《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案（通用12篇）
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇1
牧場(chǎng)之國(guó)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
三、交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
四、品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2. 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
情感目標(biāo)：
1.感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2.初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
（二）師：讀了課題，你知道了什么，想還想知道什么？
（三）師：你們的問(wèn)題提得很有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文吧！
二、快速閱讀，整體感知。
（一）師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們看看閱讀提示，然后自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
（二）檢查自學(xué)情況。（出示詞語(yǔ)讀） （分男女讀課文）
（三）師：你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？課文中那句話很明確地告訴我們？（出示句子：荷蘭，是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)。）生讀
師：這句話能不能調(diào)整順序？（生交流）
師：這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要寫(xiě)的是荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)，這樣才能引出下文，今后，你們寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)這種方法。
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書(shū)）
師：（同學(xué)們體會(huì)的真好）
師：哪段寫(xiě)牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫(xiě)馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫(xiě)羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o
三、自讀自悟，交流討論。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
學(xué)生間交流 師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多
師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）
生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？
生：
師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）
生：（擬人）讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫(xiě)到──出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
⑷ 師：
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：
板書(shū)：碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說(shuō)？( 牛成群)
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
指生回答
師：老師也想到一幅畫(huà)面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書(shū)：這就是真正的荷蘭
學(xué)習(xí)（馬）
⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內(nèi)容：寫(xiě)馬的還有嗎？
① 膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！
② 自由──寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。
⑵ 師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任（生填）
學(xué)第五自然段
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，板書(shū)：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，小豬會(huì)說(shuō)什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書(shū)：豬樂(lè)
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書(shū)：雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了（板書(shū)：牲畜歸圈），牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
⑴ 請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，板書(shū)：夜你來(lái)給個(gè)詞。
師：是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫(huà)卷呀！
這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點(diǎn)）
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
（三）小結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
（一）師：就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
（二）同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）
師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
(二) 同聲贊美荷蘭。
師：是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
剽悍強(qiáng)壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無(wú)言
萬(wàn)籟俱寂
遼闊無(wú)垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
①用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。
（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
②思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
3.指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)。
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2.繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。
課堂上的教學(xué)，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對(duì)句子的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的感受。在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫(huà)卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。
教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要，不只是授之以魚(yú)，更是授之以漁。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見(jiàn)的美景的一些方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。應(yīng)該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，讀通課文，初步學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的自學(xué)品讀，感受荷蘭自由、和諧的田園風(fēng)光。
3、通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)句的品讀，體會(huì)其表達(dá)效果并能有效地積累。
教學(xué)重點(diǎn)：感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，初識(shí)荷蘭
1、欣賞風(fēng)車、郁金香圖片,師解說(shuō)：這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里是郁金香的王國(guó)，也是花的王國(guó)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，碧綠草原上，藍(lán)天白云下，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)今天要學(xué)的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)給你留下了什么印象？（生交流）
2、出示總起句：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出手，跟老師一起來(lái)書(shū)空課題（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，先去讀一讀學(xué)習(xí)提示，想想這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)生回答。
三、勾勒異國(guó)風(fēng)光
1、師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，咱們就開(kāi)始今天的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫(huà)面，試著分別用一句話或一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（出示學(xué)習(xí)要求）同學(xué)們明白了嗎？
2、從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書(shū)
（預(yù)設(shè)板書(shū)：花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂(lè)、夜晚寧?kù)o）
3、整體印象：同學(xué)們讀了課文，留下了四幅畫(huà)面，老師讀了課文，留下了兩個(gè)詞語(yǔ)，草原的（板書(shū)：遼闊無(wú)垠），動(dòng)物的（板書(shū)：悠然自得）我們也來(lái)讀讀吧。（不夠遼闊，不夠悠然，再讀一次）。指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：瞧，在牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭，牛群悠然自得地在遼闊無(wú)垠的草地上吃草，駿馬悠然自得地在遼闊無(wú)垠的草地上飛馳，動(dòng)物們悠然自得地在遼闊無(wú)垠的草地上同樂(lè)，夜晚，悠然自得的動(dòng)物歸圈了，遼闊無(wú)垠的草原寧?kù)o了。難怪作者一次又一次地發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭！”在作者的筆下，一段段文字化成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，今天我很想給大家把這幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，好嗎？
四、品讀“牛群吃草圖”
聽(tīng)老師的朗讀，每個(gè)人在頭腦當(dāng)中用想象畫(huà)了一幅畫(huà)，世上最美的畫(huà)在哪里？（心里）因?yàn)檫@幅畫(huà)是用你的想象畫(huà)出來(lái)的（板書(shū)：想象），（生讀：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文章就需要豐富的想象。
這么美的畫(huà)，光看還不行，咱們得走進(jìn)字里行間去好好感受、細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？有什么感受？
[“牛”點(diǎn)撥設(shè)計(jì)]
1、分句指導(dǎo)朗讀
句一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
（1）感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個(gè)詞？
b、它們可能會(huì)在思考什么呢？
c、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎？
（2）體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果
（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來(lái)合作讀好這個(gè)句子。引讀
師讀實(shí)寫(xiě)部分，生讀想象部分。
句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。”
引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。
句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛——真多啊，色彩——真豐富啊！
我們來(lái)叫叫牛的名字讀一讀
2、如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀
3、引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
五、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用
1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫(huà)面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。
誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？
“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）
師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無(wú)拘無(wú)束，任意的馳騁在這無(wú)邊的草原上。
讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，讀一讀。
（2）想讀嗎？男女生分讀。
難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第4自然段]
成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
（1）“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多
（2）感受“安閑“
（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！）
引：這么多的動(dòng)物，真不愧為牧場(chǎng)之國(guó)！在這里，動(dòng)物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第5自然段]
夜晚的荷蘭那么寧?kù)o，太美了，老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。
此時(shí)此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”
引讀三次，聲音越來(lái)越輕。
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。
小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感。
五、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光
摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。
課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。
摘錄卡：
在這里，
——————
————————————
這就是真正的荷蘭
請(qǐng)四名學(xué)生配樂(lè)讀四個(gè)不同的畫(huà)面，串連成小詩(shī)。
真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)！讀也讀不夠，讀也讀不完。
四、推薦作品，拓展延伸
課后閱讀新加坡作家尤今寫(xiě)的《荷蘭散記》，更深入地了解這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美麗國(guó)度。有興趣的話，還可以積累喜歡的詞句。
預(yù)設(shè)板書(shū)：
22*牧場(chǎng)之國(guó)
花牛吃草
遼闊無(wú)垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭！
牲畜同樂(lè)
夜晚寧?kù)o
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇6
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、 初讀課文，整體感知
1.自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、交流體會(huì)：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè)：
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)對(duì)課文的略讀，感受到牧場(chǎng)之國(guó)的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受“真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前搜集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入,了解牧場(chǎng)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?
2、出示：真正的荷蘭是誰(shuí))的自由王國(guó)。
二、初讀課文，走進(jìn)牧場(chǎng)。
1、初讀課文：打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，完成這個(gè)小問(wèn)題。
2、指名反饋：
奶牛的王國(guó)
駿馬的王國(guó)
牲畜的王國(guó)
3、課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)了這些，還有寫(xiě)了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場(chǎng))
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)白天牧場(chǎng)。
1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
2、指名反饋。定位：自由王國(guó)。
3、體會(huì)印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來(lái)。
4、指名反饋，理解體會(huì)：
(1)奶牛的王國(guó)。
出示句子：
①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”
②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”
當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么?
③連起來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的別樣味道。
④出示投影牛圖：是的，極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的'花牛。這就是真正的荷蘭。
⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。
(2)駿馬的王國(guó)
①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國(guó)?
②指名反饋：
出示句子：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
③抓：“飛馳”體會(huì)。
你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國(guó)?
出示：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無(wú)垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒(méi)有牧人的吆喝，無(wú)拘無(wú)束，怎么不讓人神往，就連那些小動(dòng)物也是。
(3)動(dòng)物的天堂
①教師引讀：
悠然自得的——
不停呼嚕的——
成千上萬(wàn)的——
成群結(jié)隊(duì)的——
生活在安閑的牧場(chǎng)上，這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生活得王國(guó)。
②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場(chǎng)，難怪人們會(huì)說(shuō)是牧場(chǎng)之國(guó)，從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國(guó)，駿馬的王國(guó)，也是動(dòng)物們自由生活得王國(guó)，這才是真正的荷蘭。
四、再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)的入夜的荷蘭牧場(chǎng)有什么不同嗎?
1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。
2、指名定位:寂靜。
3、理解：寂靜。你從哪些詞語(yǔ)都可以看出入夜的牧場(chǎng)是寂靜的?
①反饋：
嚴(yán)肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的奶農(nóng)
舒緩平穩(wěn)的船只
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
光芒微弱的燈塔
②體會(huì)：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)
③練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭!
4、理解：牧場(chǎng)之國(guó)。你現(xiàn)在知道牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)還隱約說(shuō)出了什么?
5、小結(jié)：花牛、駿馬的王國(guó)，動(dòng)物自由生活得天堂，寧?kù)o安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨(dú)具特色的異國(guó)風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
板書(shū)：
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
自由安閑駿馬寧?kù)o和諧
動(dòng)物
這就是真正的荷蘭!
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一些禮物，想看看嗎？
生；想
師；請(qǐng)看：（師解說(shuō)：歐洲有一個(gè)國(guó)家，他的國(guó)花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)國(guó)家就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是他又有“ 水之國(guó)”，“風(fēng)車之國(guó)”的雅稱。這個(gè)國(guó)家三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，藍(lán)天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場(chǎng)之國(guó)”的贊譽(yù)）
師：美嗎？
生：美！！
師：你們知道這些美麗的畫(huà)面來(lái)自哪個(gè)國(guó)家呢？
生：（荷蘭）
師：今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)，更是牧場(chǎng)之國(guó)的—荷蘭！
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到22課（課件出示課題——齊讀板書(shū)課題）
生：（一起讀題）
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：大家讀書(shū)的聲音真響亮）
二、檢查預(yù)習(xí)情況——（闖關(guān)）
師：可是，要想走進(jìn)這個(gè)國(guó)家去了解他的美，可不是一件容易的事情，首先你們得闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。你們有信心闖關(guān)嗎？
生：有
1、闖關(guān)（讀詞語(yǔ)——正音——指導(dǎo)寫(xiě)字）
師：好。第一關(guān)（課件：毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 鑲嵌 駿馬 膘肥體
壯 公爵 牲畜 悠然自得 吆喝 哞哞 遼闊無(wú)垠 ）
三、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
1、指名讀課文
師：讀詞語(yǔ)都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關(guān)勝利，我們可以出發(fā)去荷蘭羅。
老師想在你們當(dāng)中要四個(gè)同學(xué)來(lái)給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文，（指名4人）
沒(méi)有讀書(shū)任務(wù)的同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：荷蘭給你留下初步的印象是什么？牧場(chǎng)里的什么動(dòng)物給你留下的印象最深？
生：讀文
2、對(duì)荷蘭初步印象
師：荷蘭牧場(chǎng)給你留下怎樣的印象呢？
生：美麗（板書(shū)）
師：那荷蘭牧場(chǎng)的什么動(dòng)物給你留下的印象最深呢（假如學(xué)生真的不能說(shuō)出，就讓同桌一起找）
生：牛、馬、羊、
師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）
師：哪段寫(xiě)牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫(xiě)馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫(xiě)羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o
師：這些美麗的畫(huà)面，作者在課文里反復(fù)用了一個(gè)句子來(lái)贊美，是哪個(gè)句子呢？
生：（這就是真正的荷蘭！）
師：全班讀后師板書(shū)：這就是真正的荷蘭！
四、師生學(xué)習(xí)
師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子，并在書(shū)本寫(xiě)上你喜歡的理由。
生：
學(xué)生間交流
1、“牛”學(xué)習(xí)
師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多
師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）
生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？
生：
師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）
生：（擬人）
師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
師：再看得遠(yuǎn)些，再讀
生：（讀）
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
指生回答
師：老師也想到一幅畫(huà)面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書(shū)：這就是真正的荷蘭
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（初讀——找——說(shuō)——再讀）
師：教學(xué)方法；初讀段—找詞語(yǔ)、句子—說(shuō)體會(huì)—帶著體會(huì)再讀課文（
五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你本組喜歡的自然段，按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。
學(xué)生間交流
1、學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）
（同上）
2、羊、豬、小雞
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（贊許）
師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）
合：（這就是真正的荷蘭！）
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
3、寧?kù)o之美
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？ 請(qǐng)選擇這一段的所有同學(xué)一起來(lái)讀。
生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫(huà)卷呀！
這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點(diǎn)）
六、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
師：（小結(jié)板書(shū)）
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣測(cè)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。
5.課件
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、 整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語(yǔ)段，用自身的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自身的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
五、安排作業(yè)
1、積累文中的好詞好句
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇10
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能爭(zhēng)取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，師板書(shū)：《牧場(chǎng)之國(guó)》，齊讀課題。
2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得（挑生讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生讀）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過(guò)渡：看來(lái)，牧場(chǎng)之國(guó)給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書(shū)），讓我們一起來(lái)讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來(lái)并畫(huà)一畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、交流體會(huì)，感悟美景
過(guò)渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫(huà)出句子
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說(shuō)）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）
（2）誰(shuí)能讀讀這句話？誰(shuí)能讀出牛種類繁多的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫(xiě)了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說(shuō)理由（體會(huì)到牛多、草原大）
（2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無(wú)垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀——； 在遼闊無(wú)垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀——
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說(shuō)，生讀——
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書(shū)：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆———這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒(méi)有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。
1、師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無(wú)拘無(wú)束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書(shū)：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫(huà)面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國(guó)。
1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）
2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對(duì)什么表示贊許。
成千上萬(wàn)的小雞，
成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，
在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書(shū)），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂(lè)讀）
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，一邊聽(tīng)，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧?kù)o的一幕啊！（師板書(shū)：萬(wàn)物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
四、總結(jié)升華，體會(huì)寫(xiě)法：
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）
3、這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
五、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計(jì)意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花牛成群
牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動(dòng)物安閑
萬(wàn)物沉睡
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
（早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。）
2、課件。（牧場(chǎng)之國(guó)的錄像？）
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
生：“這樣的山圍繞著……”
我們的.祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)，。
還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場(chǎng)之國(guó)”。
2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
⑴牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
①誰(shuí)再來(lái)讀讀？
②你為什么這樣讀？
③一起來(lái)試試？
④這一段中還有喜歡的句子嗎？
師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。
（出示書(shū)中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
⑵遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
①知道“公爵”是什么意思嗎？
②從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵？
③成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
⑶黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
①你猜，它們是怎么贊許的？
②我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么？
③悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
④在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊！怪不得也要贊許。
⑤看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎？咱們合作讀吧！
⑥這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
晚上：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。
5、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補(bǔ)充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
四、感情升華
這就是荷蘭（課件）
這就是真正的荷蘭，一個(gè)地方！
這就是真正的荷蘭，一個(gè)地方！
這就是真正的荷蘭，一個(gè)地方！
這就是真正的荷蘭，一個(gè)地方！
所以說(shuō)（課件），荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、積累
我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國(guó)風(fēng)光片，小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
【板書(shū)】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
《22.牧場(chǎng)之國(guó)》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”、“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。3、積累“膘肥體壯”“悠然自得”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”、“嵌”等八個(gè)生字。2、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1.說(shuō)道鄉(xiāng)村的生活畫(huà)面，也許你會(huì)想起路邊瓜果四溢的甜美芳香；也許你會(huì)想到夜晚池塘邊青蛙的低吟；也許是門(mén)前雞鴨成群的高歌……這節(jié)課就讓我們隨著課文走進(jìn)田園風(fēng)情的國(guó)家——荷蘭。2.出示課題（二）初讀課文1.課文又向我們介紹了哪些美景呢？請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示，默讀課文。閱讀要求：1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想一想牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方感受到的？請(qǐng)帶著你的感受再去讀一讀。2.反饋：檢查生字新詞掌握了這些生字一定能幫你領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的魅力。（三）學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段1.牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（生：荷蘭是個(gè)真正的牧場(chǎng)之國(guó)；荷蘭是動(dòng)物們的自由王國(guó)……）及時(shí)板書(shū)2. 你可以從文中的哪些句子感受到些什么？（老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們的王國(guó)。）3.細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這篇文章中一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)的品一品課文的第2、3、4、5自然段，完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段 主要內(nèi)容 荷蘭映象 5.反饋 第一次第二次第三次第四次自然段2345主要內(nèi)容牛馬羊、豬、雞傍晚荷蘭映象碧綠的草原、黑白兩色的花牛多而壯、趾高氣揚(yáng)的馬群牲畜的王國(guó)生活的寂靜、人畜和諧相處4.文章一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”作者為什么要這樣安排呢？他的用意又在哪呢？既介紹了荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。5.是呀，要是能在這樣的牧場(chǎng)里生活該是一件多么幸福的事呀！找出你喜歡的句子美美的讀一讀。（四）小結(jié)1.看圖介紹“水之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“花之國(guó)”2.在一眼望不到邊的草原上，在藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，花兒盡情地綻放著，一架架風(fēng)車在微風(fēng)的帶動(dòng)下慢慢地轉(zhuǎn)著，一群群牛羊悠閑地吃著草，人們舒適安閑的工作著，這就是真正的荷蘭！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：牧 自由自在 這就場(chǎng) 安閑寂靜 是真之 滿眼綠色 正的國(guó) 牛羊成群 荷蘭… …六、反思：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課文作者用華麗優(yōu)美的語(yǔ)句描述著荷蘭的美麗。閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自我提高的過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地讀等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。理解是閱讀的核心，就像大樹(shù)之根所吸收的水份養(yǎng)料，通過(guò)“主莖”或“樹(shù)干”，才能送到分枝、杈丫，使之長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。一篇文章，要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語(yǔ)言表達(dá)的技巧，理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”。而這種“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的閱讀體驗(yàn)才能獲得。有體驗(yàn)地讀，就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時(shí)能咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感。有體驗(yàn)地讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性，注重整體感知。“傳情達(dá)意”地讀，要指導(dǎo)小學(xué)生流入作品，馳騁想象，與作者產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課我力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意。從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀—悟—讀，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。