《秋天》教案（精選16篇）

《秋天》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.體驗并表達秋天給自己的獨特感受。

　　2.展示學習實踐的成果。

　　評價任務：

　　1.欣賞秋天的獨特視角和獨特感受。

　　2.用富有創意的方式準確表達自己的感受。

　　教學過程：

　　一、多媒體導入，激發興趣（2分鐘）

　　（展示教師尋找到的秋天，激發學生的表達積極性）

　　二、自由分組（2分鐘）

　　學生根據自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實物采集組、文學作品組。擁有兩項或兩項以上成果的同學，可參加多個組的展示。小組選出組長。

　　三、評選展示（40分鐘）

　　由組長主持小組成員對本組作品進行評選。（15分鐘）

　　要求：小組內人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨立展示講解。小組成員為每件成果評分。師巡視指導。

　　每組選出三件成果進行全班展示。（25分鐘）

　　一件展示結束，本組其他成員可補充或提問。其他小組成員可以提問。規定展示后，自由展示。每個成果組評選出一件最佳成果。

　　（每名同學展示后，師根據該同學的成果，適當提問、評價。引導學生表達獲取的過程、彼時的思考、感受，選擇這種成果展現的優點等。可結合美術的透視、生物的植物結構等知識，啟發學生運用學科知識探究自然。）

　　評選出一定數量的創意獎。

　　（課間休息）

　　四、感受表達（25分鐘）

　　分享了大家的成果，我們看到了一個韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少于50字的文段，表達自己現在對秋天的獨特感受，時間5分鐘。生寫作。

　　【學生完成后，不評價，不展示。請收集文學作品的學生展示收集的文學作品，體驗作者對秋的感受和表達。隨后投影老師收集的文段范例，并簡單評價分析】

　　A段（寫景）：

　　晴朗的天空中朵朵白云，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受著涼爽的秋風。

　　秋天是什么顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。

　　秋天是什么顏色？秋天是火紅色的。看，楓樹爺爺的楓葉們紛紛揚揚的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。

　　秋天是什么顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭先恐后的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網上，滾動著透明的身子，好像在玩跳跳床，開心極了！雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍著透明的身子，美麗極了！

　　B段（記事）

　　在黃昏里，在不遠處的裊裊炊煙里，抱著又圓又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯葉燒起的黃豆稞里，尋覓著無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香！

　　（A段寫景。運用排比段，采取反問句，描寫秋天的美景。內容很重要，形式也重要，要用適當的形式來表達。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶著自己的心情去感受自然，運用恰當的方式表達心情。）

　　【激發表達欲望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨特感受，留傳下來許許多多生動的文學作品，是我們人類的文化瑰寶。讀過他們的作品，回看自己的習作，在“年年歲歲花相似”的景致中，在相同的感受激發之下，他們的感受和表達讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎么沒想到呢”之后，我們應該做的，是學習借鑒，化為己有。】

　　生修改自己的文段。小組內展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學生談聽到同學們表達之后的感想。

　　師選擇一篇，利用實物投影展示創作修改的過程，肯定好的做法，修正不足之處。

　　五、秋天的藝術展示（15分鐘）

　　學生展示收集到的藝術作品，并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進行。

　　六、總結歸納（4分鐘）

　　根據評分結果，公布每組最佳成果，評選最佳創意成果。總結本次活動的成績，指出不足。

　　七、布置習作（1分鐘）

　　以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。

　　教后反思

　　本次綜合實踐課，正值國慶長假，老師布置任務后，學生有充足的時間安排活動。從學生尋找的結果看，很多同學都真正的走進了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學生成果的分享，不追求其完美化、藝術化等指標，而著重于對學生實踐過程的分析，對學生思考、取舍、制作等行為的肯定和糾差，更是為學生觀察事物、體驗感情、訓練表達提供平臺。基于這些思考，本次上課一是重視課前任務的布置，二是注重學生情感的體驗。在課堂上，學生所展示的成果，不論其表現形式和水平如何但是其中都蘊含了他們實踐體驗后的思考，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實物組，一位同學拿著媽媽收獲的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學感動。在展示后，突出提升學生在語文綜合實踐活動中提升語文表達能力這一重點，安排學生進行文學作品展示后的片段訓練和修改，讓學生在比較重獲得提升。從課堂的表現看，為學生提供有針對性的仿寫文段，對于學生提升有著較大的幫助。整堂展示課，學生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達能力都得到了訓練和提高。他們的成果并不重要，他們在這個過程中感受到了大自然的魅力，激發了熱愛自然地情感，鍛煉了語言表達、文字表達的水平，已經達到了訓練的目的。

　　不足之處在于，任務布置沒能考慮農村學生的實際，有些要求學生難以完成。上課中發現學生的觀察能力還有待訓練，在對景物、情感、事件的表達上有很大的差距。

《秋天》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

　　3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題，激情導入。

　　1、板書課題：4、秋天

　　2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？

　　（秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋實累累 秋雨綿綿 秋風習習一葉知秋 春華秋實 秋桂飄香）

　　3、教師適當講解。

　　4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

　　5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

　　二、 自讀課文，感知大意。

　　1、學生自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

　　（2）你學會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

　　（3）每小節的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

　　2、檢查自學。

　　（1）檢查掌握生字詞的情況。

　　（2）檢查自讀課文的情況。

　　a、同桌互查自讀課文的情況。

　　b、指名朗讀課文。

　　c、說說大意。

　　d、交流質疑。

　　3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

　　根據回答板書：

　　田野里 小路旁 果園里

　　4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

　　對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

　　（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

　　5、小結：課文用擬人的手法，優美的詞語來展現秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

　　三、 賞讀第一部分。

　　1、讀。

　　指名有感情地朗讀第一小節。

　　2、說 。

　　一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。

　　3、小結。

　　秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

　　4、讀背。

　　四、 布置作業。

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語，評價。

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、上節課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今天我們就來細細品讀這首詩歌。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、 品讀課文。

　　（一）2—5小節。

　　1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？

　　出示：秋風來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

　　2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？

　　出示：秋風飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　3、小結：看來同學們也能當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。

　　4、學生默讀課文，準備。

　　5、引導交流。

　　6、學生選擇其中一段練習感情朗讀。

　　7、指名學生分小節朗讀。

　　（二）6小節。

　　1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。

　　2、指名朗讀。

　　3、你是怎么理解這兩句話的？

　　（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

　　（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　4、小結：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

　　（三）7小節。

　　1、詩歌的最后一小節作者又蘊含著怎樣的“言外之意”呢？

　　2、指名讀，交流。

　　（四）練習有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　三、 寫作實踐，拓展延伸。

　　1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

　　2、交流。

　　四、 作業。

　　1、背誦全詩。

　　2、課后收集寫秋天的詩。

《秋天》教案 篇3

　　設計意圖：

　　秋天來到了，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界，它們給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節特征，我們在園領導的帶領下，帶領幼兒到荊川公園進行秋季社會實踐活動。

　　活動目標：

　　1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

　　2、通過秋游活動，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。

　　3、培養幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悅心情。

　　活動準備：

　　幼兒：一人一個小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個塑料袋、一張舊報紙

　　教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機、球網。

　　活動過程：

　　一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。

　　二、在幼兒園排隊整理，上車

　　三、帶領幼兒參觀荊川公園的美景

　　四、集體拍照留念

　　五、幼兒自由活動（喝水、上廁所）

　　六、教師組織幼兒游戲：《看誰接得準》

　　七、教師小結整隊回幼兒園。

《秋天》教案 篇4

　　適合年級：

　　四年

　　活動場地：

　　室內

　　活動目的：

　　1、讓學生體會和發現大自然的美。

　　2、培養學生創新意識和創造精神。

　　3、拓展學生知識。

　　活動重點：

　　讓學生體會、發現大自然的美。

　　活動難點：

　　學生創作是本課難點

　　活動課時：

　　一課時

　　活動準備：

　　老師準備課件、錄音機

　　學生準備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

　　活動過程：

　　一、導入

　　（出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

　　生：我喜歡秋天的陽光。

　　生：我喜歡秋天的果園。

　　師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）

　　秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？

　　生：老師，我想朗誦一首詩來贊美秋天。（生朗誦詩）

　　生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來表達我們對秋天的喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）

　　二、協同創作

　　各協作小組自由創作。

　　（1）知識小組

　　（2）收集秋季常識及有關成語。

　　在秋天的節氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

　　在秋天有中秋節，中秋節是我國的傳統節日，在農歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風俗。

　　含“秋”的成語有：

　　一日三秋秋風過耳秋扇風捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

　　（2）美術小組

　　可單人也可幾人協同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協同作畫。

　　（3）手工組

　　用收集的各種落葉貼成葉子畫。

　　（4）朗誦組

　　朗誦贊美秋天的詩歌。

　　（5）舞蹈小組

　　用舞蹈來贊美秋天。

　　三、匯報展示

　　四、小結

《秋天》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環境資源。

　　2、培養學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

　　3、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。

　　教學重點：

　　1、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。

　　2、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。

　　教學難點：技法的掌握。

　　教學準備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）

　　教學過程：

　　第一、第二課時（畫秋游）

　　一、談話導入：

　　1、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）

　　2、板書課題：秋游

　　二、分析畫法：

　　1、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三

　　2、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。

　　3、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一

　　(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）

　　a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。

　　B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。

　　C,畫簇擁在一起的紅葉樹。

　　（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。

　　（3）色彩指導：橙，黃等色為主。

　　深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。

　　4、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。

　　5、學生作業。

　　6、第二課時，教師對學生作業進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。

　　7、學生繼續完成作業，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業。

　　第三課時

　　活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印

　　課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種

　　教學過程：

　　一、導入：

　　秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

　　二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。

　　1、欣賞機長優秀的葉拓印作品

　　問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業紙上即可。

　　2、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。

　　問題：拓印不出花紋

　　解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）

　　問題：畫面不潔。

　　解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業紙上面。

　　3、作業步驟并板書：

　　（1）、拼擺

　　（2）、交換拼擺

　　（3）、葉子反面涂色

　　（4）、拓印

　　三、學生作業，教師巡回指導

　　四、學生作業展示。

　　第四課時

　　活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。

　　課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。

　　教學過程：

　　一、秋景欣賞：

　　1、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。

　　2、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

　　二、拼擺游戲（課件出示）

　　1、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。

　　可選樹葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。

　　2、游戲二，拼擺。

　　三、作業欣賞評析

　　1、欣賞優秀作業

　　2、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？

　　四、學生作業，教師巡回指導。

　　五、作業評析：

　　有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業。

《秋天》教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點，感受秋天的美。

　　2、積累好詞好句，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、激發學生觀察身邊事物的興趣，培養學生的想像力和創新能力。

　　二、教學重點：

　　了解秋天的特點，感受秋天的美。

　　三、教學流程：

　　（一）創設情境，復習導入：

　　1、師：同學們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

　　2、學生背誦。

　　3、師：同學們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農民伯伯高興的樣子。我也想贊美它，你們想聽嗎？不過，老師有個要求：邊聽邊想，在你眼前展現了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

　　4、學生自由講。

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、同學們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

　　2、找出不認識的字。

　　黃澄澄 梧桐樹 當做 催 飄著 藏 運動場

　　3、我們將生字寶寶送回到課文里，一起將課文讀一讀。

　　（三）細細體會，美讀欣賞。

　　1、秋天的景色太美了！請同學們看看圖，再讀讀課文，找出你認為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說一說，你為什么喜歡這一句。

　　2、學生同桌邊讀邊討論。

　　3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什么？

　　4、指導朗讀。（并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓練學生的朗讀）

　　（四）啟發想像，練習表達。

　　過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水里，小魚游過去，藏在下面，把它當做傘……

　　小朋友，黃葉還會落在哪里呢？

　　（五）課后作業

　　把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

《秋天》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優美的語言是一種藝術享受。

　　【教學目標】

　　1、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

　　2、引導學生品味精彩生動的文學語言，神游優美淡遠的詩化意境，培養審美想象力和審美情趣。

　　3、引導學生比較、鑒賞、評價詩歌。

　　【指導理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”，要求培養學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發現美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的

　　語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養美的情趣的目的。

　　【設計思路】

　　一、詩情導入

　　秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂廖的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）

　　二、有感情的朗讀詩歌，體驗美的情感

　　1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調及重音。

　　2、教師范讀（或放錄音），把握詩歌的感情基調。

　　3、學生在小組內以自己最喜歡的方式讀，并談談自己讀的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。

　　三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。

　　5、詩歌抒發了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

　　三、欣賞美句，享受美境

　　1、找出最能表達作者感情的句子，并朗讀。

　　2、小組內體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　3、全班交流。

　　意在引導學生欣賞優美的詩句，進一步體會詩的情感。

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。

　　4、讀了這首詩，你有什么感受？還有哪些困惑？

　　總結：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個清閑的農人在享受秋日的收獲，似乎是一個悠閑的漁人正撒網歸來，似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。

　　四、構思美圖，表達美語

　　1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動作，神態，心理，用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。

　　2、小組交流，推薦優秀者在班內交流。

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　總結：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經與同學們真切的感受，盡情地體驗，暢快的想象融合了，我相信，同學們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

　　五、比較美文，培養美趣

　　1、學生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。

　　2、請你用學習《秋天》的方法，談談你將從哪些方面去品讀這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。

　　意在培養學生鑒賞詩歌的能力，讓學生懂得如何讀詩。

　　總結：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達出美的意境，表達美的情感。品詩，就應該懂得品味詩的音樂美，結構美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。

　　六、挑戰美詩，學寫美詩

　　1、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流，評選出最優秀詩篇。

　　總結：秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。

《秋天》教案 篇8

　　【教學目標】

　　〖知識與技能〗把握詩文基調，培養鑒賞詩歌的能力；

　　〖過程與方法〗自主、合作、探究；

　　〖道德情感與價值觀〗感悟秋天、描繪秋天、贊美秋天、熱愛秋天。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，創設情境

　　二、朗讀詩文，整體感知

　　〖意圖〗這一環節，主要是訓練學生對詩歌的朗讀能力，感知能力。體現于“讀”上。

　　〖操作〗1。聽朗讀錄音；

　　2、學生朗讀。

　　三、合作探究，深入理解

　　〖意圖〗這一環節，主要是培養學生對詩歌的鑒賞能力和聯想，想象能力，讓學生感悟秋天，能用自己的語言描繪秋天。體現于“悟”和“賞”上。

　　〖操作〗1。就預習過程中的疑問提出來大家進行研討，師生共同合作；

　　2、就詩歌所表現的意境用自己的語言表達出來。

　　四、遷移拓展，激發情趣

　　〖意圖〗這一環節，主要是培養學生的創新思維能力，讓學生從詩歌中走出來，由衷地贊美秋天，從而熱愛秋天。

　　〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》；

　　2、出示歌詞《春天在哪里》；

　　3、創作歌詞《秋天在哪里》；

　　4、學生展示，交流。

《秋天》教案 篇9

　　主題目標：

　　1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學習運用多種手段表達自己對秋天的認識。

　　2、在活動中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農作物、水果等在秋天的變化。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗秋天的快樂。

　　活動流程：

　　根據秋天的季節特征，在主題實施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會"三個方面。在幼兒園里，我們帶領孩子在幼兒園撿落葉，和樹葉做游戲；發動家長雙休日帶孩子去秋游，去發現秋天各種事物的變化；還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們在走走、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗，知道秋天悄悄地來了，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收。

　　主題反思：

　　本主題以認識秋天為中心，通過秋游，聽故事，小制作，體育游戲等活動激發幼兒對大自然地探索興趣，引導幼兒發現天氣與植物生長變化的密切關系，感受秋季的明顯特征，進一步培養幼兒的觀察力、想象力、表現力和創造力。

　　興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發展的前提。《綱要》中也曾多次提到"興趣"，我們開展的各項活動也是重在激發孩子的興趣，因為幼兒愿意獲得知識，比知識本身更重要。本主題活動歷時兩周，通過主題活動的開展，讓幼兒感知了秋天的季節特征,觀察各種動植物的變化，讓孩子了解秋天人們如何收獲,樂意參加各種收獲活動,體驗豐收的喜悅。根據小班幼兒活潑、好動的特點，我們在設計本主題的時候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹木、有趣的葉子、秋天的果實等方面開展教學活動，讓孩子積極地投入到活動中來，讓孩子在生活中學習。

　　我們在每一個單元下預設和生成的活動是有一定的連續性的。例如在"秋天的天氣"中，我們從引導小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵引導幼兒學習獨立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應該通過穿適宜的衣服取暖，達到保護自己的目的。而且引導我們思考：天涼了，要保護自己的身體還要注意些什么問題？從而引申出秋天天氣干燥，要及時喝水補充水分，養成良好的生活習慣。由此可見，我們的每一個活動不是孤立的而是相互關聯的。

　　本次活動中，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細致，觀察到了秋風吹樹葉飄落時像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動作來模仿……他們在這次活動中認識到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好地實現。

《秋天》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2.運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。

　　3.嘗試用口風琴吹奏歌曲

　　教材分析：略

　　教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發贊美大自然的感情。

　　教學難點：歌曲中出現的四度、五、六度度跳躍音程51、62、53

　　教學準備：

　　教師：鋼琴錄音機錄音帶掛圖課件多媒體教學設備打擊樂（沙錘串鈴）

　　學生：音樂書、口風琴

　　教學過程：

　　一.導入作品（階段目標：用律動使學生身心沉浸在音樂的意境之中）

　　階段目標：創設教學氛圍，保持輕松的心態

　　師：播放音樂《秋日私語》

　　生：聽音樂進教室，做律動

　　要求學生做到：抬頭、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。

　　師：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？

　　生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人

　　師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？

　　生：景色美麗

　　師：你們聽聽這首作品想讓我們知道什么（播放歌曲錄音）

　　生：復述聽到的內容

　　師：面對大自然的美景，人們不禁發出了贊嘆。（再次播放歌曲錄音）

　　二.學唱歌曲（階段目標：用有彈性的聲音演唱）

　　1.出示歌譜

　　師：你聽到歌詞的內容了嗎？我們也來嘗試著贊美一下。

　　生：跟著老師的伴奏唱一唱。

　　2.師生合作唱歌詞

　　3.指導歌曲的難點

　　51、62、53音程的大跳

　　口型、氣息等支持等。

　　4.生生合作唱歌詞，學生分成兩個部分唱歌詞

　　5.再聽歌曲范唱，指導學生備唱歌詞

　　6.帶著學生唱歌譜

　　師：唱歌譜后，你們感受到秋天的腳步是怎樣向我們走來的么？

　　生：回答問題。

　　7.用不同的速度演唱歌曲（體會）

　　師：用快速唱還是秋天的腳步嗎？如果不是像誰的腳步嗎？啟發學生聯想。

　　生：學生形容自己的感受。

　　師：你能用自己的步伐走一走嗎？（配合音樂走步）

　　生：聽音樂走步

　　8.用打擊樂伴奏（沙錘和串鈴）

　　三.器樂練習

　　1.教師指導學生吹奏三個低音，765

　　2.師生合奏歌曲。

　　聆聽：《秋日囈語》

　　1.師介紹欣賞內容：這首深情如夢般的`《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家（理查德—克萊德曼）的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節奏疏密變換、錯落有致。讓人們仿佛置身于秋日午后的微風中陶醉了。

　　2.師放錄音，生欣賞思考并回答下列問題：

　　聽著這首鋼琴曲你在想什么？秋天是什么樣的？大家說說看：

　　四.小結下課布置作業，背熟歌詞

　　板書設計：

　　八月：天轉涼、風變爽

　　秋天到九月：魚蝦肥、瓜果香贊美秋天

　　十月：楓葉紅、菊花黃

　　教學設計思路：

　　1.從學生已知入手，導入課題。

　　2.運用多種手段突破難點，感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。

　　3.關注學生課上學習狀態，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。

　　4.對于課上生成的新容，要及時反饋、解決。

　　5.課后完成教學反思。

　　課后反思：

　　一節課的教學設計可以有幾種，但是選擇哪種，完全要依靠教師對本班學生學習狀態的了解。以及對教材的理解之上。本課教學中，由于作品節奏舒緩，有的學生課上認為《秋日囈語》有些象催眠曲。我聽到這種意見后，首先端正自己的認識態度。首先，我認為學生能當眾說出作品的感受，說明是對教師的信任，學生敢于大膽發表自己的意見。另一層含義就是，描寫秋天的作品大多給人以沉穩、穩健的感受，這樣的節奏非常符合音樂形象的塑造，說明學生認真聆聽作品了。不然他無法揣摩作品的意境，我理解這就是好事。在音樂課堂上，教師要善于從不同意見當中進行思考，反思自己教學收獲，為提升教學水平做好積累。

《秋天》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

　　2、認識三個偏旁，會認十個生字。

　　3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生熱愛秋天的情感.

　　教學重難點：

　　1.識三個平偏旁，會認十個生字。

　　2.知道秋天的一些特征，培養學生熱愛秋天的情感。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！

　　2.引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？ (相機板書：秋天)

　　4.小結：是呀，美麗的秋天到了，這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.認識自然段。

　　導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5.學生借助拼音自讀課文。

　　6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　三、識字

　　1.出示帶拼音的10個詞語。學生開火車讀。

　　2.請字寶寶到黑板上。

　　3.去掉拼音再讀一遍。

　　4.你是怎么記住這個字的？（加一加、小兒歌等方法）

　　5.游戲 摘蘋果

　　四、品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　師：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1.天氣涼了。

　　2.樹葉黃了。

　　師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　3.你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　4.一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　(3)想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　5.齊讀第1自然段。

　　師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　　(二)品讀第2自然段。

　　1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2.學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　（3）拓展小知識

　　3.初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

　　4.指導朗讀第2自然段。

　　(三)品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

　　1.指導讀好感嘆句。

　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　2.創設情境，激發朗讀興趣。

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

　　3.齊讀第3自然段。

　　四、總結

　　師：孩子們，秋天已經來到了我們身邊，讓我們走進秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結束這堂課吧。

《秋天》教案 篇12

　　【教學設計】

　　這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學本詩，要注重誦讀，同時設計一些開放性的題目，來引導學生鑒賞。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。

　　2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當的語言概括本詩的三副畫面，能充分發揮想象和聯想，感受詩歌優美的意境。

　　【教學步驟】

　　一、課前

　　聽鋼琴名曲《秋日私語》。

　　二、導入課文

　　由幾幅秋景圖導入。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀，學生點評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調。

　　2、學生自薦配樂朗讀。

　　3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現了一個怎樣的主題。

　　四、合作鑒賞

　　1、全詩共有三節，你能用恰當、簡練的語言給每節取個名字嗎?

　　2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

　　3、你還有其他的疑惑嗎?

　　4、菊花節馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉的秋景?

　　五、提示背誦

　　看投影提示：

　　1、“農家豐收圖”

　　2、“霜晨歸漁圖”

　　3、“少女思戀圖”

　　六、仿寫練習

　　詩人說，秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。

《秋天》教案 篇13

　　一、 復習  讀準下列詞語，注意帶點字的讀音

　　梳子    珍藏    井井有條    羊腸小路

　　二、 新授

　　炎熱的夏天離我們漸漸遠去，涼爽的秋天即將來臨，（音樂 ）聽著錄音，我們一起走進秋天。

　　大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？

　　生交流

　　學習第一節

　　師引：走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請大家自己讀一讀，你知道些什么？

　　交流  “更紅更嬌  更甜更好”

　　指名讀：誰能把第一節讀好呢？

　　齊讀

　　秋天的太陽是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風的足跡去看看秋風都到過哪些地方吧！請大家快速地讀一讀課文。

　　交流  （如答到小路，師問：小路是在哪啊？

　　（板書）  田野   果園

　　在不同的地方，秋風給我們帶來了什么？請大家靜靜地讀一讀課文,細心地找一找，一邊讀一邊可以適當的畫畫。

　　交流

　　第二節：

　　師引讀第二節，同學們自己讀讀這句話，看看秋風還帶來了些什么？

　　（把桂子的香氣都帶來了。）

　　師：這真是八月桂花香啊！秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉，（相機圈點：“抓”、“輕輕涂掉”誰來把這句話讀一讀呢？

　　指名讀

　　評：味道還不夠濃，你來讀！     比較濃了，你來讀。   好濃的桂花香啊！我們一起來讀好。

　　大家再讀讀前面兩行，又能體會到什么呢？

　　交流（頑皮的孩子）

　　從哪體會到的呢？（打滾、奔跑）

　　指名讀：你來把這種頑皮的樣子讀出來。

　　評：還不夠調皮，要把這種調皮勁兒讀出來。

　　齊讀：我們一起來讀出秋風頑皮的樣子。

　　真調皮

　　來，一起讀好這節

　　秋風不僅頑皮，還給我們帶來了什么呢？自己讀第三節

　　交流

　　a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……

　　師：咦，你們說的這些事物夏天也有啊！再仔細讀讀看，秋風到底帶來些什么呀？   

　　b：圈點：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”

　　師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”這些地方，你知道了什么？

　　師：是呀，各種物體到了秋天都發生了變化，能把這種變化讀出來嗎？

　　指名讀

　　齊讀

　　那秋風還帶來了什么呢？

　　生“蘋果熟了”“葡萄熟了”

　　師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

　　師：蘋果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？

　　（嚷著冷了）

　　是呀，那你能讀好嗎？

　　我們一起來讀

　　是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）

　　柿子也嚷著冷了（填空）

　　看來，我們四二班每一位同學都成了小詩人了，真了不起！

　　我們再一起讀好這一節

　　引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱……

　　相機圈點“樂了”“笑了”

　　師：它們會笑，會樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？

　　圖文

　　讀讀看，感受到什么呀？

　　是呀，秋天帶來了豐碩的果實，帶來了豐收的喜悅，誰來讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？

　　指名讀

　　齊讀

　　學習第六節

　　引讀：秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……

　　（鼠標移動，暗示“井井有條”）

　　師引：秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

　　請你仔細讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）

　　（豐收的景象）

　　讀讀看，你能感受到什么呀？

　　交流

　　師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰來讀好！

　　指名讀

　　齊讀

　　小結：秋風送來了桂子的香氣，秋風送來了豐碩的果實，秋風送來了迷人的景色，捧起書本，我們一起來讀好2到6節。

　　出示：1、7節

　　引讀  

　　讀了這兩節，你想說些什么呢？

　　交流

　　師：也許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達出來吧！

　　指名讀

　　總結：我們喜愛‘秋天美麗的景色，我們喜愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！

　　配樂齊讀

《秋天》教案 篇14

　　一、主題來源

　　秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設計主題活動“秋天多可愛”，就是通過觀察、操作、游戲等多種活動形式，幫助幼兒認識秋季這一喜慶季節的歡樂，豐富多樣的樹葉，色彩鮮艷的花卉又給孩子提供了探索、發現、表達的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實，知道這一切和成人的勞動是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發熱愛大自然，熱愛勞動人民的積極感情，養成珍惜勞動成果的好習慣。

　　二、預設主題目標

　　1、認識秋季主要的花卉樹木和豐碩的果實，感知氣溫的變化，初步掌握秋季的主要特征。

　　2、初步學會有順序的、細致的觀察事物。.

　　3、激發幼兒的好奇心，培養幼兒熱愛大自然，熱愛勞動人民的情感。

　　4、讓幼兒懂得勞動果實是人們辛勤勞動得來的，應該珍惜。.

　　三、主題網絡：

　　水果謎語 切西瓜蘋果歌 隱身水果水果全家福參觀水果店 好吃的水果 拾落葉 小樹葉 樹葉媽媽和孩子秋天的天氣 五彩的秋天 落葉飄飄 手印畫大風和秋葉 有趣的樹葉裝飾菊花 秋天的花卉 一串紅

　　四、環境創設：

　　1、師生共同制作樹葉貼畫，手印畫布置墻飾。

　　2、在自然角放置各種秋天的花、農作物、水果，供幼兒觀察。

　　3、將幼兒的撿到落葉串接起來掛在活動室內，適時附上幼兒關于秋天的童言稚語，營造秋天濃濃的氛圍4、用樹葉與孩子玩游戲，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。

　　五、日常活動

　　1、引導幼兒觀察自然角的水果，看看若干時間后會發生什么變化。

　　2、在午餐后，品嘗各種水果，引導幼兒用語言表達自己在品嘗過程中的感受。

　　吃水果時請幼兒說說其名稱及味道，并探索水果的果皮，果殼等。

　　3、利用散步活動引導幼兒觀察落葉，并看看那些樹掉葉子，那些樹不掉葉子4、開展“樹葉像什么”的談話。

　　5、欣賞秋季的花卉，加深對秋季特征的印象。

　　六、家園共育

　　1、請家長和幼兒一起收集秋天的花、農作物、水果。

　　2、提醒家長在家應多鼓勵幼兒自己剝瓜果的皮。

　　3、請家長在雙休日帶領幼兒去公園等地方，踩踩樹葉，采集葉片；上幼兒園時帶到班里，放到自然區工大家觀賞。

　　4、請家長帶領孩子檢拾和請掃門前的落葉。

　　5、針對秋季干燥的特點，讓孩子注意護膚，多飲開水。

　　七、區域活動美工區：

　　給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹葉壓印，壓印后請幼兒自由添畫；手印畫；樹葉拼拼樂。（將樹葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區：提供各種水果玩具，引導幼兒按物點數。

　　將水果圖片與實物或水果玩具一一對應。

　　提供大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。

　　語言區：各類有關秋天的幼兒讀物。

　　有重點地指導幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹葉蝴蝶》。

　　打電話：提供電話機讓幼兒自由交談。

　　科學區：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀察、擺弄。

　　收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。

　　提供樹葉、塑料袋、羽毛、自動降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特征。

《秋天》教案 篇15

　　活動目標：

　　1、 感受音樂中樹葉飄落的情景。

　　2、 練習count游戲。

　　活動準備：

　　1、 各種形狀的樹葉頭飾，每個小朋友一個樹葉頭飾。

　　2、音樂磁帶：樹葉落下來

　　活動情況記錄：

　　活動由來：

　　孩子們到戶外去觀察，并撿拾了許多樹葉，他們對樹葉的興趣很濃。由此，生成了這樣一個由孩子們扮演小樹葉，在音樂中進行表演的游戲。孩子們對自己收藏的每一片樹葉都很珍惜，用這些樹葉當作教具，對于孩子們來說是最生動的、最能激起他們的興趣。

　　活動形式：

　　以音樂貫穿活動，讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲活動中學習相關知識和能力。

　　與幼兒的互動：

　　（1）請每位小朋友自己選擇一個喜愛的頭飾戴起來。

　　孩子們看到這么多樹葉頭飾時很高興，爭先恐后地要參與活動。

　　（2）請小朋友扮演小樹葉隨“樹葉落下來”的音樂做動作，模仿樹葉飄落的樣子。請幼兒注意感受和表現小樹葉飄落時的節奏。

　　（3）請出cubby（手偶）這位小客人一起游戲。

　　將小朋友收集的樹葉擺放在地上，和小朋友一起做Count（摸）的游戲，練習點數“one、two、three、four、five”。點音樂“Count song”練習“I can count to five”。

　　（4）再次引導幼兒欣賞“樹葉落下來”的音樂，豐富幼兒的表演動作“Ware our hands”（揮揮手）、“Time to sleep”（樹葉落下后模仿睡覺的樣子）

　　活動開展后的反思：

　　我們在活動室開展這個活動，一方面是對戶外活動時認知的一個復習和小結，另一方面，結合我們快樂英語班的教學特色，在游戲中將以往學習的一些英語滲透其中，體驗學習語言的快樂。在以后的活動中，我們還要探索如何將英語更好地相結合于主題教育活動之中。

　　音樂游戲表演 樹葉們“Time to sleet”

　　五、主題活動結束后的收獲與啟示

　　圍繞“我愛秋天”這一主題，我們設計組織的活動內容非常豐富，五大領域的教育內容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發點，生成系列活動，每個活動之間都是相互關聯的，體現了層層遞進性。

《秋天》教案 篇16

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節，能說說為什么嗎？

　　（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。

　　【設計說明】說秋，旨在培養學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。

　　二、感知課文

　　1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2.資料助讀：作者簡介。

　　3.齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

　　【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。

　　4.指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

　　【設計說明】想秋，旨在培養學生想象能力，深入領會詩的意境。

　　5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

　　【設計說明】點秋，旨在培養學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發的感情。

　　6.自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

　　【設計說明】品秋，體現閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。

　　7.師小結，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　　三、拓展延伸

　　1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

　　2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？

　　【設計說明】側重于培養學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。

　　3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。

　　【設計說明】培養學生收集信息的能力，激發他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。