《寫信》教案（通用5篇）
《寫信》教案 篇1
設計思路：
新聞活動是我園的特色活動，本學期我們引入了潼江幼兒園的思維訓練，設計本次活動是嘗試新聞活動和思維訓練的有效結合。
幼兒進入大班，他們的思維從具體形象思維轉化為抽象思維，加之幼兒在園內(nèi)開展新聞活動，幼兒已經(jīng)認識許多共識性的符號，這為本次活動的開展奠定了基礎，而幼兒思維訓練活動是充分開發(fā)幼兒腦潛能的活動，本次活動設計讀信和寫信兩個主要環(huán)節(jié)，讓幼兒運用共識性的符號從不同的角度理解信的內(nèi)容，并能以自己已有的生活經(jīng)驗寫一封圖加文的信，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法，得出不同的答案。
目標：
1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內(nèi)容，并能用語言進行連貫的表述。
2、 幼兒運用標記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
準備：
背景圖一幅，一封信(大幅、幼兒人手一份)，
幼兒人手一份記號筆及紙張
過程：
一、創(chuàng)設情境，引出信
1、今天呀唐老師帶來了一幅圖片，等會呀小朋友仔細看看，圖片上有誰?發(fā)生了什么事?
l 幼兒說有媽媽(“你是從哪里看出它是貓媽媽的?”)“它在干什么?”
你觀察得真仔細!
l 小貓在睡覺(“你為什么說它是小貓，而不是貓爸爸?”)
小結：你們看得真仔細，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明!
貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣東西，你們想想看，留了樣什么東西?為什么?(信)
2、幼兒猜測信的內(nèi)容
l 信上會寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)
l 說說信上的內(nèi)容?(個別幼兒)
二、幼兒解讀信
1、“剛才呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內(nèi)容，可信里到底寫了什么?想知道嗎?唐老師把這封信準備了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?”
2、幼兒解讀信，教師指導
3、幼兒個別讀信
l 好了，我們都看好了這封信，快來座到自己的座位上，小貓已經(jīng)豎起耳朵仔細聽了，我請小朋友來念念這封信。
l 教師把信的格式講給幼兒聽
對了，第一行寫上稱呼，是寫給誰的啊?(貓寶寶的)，如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然后換一行寫要說的內(nèi)容，最后畫上誰說的，和寫這封信的日期)
三、幼兒寫信
1、重點讓幼兒了解寫信的格式
“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來，這時小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦啊?小貓想了想，也給媽媽留封信吧!信上可以寫些什么?(幼兒個別回答)
信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最后寫上是誰寫的和寫信的日期，你們?nèi)憣懣?”
2、幼兒寫信，教師觀察
對與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標記符號，加以肯定，予以表揚
3、介紹給大家聽
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《寫信》教案 篇2
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，懂得每封信的內(nèi)容。
2、了解梧桐樹落葉的奧秘。
3、理解詞語：一跺一跳，毛茸茸，光禿禿。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
錄音機、磁帶
活動過程
1、師引題，激發(fā)幼兒興趣
秋天到了,樹木都換上了黃色的衣裳，梧桐樹穿著黃衣，它為朋友寄去了一封信，你們想一想：梧桐樹為誰寫了信，寫了什么呢? 幼兒聽故事
2、幼兒自由討論發(fā)言
師與幼兒一起小結
3、幼兒再聽一遍故事，回答
朋友們收到了梧桐樹的信了嗎?它們說了什么?
4、師與幼兒一起小結
5、請小朋友們動動腦筋：為什么梧桐樹光禿禿的身體，才能度過寒冷的冬天。
6、延伸：請小朋友與家長一起找資料
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《寫信》教案 篇3
活動目標：
1.了解寫信的一般格式。
2.嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.豐富相關詞匯。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.多媒體課件;
2.各種花紋的信紙和彩筆。
活動過程：
一、導入
小朋友，當我們想念好朋友時，又見不到他，怎么辦呀?(幼兒自由發(fā)言。例如：打電話、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛想念好朋友時怎么做的嗎?
你們看，這是什么?(出示一封信)這是毛毛寫給叮當?shù)男拧Ｃ投．斠呀?jīng)從幼兒園畢業(yè)了，毛毛非常想念他的好朋友叮當和老師，于是毛毛就給叮當寫了一封信，但是叮當收到信后看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什么意思，你們愿意幫助她嗎?好，現(xiàn)在我們一起來看看這封信寫的是什么意思?
二、過程
1.欣賞毛毛寫給叮當?shù)男拧?/p>
教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最后出示文字加以鞏固信的內(nèi)容。
小朋友，毛毛在想念叮當時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎么寫呢?現(xiàn)在老師來和你們共同分享寫信的格式。
2.教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。
(1)先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，并在后面點上冒號;
(2)另起一行寫信的內(nèi)容;
(3)在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子;
(4)最后寫上寫信的日期(幾月幾日)
現(xiàn)在小朋友知道怎樣寫信了嗎?那現(xiàn)在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎?(內(nèi)容自己定)
3.幼兒在紙上寫信，教師指導。
4.教師評價、小結。
三、延伸活動
請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。
活動反思：
在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的時代，除電話、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節(jié)語言活動《寫信》。
在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內(nèi)容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創(chuàng)意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動!
《寫信》教案 篇4
教材分析
教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規(guī)律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現(xiàn)了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。
訓練目標
l、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。
教學重點、難點
重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。
難點：把事情敘述清楚。
教學時間 2課時
課前準備
投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內(nèi)容的
幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。
第一課時
教學要點
指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入 新課。
1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電·話或發(fā)電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)
2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。
二、復習留言條。
想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)
三、初讀書信，與留言條進行比較。
1、自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?
2、師生討論，并板書。
稱呼
正文
祝愿語
寫信人姓名
寫信日期
小結：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。
四、學習書信的格式。
出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?
l、這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號)
2、正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)
指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容?
重點寫了哪個方面?
小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內(nèi)容也有所不同，
文章要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，可以寫些什么?
請讀懂課文第三段內(nèi)容。
自由讀第三段內(nèi)容，讀后討論。
然后看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。
3、祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹課文第四段內(nèi)容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。
4、寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?
師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。
五、課堂練習。
提供寫有正文的信，其余四部分請學生按下面要求補寫完整。
4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學生自己代寫。
六、寫作指導。
1.分步指導。
①你準備給哪位同輩寫信?
②你要告訴對方哪些事?
③你想知道對方的什么事?
2.按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，
你準備怎么寫?
3.口頭敘述要寫的信。
評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎么改?
4.學生寫信，教師巡回指導。
(總結)針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。
板書設計 ：
給同輩寫信
稱呼 頂格冒號
正文 另起一行空兩格
祝愿語 接正文再另起一行頂格
寫信人姓名 下行右下方
寫信日期 姓名下
第二課時
教學要點
1.部分習作評講。
2.知道信封的書寫格式。
教學過程
一、回顧信的書寫格式。
二、部分習作講評。
根據(jù)書信的格式和要求進行評價。
三、同桌交流、互改。
四、學生仔細修改、譽寫書信。
五、教學寫信封。
1、自由讀課文中第三部分內(nèi)容，讓學生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？
2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。
并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。
3、寫好信封。
六、作業(yè) 。
把寫好的信寄出去。◆[2004-03-16]
《寫信》教案 篇5
之二
樂清市樂成鎮(zhèn)一小 徐玲飛
教材分析
教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規(guī)律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現(xiàn)了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。
訓練目標
l、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。
教學重點、難點
重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。
難點：把事情敘述清楚。
教學時間 2課時
課前準備
投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內(nèi)容的
幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。
第一課時
教學要點
指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入 新課。
1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電·話或發(fā)電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)
2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。
二、復習留言條。
想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)
三、初讀書信，與留言條進行比較。
1、自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?
2、師生討論，并板書。
稱呼
正文
祝愿語
寫信人姓名
寫信日期
小結：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。
四、學習書信的格式。
出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?
l、這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號)
2、正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)
指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容?
重點寫了哪個方面?
小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內(nèi)容也有所不同，
文章要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，可以寫些什么?
請讀懂課文第三段內(nèi)容。
自由讀第三段內(nèi)容，讀后討論。
然后看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。
3、祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹課文第四段內(nèi)容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。
4、寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?
師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。
五、課堂練習。
提供寫有正文的信，其余四部分請學生按下面要求補寫完整。
4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學生自己代寫。
六、寫作指導。
1.分步指導。
①你準備給哪位同輩寫信?
②你要告訴對方哪些事?
③你想知道對方的什么事?
2.按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，
你準備怎么寫?
3.口頭敘述要寫的信。
評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎么改?
4.學生寫信，教師巡回指導。
(總結)針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。
板書設計 ：
給同輩寫信
稱呼 頂格冒號
正文 另起一行空兩格
祝愿語 接正文再另起一行頂格
寫信人姓名 下行右下方
寫信日期 姓名下
第二課時
教學要點
1.部分習作評講。
2.知道信封的書寫格式。
教學過程
一、回顧信的書寫格式。
二、部分習作講評。
根據(jù)書信的格式和要求進行評價。
三、同桌交流、互改。
四、學生仔細修改、譽寫書信。
五、教學寫信封。
1、自由讀課文中第三部分內(nèi)容，讓學生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？
2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。
并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。
3、寫好信封。
六、作業(yè) 。
把寫好的信寄出去。