牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)教案(精選4篇)
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
2、的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、整體感知。
1、自由讀課文,把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的'整體印象?
2、匯報(bào)。
1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書(shū)。
2)誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象?
師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗(yàn)。
1、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子并談體會(huì)。
1)小組交流。
2)全班交流。
3)朗讀,加深體會(huì)。
四、拓展。
以解說(shuō)員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初知荷蘭,激發(fā)興趣
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))
3、聽(tīng)了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4、教師:是的,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文,體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1、學(xué)生默讀課文,看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號(hào)。
2、在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。
3、全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛:
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,如:“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫(xiě)到──齊讀:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的.荷蘭”
1、讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說(shuō),以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來(lái)想一想。
2、交流:師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子,這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。
3、指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
五、積累運(yùn)用,布置作業(yè)
1、摘抄好詞佳句;
2、查資料,仿寫(xiě)荷蘭,如:水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。
板書(shū)設(shè)計(jì):
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?
生:荷蘭
2、匯報(bào)資料
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料
3、簡(jiǎn)介荷蘭
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的'整體印象?
師:誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞,提示朗讀。)
2、師:誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天 ,奶牛,駿馬,家畜。傍晚,人們 ,這里一片寂靜, 。夜晚, 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過(guò)后 。
3、填完以后,你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚,這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
1、現(xiàn)在,趕快讓我們來(lái)讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語(yǔ)句,為什么?(語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法) 第二自然段:
⑴“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。”
生讀 說(shuō)喜歡的理由 指導(dǎo)讀 學(xué)生評(píng) 讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融啊
⑵不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言所展現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意,摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
4、感受荷蘭漂亮的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和憧憬。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的構(gòu)造;通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積存美麗詞句。
難點(diǎn):將美麗的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成漂亮的生活畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的向往之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)預(yù)備:
教師:課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今日三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”,說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家狀況。
我也知道一個(gè)國(guó)家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū):牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么漂亮的風(fēng)光,今日我們就去巡游一下,去感受真正的荷蘭。(畫(huà)面展現(xiàn)荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文,初步感知。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2、再來(lái)讀讀課文,你可以用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
四、熟讀課文,領(lǐng)會(huì)美景。
1、再讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2、小組溝通:把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)共享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、小組溝通反應(yīng):讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,感悟積存。
1、出示:“這就是真正的荷蘭。”深入品嘗文章,讓學(xué)生體會(huì)四句一樣的`話,要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、齊讀,思索爭(zhēng)論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了怎樣的情感?依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況,相機(jī)教學(xué)。
(1)出示奶牛圖,觀看:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?
A?奶牛的顏色。
①用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
②指名朗讀,你體會(huì)到了什么?
B?奶牛的姿勢(shì)。
①用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿勢(shì)的句子。
②溝通并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛閑適閑逛,仿佛在思索什么。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思索些什么呢?
④有感情地朗讀句子(沉醉、寵愛(ài))。
(2)除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件,讓我們一起來(lái)觀賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)?
②思索:找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——悄悄無(wú)言奶牛——緘默安詳自然——安靜
③默讀,思索:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
④溝通并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。”
六、拓展遷移,記憶背誦。
1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶著大家去荷蘭旅游。
要求:
(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的漂亮風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小組自由介紹,并推舉一名上臺(tái)介紹。
3、指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)。
真美呀!我們又一次沉醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中,感受到那份安靜閑適和富足安逸,感受到對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與憧憬。建議大家:
1、選擇自己喜愛(ài)的美詞美句反復(fù)誦讀,綻開(kāi)想象,積存背誦。
2、連續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比擬、感受、積存。
3、向?qū)W生推舉一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境美麗的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖,感受喜愛(ài)大自然的情懷。