由朗讀，并試著記住它們。

　　四、學習“我會選”。

　　1.黑板板書。

　　飄浮飄揚

　　（l）云在空中，碰到冷風就要變成水珠落下來。

　　（2）彩旗迎風，廣場顯得更加美麗。

　　2.理解這兩個詞的意思。

　　3.你會選擇正確的詞語填空嗎？

　　4.你能再想幾個意思相近的詞語嗎？

　　（飄蕩飄渺…··）

　　五、出示短文《聰明的韓愈》。

　　1.憑借拼音，自由讀短文。讀準字音，不會讀的多讀幾遍，并作上記號，聯系上下文理解詞意。

　　2.想辦法記住生字的形。

　　3.看看短文可以分幾個自然段，講述的是一個什么故事。

　　4.教師范讀，要求聽準字音。

　　5.分段指名讀短文，正音。

　　六、“口語交際”。

　　1.說出一種你最喜歡的動、植物，并說說你為什么喜歡它。

　　2.互相交流，比一比，看誰說得好。

　　3.評比出說的最有趣的幾位同學。

　　4.把自己說的內容寫下來。

　　七、“展示臺”。

　　開展“會說話的墻”的活動，學生將在課余獲得的學習成果貼在墻上，互相交流。

　　八單元后記：

　　本組教材是以愛科學為專題編排的，有生動形象科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。

　　經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時我注意了多讓學生自主學習、探究發現。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。教學前，我先讓學生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經認識了哪些，為分課教學時省時高效做好準備。

語文園地八教案 篇5

　　教學目標：

　　1.知識目標：識讀字詞，并發現其特點；了解詞語的含義并正確表達。

　　2.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經驗。

　　3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

　　教學重點：

　　識讀字詞，并發現其特點；了解詞語的含義并正確表達。

　　教學難點：

　　激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.識讀字詞，并發現其特點；了解詞語的含義并正確表達。

　　2.激發學生主動識字、詞興趣。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語。你們發現什么了？（這些詞語都是生活用品）

　　3、集體齊讀詞語。

　　二、我的發現。

　　1、學生讀字詞，教師正音。

　　2、同學們有什么發現？

　　（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。

　　3、學生分小組讀字詞。

　　三、課堂。

　　同學們，這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規則。通過讀、背積累知識。

　　2、培養學生閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、字詞句運用。

　　1、學生讀代表心情或情緒的詞語。

　　2、學生表演不同詞語。

　　3、集體讀詞語。

　　4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

　　二、日積月累。

　　1、學生自由讀句子。

　　2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）

　　3、集體齊讀，學生背誦。

　　三、布置作業。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

　　四、課堂。

　　學了這一課，你懂得了什么？

語文園地八教案 篇6

　　學習目標

　　1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經》節選，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激發學生學習漢字的興趣。

　　7、啟發學生善于發現別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，12、鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經》。

　　5、學生帶字典或詞典。

　　6、學生搜集了謎。

　　第 一 課 時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第 二 課 時

　　一、習作

　　1、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　3、學生自選內容進行習作。

　　4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優點和不6、足，7、提出修改意見。

　　8、學生對自己的習作進行修改，9、然后謄抄。

　　第 三 課 時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習作的成績，2、重點是內容豐富多樣，3、習作態度認真等。

　　4、優秀習作賞析，5、激勵學生以后把習作寫得更好。

　　6、建議學生把這學期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。

　　二、我的發現

　　1、出示“我的發現”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。

　　6、互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　7、指8、導朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　10、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學生捧起書，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

　　7、指8、名9、試讀。

　　10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指11、導。

　　12、怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第 四 課 時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　5、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　3、說一說，4、你是怎么想出來的？

　　5、請同6、學們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。

　　8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　9、交流，10、并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

語文園地八教案 篇7

　　寫人方法指導：

　　寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾方面入手：

　　1、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　2、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　3、運用細節描寫。

　　細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　在三年級作文教學中，寫人是作文的基本。如在教學描寫我的同桌時這樣進行。寫人作文一：我的同桌

　　教學目標

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　課前準備

　　事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業照等，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　（播放送別歌），學生欣賞。

　　一、談話導入，引出課題。

　　今天我們一起來讀一篇文章。欣賞范文。

　　范文：

　　我的同桌

　　我的同桌孫永濤，不僅是個調皮鬼，而且常常和我“作對”。有好幾次，他和幾個男生搞“惡作劇”，不僅惹惱了我，還惹哭了我。在我的眼里，他曾是一個不怎么友好的“壞同桌”，提起他我就會產生狠意。后來發生了一件事兒，讓我徹底改變了對他的看法。

　　一天下午快上課時，我發現自己忘帶了音樂書，一時急得我像熱鍋上的螞蟻。這時，同桌悄悄問我：“怎么啦，愁眉苦臉的？”我無奈地回答：“忘帶音樂書了！” “給，看我的吧！”說著，他把音樂書放在課桌的分界線上。我不敢相信自己的眼睛，可這個舉動卻是真真切切的。我感激地望了望他，真誠地對他說了聲“謝謝！”“我們是同桌呀，就應該互相幫助的！”就這樣，雖然忘記音樂書，卻上了一節開心快樂的音樂課。同桌的友情讓我心里暖暖的。

　　從此，我改變了對同桌的看法。他樂于助人的精神尤其讓我記憶深刻。其實，同桌的調皮還是蠻可愛的，總能給我們帶來歡聲笑語，讓我們舒緩了學習的壓力。難怪“調皮”一詞總是和“聰明”、“可愛”等詞語連在一起使用。我的同桌孫永濤就是這樣一個又調皮又聰明又可愛的小男孩。況且，我的同桌還用行動證明了“與人為善”的樂趣呢。

　　可愛的同桌，我再也不會誤解你了。我以后也要象你一樣，做一個樂于幫助有困難的人。我相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　這是一篇寫自己同學的文章，那個同學叫什么名字啊？怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫他的調皮的？

　　二、結合講評，討論理解

　　師:我們最近進行了一系列人物描寫的訓練,如寫我的弟弟,你是怎么寫的?

　　講評學生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。讓學生說說這些片段哪兒寫得好,師進行點評。讓學生領會寫小伙伴的特點要抓住語言、動作、神態來進行描寫。

　　過渡:欣賞完了這幾個小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們帶的照片拿出來吧!

　　三、出示題目,提出要求

　　1、我知道，在同學們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧？今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫?

　　學生理解本次習作的要求：①寫出小伙伴的外貌特點；②用一件事來寫。教師出示一些好詞好句。

　　四、提供情景，打開思路

　　1、取出照片回憶,同學們整理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。

　　2、動筆描寫

　　3、交流歸納。

　　隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機講評,讀好后讓同學看看照片說說像不像。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，

　　樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

語文園地八教案 篇8

　　第二課時

　　1、會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

　　2、辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

　　難點：辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　一、識字加油站

　　1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發現這些字的共同點。(都帶有“目”)

　　2、學生指認生字。

　　3、和同桌互認生字。

　　4、出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。

　　5、課件出示詞語。

　　眨眼眼眶怒目圓睜

　　目瞪口呆耳聞目睹

　　6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。

　　二、詞句段運用

　　(一)辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個寫一句話。

　　1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調換嗎？

　　2、學生交流。

　　3、教師總結：這三個詞語都帶有“續”，但是意思卻有區別。“陸續”表示前后相繼，時斷時續做某事的情形；“連續”表示一個接一個做某事的情形；“繼續”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續地抬下來；白求恩大夫在手術臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質，所以不能調換。

　　4、學生從這三個詞語中任選一個寫一句話。

　　5、全班交流寫的句子，教師相機指導。

　　(二)整理購物清單。

　　師：快過節了，媽媽準備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時候會有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢？

　　1、小組內讀一讀這些詞語，注意讀準確。

　　2、指名學生讀。

　　3、指名學生分類。

　　零食：餅干

　　水果：橙子

　　菜：鯽魚

　　面類食品：速凍餃子、饅頭

　　生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

　　分類要做到既方便又不會遺漏。

　　在這個語文園地的教學中，我注重發揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學習語文的基本方法，培養學生主動探究、團結合作的能力和勇于創新的精神。

語文園地八教案 篇9

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學生了解復述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學生知道形近字的構字規律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。

　　學情分析：

　　如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導。

　　教學建議：

　　創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.明白簡要復述課文要注意的地方。

　　2.引導學生發現漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。

　　3.能發現兩組句子的特點，知道如何長話短說。

　　【過程與方法】

　　引導學生根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點

　　掌握形近字，認真書寫。

　　難點

　　掌握復述課文的方法。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集平時容易寫錯的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？

　　2.自由讀文中的一段話。

　　2.畫出復述課文需要注意的地方。

　　3.同桌互讀。

　　4.全班齊聲朗讀。

　　5.出示文章要學生試著簡要復述課文。

　　二、識字加油站

　　1.同學們，這節課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？

　　2.借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　3.出示詞語，請學生輪讀。

　　4.引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

　　(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

　　5.全班交流自己的發現。

　　6.拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　三、詞句段運用

　　(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。

　　1.自主讀詞語，觀察發現。

　　(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。

　　(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。

　　(3)交流發現成果。

　　(4)學生將詞語工整地抄寫下來。

　　(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。

　　1.初讀理解，用心體會。

　　讀下列每組的句子，看看從中發現了什么異同。(課件出示)

　　2.分析比較，感悟發現。

　　(1)說一說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？

　　(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態描寫和語言描寫就更形象了。

　　3.聯系閱讀，拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

　　教學反思：

　　這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。

語文園地八教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、落實“我的發現”“日積月累”兩項訓練。

　　2、激發學生識字興趣。

　　【教具準備】    識字卡片。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、讀讀“學習伙伴”的話。

　　2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個字？

　　3、老師出示漢字部件，請學生動手拼擺。

　　4、展示拼擺結果，并說說自己的想法。

　　千+口→舌　　舌+甘→甜　　土+里→埋

　　木+帛→棉　　人+門→閃　　馬+門→闖

　　心+門→悶　　合+手→拿　　手+分+手→掰

　　5、讀“我會認”中的漢字，說說自己的記憶方法。

　　6、反復讀短文。

　　7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的漢字嗎？

　　二、日積月累

　　1、完成“我會填”的訓練。

　　⑴　認識要填的漢字，分別認讀。

　　請──情 完→玩 得──很 跳──桃

　　⑵　自己試著填空。

　　⑶　集體訂正。

　　⑷　小結：在學習中應該區分字形、字義。

　　2、完成“我會讀”的訓練。

　　⑴　小組合作學習，提出學習要求，讀準確，讀流利。

　　⑵　小組自行學習。

　　⑶　小組間賽讀，開展“奪紅旗”比賽。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、落實“口語交際”“展示臺”訓練項目。

　　2、激發學生的想象能力和有序語言表達能力。

　　【教具準備】    插圖。

　　【教學過程】

　　一、口語交際

　　1、創設情景，導入學習。

　　小熊要過生日了，請小猴去它家做客。可是小熊家住在一條大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家幫小猴設計一座橋。現在，我們把設計的圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己的小橋。

　　2、準備介紹詞，小組討論。

　　3、小組間互相交流。

　　⑴　每組派代表向小猴介紹自己的小組設計的橋。

　　⑵　其他小組對他們進行質疑。

　　⑶　評選展示最優秀的橋。

　　⑷　擴展情景，延伸交流。

　　二、展示臺

　　1、看圖，了解圖中大意。

　　2、請學生說小猴怎樣把皮球撈上來。

　　⑴　分小組討論。

　　⑵　小組匯報。

　　3、同學評議哪個小組的方法想象最合理。

　　4、老師小結，肯定認真觀察的孩子。

語文園地八教案 篇11

　　【教學目標】

　　1.交流默讀的知識，學會默讀的方法。

　　2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。

　　3.詞句段運用，學會區分近義詞，并會運用；學會給詞語分類。

　　4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學生積累語言。

　　【教學重點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

　　2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

　　【教學難點】

　　感情朗讀句子，理解名言的大意。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

　　二、交流平臺

　　板塊一：交流平臺

　　1.談話導入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。

　　2.小組學生交流：自己在平時是怎樣默讀的？

　　3.小組代表作匯報發言，教師小結。

　　（課件出示2）

　　默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　　（板書：默讀：不發聲不指讀注意速度

　　畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）

　　4.了解默讀的好處和適用范圍。

　　默讀時由于省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

　　三、識字加油站

　　板塊二：識字加油站（課件出示3）

　　1.學生自由讀課本上的字詞，做到發音準確。

　　注意讀準翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。

　　2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。

　　形聲字結構特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關）

　　3.小組同學互相合作，組長隨意說出與“目”有關的字，其他學生用字組詞，用詞造句。

　　4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。

　　看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛

　　四、詞句段運用

　　板塊三：詞句段運用（課件出示4）

　　讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？選擇一個詞語寫一句話。

　　1.讀讀想想。

　　（1）學生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？

　　（2）小組交流，組長整理。

　　（3）小組代表發言，教師小結：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環境中不能混用。

　　（課件出示5）

　　①繼續：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。

　　例句：我今天得繼續做昨天沒有完成的工作。

　　②連續：一次過完成的。

　　例句：在大學我連續二年英語考了第一名。

　　③陸續：一個一個地。

　　例句：下課了，同學們陸續走出了教室。

　　（板書：繼續：停下來又開始連續：一次完成陸續：一個一個地）

　　（4）熟讀句子，深入體會。

　　2.整理購物清單。

　　（1）學生識字讀詞，練習分類。

　　（2）小組交流，組長整理答案。

　　（3）利用實物投影展示交流。

　　（4）教師小結：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

　　（課件出示6）

　　①海鮮類：鯽魚

　　②水果類：橙子

　　③洗化類：牙刷沐浴液

　　④日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

　　⑤電器類：充電器

　　⑥食品類：饅頭餅干速凍餃子

　　五、日積月累

　　板塊四：日積月累

　　1.學生自由朗讀，交流自己的理解。

　　（這些名言都是關于仁愛和交往的。）

　　（板書：仁愛與交往）

　　2.全班交流，教師小結。

　　3.（課件出示7）

　　（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）

　　（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）

　　（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）

　　（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。）

　　4.學生朗讀，背誦積累。

　　【設計意圖：充分調動學生已有的知識經驗進入交流平臺的學習。多媒體展示默讀的要求就注意事項，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。】

　　【設計意圖：又一次復習形聲字的形旁表義的特點，弄清形聲字形旁表示的意義。幫助學生學會這種形聲字構字特點的識字方法。】

　　【設計意圖：展示分別帶有三個近義詞的句子，學會區別其意義，并能正確運用。】

　　【設計意圖：學習幾句關于仁愛的名言，學會積累詩文，學會如何與周圍的人和睦相處。】

語文園地八教案 篇12

　　［教學目標］

　　1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。

　　2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節。

　　3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。

　　4、積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。

　　［教學重難點］

　　培養閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）

　　2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。

　　（1）學生交流童話的特點；

　　（2）教師歸納：

　　①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又能曲折地反映著現實生活的本質。

　　②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。

　　③童話的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

　　通過感受童話的奇妙，激發學生閱讀童話的興趣。

　　二、詞句段運用

　　（一）近義詞

　　1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。

　　慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

　　忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。

　　2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？

　　3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。

　　（二）描寫環境的方法

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

　　2、師生共同明確。

　　3、課件出示例句，怎樣用環境描寫的方法來描寫其他季節。

　　4、生仿寫自己喜歡的季節。

　　5、師小結：環境描寫可以更具體地描繪出季節的特征，讓人身臨其境。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、書寫提示

　　1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？

　　2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）

　　師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。

　　3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？

　　（1）字是豎寫的；

　　（2）標明了作者；

　　（3）從右往左寫的。

　　4、師總結書寫書簽的要求：

　　（1）自右向左豎寫；

　　（2）字距要均勻；

　　（3）上下字要對齊；

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

　　5、根據要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）

　　（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。

　　（2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。

　　二、日積月累

　　1、談話導入：同學們，現在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發言，師鼓勵學生背誦）

　　2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。

　　3、小組討論，理解名言。

　　（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。

　　（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續的過程，天天都要學習。

　　（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。

　　（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。

　　4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？

　　5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。

　　6、拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）

　　［教學反思］

　　語文園地八體現了學習的重要性，重在激發學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。

語文園地八教案 篇13

　　【教學目標】

　　1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。

　　2.仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

　　3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。

　　4.了解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。

　　5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。

　　【重點難點】

　　重點：

　　仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

　　難點：

　　背誦積累5個和品德有關的名言警句。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學過程

　　一、課題導入

　　師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。

　　板書：語文園地。

　　二、交流平臺

　　1.學生回顧本單元課文的內容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。

　　2.小組派代表發言，其他同學認真聽。

　　3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

　　三、詞句段運用

　　（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

　　1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。

　　2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。

　　第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。

　　3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當的修辭手法，呈現出情景的特點。

　　（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

　　1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。

　　2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現了大拇指吃苦耐勞的特點。

　　3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

　　四、書寫提示

　　1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。

　　2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

語文園地八教案 篇14

　　學習目標：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。