《牧場之國》公開課教案(精選16篇)
《牧場之國》公開課教案 篇1
教材分析:
《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語言生動,形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
學(xué)情分析:
學(xué)生對荷蘭風(fēng)光是比較陌生的,以前也從未接觸過,因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集,查閱資料等方法來初步理解荷蘭,了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn),這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容,突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性,積累語言。
3、以朗讀為重點(diǎn),在朗讀中感悟語言,體會情感,深化感受。
4、體會作者對荷蘭的喜愛之情,體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育,激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
師:寫場字,組詞牧場,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……
師:你的想像力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!師(介紹)這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書、讀題)
二、初步閱讀,感知牧場之美
師:打開22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示,2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;3、讀完書后坐好。)
生:學(xué)生自由朗讀師:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?生:牛馬羊多、美麗(板書)師:(評價同學(xué)們體會的真好)
師:哪段寫牛呢?生:第二自然段。師:哪段寫馬呢?生:第三自然段。
師:哪段寫羊呢?生:第四自然段。師:那第五自然段寫什么呢?生:荷蘭牧場的寧靜師:大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)
師:下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。
生:用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
學(xué)生間交流師:喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡?
生:牛多師:你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)生:牛群吃草時非常專注……
師:誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?生:交流朗讀師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家)生:(擬人)師:牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個什么詞?生:(絲絨般地)師:這是什么句?生:(比喻句)
師:誰能讀出絲絨般的柔軟生:(讀)師:再看得遠(yuǎn)些,再讀生:(讀)師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?指生回答
師:老師也想到一幅畫面,請欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。
師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)(馬)
師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)(同上)
師:讀出了小動物的多,這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:(贊許)師:小豬會說什么呢?生:我在這兒生活的太幸福了。師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。師:聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動物的悠閑自在。(引讀,老師讀動物名稱,學(xué)生跟讀下面的)合:(這就是真正的荷蘭!)
師:好一個悠閑自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?生:(人)
師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀?輕點(diǎn))
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!
五、拓展視野,延伸牧場之美
師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國,花之國,風(fēng)車之國的資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報,拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計
牧場之國
總述:水之國花之國牧場之國
分述:真正的荷蘭
《牧場之國》公開課教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn),品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設(shè)計
22 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
《牧場之國》公開課教案 篇3
《牧場之國》閱讀指導(dǎo)
一、課后談話導(dǎo)入
看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
五、總結(jié)點(diǎn)題:
1、課文學(xué)完了,你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“ 的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話來敘述敘述,誰想來試試?
3、對啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國,水之國,牧場之國,動物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
六、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報,使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
《牧場之國》公開課教案 篇4
◇師:聽了大家的介紹,我知道你們的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方,今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方,去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。
◆生:牧場之國!
◇師:讀了課題,再觀察圖片,你知道了什么?
◆生:這篇課文是寫牛和羊的。
◆生:我知道了這里有很多的樹。
◆生:我知道了這個地方很美。
◇師:那你不知道的又是什么呢?
◆生:我知道了這里有黑白花牛。
◇師:剛才你說得是知道了什么?不知道的又是什么呢?
◆生:我不知道馬會不會結(jié)婚。(眾笑)
◇師:這是一個大問題了。
◆生:我不知道這里會不會寫很多的牛羊呢?
◇師:看到插圖學(xué)習(xí)課文,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問題初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。打開課本,把書翻到105頁,自由讀課文。
◆生讀課文。
◇師:同學(xué)們都讀完課文,下面老師來檢測一下,敢接受老師檢測的請舉手。
◆生:一小部分學(xué)生舉手。
◇師:大家對老師檢測的問題有些疑問,放下手。看看老師檢測什么呢?課文中有些難讀的字和詞,如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了,我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。(課件出示生字詞)
◆生:讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”
◇師:讀得很準(zhǔn),坐下來。我點(diǎn)一位同學(xué)來讀,頭上帶個小花花的。
◆生:讀生字和詞語。
◇師:讀得也不錯,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再讀一下,好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。
◇師:還有兩個多音字是容易讀錯的,大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模( mó )樣還是模 ( mú )樣呢?還是有圈 ( quān ) 里的牛還是圈 ( juàn )里的牛呢?生回答,大家讀得不錯,看來大家是把課文讀通順了,可是說明:《牧場之國》課堂實(shí)錄為轉(zhuǎn)貼,僅供教師上課參考,你還可以閱讀更多本課資料
讀通順還不夠,課文中有一句話出現(xiàn)了4次,是哪句話?
◆生答:這就是真正的荷蘭。(出示課件:這就是真正的荷蘭)
◇師:4次分別在課文的哪里呢?快速默讀課文,找到并畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現(xiàn)在哪里?
◆生答:第二自然段最后一句。
◇師:第二次?
◆生:第三自然段的第一句話。
◇師:第三次?
◆生:第四自然段的最后一句話。
◇師:第四次?
◆生:第五自然段的最后一句話。
◇師:大家找得很對,那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢?舉手讀。
◆生:讀這就是真正的荷蘭。
◇師:你為什么要這么讀呢?
◆生:沉默。
◇師:也就是說你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢?
◆生:沉默。
◇師:哦,說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由,感覺這是這么讀,感覺挺好。你讀讀看,還有其它的讀法嗎?
◆生:生讀。
◇師:你為什么這么讀呢?
◆生:這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。
◇師:那你把哪個詞語突出出來了?
◆生:這和荷蘭。
◇師:還有其它的讀法嗎?
◆生:這就是真正的荷蘭。
◇師:那你把什么突出出來了?
◆生:真正。
◇師:你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯,我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
◆生:讀課文。(大部分同學(xué)在默讀)
◇師:你覺得必要讀出聲來也是可以的。好!真正的荷蘭到底是什么樣子的呢?
◆生:讀“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
◇師:你覺得是這一句,你的理由是什么呢?
◆生:這里能體荷蘭的美。
說明:《牧場之國》課堂實(shí)錄為轉(zhuǎn)貼,僅供教師上課參考,你還可以閱讀更多本課資料
◇師:你從這句話中的哪個詞語最能看出來?
◆生:絲絨般。
◇師:教師板書:絲絨般。你能把這句讀一下嗎?生讀,好,坐下來。還有嗎?
◆生:沉默。
◇師:讀第二自然段,你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。
◆生:讀“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。”
◇師:你為什么說是這一句呢?
◆生:這一句說明真正的荷蘭,有一條條運(yùn)河,有黑白花牛。
◇師:有運(yùn)河,有很多的牛,不錯!還有嗎?
◆生:沉默。
◇師:在這一段中,是把動物寫成什么的呢?
◆生:人。
◇師:你說,生回答:人;哪幾句呢?你讀讀看。
◆生:讀“牛群吃草非常的專注,有時站立不動,正在思考著什么。”
◇師:你從哪些詞語中看出來的。
◆生:專注。
◇師:還有嗎?
◆生:站立不動,思考。
◇師:板書:思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢?
◆生:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”
◇師:哦,你是從哪個詞語上看出來的呢?
◆生:貴夫人。
◇師:貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?
◆生:奢侈。
◇師:奢侈是一種,你們從她的外表?
◆生:美麗。
◆生:有胭脂。
◆生:儀態(tài)端莊。
◇師:哦,你說出了書本上一個詞語,是什么呀?儀態(tài)端莊。你再看看,牛在思考著什么呢?(指著板書)
◆生:荷蘭為什么這么美。
◆生:荷蘭的景色為什么這么美麗。(聲音比較低)
◇師:不要緊張,你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字,注意一下,這些詞語你們都畫出來了沒有?你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?
◆生:牛羊十分多。
◆生:是一個說明:《牧場之國》課堂實(shí)錄為轉(zhuǎn)貼,僅供教師上課參考,你還可以閱讀更多本課資料
牛的王國。
◇師:用書本上的一句話來贊美它就是?說得響一點(diǎn)兒,我沒有聽到!
◆生:這就是真正的荷蘭。
◇師:我沒有聽到贊美的語氣。
◆生:齊讀:這就是真正的荷蘭。
◇師:哦,那這里的這指的是什么呢?
◆生:沉默。
◇師:或者說這里的這具體指的是哪種動物呢?
◆生:牛。
◇師:板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字,把這一段讀一遍。
◆生:齊讀第二自然段。
◇師:讀得不錯。剛才我們用讀一讀,畫一畫的方法,學(xué)習(xí)了第二自然段,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,自學(xué)第三、四自然段。要求:把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
◆生:邊讀邊畫。(默讀課文)
◇師:畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來看看,你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語?
◆生:鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。
◇師:板書:膘肥體壯,遼闊無垠。沒有了就坐下去,還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎?
◆生:一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
◇師:板書:悠然自得,還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎?
◆生:主人、公爵、呼嚕、自由王國。
◇師:板書:呼嚕。不錯,坐下來。
◆生:我還有補(bǔ)充:駿馬,遮掩。
◇師:這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看,在第二部分,這就是真正的荷蘭,這指的是?
◆生:馬。
第三部分,這就是真正的荷蘭,指的是?
◆生:豬。
◆生:雞。
◆生:羊。
◇師:板書:馬,羊豬雞。你們看到這些詞語(板書),膘肥體壯,這個詞語是說馬?
◆生:強(qiáng)壯。
◇師:遼闊無垠是說什么呢?
◆生:是說草原很大。
◇師:從這兩個詞語你們想象一下,假如馬會說話,它會說些什么呢?
◆生:這個地方真美。
◆生:能在這里生活,真好呀。
◆生:這個地方真大,真夠我跑得。
◇師:你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?
◆生:吃草。
◆生:散步。
◆生:談戀愛。(眾笑)
◇師:說明生舒適,是吧。
◆生:睡覺。
◇師:從這些詞語里你們可以知道,動物們在這里生活的怎么樣?
◆生:自由。
◇師:我們注意畫得詞語讀時的語氣,把這兩段讀一讀。齊讀。
◆生齊讀。
◇師:白天的牧場如此美麗,那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢?大家閉上眼睛,我們一起去聽一聽。可以睜開眼睛了,聽了課文你仿佛看到了什么?
◆生:仿佛看到了有擠奶的人。
◆生:我看到了小船慢慢駛過。
◆生:我看到了所有動物沉睡的樣子。
◇師:那你們仿佛又聞到了什么呢?
◆生:我仿佛聞到了牛奶的香味。
◆生:我仿佛聞到了汽油的味道。
◆生:我仿佛聞到了花香。
◇師:聞到了花香很美,你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?
◆生:我仿佛聽到了船來的汽笛聲。
◆生:我仿佛聽到了呼嚕聲。
◆生:我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。
◇師:你們再想一想,夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的,那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下,討論一下。
◆生:這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。
◆生:更優(yōu)美。
◆生:原野顯得更幽靜。
◇師:你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢?
◆生:一個幽靜的地方。
◆生:一個美麗的地方。
◆生:一個很清秀的地方。
◆生:一個山清水秀的地方
◇師:板書:幽靜,美麗。我們再想一想,這就是真正的荷蘭,這指的是什么呢?
◆生:荷蘭的原野。
◇師:板書:夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光,感覺怎么樣?
◆生:很美。
◇師:荷蘭的牧場確實(shí)很美,作者也沉醉其中,雖然有千言萬語,卻只匯成一句話,哪句話?
◆生:這就是真正的荷蘭。
◇師:板書:這就是真正的荷蘭,所以荷蘭是什么之國?
◆生:牧場之國。
◇師:除了牧場,你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)?
◆生:花之國,水之國。
◇師:這方面老師也收集了一點(diǎn)兒材料,我們一起來看看。
◆生:發(fā)出一聲聲的贊嘆。
◇師:你們贊美聲是對荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個作業(yè),學(xué)習(xí)了課文,我們身處這么美麗的家鄉(xiāng),讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾,寫一段話。我今天很高興,因?yàn)閬淼矫利惖臏冢兔利惖哪銈儯黄鹱哌M(jìn)了美麗的荷蘭,學(xué)習(xí)了美麗的《牧場之國》,最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭:這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》公開課教案 篇5
教材分析:
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動,形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、初知荷蘭,激發(fā)興趣
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))
3、聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4、教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文,體會牧場之國的韻味
1、學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號。
2、在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。
3、全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛。
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的'感受,在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié)。
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
2、交流。
師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。
3、指導(dǎo)朗讀。
讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
五、積累運(yùn)用,布置作業(yè)
1、摘抄好詞佳句。
2、查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。
板書設(shè)計:
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場之國》公開課教案 篇6
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強(qiáng)語言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時間:
1.課時
教學(xué)過程
一、由圖引入,把握主旨。
1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯,這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時,通過搜集資料,朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場留給你怎樣的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟,豐富語言積累。
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
(1)、自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。
(2)、想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。
(3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(1)、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
(2)、學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。
(3)、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達(dá)方法有什么不同?
(4)、引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場。
【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個荷蘭小朋友……,也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流,師生共同評價,在交流與評價中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
(在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們!)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
《牧場之國》公開課教案 篇7
以下是優(yōu)美的散文詩《牧場之國》的教學(xué)反思范文,僅供參考!
《牧場之國》的教學(xué)反思(一)
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光,字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境,讓人不覺為之動容。
教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。
首先我激qing導(dǎo)入,接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使小學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個整體的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來,并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動起來,踴躍發(fā)言。一會課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下,完全出現(xiàn)在黑板上,荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”展開交流討論。一路走下來,課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn),體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。還感覺學(xué)生與文本的交流不夠,換句話說,就是學(xué)生對課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時間了,可是時間還不夠。另外我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直以來是困撓我心頭的一個難題。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好,如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合,不臨場隨機(jī)應(yīng)變,那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā),學(xué)以至用,是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《牧場之國》教學(xué)反思(二)
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會兒寫草原上的牛群,一會兒又寫低地上的駿馬,一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細(xì)細(xì)體會到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,就想美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會。
仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會情感。“荷蘭,是水之國,花之國,牧場之國”。讀了課文的第一小節(jié)后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場。在回答這個問題時,有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個風(fēng)車之國,因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子劃出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時我提了這樣一個問題“你比較喜歡哪種動物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對各種動物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡單總結(jié),中間通過幾個場景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
《牧場之國》的教學(xué)反思(三)
荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度,課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文往往是讀著很美,但真正要說出美在哪,為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》,同樣是語句非常優(yōu)美,讀完之后都覺得景色實(shí)在是美不勝收,但幾乎沒多少學(xué)生能用自己的語言表達(dá)出那種美。也許對學(xué)生來說有難度,所以我在教學(xué)《牧場之國》時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀,從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景,只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜,體會綿羊豬群駿馬的悠然自得,那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面,升華感受。在各種方式的朗讀之后,全班交流自己最喜歡的部分,說說吸引你的理由,最后將自己的感受融入到朗讀中,反復(fù)讀—悟—讀,最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《牧場之國》公開課教案 篇8
《牧場之國》這篇生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光,課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩,側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境,讓人徜徉在這種意境中,留連忘返。
這堂課之前,開放月時曾經(jīng)聽過一位老師的教學(xué),自己有諸多想法:比如對教學(xué)突破口的思考,對課堂教學(xué)策略的思考、對學(xué)生能力的提升方面的思考,對略讀課文教學(xué)的思考等。在教學(xué)中主要想貫徹這樣的理念:
略去老師的講解,注重學(xué)生的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中,我從練習(xí)入手,省去了很多老師的講解。如:老師出示動物的名字后,讓學(xué)生自己說說有什么發(fā)現(xiàn)“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛、牛犢、老牛、駿馬、綿羊、豬、小雞、長毛山羊”等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),動物的種類很多,特別是奶牛的種類多,數(shù)量多。接著我又利用一個詞語搭配的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動物不但很多,而且它們的生活自由自在,是牧場的主人。”從而深入課文,感悟動物們生活自在的句子,在品句讀句的過程中,其樂融融。
略去問題的串聯(lián),注重學(xué)生的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中,以“真正的荷蘭到底是怎樣的?”這個主問題來展開教學(xué),并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu),幾次感悟“這就是真正的荷蘭!”這一中心句,省略了很多細(xì)碎的小問題,有效避免了串講,把時間還給學(xué)生,讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生找找讓你感受到牧場安靜的句子,并讀出那樣安靜的感覺。通過學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分的接觸文本,感悟文本。學(xué)生在學(xué)完課文之后,文中優(yōu)美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。
略去語言的分析,注重表達(dá)的指導(dǎo)。有了對文本的充分感悟和朗讀的練習(xí),學(xué)生對荷蘭的美景有了深深地向往。于是,我就給孩子看了許多荷蘭的圖片,并提煉了的表達(dá)方式,讓他們試著把荷蘭的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會上給荷蘭館當(dāng)解說員的情境。孩子們情趣盎然,表達(dá)的效果也很好。
整個過程設(shè)計圍繞著“讓學(xué)生的閱讀能力有一個鍛煉或者展示的機(jī)會。”這樣一個目標(biāo)展開。因此,在教學(xué)過程中,有學(xué)生自由閱讀概括段意的訓(xùn)練。有學(xué)生對課文內(nèi)容理解展示的過程。也有學(xué)生課文資料搜集的匯報。通過這些環(huán)節(jié)的展開,不僅讓老師了解了學(xué)生的閱讀能力情況,而且教給了學(xué)生如何閱讀的方法。不只是授之以魚,更是授之以漁。學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景,感受了作者優(yōu)美文筆,更掌握了如何去讀懂這份美麗的方法,以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。不足的地方是,學(xué)生在交流對感興趣的句子的時候,老師的引導(dǎo)不夠有條理,如果能夠再組織的順暢些,就不會凌亂重復(fù)了。
《牧場之國》公開課教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”、“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國的田園風(fēng)情。3、積累“膘肥體壯”“悠然自得”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn):1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”、“嵌”等八個生字。2、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容,想象畫面,感受異國的田園風(fēng)情。三、教學(xué)難點(diǎn):1、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容,想象畫面,感受異國的田園風(fēng)情。四、教學(xué)過程:(一)談話導(dǎo)入1.說道鄉(xiāng)村的生活畫面,也許你會想起路邊瓜果四溢的甜美芳香;也許你會想到夜晚池塘邊青蛙的低吟;也許是門前雞鴨成群的高歌……這節(jié)課就讓我們隨著課文走進(jìn)田園風(fēng)情的國家——荷蘭。2.出示課題(二)初讀課文1.課文又向我們介紹了哪些美景呢?請大家根據(jù)閱讀提示,默讀課文。閱讀要求:1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。2)想一想牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象?你是從課文的哪些地方感受到的?請帶著你的感受再去讀一讀。2.反饋:檢查生字新詞掌握了這些生字一定能幫你領(lǐng)略牧場之國的魅力。(三)學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段1.牧場之國給你留下了怎樣的印象?(生:荷蘭是個真正的牧場之國;荷蘭是動物們的自由王國……)及時板書2. 你可以從文中的哪些句子感受到些什么?(老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們的王國。)3.細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),在這篇文章中一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”請大家再細(xì)細(xì)的品一品課文的第2、3、4、5自然段,完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段 主要內(nèi)容 荷蘭映象 5.反饋 第一次第二次第三次第四次自然段2345主要內(nèi)容牛馬羊、豬、雞傍晚荷蘭映象碧綠的草原、黑白兩色的花牛多而壯、趾高氣揚(yáng)的馬群牲畜的王國生活的寂靜、人畜和諧相處4.文章一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”作者為什么要這樣安排呢?他的用意又在哪呢?既介紹了荷蘭的特點(diǎn),又是對荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。5.是呀,要是能在這樣的牧場里生活該是一件多么幸福的事呀!找出你喜歡的句子美美的讀一讀。(四)小結(jié)1.看圖介紹“水之國”、“風(fēng)車之國”、“花之國”2.在一眼望不到邊的草原上,在藍(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,花兒盡情地綻放著,一架架風(fēng)車在微風(fēng)的帶動下慢慢地轉(zhuǎn)著,一群群牛羊悠閑地吃著草,人們舒適安閑的工作著,這就是真正的荷蘭!五、板書設(shè)計:牧 自由自在 這就場 安閑寂靜 是真之 滿眼綠色 正的國 牛羊成群 荷蘭… …六、反思:荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度,課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀,是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自我提高的過程,通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地讀等,來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。理解是閱讀的核心,就像大樹之根所吸收的水份養(yǎng)料,通過“主莖”或“樹干”,才能送到分枝、杈丫,使之長葉、開花、結(jié)果。一篇文章,要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思,理解語言表達(dá)的技巧,理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力”。而這種“感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的閱讀體驗(yàn)才能獲得。有體驗(yàn)地讀,就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時能咀嚼語言文字的“滋味”,體驗(yàn)語言文字的情感。有體驗(yàn)地讀,就是引向自“悟”,發(fā)展個性,注重整體感知。“傳情達(dá)意”地讀,要指導(dǎo)小學(xué)生流入作品,馳騁想象,與作者產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課我力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀,引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進(jìn)行心靈對話,把握文章主旨,感悟做人之道,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀,通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意。從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景,這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面,升華感受。在各種方式的朗讀之后,全班交流自己最喜歡的部分,說說吸引你的理由,最后將自己的感受融入到朗讀中,反復(fù)讀—悟—讀,最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《牧場之國》公開課教案 篇10
22* 牧場之國
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3.指導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富語言積累。
2.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時安排] 1 課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.(板書課題)通過預(yù)習(xí),你知道“牧場之國”是哪個國家嗎?
2.出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。
3.教師導(dǎo)語:
荷蘭位于歐洲西部,被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”,它的真正國名叫尼德蘭,意思是“低洼之國”。
二、初讀課文,整體感知
1.回顧閱讀提示,明確要求。
2.自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解,品讀感悟
教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1.荷蘭的牧場有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會到的?在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2.全班交流反饋,把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:
(1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
(2)荷蘭的牧場是動物們的自由王國。
(3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,更突出了動物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3.假如你是一名導(dǎo)游,你會怎樣介紹荷蘭呢?
4.教師小結(jié)。
(作者四次講到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭,更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。)
四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫法
1.整體讀課文,體會文章的寫法。
2.根據(jù)提供相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的詞句。
3.考考你:
荷蘭是花之國,而本文沒有寫荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?
組長已閱
六、板書設(shè)計
22* 牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——動物——人
和諧統(tǒng)一
《牧場之國》公開課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文,初步感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字,組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
剽悍強(qiáng)壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無言
萬籟俱寂
遼闊無垠
悠然自得
四、熟讀課文,領(lǐng)略美景。
1.再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。
2.小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3.小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,感悟積累。
1.出示:“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章,讓學(xué)生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。
2.齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。
(1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?
A?奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀,你體會到了什么?
B?奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?
④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。
(2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?
②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個詞語。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3.有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”
六、拓展遷移,記憶背誦。
1.聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求:
(1)任選一個景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
2.學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。
3.指名學(xué)生介紹,評價。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)。
真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。
2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。
教學(xué)反思:
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。
本文是略讀課文,在教學(xué)這篇課文時,我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。
課堂上的教學(xué),我把主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子,讀出自己對句子的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學(xué)時,我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上,正在欣賞著優(yōu)美的畫卷,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片,學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒,把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。
教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要,不只是授之以魚,更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景,感受了作者優(yōu)美文筆,更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好,如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合,不臨場隨機(jī)應(yīng)變,那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā),學(xué)以至用,是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《牧場之國》公開課教案 篇12
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫. 展現(xiàn) 了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀、因此我根據(jù)文本特點(diǎn)在教學(xué)中實(shí)施了美的教育有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性, 豐富其想象力 激發(fā)其靈感與頓悟。
二 設(shè)計思路.
根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色 本著提高學(xué)生的審美情趣.我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1 認(rèn)識8個生字.
2有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3體會作者生動的語言 摘抄自己喜歡的詞旬。
教學(xué)重點(diǎn).
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn) 進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛.體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用 感受文章語言的生動.豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn);讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教法設(shè)計:
1、采用自讀自悟 半扶半放的教學(xué)方法、本文是一篇略讀課文 而且語言生動 意境開闊優(yōu)美 充滿詩情畫意處處給人以美的享受、非常適合學(xué)生朗讀,所以教學(xué)中 在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深.進(jìn)而達(dá)到書讀百遍其意自見的目的、并通過有感情地朗讀感受景色美語言文字美從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操.進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法.我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光視頻.同時以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、課堂氣氛輕松活躍、讓學(xué)生感受課文語言文字美.真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗 得到美的享受。
學(xué)法設(shè)計:
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)所以我不能越越俎代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法.以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法、首先初步感受作品中生動的語言.與地人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟通過動腦、動口、動手等方式.培養(yǎng)學(xué)生讀、思 議的能力 促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個學(xué)習(xí)過程、有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)全面完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備.多媒體課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一 創(chuàng)設(shè)情讀.激qing導(dǎo)入.
1在鄉(xiāng)間的小路上.你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊.你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上.你會看到成群的牛羊。隨著課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)走近鄉(xiāng)下人家感受到了田園詩情.今天就讓我們帶著對田園生活的向往一起走進(jìn)荷蘭去感受異國的田園生活。
2課前同學(xué)們一定搜集到了有關(guān)荷蘭的資料.現(xiàn)在我們就來交流交流吧。
3同學(xué)們對荷蘭的了解可真不少,你們都是會學(xué)習(xí)的孩子。正向課文第一自然段講的荷蘭是水之國、花之國、也是牧場之國,現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風(fēng)光。
二、初上閱讀.感知牧場之美
1、自由朗讀課文 提出讀書要來 讀準(zhǔn)率意3賣通日子 不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的即象?
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
(一)走進(jìn)白天的牧場
1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞 用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟 教師引領(lǐng).學(xué)生邊讀邊想象畫面
3、組織全班交流;打破文本敘談順序作跳躍式閱讀交流.結(jié)合多形式。有感情朗讀,如 個人讀、互讀 引讀、范讀 默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),每一個片斷學(xué)究都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆.這就是真正的荷蘭, 好一個牧場之國!做回環(huán)朗讀。
4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。
(二)領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美 再次感嘆。
1、教師配樂范讀 學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜濫之美..
2、學(xué)生交流感受。
〔王)在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上觀看牧場視頻
作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭2你明白了嗎2 這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
四 小結(jié)升華 感悟牧場之美
針對機(jī)書進(jìn)行小結(jié),再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”
這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊)此時我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆;這就是真正的荷蘭 好一個牧場之國!將課堂而一次推向高潮。
《牧場之國》公開課教案 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并照抄下來。
二、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三、讀文
1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時劃出你不理解的部分。
如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四、交流
1、小組交流
2、全班交流
3、指名板書
五、品味
1、帶著你個人的感受,讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
六、積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七、小結(jié)。
《牧場之國》公開課教案 篇14
短文《美麗的香山公園》
秋天的香山總是那么美麗,令人陶醉。
早晨,我們乘車到香山游覽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見香山上深紅一片,分不清哪里是坡,哪里是路。
一下車,我立即( jì jí)奔向山腳下,仰望香山,山上一片紅色,好像熊熊的( )在燃燒,又像天邊飄落下來的一片( )罩(zhào )住整個山林。
我們爬到半山腰,近看黃櫨( lú)樹,那一片片紅葉密密麻麻地長在枝上,橢(tuǒ)圓形的葉子,像一把團(tuán)扇,顏色紅得極艷,像是畫家精心涂過的一樣。這真是"霜葉紅于二月花"啊! 時不時飄落下來的落葉,更給山路鋪了一條紅通通的地毯,踩上去感到那么溫柔,那么舒服。
我們爬到山頂,眺望山下,滿山火紅。蜿蜒的盤山路,像條條玉帶,環(huán)繞著美麗的香山。這時,我仿佛置身于一幅連綿不斷的畫卷中,真是"萬山紅遍,層林盡(jīn jìn)染"
(1).判斷文中帶點(diǎn)字的讀音,在正確的讀音下畫"√"。
(2).聯(lián)系上下文,在文中的括號中填上適當(dāng)?shù)脑~語。
(3).把文中描寫紅葉的語句用"______"畫下來
(4).照樣子,寫詞語。
一片片______ 、______ 、______
密密麻麻______、______、 ______
參考答案:
(1)jí jìn
(2)烈火 籠
(3)那一片片紅葉密密麻麻地長在枝上,橢(tuǒ)圓形的葉子,像一把團(tuán)扇,顏色紅得極艷,像是畫家精心涂過的一樣
(4)略
(5)略
(6)略
《牧場之國》公開課教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué),讀通課文,了解荷蘭,并能整體感知荷蘭牧場印象。
2、通過第二自然段的品讀,感受牛群無憂無慮的生活,能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語言,了解“真正的荷蘭”的含義。
3、通過合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段,運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略,進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。
4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略,了解“真正的荷蘭”的含義。
一、了解荷蘭,導(dǎo)入課題
1、圖片欣賞。師:看到這些圖片,你想到了哪些詞語?知道這是哪里么?(荷蘭)
2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來介紹荷蘭。
3、導(dǎo)入課題,板書課題,齊讀。
二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知。
1、快速瀏覽,讀準(zhǔn)生字詞語。
2、預(yù)習(xí)檢查:
詞語出示:
遼闊無垠、絲絨、鑲嵌
牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得
吆喝、牛圈、寂靜
3、正音,歸類
4、整體感知:選擇其中幾個詞語,根據(jù)課文內(nèi)容,組織成一句話,介紹牧場之國。
在 的草原, 。
三、精讀片段,學(xué)法滲透
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示,找出關(guān)鍵問題。
2、默讀課文的第二自然段,思考:牧場之國的牛生活得怎么樣?你是怎么看出來的?(要求劃出重點(diǎn)句,圈出關(guān)鍵詞)
3、交流閱讀體會,同時滲透閱讀策略:抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活
4、總結(jié)概括: ,這就是真正的荷蘭。
四、閱讀策略總結(jié)
1、看看老師的板書,你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來的么?
(默讀思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象)
五、合作研讀,匯報交流
1、以四人小組為單位,按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法,任選3-5自然段的其中一段,走進(jìn)其它牲畜群,或走進(jìn)牧場之夜,去體會真正的荷蘭是怎么樣的?
2、小組合作交流。
3、小組代表匯報
模板:
我們組研讀的是 段,描繪的是 的畫面。我們從“ ”這個句子中,感受到 ;我們從“ ”詞語中,感受到 。所以,我們認(rèn)為 ,這就是真正的荷蘭。
4、匯報,展現(xiàn)思維過程。
六、情感升華
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么?(根據(jù)板書回答)
2、喜歡這樣的荷蘭么?
3、作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?
4、這句看似簡單的話表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯——贊美!
七、總結(jié)延伸,好文推薦
荷蘭是牧場之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
《牧場之國》公開課教案 篇16
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn),在教學(xué)中實(shí)施了美的教育,有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟。
設(shè)計思路:
根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色,本著提高學(xué)生的審美情趣,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、自主朗讀,認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個性化閱讀,感悟文章語言的生動性,積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面,感受荷蘭牧場的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場的特點(diǎn),
體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教法設(shè)計:
1、采用自讀自悟,半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文,而且語言生動,意境開闊優(yōu)美,充滿詩情畫意,處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深,進(jìn)而達(dá)到書讀百遍,其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美,語言文字美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧 。
2、情境教學(xué)法:我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片,同時教師配樂讀文渲染情境,以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈,極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學(xué)生感受課文語言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,得到美的享受。
學(xué)法設(shè)計:
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言,與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟,通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個學(xué)習(xí)過程。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn),全面完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入:
(荷蘭風(fēng)景圖片欣賞)教師簡介:這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3--9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書課題)
二、初步閱讀,感知牧場之美
1、自由朗讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
(一)走進(jìn)白天的牧場
1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟,教師引領(lǐng),學(xué)生邊讀邊想象畫面。
3、組織全班交流:打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀,如:個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆:這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!做回環(huán)朗讀。
4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。
(二)領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美,再次感嘆。
1、教師配樂范讀,學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。
2、學(xué)生交流感受。
(三)作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?你明白了嗎?
這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
針對板書進(jìn)行小結(jié),再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”
這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆:這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!將課堂再一次推向高潮。
五、拓展視野,延伸牧場之美
有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場之國的有關(guān)資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報,并配以簡短的說明,拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。
六、板書設(shè)計:
牧場之國
馬 牛 羊……
和 諧 美
這就是真正的荷蘭
本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言,并在學(xué)習(xí)活動實(shí)踐中豐富知識,掌握方法,從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),提高學(xué)生的審美情趣達(dá)到提高語文素養(yǎng)和全面能力的最終目的。
《牧場之國》教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入:
師:寫場字,組詞牧場,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……
師:你的想像力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!
師(介紹)這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書、讀題)
二、初步閱讀,感知牧場之美
師:打開22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示,2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;3、讀完書后坐好。)
生:學(xué)生自由朗讀
師:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?
生:牛馬羊多、美麗(板書)
師:(評價同學(xué)們體會的真好)
師:哪段寫牛呢?
生:第二自然段。
師:哪段寫馬呢?
生:第三自然段。
師:哪段寫羊呢?
生:第四自然段。
師:那第五自然段寫什么呢?
生:荷蘭牧場的寧靜
師:大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)
師:下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。
生:用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
學(xué)生間交流
師:喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡?
生:牛多
師:你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)
生:牛群吃草時非常專注……
師:誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?
生:
師:這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家)
生:(擬人)
師:牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個什么詞?
生:(絲絨般地)
師:這是什么句?
生:(比喻句)
師:誰能讀出絲絨般的柔軟
生:(讀)
師:再看得遠(yuǎn)些,再讀
生:(讀)
師:選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
指生回答
師:老師也想到一幅畫面,請欣賞。(出事課件)帶著這種感受再讀。
師:(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭
學(xué)習(xí)(馬)
師:讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)
(同上)
師:讀出了小動物的多,這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:(贊許)
師:小豬會說什么呢?
生:我在這兒生活的太幸福了。
師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師:聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動物的悠閑自在。(引讀,老師讀動物名稱,學(xué)生跟讀下面的)
合:(這就是真正的荷蘭!)
師:好一個悠閑自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?
生:(人)
師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。
生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!
這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀? 輕點(diǎn))
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
師:(小結(jié)板書)
師:同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!
五、拓展視野,延伸牧場之美
師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國,花之國,風(fēng)車之國的資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報,拿到班里和同學(xué)交流一下。