秋天 教案（通用13篇）
秋天 教案 篇1
一、 復習 讀準下列詞語，注意帶點字的讀音
梳子 珍藏 井井有條 羊腸小路
二、 新授
炎熱的夏天離我們漸漸遠去，涼爽的秋天即將來臨，（音樂 ）聽著錄音，我們一起走進秋天。
大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？
生交流
學習第一節
師引：走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請大家自己讀一讀，你知道些什么？
交流 “更紅更嬌 更甜更好”
指名讀：誰能把第一節讀好呢？
齊讀
秋天的太陽是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風的足跡去看看秋風都到過哪些地方吧！請大家快速地讀一讀課文。
交流 （如答到小路，師問：小路是在哪啊？
（板書） 田野 果園
在不同的地方，秋風給我們帶來了什么？請大家靜靜地讀一讀課文,細心地找一找，一邊讀一邊可以適當的畫畫。
交流
第二節：
師引讀第二節，同學們自己讀讀這句話，看看秋風還帶來了些什么？
（把桂子的香氣都帶來了。）
師：這真是八月桂花香啊！秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉，（相機圈點：“抓”、“輕輕涂掉”誰來把這句話讀一讀呢？
指名讀
評：味道還不夠濃，你來讀！ 比較濃了，你來讀。 好濃的桂花香啊！我們一起來讀好。
大家再讀讀前面兩行，又能體會到什么呢？
交流（頑皮的孩子）
從哪體會到的呢？（打滾、奔跑）
指名讀：你來把這種頑皮的樣子讀出來。
評：還不夠調皮，要把這種調皮勁兒讀出來。
齊讀：我們一起來讀出秋風頑皮的樣子。
真調皮
來，一起讀好這節
秋風不僅頑皮，還給我們帶來了什么呢？自己讀第三節
交流
a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……
師：咦，你們說的這些事物夏天也有啊！再仔細讀讀看，秋風到底帶來些什么呀？
b：圈點：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”
師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”這些地方，你知道了什么？
師：是呀，各種物體到了秋天都發生了變化，能把這種變化讀出來嗎？
指名讀
齊讀
那秋風還帶來了什么呢？
生“蘋果熟了”“葡萄熟了”
師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
師：蘋果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？
（嚷著冷了）
是呀，那你能讀好嗎？
我們一起來讀
是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）
柿子也嚷著冷了（填空）
看來，我們四二班每一位同學都成了小詩人了，真了不起！
我們再一起讀好這一節
引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱……
相機圈點“樂了”“笑了”
師：它們會笑，會樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？
圖文
讀讀看，感受到什么呀？
是呀，秋天帶來了豐碩的果實，帶來了豐收的喜悅，誰來讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？
指名讀
齊讀
學習第六節
引讀：秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……
（鼠標移動，暗示“井井有條”）
師引：秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
請你仔細讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）
（豐收的景象）
讀讀看，你能感受到什么呀？
交流
師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰來讀好！
指名讀
齊讀
小結：秋風送來了桂子的香氣，秋風送來了豐碩的果實，秋風送來了迷人的景色，捧起書本，我們一起來讀好2到6節。
出示：1、7節
引讀
讀了這兩節，你想說些什么呢？
交流
師：也許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達出來吧！
指名讀
總結：我們喜愛‘秋天美麗的景色，我們喜愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！
配樂齊讀
秋天 教案 篇2
1、秋天
教學目標：
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受秋天的美麗。
4、能用“……像……”說句子。
教學準備：生字卡片。
教學重點難點：認字寫字。
教學過程：
1、朗讀第一關--正確朗讀。
（1）學生自由讀課文，要求讀準字音，自學不認識的字。（用以前學過的識字方法。）
（2）通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
找學生當小老師，把自己學會的字講給大家聽，老師有重點地指導幾個比較難的字。
用生字卡片檢查學生的認讀情況。
（在教學中我充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是教學的重點，也是難點。本課要求認識6個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生不認識的字作為識字重點，這樣能提高課堂教學質量。）
（3）勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生自由參賽朗讀，互相評價，學生互評時的標準圍繞：準確，展開：讀音是否準確，有無丟字、落字。
2、朗讀第二關--流利朗讀。
（1）喜歡讀這篇課文嗎？為什么喜歡？
（2）把課文讀熟了，讀流利了，你會更喜歡的。
（3）勇闖朗讀第二關，朗讀要求：流利。
屏幕出示課文，學生跟著讀，老師也跟著讀。
一段一段地出現，一遍不熟就讀兩遍
（4）指名讀，評議。
1、 朗讀第三關--有感情的朗讀。
（ 朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求， 根本原因在于對課文的領悟不深。 所以我就在學生理解課文思想感情的基礎上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。）
（1）老師有感情的朗讀自己喜歡的一段文字。
學生評價老師的朗讀。
（2）闖入第三關，朗讀要求：有感情的朗讀。
每小組選其中一個自然段，合作表演，要求：生動有趣。
學生匯報。
4、附加關--背誦
（1）剛才這么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦下來，相信你們一定更棒，試試吧！
（2）學生背誦課文，評價。
秋天 教案 篇3
○教學目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會詩歌優美的意境。
③揣摩、品味本文優美的語言。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學重點難點
①體會詩歌優美的意境。
②揣摩、品味本文優美的語言。
○課前準備
①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
○教學設計
整體感悟
①導人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
②師配樂范讀課文
[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序寫景的?
c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
②學生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠及近的順序。
c.優美語句賞析：
◆先找出優美的語句
◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業
①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
點評
本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。
課前安排有繪畫和有微機特長的同學參與課件或畫片制作，極富創意。制作的前提是吃透課文內容，并且要融入自己的想像，學生的積極性得到充分調動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率。
從教學流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入 ，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發學生的求知欲望。教學過程 中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。研讀賞析部分設計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環節，激發獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養學生養成做摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力，特色鮮明。
秋天 教案 篇4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。
3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題，激情導入。
1、板書課題：4、秋天
2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？
（秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋實累累 秋雨綿綿 秋風習習一葉知秋 春華秋實 秋桂飄香）
3、教師適當講解。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。
5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。
二、 自讀課文，感知大意。
1、學生自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。
（2）你學會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。
（3）每小節的只要意思是什么？全文主要寫了什么？
2、檢查自學。
（1）檢查掌握生字詞的情況。
（2）檢查自讀課文的情況。
a、同桌互查自讀課文的情況。
b、指名朗讀課文。
c、說說大意。
d、交流質疑。
3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？
根據回答板書：
田野里 小路旁 果園里
4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？
對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……
（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……
5、小結：課文用擬人的手法，優美的詞語來展現秋天的美，很有情趣，也飽含感情。
三、 賞讀第一部分。
1、讀。
指名有感情地朗讀第一小節。
2、說 。
一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。
3、小結。
秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
4、讀背。
四、 布置作業。
1、練習有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語，評價。
第二課時
一、 復習導入。
1、上節課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今天我們就來細細品讀這首詩歌。
2、指名朗讀課文。
二、 品讀課文。
（一）2—5小節。
1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？
出示：秋風來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。
2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？
出示：秋風飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
3、小結：看來同學們也能當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。
4、學生默讀課文，準備。
5、引導交流。
6、學生選擇其中一段練習感情朗讀。
7、指名學生分小節朗讀。
（二）6小節。
1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的？
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、小結：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。
（三）7小節。
1、詩歌的最后一小節作者又蘊含著怎樣的“言外之意”呢？
2、指名讀，交流。
（四）練習有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。
三、 寫作實踐，拓展延伸。
1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。
2、交流。
四、 作業。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩。
秋天 教案 篇5
《北大荒的秋天》第一課時
設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
教學時間：一課時
教學過程：
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。
（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野 ……
（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）
三.理解課文，感悟意境。
預設一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。
大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？
它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）
預設二：發現自然之美。
（一）北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）
這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。
（二）北大荒的小河
1.靜之美
（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。
2.動之樂
（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）
3.動靜相宜
（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：寫景文的意境是內容與形式的完美統一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養。）
五.拓展延伸
小結板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）
總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
秋天 教案 篇6
教學目標:
1.學習生字新詞,掌握生字詞的正確讀寫.
2.正確,流利,有感情的朗讀課文,在閱讀活動中感受北大荒是個美麗富饒的地方,體會作者熱愛北大荒的情感.
3. 學生通過學習,掌握打比方,擬人等修辭手法,并能進行運用.學習"先概括后具體"的構段方式.
教學重難點:
通過品讀課文,體會北大荒美麗的風光,豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情.學習"先概括后具體"的構段方式.
教學準備:
多媒體課件.
課時安排:兩課時
第一課時(總第 課時)
上課時間 月 日 課型 課
學習指導:
◆生字詞的掌握情況
1.通過預習,你會讀哪些字詞
轉眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩嘩 演唱
北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆
燃燒 鈴聲 山嶺 茫茫
2.你能流利地朗讀課文了嗎 讀給他人聽聽,讓他給你打分.
a不流利 b比較流利 c非常流利 d流利有感情
3.通過預習,我已經會寫_________個字.
通過預習:
我知道:
北大荒在我國的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,現在的北大荒_____________________.
我還知道:
課文是從北大荒的______________,______________,________,
______________這幾個方面來寫的.
◆想一想:
寫北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________來寫 作者把流云比作是_______________,這種方法就叫做打比方.
寫小河時,把小河比作是____________________.
◆寫一寫:
你會照樣子寫嗎
銀灰 血紅 橘黃 金黃 米( ) 草( )天( )
____________________________________________________
◆問一問:
對課文的疑問(提示:可以從課題,難懂的詞句,課文的內容等方面質疑)
______________________________________________________
教學過程:
一,匯報預習
1.今天我們來學習第5課.(齊讀課題)
2.交流生字詞.(指名讀,齊讀)
3.學生簡介北大荒.
通過查閱資料知道北大荒在我國的黑龍江省.(出示課件)從名字上我們知道北大荒是一片荒涼的地方,(課件:過去的北大荒)人煙稀少,草木叢生.古代這里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,經建設者們的開墾,荒地變成了良田(課件:今天的北大荒),北大荒由此也變成了北大倉.
如果用一個字來形容現在的北大荒,應該是哪個字 (板:美)課文是怎樣來寫北大荒的美的呢 我們請同學來讀課文1-6節(同時進行匯報交流)
第一節:告訴我們北大荒的秋天來了.
第二節:寫北大荒的天空美(板:天空)
第三節:寫北大荒的小河美(板:小河)
第四節:寫北大荒的原野美(板:原野)
第五節:寫北大荒的豐收美(板:豐收)
第六節:寫北大荒由衷地贊美北大荒.
引讀:是啊,作者發自內心地贊美到:(示:課件)啊,北大荒的秋天真美啊!
二,組織學習
(一)學習第二節
(結合板書)這篇課文從北大荒的天空,小河,原野以及豐收的景象這四個方面寫出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢 (出示第二節)請同學們自由讀一讀這一節.
1.生自由讀.
2.師:這一節寫了北大荒白天的天空和傍晚的天空,寫白天的天空作者用了哪個詞 (一碧如洗)讀到這個詞時,你想到了什么 (像洗過一樣干凈)想看看這樣的天空嗎 (示:課件)美嗎 指導讀詞.
3.這一碧如洗的天空,只有在傍晚的時候,才會出現幾縷流云(示:課件)文中是如何寫這些流云的,請一位同學讀第二句話.
(1)文中抓住這些流云的什么來寫的 (顏色)都有哪些顏色
(2)讓我們來讀一讀這幾個詞.讀到銀灰我們就想到像銀子一樣的灰色(課件)像橘子一樣的黃叫橘黃,像血一樣的紅叫血紅,暗紫中略帶紫色叫絳紫,它也叫"醬紫"像醬一樣的紫叫醬紫.
(3)你還能說出這樣的詞嗎 金黃,桃紅,米白,雪白,火紅,天藍,土黃,草綠……(交流預習中的寫一寫)
4.這么美的流云還是讓我們來欣賞一下吧!這么多的顏色,除了讓我們想到書上的五彩斑斕,你還會想到哪個詞:五光十色,五顏六色,五彩繽紛,多美的顏色呀,難怪書上說,這些流云就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞.
出示:這樣的句子叫什么句 (比喻句)二年級的時候我們學過,在這兒,作者把這些流云比作是五彩斑斕的錦緞(板書)這樣的方法叫打比方.(板書:打比方)運用打比方的方法可以使句子寫得更生動.
5.指導朗讀.
(1)夕陽西下,流云如此絢麗多姿,如此美麗,請同學們閉上眼睛,靜靜地聽老師朗讀.師范讀.
(2)你仿佛看到了什么
(3)指名讀.
(4)齊讀.
6.這么美的景色是不是已經記在你的頭腦中了呢 (出示:背誦內容)
指名背.(2)齊背.
7.天空一碧如洗,流云五彩斑斕,難怪作者深情地贊嘆到:(示課件)啊,北大荒的秋天真美啊!
(二)學習第三節
1.過渡:我們再來欣賞一下北大荒的小河 (出示課件)
2.給你留下了怎樣的印象 (清,靜)
3.書中是怎樣描寫北大荒的小河的,出示第三節,自由讀
4.在這兩句話中同樣用到了打比方的方法,第一句是將小河比作藍綢子(板書:藍綢子)第二句是將水面比作是明鏡,寫出了小河的清澈和寧靜.(板書:明鏡)
5.誰能把這么清靜的小河讀出來(指名讀,齊讀)
6.這么美的文字不應該從我們的心靈滑過,讓我們靜下心來記一記,背一背.(指導背誦)
7.老師相信,此時,清澈的小河水已經流入了你們的心田,齊背.
三,總結
通過這節課的學習,作者是從天空,小河,原野,豐收這4個方面來寫北大荒的秋天.在寫天空時,作者抓住流云的色彩斑斕運用打比方的方法寫出了天空的美,同樣也運用打比方的方法寫出了小河的清澈與寧靜,下節課,我們繼續去看一看北大荒原野的熱鬧和豐收的美景.
四,聽寫生字,指導書寫
荒 灰 抖 紋 豆
板書設計
北大荒的秋天
天空 流云 錦緞
美 小河 藍綢子 明鏡
原野 豐收
秋天 教案 篇7
活動設計背景
根據幼兒的興趣特點，讓幼兒認識水果蔬菜的基礎上認識一些農作物，知道秋天是豐收的季節。教育幼兒愛惜糧食。
活動目標
1.認識一些農作物，知道秋天是豐收的季節，體驗秋天豐收的快樂。
2.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3.教育幼兒愛惜農作物，愛惜糧食。
教學重點、難點
鼓勵幼兒圍繞話題表達自己的想法
活動準備
1.農民伯伯田間勞作場景錄像
2.每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜
活動過程一.提問激發幼兒談話興趣
小朋友你們喜歡秋天嗎？
那你最喜歡秋天的什么？
二.引導發現
1.觀看錄像
提問：小朋友你們看農民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）
農民伯伯是怎樣勞動的，我們來學學好不好。（幼兒分組
進行表演）
小朋友你們看農民伯伯在勞動的時候累不累呢？（累）
那我們要怎樣做呢？（愛惜糧食）
2.小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為
什么？
三.交流討論（給水果.蔬菜找家）
1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來的是什么？
2.把帶來的水果或蔬菜放到水果區或蔬菜區。
3.幼兒自由交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果.蔬菜名稱
外形.味道.及用途，然后進行分類。
秋天 教案 篇8
第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫
第1課時 尋找秋天(1)
學習目標：
1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。
3、向學生進行互相合作的教育。
活動要點：
這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。
學習準備：
在校園內選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；
校園里雜草叢生、經常發現蟋蟀出沒的地方。
學習過程：
1.質疑激趣
放一段秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。
2.賽詩會：美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：
（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；
（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。
（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
3.探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。
引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。
仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。
4.討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
引出下一節課探究的主題。
秋天 教案 篇9
第2課時 尋找秋天(2)
學習目標：
1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫
2、了解溫度計的構造和種類
學習要點：
這節課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。
學生準備：
筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。
教師準備：
溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。
學習活動過程：
1.測量氣溫
（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？
（2）認識溫度計
分組觀察溫度計。匯報觀察結果，提出自己發現的問題。
（3）正確使用溫度計
●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；
●溫度計離地面約1.5米左右；
●分小組定時觀察，記錄溫度；
●讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。
（4）學習記錄溫度的方法
●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中c表示攝氏，c左上角的小圈表示度。
0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數字越大，表示溫度越高。
0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“－”表示零下。
在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
（5）交流與分析
●整理測量數據。
●交流搜集到的有關氣溫資料。
●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。
2.制作樹葉書簽
制作方法：
（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；
（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；
（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
3.閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。
拓展：
（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。
（2）下周上課時每人帶來一種果實。
秋天 教案 篇10
活動目標：
1、認識一些農作物或果樹，知道秋天是豐收的季節，體驗秋天豐收的快樂。
2、能圍繞話題表達自己的想法，積極參與交談。
3.教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。
活動準備：
1、幼兒多次了解過秋天的景色，知道秋天收獲許多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名稱。
2、農民田間勞作場景的錄像。
3、每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜，在教室的一角布置“豐收的季節”展覽。
活動過程：
一、自由探索
1、通過提問激發幼兒談話的興趣。
2、你們喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么？（引導幼兒根據自己的經驗來討論對秋天的認識）。
二、引導發現
1、觀看農民田間勞作場景的錄像。通過提問引導幼兒圍繞話題進行談話，拓展話題。
“農民伯伯在干什么？”（如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）
小結：農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農作物，愛惜糧食。
2、秋天還有許多好吃的水果和蔬菜，你最喜歡吃什么？為什么？
（引導幼兒在別人談話過程中，積極參與談話和補充談話的內容，表達自己的感受，使幼兒知道秋天是各種植物收獲的季節。）
三、交流討論
幼兒自由結伴進行交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果、蔬菜的名稱、外形、味道及用途。
（教師巡回參與幼兒的交談，提醒幼兒圍繞話題輕聲談話，不影響別人。）
秋天 教案 篇11
上海市嘉定區實驗幼兒園: 嘉定實驗保教管理員
活動名稱：我們去兒童公園啦（年級組活動） 活動目標：
1、觀察秋天的花草樹木，感受秋天的樹葉飄落的景象，認一認、說一說秋天的花卉。
2、親近大自然。
3、體驗與同伴分享的樂趣。 活動準備：
1、家長準備：為幼兒穿合適、便于活動的服裝；幼兒用小背包一個，內含濕巾紙、1-2樣小零食。
2、教師準備：水果、飲用水、餐巾紙等物品。 活動過程：
一、各班集合，點名。 二、帶領幼兒去兒童公園活動
1、撿樹葉：寶寶在樹葉多的草地上自由撿樹葉，教師鼓勵幼兒用語言表達“我撿到了樣的樹葉”，并把樹葉放到教師拿的筐里。
2、小樹葉飛呀飛：老師扮“風婆婆”，小朋友扮“小樹葉”，“風婆婆”帶著“小樹葉”到處飛，模仿小樹葉飛舞的動作。
3、找找秋天的花：認識菊花和一串紅，老師問問寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導幼兒說說。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜歡你！
4、分享活動：寶寶圍坐在一起，分享食物。 三、各班集合，點名，回幼兒園。和孩子交流去兒童公園后的感受。
友情提示
1、在主題活動中，充分發揮家長資源，如請家長一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。
2、在活動中，鼓勵孩子樂意開口表達是最重要的。
秋天 教案 篇12
秋天
學習目標：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會詩歌優美的意境。
③揣摩、品味本文優美的語言。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點：
①體會詩歌優美的意境。
②揣摩、品味本文優美的語言。
課前準備：
①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學設計 ：
導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：
a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析：
①展示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序寫景的?
c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
②學生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠及近的順序。
c.優美語句賞析：
◆先找出優美的語句
◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業
①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
課后記：本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程 中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。
秋天 教案 篇13
活動目標：
1、通過活動引導幼兒識菊、賞菊、愛菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
活動準備：
1、請家長節假日帶幼兒到公園或社區賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。
活動過程：
一、開始部分
1、師：“小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想！）好，我們出發！
2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。
二、基本部分
1、組織幼兒賞菊、評菊
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀看菊花，引導幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。
2、學習兒歌《菊花開》
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關菊花的知識）
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）
3、畫菊
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”
幼兒自由創作菊花。幼兒作品簡介。
幼兒作品區角展評。
三、結束部分
1、教師小結。
以表揚、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復習朗誦兒歌《菊花開》。
四、活動延伸
帶領幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。