《登山》教案（精選12篇）

《登山》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時(shí)）

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)程序：

　　（一）揭示課題：

　　目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入課題。

　　1、出示“綠色的辦公室”的圖片

　　3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對(duì)此教學(xué)過程做適當(dāng)調(diào)整。

　　步驟：

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）分段；

　　（2）兩次經(jīng)過那條危險(xiǎn)的小路；

　　（3）路很危險(xiǎn)；

　　（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。

　　[方案二]沒有畫出

　　預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　　（5）質(zhì)疑問難

　　（注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

　　2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問題。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。

　　3、過渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的句子。

　　（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　目標(biāo)：第二段通過抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會(huì)列寧話的深刻含義。步驟：

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……。”）

　　（2）自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？

　　（3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”、“深淵”）。

　　（4）結(jié)合課件，談理解。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別→齊讀）

　　2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn)。（板書：路險(xiǎn)）

　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？

　　4、出示“巴果茨基……”一段話。

　　（1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

　　（2）自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。（自己讀→個(gè)別讀）

　　（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？（聯(lián)系上文“走過幾次”，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。）

　　（4）過渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

　　5、出示“列寧跟……。”

　　（1）體會(huì)“路險(xiǎn)”

　　（2）列寧害怕了。（自己體會(huì)著讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目眩”

　　（3）過渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）

　　（注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。）

　　（4）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境。

　　總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機(jī)加上對(duì)話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰啊！

　　7、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　　（2）學(xué)生邊說，教師隨機(jī)板書。

　　（3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

　　（4）出示“這一次我先走。……走了過去”。誰能讀讀這句話？

　　（評(píng)讀后，齊讀）

　　（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險(xiǎn)的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）

　　（6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

　　（7）簡單小評(píng)之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　　（8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。）

　　（9）過渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

　　（10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個(gè)革命者……。”）

　　（個(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）

　　（四）全文總結(jié)

　　同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志啊！當(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　17.登山

　　路險(xiǎn)第一次必須走在后停住

　　第二次仍舊走在前毅然決然

　　（學(xué)生板書）

《登山》教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng)，對(duì)序數(shù)活動(dòng)感興趣。

　　2.掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動(dòng)物的登山排名。

　　3.能夠積極主動(dòng)分享自己的作業(yè)單，并收納好工具。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水彩筆、作業(yè)單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動(dòng)物的卡片若干、膠棒、PPT課件、序數(shù)卡、輕音樂。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動(dòng)物的登山排名。

　　四、活動(dòng)過程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入；調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，引出活動(dòng)主題，教師出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師：今天有位新朋友告訴了我一個(gè)小秘密，它說動(dòng)物園今天要登山，我們大家一起來看看吧

　　（二）出示ppt

　　1.教師提問：都有那些小動(dòng)登山了？

　　2.教師小結(jié)：原來小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜?shù)榷紒淼巧搅?/p>

　　3.教師提問：小狗在第幾個(gè)教師與幼兒一同數(shù)小狗在第幾名。出示ppt

　　4.教師小結(jié)：小朋友們你們真棒，正確的找到了小狗的排在哪。原來它在排在最后面。兔子的身后。那兔子排在第幾名呢

　　（三）教師出示ppt，掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)。

　　（1）教師提問：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？

　　（2）教師小結(jié)：我們先要從上往下數(shù)出小猴子的排名，再從下往上面數(shù)出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。

　　（3）鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)其他小動(dòng)物的排名。

　　（四）幼兒完成作業(yè)單，并進(jìn)行分享

　　先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。

　　（五）游戲我的新座位，活動(dòng)自然結(jié)束

　　教師：小動(dòng)物的排名都找好了。那現(xiàn)在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！

《登山》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“深淵”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等詞語的意思。

　　2.能用簡明的話說說段落大意。

　　3、懂得不應(yīng)讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，處處鍛煉自己的意志。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)說段落大意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

　　2.按照課后第2題的提示給課文分段。

　　（二）教學(xué)過程

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題。

　　（1）講述列寧故事的課文我們學(xué)過哪些？故事中的列寧是怎樣一個(gè)人？

　　（2）今天我們讀的課文也是講列寧的，講他登山的故事（出示課題）。在登山的過程究竟發(fā)生什么事呢？我們一起來聽聽這個(gè)故事。

　　2.聽錄音，了解大意。思考：

　　（1）列寧和誰一起登山？

　　（2）列寧選擇了一條怎樣的路上山，又是怎樣下山的？

　　3.自讀課文，自學(xué)并檢查。

　　（1）自由讀文，劃出生字新詞并自學(xué)。

　　讀準(zhǔn)字音：皇、剎

　　認(rèn)清字形：避、淵、若、脊、懸、黎、鍛、煉等字。

　　理解意思：結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，聯(lián)系上下文理解詞語語意思。

　　（2）檢查自學(xué)效果。

　　①認(rèn)讀生字詞。

　　躲避環(huán)繞深淵狹窄毅然陪伴經(jīng)歷

　　望而生畏征服鍛煉意志

　　②說說“深淵”、“毅然”等字詞在文中的意思。

　　③讀通課文，（給學(xué)生充分時(shí)間朗讀。）指名朗讀課文，互評(píng)是否讀通。

　　4、給課文分段。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）讀課后第2題，投影提示。

　　（3）默讀課文，嘗試分段。

　　（4）交流、討論分段的依據(jù)。

　　5.作業(yè)：《作業(yè)本》2、3題。

《登山》教案 篇4

　　一、教學(xué)目的：

　　以個(gè)人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)、

　　重點(diǎn)：畫一幅登山線路的游戲圖，進(jìn)行登山游戲比賽活動(dòng)。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　范作、彩泥、彩色筆等。

　　四、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　彩色橡皮泥、彩筆。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新知。

　　1、組織教學(xué)。

　　2、欣賞老師的制作的登山圖，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)和老師一起玩一玩。

　　3、揭示課題：登山游戲

　　（二）探索新知。

　　1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

　　2、學(xué)生回憶，班級(jí)以前組織秋游登山活動(dòng)，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個(gè)停靠點(diǎn)和終點(diǎn)。

　　3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

　　4、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。

　　5、教師結(jié)合學(xué)生的想法，提出幾點(diǎn)意見和看法。

　　6、師按照個(gè)別學(xué)生的想法和學(xué)生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。

　　（三）綜合實(shí)踐。

　　1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線路圖，同時(shí)用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。

　　（四）教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)制作。

　　（五）：

　　1、匯報(bào)游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。

　　2、展示作品，交流。

　　3、師，布置下節(jié)課工具并要求同學(xué)好教室，做好保潔工作。

《登山》教案 篇5

　　教材分析

　　本課文講的是列寧和波蘭的一位革命者一起登山觀日出的事。為了趕上日出的時(shí)間，列寧選擇了一條十分危險(xiǎn)的小路來登上山頂，回來時(shí)也仍堅(jiān)持走那條危險(xiǎn)的小路，表現(xiàn)出了列寧的頑強(qiáng)征服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)列寧兩次走危險(xiǎn)小路的經(jīng)過。課文具體描寫了巴果茨基和列寧走這條小路時(shí)的情景：脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。嚇得險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵，他知道列寧感到頭暈?zāi)垦Ａ恕Ｍㄟ^這些側(cè)面描寫，顯示了這是一條令人望而生畏的小路。通過這些重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到列寧不怕困難，處處鍛煉自己意志的品質(zhì)。

　　登上山頂后，用一段十分優(yōu)美的文字描寫日出時(shí)的景觀，這不單純是景色的描寫，更是列寧登上山頂后的一種成功的喜悅。

　　該從哪條路往回走？巴果茨基出于對(duì)列寧的關(guān)心，建議不必走那條危險(xiǎn)的小路，而列寧卻堅(jiān)持打算還走那條小路，文章以列寧的回答做結(jié)尾，自然點(diǎn)明了中心，理解這幾句話也是全文的難點(diǎn)。

　　本文的寫作思路十分清晰，文字也淺顯易懂，文章中人物對(duì)話篇幅較多，因此可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生多讀，在讀中感悟情景，培養(yǎng)語感，從中更好的咀嚼到文章的精華所在。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞望而生畏

　　2.精讀重點(diǎn)語段，從列寧選的路的險(xiǎn)中去體會(huì)并學(xué)習(xí)他不怕害怕征服自己，處處鍛煉自己意志的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

　　3.通過自己多讀并有所感悟，充分發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心的感情，以更好地理解文章的結(jié)尾所包含的意思。（難點(diǎn)）

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)活動(dòng)過程

　　一.初讀，理清文章脈絡(luò)

　　檢查學(xué)生的字詞，從音形義三方面提出難點(diǎn)，難的可。（出示幻燈片）

　　讓學(xué)生自由朗讀全文，思考課文主要講了一件什么事？

　　二.熟讀，復(fù)述課文

　　1.讓同桌之間相互分角色朗讀。

　　2.讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述

　　三.設(shè)置疑難，解除疑難

　　1.教師問：你讀了之后有哪些問題需要提出來討論？（教師對(duì)于學(xué)生所提問題加以篩選。）

　　1)課文是怎樣寫出列寧他們走的那條路是一條望而生畏的路？

　　2)你怎樣理解列寧最后講的幾句話的意思？

　　（用幻燈片顯示列寧的最后講的幾句話）

　　2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥

　　1）引導(dǎo)學(xué)生品味描寫列寧他們過小路時(shí)情景的.、詞句，讓學(xué)生有感情朗讀。

　　（幻燈片展示列寧走險(xiǎn)路的語句）

　　2）領(lǐng)悟課文結(jié)尾時(shí)列寧說的話，搞清楚這幾句話的前后關(guān)系，并用自己的語言來描述這段話。

　　四.拓展閱讀

　　給學(xué)生提供幾個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生多閱讀一些偉人們的英雄事跡。尤其是徐霞客登天都峰的一篇文章。

　　五.課堂練習(xí)

　　讓學(xué)生寫名言

　　教師啟發(fā)：列寧是一位偉大的革命導(dǎo)師，他在課文最后說的話已成為至理名言，我想我們班的同學(xué)中也可能會(huì)有名人出現(xiàn)。今天你們也來寫幾句怎樣對(duì)待困難挫折，鍛煉自己意志的話嗎？

　　試一試寫下來。

　　（一）初讀，理清文章脈絡(luò)

　　學(xué)生邊讀邊思考邊動(dòng)筆，登山這件事先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？根據(jù)選擇上山的路走危險(xiǎn)的小路上山還是走危險(xiǎn)的小路下山，在課文中做出分段的記號(hào)。

　　（二）熟讀，復(fù)數(shù)課文

　　1.學(xué)生自由選擇讀書的方式來分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)生按照分段的提綱，記憶各部分內(nèi)容，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備復(fù)述內(nèi)容。

　　（三）設(shè)置疑難，解除疑難

　　1.學(xué)生提出問題

　　簡單的自己解決，難的存疑，

　　2.合作學(xué)習(xí)，表達(dá)討論后的效果

　　四.拓展閱讀

　　學(xué)生去尋找課外閱讀，豐富自己的課外知識(shí)

　　五.課堂練習(xí)

　　學(xué)生寫名言，自己認(rèn)為不錯(cuò)的可以讀給大家聽讓學(xué)生理清作者寫整篇文章的思路是學(xué)習(xí)課文前很重要的基石，分段的目的就是讓學(xué)生理清作者的寫作順序。

　　復(fù)述有利于學(xué)生提高對(duì)課文內(nèi)容整體的記憶，有利于學(xué)生語言的靈活運(yùn)用。以前很多課上老師都會(huì)把復(fù)述當(dāng)作課結(jié)束時(shí)的一項(xiàng)作業(yè)，在這節(jié)課上復(fù)述作為一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，并及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語言組織問題進(jìn)行及時(shí)糾正。

　　采用問題教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，然后帶著問題對(duì)課文進(jìn)行一遍遍的學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己解決問題，并最終用自己的語言展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好，興致也更高。

　　拓展閱讀不受課內(nèi)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生輕松的陶冶在知識(shí)海洋中，盡情地吸收著中華的博大精深，更能加深對(duì)課文中心的理解。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言提升對(duì)文章中心的理解。

　　板書設(shè)計(jì)登山

　　無限風(fēng)光在頂峰

　　險(xiǎn)：

　　狹窄

　　移動(dòng)

　　懸崖

　　小心

　　征服害怕

　　陡峭

　　一步一步

　　鍛煉意志

　　深淵

　　不慌不忙

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.交換名言，有感情地進(jìn)行朗讀

　　2.課后看一些體現(xiàn)偉人們堅(jiān)強(qiáng)意志的書

《登山》教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時(shí)）

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時(shí)安排： 兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊。

　　2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）揭示課題：

　　目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入  課題。

　　1、出示“綠色的辦公室”的圖片

　　2、導(dǎo)語 ：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？[略停頓]

　　3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對(duì)此教學(xué)過程 做適當(dāng)調(diào)整。

　　步驟：

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）分段；

　　（2）兩次經(jīng)過那條危險(xiǎn)的小路；

　　（3）路很危險(xiǎn)；

　　（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。

　　[方案二]沒有畫出

　　預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　　（5）質(zhì)疑問難

　　（注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒有匯報(bào)到的內(nèi)容，老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

　　2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問題。對(duì)于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。

　　3、過渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險(xiǎn)的句子。

　　（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　目標(biāo)：第二段通過抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會(huì)列寧話的深刻含義。步驟：

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……。”）

　　（2）自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？

　　（3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”、“深淵”）。

　　（4）結(jié)合課件，談理解。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別→齊讀）

　　2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路的險(xiǎn)。（板書：路險(xiǎn)）

　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？

　　4、出示“巴果茨基……”一段話。

　　（1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

　　（2）自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。（自己讀→個(gè)別讀）

　　（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？（聯(lián)系上文“走過幾次”，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。）

　　（4）過渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

　　5、出示“列寧跟……。”

　　（1）體會(huì)“路險(xiǎn)”

　　（2）列寧害怕了。（自己體會(huì)著讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目眩”

　　（3）過渡：小路太險(xiǎn)了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）

　　（注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。）

　　（4）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境。

　　總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機(jī)加上對(duì)話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰啊！

　　7、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　　（2）學(xué)生邊說，教師隨機(jī)板書。

　　（3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

　　（4）出示“這一次我先走。……走了過去”。誰能讀讀這句話？

　　（評(píng)讀后，齊讀）

　　（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險(xiǎn)的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補(bǔ)充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）

　　（6）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

　　（7）簡單小評(píng)之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　　（8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。）

　　（9）過渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

　　（10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個(gè)革命者……。”）

　　（個(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）

　　（四）全文總結(jié)

　　同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需要多么頑強(qiáng)的意志啊！當(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因?yàn)樗麍?jiān)信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設(shè)計(jì) ：

　　17 .登山

　　路險(xiǎn) 第一次 必須走 在后 停住

　　第二次 仍舊走 在前 毅然 決然

《登山》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。

　　2、通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示課題，整體把握。

　　1、板書課題，指導(dǎo)書寫。

　　2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒有遇到什么特別的事？）

　　3、課文寫了列寧幾次走小路？

　　二、初讀課文，談?wù)勈斋@。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）

　　2、談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生）

　　三、精讀課文，讀悟探究。

　　1、追問提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來的？

　　（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。

　　（四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等）

　　3、齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）

　　4、列寧第二次又是怎么走的呢？

　　（1）通過指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。

　　（2）男生讀第25段。

　　5、列寧這次登山有什么收獲？

　　（借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段）

　　四、回歸課題，總結(jié)延伸。

　　欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去。

《登山》教案 篇8

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說？從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？

　　今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？

　　三、講讀課文，體會(huì)感情。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么？

　　2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路？

　　3、齊讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三段。

　　1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

　　2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。

　　3、師生共同歸納。

　　（1）指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。

　　（2）有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的？你體會(huì)到了什么？

　　（3）巴果茨基是怎樣通過這條小路的？

　　A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動(dòng)作的詞語。

　　B、從這些詞語中，你體會(huì)到了什么？

　　C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么？

　　（4）列寧是怎樣走過這條小路的？

　　4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同？

　　（1）學(xué)生分小組討論、交流。

　　（2）師生歸納。

　　A、第一次必須走，因?yàn)橐�看日出，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走；

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然

　　（三）學(xué)習(xí)第四段

　　1、從山上回來，列寧為什么還要走小路？

　　2、課文最后，列寧講了什么話？這段話每句講什么意思？這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。

　　3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。

　　4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀？（指名讀）為什么寫這一段？（蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。）

　　四、總結(jié)全文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、從查找關(guān)于列寧的資料。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　看日出 第一次：跟、停、定了定神、

　　登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺磨練

　　走小路 自己意志

　　（危險(xiǎn)）第二次：先走、毅然決然

《登山》教案 篇9

　　江蘇張家港市城北小學(xué)  盧玉

　　《登山》（六年制第八冊(cè)）講的是革命導(dǎo)師列寧登山看出時(shí)兩次走過臨近深淵的那條小路，自覺磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓(xùn)練到位呢？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了畫、演、寫、議，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。

　　一、畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。

　　課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”學(xué)生只在充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述繪制簡筆畫，幫助學(xué)生體會(huì)小路的“險(xiǎn)”。

　　師：列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？

　　生：走的是一條窄小的路。

　　生：走的是一條危險(xiǎn)的路。

　　師：對(duì)！請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小畫家.根據(jù)第10小節(jié)的文字描述，把這條又窄又險(xiǎn)的小路用簡單的幾筆畫下來，好嗎？

　　（學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆。教師選派一位學(xué)生上臺(tái)板畫。數(shù)分鐘后，教師組織學(xué)生交流評(píng)議。）

　　師：（指著圖）面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你相刻了什么？

　　生：我想，走在這么險(xiǎn)、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花。

　　生：我想，這樣的小路很難行走，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，摔得粉身碎骨。

　　（有簡筆畫的形象作直觀的支撐，就豐富了學(xué)生對(duì)“險(xiǎn)”的形象感受。）

　　二、演一演，體驗(yàn)列寧的臨危不懼。

　　課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險(xiǎn)、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)。

　　師：我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來，好不好？生：（興奮地）好！

　　師：我們先來準(zhǔn)備一下道具。（指著臺(tái)前）這里可把什么當(dāng)小路？

　　生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長凳，脫口而出）我看可把長凳接起來靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。

　　師：（依生所言擺好道具）真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請(qǐng)先定好角色，然后認(rèn)真地熟悉“劇本”，特別要演好哪些動(dòng)作，可加上小圓圈提醒自己。

　　（學(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。）

　　師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說什么？

　　生：我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！

　　生：列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，可見列寧這時(shí)是害怕的，但他沒有后退，而是勇敢地走了過去，可見他多么堅(jiān)強(qiáng)。！

　　生：列寧頭昏目眩時(shí)，又定了定神鼓勵(lì)自己：列寧啊，你是一個(gè)大無畏的革命者，面對(duì)危險(xiǎn)、困難一定要堅(jiān)強(qiáng)地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險(xiǎn)的小路。

　　通過“表演”這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。三、寫一寫，想象列寧的毅然決然。

　　列寧第二次走險(xiǎn)路，課文沒有作用敘述，只用了“毅然決然”一詞進(jìn)行了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時(shí)的堅(jiān)決小教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，圍繞“毅然決然”寫一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)，提高其表達(dá)能力。

　　師：（指著掛圖）請(qǐng)問，這里的“毅然決然”是什么意思？

　　生：是指堅(jiān)決地、毫不猶豫地。

　　師：對(duì)！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過去的？請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細(xì)看圖，展開合理的想象，寫一段話好嗎？（提示寫作開頭：“這一次我先走。”列寧說完，就……）

　　學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。

　　師：誰來讀一讀？

　　生：（讀）“這一次我先走。”列寧說完，就踩上了小路。他背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走到最險(xiǎn)的地方，列寧兩手扒得更緊了，他屏住氣，小心翼翼地側(cè)著腳步，順利地走過了這段危險(xiǎn)的小路。

　　拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，發(fā)展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化。

　　四、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。

　　文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在。通過前面的教學(xué)，學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)列寧兩次走險(xiǎn)路的膽識(shí)和毅力。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，讓學(xué)生受到列寧堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的強(qiáng)力感染。

　　師：你們基本上都是獨(dú)生子女，有的比較膽小，你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志？

　　生：以前只要有人來聽課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個(gè)勇敢者！

　　生：雖說我是四年級(jí)學(xué)生，但還不敢一個(gè)人睡覺。我要以列寧為榜樣，不放過每個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。

　　生：作業(yè) 中的每道難題也好比是前進(jìn)路上的“險(xiǎn)關(guān)”，我們要冷靜、自信，不退讓，勇敢地去克服、戰(zhàn)勝！

　　學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系內(nèi)容，暢談感想，既深入領(lǐng)會(huì)了文章蘊(yùn)含的思想感情，又把對(duì)語言文字的理解與運(yùn)用落到了實(shí)處。

　　感謝盧玉老師

　　網(wǎng)上下載，僅供參考 

《登山》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。

　　2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長的幫助與作用。

　　3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入 ，整體感知

　　1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

　　2、引出課題：登山。

　　3、了解預(yù)習(xí)情況。

　　（1）這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡介列寧)

　　（2）列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

　　二、質(zhì)疑定向，合作探究

　　1、自由讀列寧說的話。

　　2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)

　　3、教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

　　4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

　　（1）提示學(xué)習(xí)程序。

　　尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

　　（2）學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

　　（3）分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　①表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

　　小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。

　　②朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

　　6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

　　7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。

　　三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)

　　1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民*沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

　　2、組織辯論。

　　（1）自由組成正方反方。

　　（2）雙方各自從課文中找充分的理由。

　　（3）展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、再讀列寧的話。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

　　1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

　　2、布置課外作業(yè) 。

　　課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

《登山》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一知識(shí)與技能：

　　1 認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2 了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二過程與方法：

　　自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。

　　三情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1 培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2 學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

　　3 以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖字幕投影幻燈片

　　教學(xué)過程

　　一背景介紹，倒入新課。

　　同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個(gè)登山的故事，就是寫他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。現(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1 朗讀課文，正音正字。

　　(1) 剎（cha四聲）的剎 閃爍（shuo四聲‵）的爍 解釋( shi‵四聲)的釋

　　(2) 區(qū)分多音字。

　　剎 薄 似 得

　　2 學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個(gè)問題。

　　（屏幕）1 從哪看出路險(xiǎn)？

　　2 列寧第一次是怎樣走小路的？

　　3 課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景色？

　　4 下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路？這兩次走有什么不同？

　　“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時(shí)每刻鍛煉自己的意志。”這兩句話應(yīng)該怎樣理解？

　　二自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1 學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后，針對(duì)以上問題進(jìn)行討論探究。

　　2 集體交流。

　　（1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險(xiǎn)？

　　生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上。”師點(diǎn)評(píng)

　　（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。）生：列寧動(dòng)作的詞：貼、扭、不去看、移動(dòng)。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>

　　師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由回答。

　　師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動(dòng)。

　　（3）師：第三個(gè)問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）(齊讀這一段)使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。

　　（4）重點(diǎn)理解列寧的話。

　　師：請(qǐng)學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：

　　A 列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路；B 作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；C作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次不同：A不必走，而列寧仍舊走；B列寧先走；C列寧在最先的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

　　師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯�發(fā)。

　　三 深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　1 師：面對(duì)困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說？生自由回答（利用課間改錯(cuò)題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）

　　2 師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。

　　最后送給大家?guī)拙涿�言共勉�?/p>

　　世上無難事，只要肯登攀。 ——*

　　對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來說，無事不能為 。——海伍德

　　偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，并能終于克服障礙，達(dá)到期望的目的。 ——愛迪生

　　人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基

　　板書設(shè)計(jì)：

　　登山

　　看日出（必須）走險(xiǎn)路

　　列寧 回去（不必走）仍走險(xiǎn)路 鍛煉自己的意志

《登山》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“懸崖、深淵、望而生畏”等詞語的意思，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。

　　3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示列寧像，介紹列寧。

　　2、揭示課題：登山

　　二、初讀感知。

　　1、同桌合作讀，相互幫助正音。思考：讀了這篇課文列寧留給你的.印象是什么?

　　2、反饋。

　　三、研讀課文。

　　1、再讀課文，把最能體現(xiàn)列寧這一人物品質(zhì)的詞句劃出來，深入研究一下，看看你能從中體會(huì)到什么。

　　2、交流。

　　重點(diǎn)抓住以下幾句話：

　　(1)只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。(通過說說、議議、讀讀體會(huì)小路之險(xiǎn))

　　(2)正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。列寧感到頭昏目眩了。可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子。(通過讀讀、議議體會(huì)列寧的勇敢、臨危不懼)

　　(3)“可是我，”列寧說，“打算還走那條險(xiǎn)路。”

　　“這一次，我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。

　　(體會(huì)列寧自覺鍛煉自己的意志)

　　(4)“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。

　　中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言。

　　(5)、有感情的朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　(1)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?理解了什么?

　　(2)、有感情的朗讀描寫小路危險(xiǎn)的句子。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　列寧和巴果茨基走過那條危險(xiǎn)的小路后，及時(shí)看到日出嗎?他們看到的是怎樣的一副景象?自由讀，體會(huì)。

　　看日出美景。

　　再有感情的朗讀。思考：這僅僅在說美景嗎?(感受到經(jīng)過磨練能有成功的喜悅)

　　積累詞、句。

　　三、有感情的朗讀最后一節(jié)。

　　對(duì)你有什么啟發(fā)?在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎樣的?現(xiàn)在怎樣想的?

　　四、總結(jié)課文。

　　五、作業(yè)：

　　完成小語作業(yè)本或?qū)懽x后感。