《秋天》教案（精選14篇）
《秋天》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。
②感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。
③揣摩、品味關(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。
④學(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時安排
一課時
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
正是秋色爛漫的時節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。）
（二）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。
（三）再讀詩歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個小節(jié)，每個小節(jié)都有一個中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩，給它起一個漂亮的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
（四）品味語言，感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試：背一下詩歌。
（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補(bǔ)寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
（六）小結(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
《秋天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
課時分配：1課時
教學(xué)過程:
一、 說秋
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學(xué)過的詩句表達(dá)），學(xué)生發(fā)言后，老師補(bǔ)充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。
今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》
二、 讀秋
1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點(diǎn)：
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
2、學(xué)生配樂試讀，其他學(xué)生評價。
3、聽錄音朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦（填空式，課件出示）
三、 品秋
1.找出詩中共描寫了幾種景物?
2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。
4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?
5、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?
四、 唱秋
好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。
五 寫秋
秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。
六、作業(yè)：
摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評。
《秋天》教案 篇3
教材簡析：
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、品味詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l。
課時安排：課時
教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。
點(diǎn)評：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對秋天的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)
師：誰愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們認(rèn)真體會。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號)
師：請同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學(xué)生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛、贊美之情。
生：對秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
點(diǎn)評：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結(jié)合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰能幫幫這個小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因?yàn)榍锾靵砹耍T牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說得太好了!
點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌教學(xué)要注重美讀及體會優(yōu)美語句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收圖》，清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書：
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢寐
《秋天》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、查閱秋天的相關(guān)作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。
2、細(xì)致觀察秋天的特點(diǎn)，用心體驗(yàn)秋景喚起的思緒，情景交融的進(jìn)行習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讀秋 感秋
【教學(xué)難點(diǎn)】：
寫秋 畫秋
【教學(xué)方法】：
綜合實(shí)踐法
【教學(xué)過程】：
引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進(jìn)秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！
一、讀秋
1. 小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。
2. 將頭腦風(fēng)暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。
3. 總結(jié)歸納：情調(diào)積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調(diào)消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？
4. 小組交流：說說你讀過的關(guān)于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。
二、感秋
由老師統(tǒng)一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。
要留心觀察這個季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認(rèn)為的這個季節(jié)最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來。
三、寫秋
1. 按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來。
2. 讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。
3. 修改你的文章，試著讓它表達(dá)一種情感，或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達(dá)自己的一種認(rèn)識。
四、畫秋
1. 欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫。
2. 選取恰當(dāng)?shù)木爸拢x擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào)，將自己心中的“秋”描繪出來。
【板書設(shè)計(jì)】：
“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐
——尋找自己的秋天
一、讀秋
二、感秋
三、寫秋
四、畫秋
【教后反思】
《秋天》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題：4、秋天
2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？
（秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋實(shí)累累 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 春華秋實(shí) 秋桂飄香）
3、教師適當(dāng)講解。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。
5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。
二、 自讀課文，感知大意。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長句子的停頓。
（2）你學(xué)會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。
（3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫了什么？
2、檢查自學(xué)。
（1）檢查掌握生字詞的情況。
（2）檢查自讀課文的情況。
a、同桌互查自讀課文的情況。
b、指名朗讀課文。
c、說說大意。
d、交流質(zhì)疑。
3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？
根據(jù)回答板書：
田野里 小路旁 果園里
4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？
對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……
（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……
5、小結(jié)：課文用擬人的手法，優(yōu)美的詞語來展現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。
三、 賞讀第一部分。
1、讀。
指名有感情地朗讀第一小節(jié)。
2、說 。
一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。
3、小結(jié)。
秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
4、讀背。
四、 布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語，評價。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實(shí)是有生命的，今天我們就來細(xì)細(xì)品讀這首詩歌。
2、指名朗讀課文。
二、 品讀課文。
（一）2—5小節(jié)。
1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？
出示：秋風(fēng)來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。
2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？
出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
3、小結(jié)：看來同學(xué)們也能當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。
4、學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備。
5、引導(dǎo)交流。
6、學(xué)生選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。
（二）6小節(jié)。
1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的？
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、小結(jié)：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。
（三）7小節(jié)。
1、詩歌的最后一小節(jié)作者又蘊(yùn)含著怎樣的“言外之意”呢？
2、指名讀，交流。
（四）練習(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。
三、 寫作實(shí)踐，拓展延伸。
1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。
2、交流。
四、 作業(yè)。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩。
《秋天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)并表達(dá)秋天給自己的獨(dú)特感受。
2.展示學(xué)習(xí)實(shí)踐的成果。
評價任務(wù)：
1.欣賞秋天的獨(dú)特視角和獨(dú)特感受。
2.用富有創(chuàng)意的方式準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過程：
一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）
（展示教師尋找到的秋天，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性）
二、自由分組（2分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實(shí)物采集組、文學(xué)作品組。擁有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上成果的同學(xué)，可參加多個組的展示。小組選出組長。
三、評選展示（40分鐘）
由組長主持小組成員對本組作品進(jìn)行評選。（15分鐘）
要求：小組內(nèi)人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨(dú)立展示講解。小組成員為每件成果評分。師巡視指導(dǎo)。
每組選出三件成果進(jìn)行全班展示。（25分鐘）
一件展示結(jié)束，本組其他成員可補(bǔ)充或提問。其他小組成員可以提問。規(guī)定展示后，自由展示。每個成果組評選出一件最佳成果。
（每名同學(xué)展示后，師根據(jù)該同學(xué)的成果，適當(dāng)提問、評價。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獲取的過程、彼時的思考、感受，選擇這種成果展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)等。可結(jié)合美術(shù)的透視、生物的植物結(jié)構(gòu)等知識，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識探究自然。）
評選出一定數(shù)量的創(chuàng)意獎。
（課間休息）
四、感受表達(dá)（25分鐘）
分享了大家的成果，我們看到了一個韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少于50字的文段，表達(dá)自己現(xiàn)在對秋天的獨(dú)特感受，時間5分鐘。生寫作。
【學(xué)生完成后，不評價，不展示。請收集文學(xué)作品的學(xué)生展示收集的文學(xué)作品，體驗(yàn)作者對秋的感受和表達(dá)。隨后投影老師收集的文段范例，并簡單評價分析】
A段（寫景）：
晴朗的天空中朵朵白云，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受著涼爽的秋風(fēng)。
秋天是什么顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。
秋天是什么顏色？秋天是火紅色的。看，楓樹爺爺?shù)臈魅~們紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。
秋天是什么顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭先恐后的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網(wǎng)上，滾動著透明的身子，好像在玩跳跳床，開心極了！雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍著透明的身子，美麗極了！
B段（記事）
在黃昏里，在不遠(yuǎn)處的裊裊炊煙里，抱著又圓又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯葉燒起的黃豆稞里，尋覓著無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香！
（A段寫景。運(yùn)用排比段，采取反問句，描寫秋天的美景。內(nèi)容很重要，形式也重要，要用適當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實(shí)是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶著自己的心情去感受自然，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情。）
【激發(fā)表達(dá)欲望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨(dú)特感受，留傳下來許許多多生動的文學(xué)作品，是我們?nèi)祟惖奈幕鍖殹Ｗx過他們的作品，回看自己的習(xí)作，在“年年歲歲花相似”的景致中，在相同的感受激發(fā)之下，他們的感受和表達(dá)讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達(dá)上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎么沒想到呢”之后，我們應(yīng)該做的，是學(xué)習(xí)借鑒，化為己有。】
生修改自己的文段。小組內(nèi)展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學(xué)生談聽到同學(xué)們表達(dá)之后的感想。
師選擇一篇，利用實(shí)物投影展示創(chuàng)作修改的過程，肯定好的做法，修正不足之處。
五、秋天的藝術(shù)展示（15分鐘）
學(xué)生展示收集到的藝術(shù)作品，并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進(jìn)行。
六、總結(jié)歸納（4分鐘）
根據(jù)評分結(jié)果，公布每組最佳成果，評選最佳創(chuàng)意成果。總結(jié)本次活動的成績，指出不足。
七、布置習(xí)作（1分鐘）
以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。
教后反思
本次綜合實(shí)踐課，正值國慶長假，老師布置任務(wù)后，學(xué)生有充足的時間安排活動。從學(xué)生尋找的結(jié)果看，很多同學(xué)都真正的走進(jìn)了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學(xué)生成果的分享，不追求其完美化、藝術(shù)化等指標(biāo)，而著重于對學(xué)生實(shí)踐過程的分析，對學(xué)生思考、取舍、制作等行為的肯定和糾差，更是為學(xué)生觀察事物、體驗(yàn)感情、訓(xùn)練表達(dá)提供平臺。基于這些思考，本次上課一是重視課前任務(wù)的布置，二是注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在課堂上，學(xué)生所展示的成果，不論其表現(xiàn)形式和水平如何但是其中都蘊(yùn)含了他們實(shí)踐體驗(yàn)后的思考，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實(shí)物組，一位同學(xué)拿著媽媽收獲的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學(xué)感動。在展示后，突出提升學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動中提升語文表達(dá)能力這一重點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品展示后的片段訓(xùn)練和修改，讓學(xué)生在比較重獲得提升。從課堂的表現(xiàn)看，為學(xué)生提供有針對性的仿寫文段，對于學(xué)生提升有著較大的幫助。整堂展示課，學(xué)生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高。他們的成果并不重要，他們在這個過程中感受到了大自然的魅力，激發(fā)了熱愛自然地情感，鍛煉了語言表達(dá)、文字表達(dá)的水平，已經(jīng)達(dá)到了訓(xùn)練的目的。
不足之處在于，任務(wù)布置沒能考慮農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，有些要求學(xué)生難以完成。上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力還有待訓(xùn)練，在對景物、情感、事件的表達(dá)上有很大的差距。
《秋天》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
2、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備：
落葉頭飾人手一個，落葉等。
活動過程：
1、引入
師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋�好玩的地方，想不想去啊？
看看，這個小園子里地上都是什么啊？（樹葉）
樹葉怎么都地上啊？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）
是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？
（幼兒討論）
我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來的？"來；自。屈；老師；教。案；（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）
那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）
師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
6、再次模仿動作。（放錄音1遍）
師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹葉。
寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？
7、延伸活動：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。
一、找準(zhǔn)時機(jī)，開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點(diǎn)，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。”因?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會，活動延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。
當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。
《秋天》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
秋天來到了，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界，它們給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節(jié)特征，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶領(lǐng)幼兒到荊川公園進(jìn)行秋季社會實(shí)踐活動。
活動目標(biāo)：
1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。
2、通過秋游活動，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗(yàn)參與社會實(shí)踐活動的喜悅心情。
活動準(zhǔn)備：
幼兒：一人一個小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個塑料袋、一張舊報紙
教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機(jī)、球網(wǎng)。
活動過程：
一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。
二、在幼兒園排隊(duì)整理，上車
三、帶領(lǐng)幼兒參觀荊川公園的美景
四、集體拍照留念
五、幼兒自由活動（喝水、上廁所）
六、教師組織幼兒游戲：《看誰接得準(zhǔn)》
七、教師小結(jié)整隊(duì)回幼兒園。
《秋天》教案 篇9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會秋天的特點(diǎn)，感受秋天的'美麗，積累詞語。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 課文錄音 生字卡片
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)讀生字。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識13個生字，正確朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，(板書課題：秋天)齊讀課題，認(rèn)識“秋”字，你是怎么記住“秋”呢?
二、 初讀課文，找出生字。
1、 自由地朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識的生字。
2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。
3、 小組交流生字的讀音。
4、 全班齊讀課文。
三、 識字。
1、 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生分析要求會認(rèn)的13個生字。
3、重點(diǎn)分析字形
棗：上下結(jié)構(gòu)，上面是束少一橫，下面是兩點(diǎn)。
四、 寫字。
1、出示要書寫的7個生字
2、學(xué)生自由讀，交流識記方法。
3、學(xué)生匯報，師范寫。
4、學(xué)生給7個生字組詞。
五、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
《秋天》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2.運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲
教材分析：略
教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳躍音程51、62、53
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂（沙錘串鈴）
學(xué)生：音樂書、口風(fēng)琴
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入活動（階段目標(biāo)：從節(jié)奏導(dǎo)入，感知歌曲節(jié)拍）
1.師生合作
師：請一位同學(xué)上來與老師合作，我走一下，就請學(xué)生用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）
生：手拿雙響筒等待與教師合作。
要求：教師走多快，學(xué)生就敲多快
師：請所有同學(xué)為老師伴奏。
生：伴奏。
2.用打擊樂為音樂伴奏
師：出示幻燈，請看這就是我們剛才敲擊的節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點(diǎn)擊）
生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
二.學(xué)唱新歌（從器樂入手降低學(xué)習(xí)難度）
1.器樂練習(xí)
師：剛才大家做的不錯，現(xiàn)在請拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請你找到其中1條與老師合奏。
生：選擇其中1條。
2.師生合奏
師：找6名同學(xué)到前面合奏。
生：1人彈奏2個小節(jié)。
師：全班學(xué)生一齊與教師合奏。
3.學(xué)習(xí)歌詞
師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點(diǎn)擊播放歌曲）
生：跟著音樂唱。
師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？
生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來伴奏。
生：聽伴奏唱歌曲。
師：糾正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？
生：快速唱。
師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？
生：交流感受。
師：所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結(jié)實(shí)的，把這個形象要唱出來，就要把字咬住。
4.信息拓展
師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小朋友們知道哪幾個月是秋天嗎？
生：知道交流信息
師：出示幻燈介紹秋天到八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽九月：魚蝦肥、瓜果香十月：楓葉紅、菊花黃
三.作品賞析（階段目標(biāo)：聆聽鋼琴獨(dú)奏《秋日囈語》，用律動配合音樂）
1.介紹作品
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌罚@首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們在不知不覺中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
師：聽后出示幻燈并提問：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？
生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人
師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識到秋天什么呢？
生：景色美麗
師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）
2.律動表現(xiàn)
四.小結(jié)下課布置作業(yè)，背熟歌詞
1.從音樂實(shí)踐活動入手，導(dǎo)入歌曲。
2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，學(xué)會聆聽作品是關(guān)鍵。
3.關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評價手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4.為學(xué)生提供展示的舞臺，使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
5.課后完成教學(xué)反思。
課后反思：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)與第一個設(shè)計(jì)不同之處在于：教師一上來就從音樂活動入手，先讓學(xué)生用打擊樂為歌曲《要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進(jìn)行師生合作練習(xí)。學(xué)生走，教師用打擊樂與他配合，然后是教師按照歌曲節(jié)奏走，全體學(xué)生觀察并進(jìn)行伴奏。這樣實(shí)際在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的觀察力和聽力。活動中伴隨成功感在里面。然后我們聽音樂伴奏，這樣逐漸使學(xué)生熟悉歌曲《秋天到》的節(jié)奏。學(xué)生出現(xiàn)的問題就是聆聽第二樂句第一個小節(jié)時，總是聽不準(zhǔn)，總把節(jié)奏打成，而歌曲的節(jié)奏是-，從中我發(fā)現(xiàn)有的孩子上課時觀察的不細(xì)心。這樣聽音樂伴奏時就一定要出錯，于是教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些細(xì)節(jié)的方面。另外在感知音樂形象時，我們運(yùn)用了對比的方法，學(xué)生馬上就聯(lián)想到用快速唱不象春天的腳步走來，向是春天或夏天的腳步，這樣對比之后，學(xué)生對歌曲形象的理解就更加深入。
不足的是，音樂形象的對比還不透徹，設(shè)計(jì)了，但是做的不明確，這是我在今后教學(xué)中要設(shè)法避免的。
《秋天》教案 篇11
一、主題來源
秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設(shè)計(jì)主題活動“秋天多可愛”，就是通過觀察、操作、游戲等多種活動形式，幫助幼兒認(rèn)識秋季這一喜慶季節(jié)的歡樂，豐富多樣的樹葉，色彩鮮艷的花卉又給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實(shí)，知道這一切和成人的勞動是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)熱愛大自然，熱愛勞動人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習(xí)慣。
二、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)
1、認(rèn)識秋季主要的花卉樹木和豐碩的果實(shí)，感知?dú)鉁氐淖兓醪秸莆涨锛镜闹饕卣鳌?/p>
2、初步學(xué)會有順序的、細(xì)致的觀察事物。.
3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛勞動人民的情感。
4、讓幼兒懂得勞動果實(shí)是人們辛勤勞動得來的，應(yīng)該珍惜。.
三、主題網(wǎng)絡(luò)：
水果謎語 切西瓜蘋果歌 隱身水果水果全家福參觀水果店 好吃的水果 拾落葉 小樹葉 樹葉媽媽和孩子秋天的天氣 五彩的秋天 落葉飄飄 手印畫大風(fēng)和秋葉 有趣的樹葉裝飾菊花 秋天的花卉 一串紅
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、師生共同制作樹葉貼畫，手印畫布置墻飾。
2、在自然角放置各種秋天的花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀察。
3、將幼兒的撿到落葉串接起來掛在活動室內(nèi)，適時附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚語，營造秋天濃濃的氛圍4、用樹葉與孩子玩游戲，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。
五、日常活動
1、引導(dǎo)幼兒觀察自然角的水果，看看若干時間后會發(fā)生什么變化。
2、在午餐后，品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己在品嘗過程中的感受。
吃水果時請幼兒說說其名稱及味道，并探索水果的果皮，果殼等。
3、利用散步活動引導(dǎo)幼兒觀察落葉，并看看那些樹掉葉子，那些樹不掉葉子4、開展“樹葉像什么”的談話。
5、欣賞秋季的花卉，加深對秋季特征的印象。
六、家園共育
1、請家長和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。
2、提醒家長在家應(yīng)多鼓勵幼兒自己剝瓜果的皮。
3、請家長在雙休日帶領(lǐng)幼兒去公園等地方，踩踩樹葉，采集葉片；上幼兒園時帶到班里，放到自然區(qū)工大家觀賞。
4、請家長帶領(lǐng)孩子檢拾和請掃門前的落葉。
5、針對秋季干燥的特點(diǎn)，讓孩子注意護(hù)膚，多飲開水。
七、區(qū)域活動美工區(qū)：
給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹葉壓印，壓印后請幼兒自由添畫；手印畫；樹葉拼拼樂。（將樹葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區(qū)：提供各種水果玩具，引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)。
將水果圖片與實(shí)物或水果玩具一一對應(yīng)。
提供大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。
語言區(qū)：各類有關(guān)秋天的幼兒讀物。
有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹葉蝴蝶》。
打電話：提供電話機(jī)讓幼兒自由交談。
科學(xué)區(qū)：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀察、擺弄。
收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。
提供樹葉、塑料袋、羽毛、自動降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特征。
《秋天》教案 篇12
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
2、初步學(xué)會觀察人物的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教法和學(xué)法】
1、教法：
“教無定法，貴在得法。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。
2、學(xué)法：
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗模咳h：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽“秋天”
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說“秋天”
讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。
學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語句。
此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩歌的語句。
通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？
展開課堂討論，然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）
1、農(nóng)家豐收圖。
2、霜晨歸漁圖。
3、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這個問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。
待時機(jī)成熟，教師便及時歸結(jié)。
如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
1、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。
2、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動刻畫事物的特點(diǎn)。
3、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。
4、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會更好。
七、遷移練習(xí)
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？
由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！
《秋天》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時
一、整體感知：
①導(dǎo)入新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
②配樂朗讀課文
[要求] ——
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③四人小組討論三個問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
[明確]——
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
二、研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析：
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
6、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
[明確]：比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
三、課堂小結(jié)：
本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
四、拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè)：
①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。
六、教后反思：
在本課的教學(xué)中要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學(xué)時可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的目的。
《秋天》教案 篇14
活動目標(biāo)：
1、 感受音樂中樹葉飄落的情景。
2、 練習(xí)count游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、 各種形狀的樹葉頭飾，每個小朋友一個樹葉頭飾。
2、音樂磁帶：樹葉落下來
活動情況記錄：
活動由來：
孩子們到戶外去觀察，并撿拾了許多樹葉，他們對樹葉的興趣很濃。由此，生成了這樣一個由孩子們扮演小樹葉，在音樂中進(jìn)行表演的游戲。孩子們對自己收藏的每一片樹葉都很珍惜，用這些樹葉當(dāng)作教具，對于孩子們來說是最生動的、最能激起他們的興趣。
活動形式：
以音樂貫穿活動，讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲活動中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和能力。
與幼兒的互動：
（1）請每位小朋友自己選擇一個喜愛的頭飾戴起來。
孩子們看到這么多樹葉頭飾時很高興，爭先恐后地要參與活動。
（2）請小朋友扮演小樹葉隨“樹葉落下來”的音樂做動作，模仿樹葉飄落的樣子。請幼兒注意感受和表現(xiàn)小樹葉飄落時的節(jié)奏。
（3）請出cubby（手偶）這位小客人一起游戲。
將小朋友收集的樹葉擺放在地上，和小朋友一起做Count（摸）的游戲，練習(xí)點(diǎn)數(shù)“one、two、three、four、five”。點(diǎn)音樂“Count song”練習(xí)“I can count to five”。
（4）再次引導(dǎo)幼兒欣賞“樹葉落下來”的音樂，豐富幼兒的表演動作“Ware our hands”（揮揮手）、“Time to sleep”（樹葉落下后模仿睡覺的樣子）
活動開展后的反思：
我們在活動室開展這個活動，一方面是對戶外活動時認(rèn)知的一個復(fù)習(xí)和小結(jié)，另一方面，結(jié)合我們快樂英語班的教學(xué)特色，在游戲中將以往學(xué)習(xí)的一些英語滲透其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的快樂。在以后的活動中，我們還要探索如何將英語更好地相結(jié)合于主題教育活動之中。
音樂游戲表演 樹葉們“Time to sleet”
五、主題活動結(jié)束后的收獲與啟示
圍繞“我愛秋天”這一主題，我們設(shè)計(jì)組織的活動內(nèi)容非常豐富，五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，生成系列活動，每個活動之間都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)性。