牧場(chǎng)之國(guó)教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一些禮物，想看看嗎？
生；想
師；請(qǐng)看：（師解說(shuō)：歐洲有一個(gè)國(guó)家，他的國(guó)花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)國(guó)家就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是他又有“ 水之國(guó)”，“風(fēng)車之國(guó)”的雅稱。這個(gè)國(guó)家三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，藍(lán)天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場(chǎng)之國(guó)”的贊譽(yù)）
師：美嗎？
生：美！！
師：你們知道這些美麗的畫(huà)面來(lái)自哪個(gè)國(guó)家呢？
生：（荷蘭）
師：今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)，更是牧場(chǎng)之國(guó)的—荷蘭！
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到22課（課件出示課題——齊讀板書(shū)課題）
生：（一起讀題）
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：大家讀書(shū)的聲音真響亮）
二、檢查預(yù)習(xí)情況——（闖關(guān)）
師：可是，要想走進(jìn)這個(gè)國(guó)家去了解他的美，可不是一件容易的事情，首先你們得闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。你們有信心闖關(guān)嗎？
生：有
1、闖關(guān)（讀詞語(yǔ)——正音——指導(dǎo)寫(xiě)字）
師：好。第一關(guān)（課件：毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 鑲嵌 駿馬 膘肥體
壯 公爵 牲畜 悠然自得 吆喝 哞哞 遼闊無(wú)垠 ）
三、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
1、指名讀課文
師：讀詞語(yǔ)都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關(guān)勝利，我們可以出發(fā)去荷蘭羅。
老師想在你們當(dāng)中要四個(gè)同學(xué)來(lái)給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文，（指名4人）
沒(méi)有讀書(shū)任務(wù)的同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：荷蘭給你留下初步的印象是什么？牧場(chǎng)里的什么動(dòng)物給你留下的印象最深？
生：讀文
2、對(duì)荷蘭初步印象
師：荷蘭牧場(chǎng)給你留下怎樣的印象呢？
生：美麗（板書(shū)）
師：那荷蘭牧場(chǎng)的什么動(dòng)物給你留下的印象最深呢（假如學(xué)生真的不能說(shuō)出，就讓同桌一起找）
生：牛、馬、羊、
師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）
師：哪段寫(xiě)牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫(xiě)馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫(xiě)羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o
師：這些美麗的畫(huà)面，作者在課文里反復(fù)用了一個(gè)句子來(lái)贊美，是哪個(gè)句子呢？
生：（這就是真正的荷蘭！）
師：全班讀后師板書(shū)：這就是真正的荷蘭！
四、師生學(xué)習(xí)
師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子，并在書(shū)本寫(xiě)上你喜歡的理由。
生：
學(xué)生間交流
1、“牛”學(xué)習(xí)
師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多
師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）
生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？