《語文園地八》教案（精選20篇）
《語文園地八》教案 篇1
【教學目標】
1、落實“我的發現”“日積月累”兩項訓練。
2、激發學生識字興趣。
【教具準備】 識字卡片。
【教學過程】
一、我的發現
1、讀讀“學習伙伴”的話。
2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個字？
3、老師出示漢字部件，請學生動手拼擺。
4、展示拼擺結果，并說說自己的想法。
千+口→舌 舌+甘→甜 土+里→埋
木+帛→棉 人+門→閃 馬+門→闖
心+門→悶 合+手→拿 手+分+手→掰
5、讀“我會認”中的漢字，說說自己的記憶方法。
6、反復讀短文。
7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的漢字嗎？
二、日積月累
1、完成“我會填”的訓練。
⑴ 認識要填的漢字，分別認讀。
請──情 完→玩 得──很 跳──桃
⑵ 自己試著填空。
⑶ 集體訂正。
⑷ 小結：在學習中應該區分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓練。
⑴ 小組合作學習，提出學習要求，讀準確，讀流利。
⑵ 小組自行學習。
⑶ 小組間賽讀，開展“奪紅旗”比賽。
第二課時
【教學目標】
1、落實“口語交際”“展示臺”訓練項目。
2、激發學生的想象能力和有序語言表達能力。
【教具準備】 插圖。
【教學過程】
一、口語交際
1、創設情景，導入學習。
小熊要過生日了，請小猴去它家做客。可是小熊家住在一條大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家幫小猴設計一座橋。現在，我們把設計的圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己的小橋。
2、準備介紹詞，小組討論。
3、小組間互相交流。
⑴ 每組派代表向小猴介紹自己的小組設計的橋。
⑵ 其他小組對他們進行質疑。
⑶ 評選展示最優秀的橋。
⑷ 擴展情景，延伸交流。
二、展示臺
1、看圖，了解圖中大意。
2、請學生說小猴怎樣把皮球撈上來。
⑴ 分小組討論。
⑵ 小組匯報。
3、同學評議哪個小組的方法想象最合理。
4、老師小結，肯定認真觀察的孩子。
《語文園地八》教案 篇2
【學習目標】
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能根據情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
【課前準備】結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。
第一課時
〖我的發現〗
1、自讀韻文，發現規律。
2、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花（ ） 請（ ）
（ ）體 團（ ） （ ）位
〖我會讀〗
1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
口語交際：未來的橋。
〖創設情境，導入話題〗
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
〖分小組交流〗
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。
〖拓展創新〗
1、引導設計具有特殊用途的橋。
2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
2、自己想出最好的打撈方法。
啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教案 篇3
【教學目的】
1、引導學生發現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
〖我的發現〗
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點。
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
一、看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
二、我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
三、我會寫
1、激趣談話：
⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
四、我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
〖口語交際〗
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
〖展示臺〗
1、日記：
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
2、中華鱘等資料：
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
3、到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
《語文園地八》教案 篇4
【教學內容】
語文四年級上冊《語文園地八》。
【三維目標】
1、知識與技能：
⑴ 口語交際──“未來的……。”
⑵ 習作──想象作文。
⑶ 學習“我的發現”。
⑷ 積累名言。
⑸ 了解科技新知識。
2、過程與方法：
⑴ 在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
⑵ 在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。
3、情感態度與價值觀：
培養學生熱愛科學的思想感情。
【重難點、關鍵】
口語交際與完成習作。
【教學準備】
課件（有關科幻）、范文、幻燈片等。
【課時安排】
四課時。
【教學過程】 第一課時
〖內容〗
口語交際。
〖目標〗
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
〖準備〗
課件（有關科幻）。
〖過程〗
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產品十分先進。
2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？
1、學生自由講：
a生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
b生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
c生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學生發言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
⑴ 如何能讓汽車在水里行走？
⑵ 如何肥讓汽車自動避開危險？
⑶ 如何變小？
……
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業
請你設計未來的食品擁有什么特點？
第二課時
〖內容〗
習作。
〖目標〗
培養學生的思維與寫作能力。
〖過程〗
一、導入
1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……
二、回憶口語交際內容
目標鎖定一種產品進行具體指導：
1、未來的衣服有什么特點？
⑴ 四季服特點：
四季皆穿，冬暖夏涼。
⑵ 環保服特點：
具有自潔能。
⑶ 治療服特點：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結構？
3、未來服給人們帶來什么便利？
三、根據內容各自命題
抽1～4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進行習作？
四、分小組進行交流
互相啟發。
五、學生分頭寫作，教師相機指導
第三課時
〖內容〗
修改作文。
〖目標〗
培養學生能按習作的要求進行修改作文。
〖準備〗
范文。
〖過程〗
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內容？
二、出示范文
學生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產
1、把全班學生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業
抄寫作文
第四課時
〖內容〗
我的發現，日積月累和寬帶網。
〖目標〗
1、學習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學知識。
〖教具〗
幻燈片。
〖過程〗
一、導入
學習“我的發現”：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告？
服裝 蚊香 磁化杯 摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：
衣──依 蚊──聞 杯──備 騎──其
4、再從生活中找幾例進行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
3、講一講這些名言都應用在什么方面？
三、了解科學知識
1、自由讀一讀“寬帶網”。
2、說一說讀完后你知道了什么？
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？
四、作業
記背名言。
《語文園地八》教案 篇5
教學目標
1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
2.能獨立識字，喜歡積累詞句。
3.培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學習，樂于展示。
課前準備
1.多媒體課件。
2.音樂磁帶。
3.競賽用的小紅花。
教學過程
我的發現
要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。
1.激趣導入。
a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。
b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
2.感悟發現。
a.創設情境。
（課件演示：夜空群星閃爍）
看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友（課件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。
◆分別點擊人物。（課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）
◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。
c.共同發現。
小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習。
課件出示句子：公園里的小朋友真多呀！
請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認認。
a.讀有音節的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。
e.課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認讀。
f.換偏旁變成生字。
課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g學生認讀、討論。
h.出示詞語，認讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
j用多種方法認讀生字。
2.我會讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，互讀互聽。
b.引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。
b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導入，激發興趣。
小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？
那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？
那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。
2.分組討論，互動探究。
a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的愿望。
b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……
我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）
3.推舉代表，交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……
4.科學探究，不斷求知。
a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。
寫話
根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。
1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。
2.進行寫話練習。
3.交流，展示，評議。
展示臺
1.交流閱讀收獲。
同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？
2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
寬帶網
1.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的愿望。
2.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。
《語文園地八》教案 篇6
學習目標
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
課前準備
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計
習 作
導語 激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優秀習作或優美片段賞讀
我 的 發 現
復習導入 ，激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發現
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。
3.交流發現成果。
a.小組內互說，互相啟發。
b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數字；
b.第二行詞語的結構是ABAC式；
c.第三行詞語的結構是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入 。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事。□教學設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。
◆每組接龍說成語。
◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。
◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。
《語文園地八》教案 篇7
學習目標：
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學習準備：
“我的發現” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一“我的發現”
1、自讀韻文發現規律。
2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花（ ） 請（ ）
（ ）體 團（ ）
三 “我會讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
一 創設情景，導入課題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二 分小組交流
介紹自己設計的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由
四 拓展創新
1 引導設計具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3 評選出最好的橋。
第三課時
1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教案 篇8
教學目標：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
重點難點：
學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學過程：
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫，老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受，說收獲。
第二課時
教學目標：
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
教學過程：
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞
漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：
1、讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結，布置作業。
《語文園地八》教案 篇9
習方法：自主探究，合作學習
課前準備：
課件
教學時數：三課時
第一課時
一、出示“我的發現”
1、自讀韻文，發現規律。
2、引導學生歸納小結。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”。“土”與“里”合在一起就是“埋”；
3、生記生字：甘 埋 闖 掰 跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、日積月累
1、找找每組字的異同點。（音 形 意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花 （ ） 請 （ ）
（ ）體 團（ ）
三、我會讀
1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2. 把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
四、我會說
1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
9、把故事完整地講一講。
第二課時（口語交際）
一、導入新課
課件展示橋的畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進入有主題的口語交際
1.小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。
2.同桌練說、評價。
3.各學習小組組織練說、評價。
《語文園地八》教案 篇10
【口語交際】
本次口語交際的話題是向同學推薦一本書。目的是引導學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，教師都有意識地引導學生讀有關的書，激發學生讀書的興趣。在本組教學結束之際，開展這樣一個口語交際活動不僅是適時的，也是必要的。通過這次活動，可以進一步強化學生的讀書意識。
介紹一本書，不管是介紹主要內容，或是介紹書中的一個或幾個部分，還是說說讀這本書的感想，都會涉及到書的主要意思，概括書的內容，這又與本組訓練學生概括文章的內容相一致。
本次口語交際的重點是把書的有關內容向大家介紹明白、清楚。教學中可參考以下幾點：
1、先交流一下互相都讀過什么書，然后再介紹自己喜歡的書。可與四年級上冊要求學生閱讀的課外書結合起來，如《愛的教育》《格林童話》。
2、介紹的形式及內容應多種多樣，不光可以介紹書的主要內容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格。可以一個人介紹一本書，也可以幾個人從不同側面介紹一本書。
3、要注意多向交流：
介紹過程中，允許聽的人提出一些問題，介紹者回答或其他同學補充，使口語交際能夠真正交流起來。
4、教學評價要關注語言，比如語言的流暢，語言的條理：
不能光注重最后的評價，應把評價貫穿始終，并且通過評價真正提高學生的說話質量，即評即改。
本次習作沒有規定特別具體的內容，更沒有限定形式，完全由學生自己決定，寫想寫的內容。目的是給學生更自由的習作空間，更寬泛的習作內容。教學時要注意到這一點，但并不是不進行習作興趣的激發和習作指導。
教學建議：
1、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前要組織學生充分交流，最想寫什么？在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。
2、在習作時，引導學生不拘一格來寫。但要強調把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
3、要注意習作賞析和評價：
評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。
【我的發現】
“我的發現”通過對話的形式，向學生講述了怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內容。這是中年級閱讀教學的一個重點，也是一種重要的讀書方法。對話以《普羅米修斯》為例，講了如何抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生練習抓文章主要內容，揣摩概括的方法。教學中要注意兩點：
1、抓住課文主要內容的訓練對中年級的學生來說，僅是初步的，要求不可過高，應在抓準上多下功夫，對概括內容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時教學過程中來加以訓練的，開始時學生概括的語言不夠精煉是正常的。
2、抓主要內容的方法不只一種，不要強求學生按一種方法概括，讀書方法及富個性化，要允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法，如果學生在學習中創造了好的學習方法，要鼓勵、要推廣。
【日積月累】
教學建議：
“日積月累”安排的內容是歇后語，目的是使學生認識積累一些歇后語，并且激發學生積累歇后語的興趣。
“水滴石穿──非一日之功”“早開的紅梅──一枝獨秀”“砌墻的石頭──后來居上”比較容易理解。后三句“關羽失荊州──驕兵必敗”、“王羲之寫字 ──入木三分”、“周瑜打黃蓋──一個愿打，一個愿挨”都包含著典故，需要老師或有這方面知識的學生簡要地講一講。
學生讀背歇后語不是單純地背下來，我們應讓學生體會它們在語言環境中的形象傳神的作用。所以在背的同時，可以請學生說說讀書時在什么地方遇到過歇后語，教師還可以出示幾句歇后語，請學生讀一讀。鼓勵學生積累歇后語。
【趣味語文】
趣味語文中的兩個故事都是趣聯故事。學生通過讀故事，體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
教學“趣味語文”，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀基礎上，單獨提出兩幅趣聯吟詠，體會對仗的工整，體會“趣”在哪，“巧”在何處。
“扇”是個多音字，風扇的“扇”讀 shàn，扇風的“扇”讀 shān。
第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭方法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”。
《語文園地八》教案 篇11
學習目標
①能發現abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
②讀背《三字經》節選，大致了解意思。
③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
④啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
課前準備
①教師準備數本不同版本的《三字經》。
②學生帶字典或詞典。
③學生搜集字謎。
第一課時
口語交際
①談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
②討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
④全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
習作
①談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
②交流拓展
a.最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
③學生自選內容進行習作。
④選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。
⑤學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
第三課時
講評作文
①教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。
②優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
③建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
我的發現
①出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發現了什么？
這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
⑤拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學生從大家舉出的abb式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
④怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時
讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
《語文園地八》教案 篇12
【我的發現】
這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。
建議先讓學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生反復朗讀韻文。⑴ 讀懂并找出短文一共講了幾個字；⑵ 引導學生發現拆分、整合的識字方法。在學會本課要求認識的五個生字后，可以引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。
【日積月累】
這部分包含兩項內容：⑴ “我會填”：選字填空；⑵ “我會讀”：讀一篇短文《我發明的機器》。
“我會填”中，出現了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請—情”“跳—桃”，要提醒學生注意區分字形、字義。
“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀。可以采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。
【口語交際】
一、課前準備
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。
二、創設情景，導入學習
學習第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。
三、商議介紹詞，準備交流
以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。
四、小組間互相交流
1、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。
2、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）
老師在這個環節可教給學生質疑的方法。
五、評選、展示最優橋梁
準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。
(只要方案有特色，就要給予充分肯定。）
六、擴展情境，延伸交流
學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
【展示臺】
這是一個特殊的展示臺，展示學生的想象力和語言表達能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。
教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。對于學生的評價，應當注意以下幾個方面：⑴ 重在表達的準確、流暢；⑵ 學生想象基本合理，就要給予肯定；⑶ 對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因為他們觀察得更細致入微。
【資料袋】
〖會意字〗
會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：
明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。
休：一人倚樹，立足休息。采：手在樹上，采摘東西。
艷：色彩豐富，鮮艷美麗。塵：小土為塵，塵土飛揚。
災：室中失火，釀成火災。苗：田間長草，植物幼苗。
淚：眼睛流水，淚水汪汪。歪：不端不正，東倒西歪。
《語文園地八》教案 篇13
教學目的：
1、引導學生發現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第一課時
一、我的發現
（一）
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1、激趣談話：
（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
《語文園地八》教案 篇14
【教學目標】
1、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
3、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。
4、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】 四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。
2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）
2、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習作
1、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打開思路。
2、指導習作，不拘一格，強調清楚：
習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。
3、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
《語文園地八》教案 篇15
天an門升國旗儀式
兩分零七秒，是天an門廣場的國旗從地面升到桿頂的時間。
天an門廣場的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗時間呢？國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時間表。他們根據這個時間表，確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因為4點33分太陽在地平線露頭兒，國旗得同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時間高高升起。你可以想象，國旗班的戰士是多么辛苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動，升旗戰士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴的時刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內容是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“兩分零七秒”指的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、升國旗的要求是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、每天升旗的時間是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、用“ ”劃出國旗班的戰士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動。
6、用波浪線劃出國旗班的戰士升國旗時的動作。
7、文中劃橫線的句子是（ ）句式。
8、說說你從短文中想到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《語文園地八》教案 篇16
【教學目標】
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
【課前準備】收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。
《語文園地八》教案 篇17
歐陽梅 陳勝全
學習目標
1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
課前準備
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。
第 一 課 時
我的發現
1.自讀韻文，發現規律。
2.引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花（ ） 請（ ）
（ ）體 團（ ） （ ）位
我會讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2.把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第 二 課 時
口語交際：未來的橋
創設情境，導入 話題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創新
1.引導設計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3.評選出最好的橋。
第 三 課 時
展示臺
1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來。
6.把故事完整地講一講。
《語文園地八》教案 篇18
【教學目標】
1、口語交際：
培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3、我的發現：
能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4、日積月累：
讀科學名言，從中體會名言的含義。
5、拓展延伸：
通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學課時】
4課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導入
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
二、小組交流
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
三、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
四、小結延伸
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求
1、想象應從哪些方面去想，想些什么？
學生討論。
2、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3、習作方法指導：
⑴ 敘述想象的事物，要有一定的順序。
⑵ 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
⑶ 表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4、學生自己交流習作，教師巡視指導。
5、學生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6、教師選出有特色的習作講評。
7、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學“我的發現”
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4、思考：
你發現了什么？廣告亂改成語。
5、小結：
注意區分同音字。
二、教學“日積月累”
1、學生讀科學名言。
2、交流：
你從科學名言中了解了什么？
3、小結：
這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學“寬帶網”
1、朗讀寬帶網中的內容。
2、你在生活中還收集了哪些信息？
3、學生展開收集資料。
4、舉辦《科學在身邊》手抄報。
《語文園地八》教案 篇19
作者：蔭營煤礦學校 劉麗鴻
教學目標 ：
1.引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。
2.區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
3.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。
4.培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
5.能根據情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
教學課時：3課時。
第一課時
教學目標 ：
1.引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。
2.進行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學過程 ：
我的發現：
1.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。
2.引導學生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
3.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
1.我會填。
①.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②.選擇適當的字填在書上的（ ）里。
③.集體訂正。
④.擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
2.我會讀。
①.自讀短文，了解短文主要寫了什么？
②.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
③.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
④.說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學目標 ：
1.充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。
2.培養學生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。
教學過程 ：
一.激趣導入 。
1.出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。
2.引出課題：未來的橋。
二.小組交流。
1.分組展示自己設計的橋。
2.全班交流（用實物投影展示）。
3.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學目標 ：
1.能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。
2.培養學生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學過程 ：
一.指導觀察圖畫。
1.認真看圖，了解圖意。
2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
3.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二.討論撈皮球的方法。
1.學生介紹自己的方法。
2.小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
3.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。
三.編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。
《語文園地八》教案 篇20
【教學目標】
1、能按一定的順序把神話、傳說故事的內容講清楚。
2、會給別人指出習作的優缺點，能自己修改習作。
3、從發現特點的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4、豐富學生的語言積累。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際
1、這個單元我們又學習了許多神話故事，你還知道或者讀過哪些神話、傳說故事呢？就讓我們來開一個故事會，把你讀過的故事講給大家聽。
（板書：神話、傳說故事會）
2、這次故事會有什么要求呢？請大家讀書勾畫下來。指名匯報。
3、師強調：
要按一定的順序把內容講清楚，要能夠打動別人，要認真傾聽別人的講述。
4、四人小組為單位，講故事，互相提問評價，選出代表。
5、班級故事會，按上述要求，選出故事大王。
二、習作指導“假如我會變”
1、神話、傳說中的人物真是神奇，就說孫悟空吧，它的七十二變多奇妙，假如你也會變，你想變成什么呢？想干什么呢？
指名交流，拓展思路。鼓勵學生大膽想象，不怕胡思亂想，異想天開。
2、不拘形式，自由表達。進行獨立寫作。
第二課時
習作講評
1、回顧習作要求，指名讀自己的作文。
2、其他同學評一評，指出優點和不足之處。
3、同桌互評。
4、自我修改。
第三課時
一、我的發現
1、自讀詞語，想一想有什么發現。
2、多種形式讀詞語。
3、說說自己的發現：
“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。
“狠”字多加一點則為“狼”。
4、引導學生列舉其他學過的形近字進行交流。
二、日積月累
1、“讀讀記記”12個成語：
⑴ 自由讀一讀這些詞語，能說出他們都是成語。
⑵ 多種形式認讀詞語。
⑶ 發現規律：
第一橫排，是數字式成語；第二橫排，是abac形式；第三橫排，是aabb形式；第四橫排，是反義詞形式。
⑷ 用這種方法適當擴展，收集更多的成語。
2、“讀讀背背”6條歇后語：
⑴ 師：歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語。現在常見的是前后兩部分都說出來。
⑵ 生讀一讀這些歇后語。
⑶ 指名讀一讀，說說對歇后語的理解。
⑷ 說說自己積累的其他歇后語。
三、成語故事《畫龍點睛》
1、資料：
故事出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學藝術創作，如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。
2、學生借助字詞典等工具書自學這個成語故事，讀懂故事內容，理解喻義。
3、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。
【課后反思】
在學生學習過程中發現，有的孩子主動性很強，養成了隨手批注的習慣，值得大家學習。成語故事的理解遇到了困難，學生們讀后只能說出故事的主要內容，而根本不能說出成語的含義，看來這則成語是有難度的，經過講解，學生才徹底理解了。