《秋游景山》教案（通用15篇）

《秋游景山》教案 篇1

　　第一自然段：“……走進公園大門，抬頭望去，山頂上的萬春亭紅柱黃瓦，在茂密的樹木映襯下，像一幅美麗的圖畫。……”這段話中的“映襯” 這個詞語的意思比較抽象，學生理解有一定的難度。一位教師是這樣教學的：

　　師：誰能告訴大家，“映襯”是什么意思？

　　（學生紛紛舉手，要求發言。）

　　生：“映襯”就是“襯托”的意思。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是從

　　（此時學生感到困難，無人舉手回答。）

　　師：看來要真正學懂一個詞語，還不是查字典那么簡單，還得讀讀課文中的句子，找出課文中是什么“映襯”什么。

　�。▽W生開始細讀課文，然后紛紛舉手。）

　　生：是茂密的樹林“映襯”著紅柱黃瓦的萬春亭。

　　師：（出示“萬春亭”的小圖片）這是什么？美嗎？

　　生：萬春亭。美。

　　師：（出示“樹林”的大圖片）這是什么？

　　生：茂密的樹林。

　　師：（演示：用“樹林”的大圖片作背景，把“萬春亭”的小圖片放到背景上去。）你們覺得這“萬春亭”怎么樣了？

　　生：萬春亭好美啊！

　　生：萬春亭比原來更美了。

　　師：對了，像這樣一種事物在另一種事物的對照下，更突出了，更美了，就叫做——

　　生：（齊答）映襯。

　　師：（出示課文句子：紅柱黃瓦的萬春亭，在茂密的樹木映襯下，像一幅美麗的圖畫。）誰能給這句話換一種說法，并且不改變原來的意思？

　　生：在茂密的樹木映襯下，紅柱黃瓦的萬春亭像一幅美麗的圖畫。

　　生：茂密的樹木映襯著紅柱黃瓦的萬春亭，像一幅美麗的圖畫。

　　生：茂密的樹木把紅柱黃瓦的萬春亭映襯得像一幅美麗的圖畫。

　　師：（結合學生回答板書：①（什么）在（什么）的映襯下 ————②在（什么）的映襯下，——③（什么）映襯著（什么），——④（什么）把（什么）映襯得——。這是“映襯”的四種用法，下面請大家挑選自己喜歡的一種來說一個句子。）

　�。▽W生紛紛舉手發言，氣氛相當熱烈。）

　　評析

　　這個訓練克服了詞語教學中重抽象釋義，輕形象感知的積弊，從具體的語言文字入手，借助形象的圖片演示和句子的變式訓練，引導學生親身去感受領悟詞語的意思。并學會運用。整個訓練經感知理解為起點，以積累為手段，以運用為目的，環環相扣，層層深入，實乃詞語教學的“高招”。另外，值得一提的是，在教學中，教師不但準確了解學情，而且還能充分展示學情，抓住學生所遇到的困難，并以此為教學的契機，細致地幫助學生克服困難，學生學得生動活潑，真正成了學習的主人。

《秋游景山》教案 篇2

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學會8個生字，讀準累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯系上下文理解千姿百態的意思。

　　2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、學習課文第一自然段。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捊翌}

　　1、出示課題秋游景山，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

　　2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

　　3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

　　第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

　　第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

　　第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。

　�。ㄟ^渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

　�。ㄈ�）重點學習第一段

　　1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

　　2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

　　3、朗讀體會兩句話的特點

　　（1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內景色的美麗）

　�。�2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態美。

　　（3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產生對景山公園美景的喜愛之情。

　�。ㄋ模┳鳂I

　　1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

　　2、抄寫生字詞語

　　3、完成作業本上相關練習

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

　　2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的`方法。

　　3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

　　4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　二、教學過程

　　創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。

　　1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景

　　2、進入果園。

　　（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

　　（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數量，說重量，說特點。）

　�。�3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

　　3、登亭遠眺

　�。�1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

　　（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

　　自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

　　（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

　　隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。

　　交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

　　朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

　　往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

　　（4）再現情景，梳理游蹤

　　出現北京的優美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

　　4、體會作者情感

　　你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

　　作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

　　五、作業

　　1、聽寫詞語

　　2、完成作業本相關練習

　　3、試著背誦課文第4－6自然段

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、背誦課文第4－6自然段

　　2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

　　3、能學習課文的寫法，按方位順序寫一段話

　　二、教學過程

　　1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

　　2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內背誦課文。

　　3、摘錄課文中自己認為優美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

　　4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

　　三、作業：

　　把自己的感受整理成文章記錄下來

《秋游景山》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過自讀、品讀課文第二段，理解主要內容，感受果園迷人的秋色。

　　2、理解課文第三段，通過學生自主學習，了解作者按方位順序寫景的，并能有感情地讀。

　　3、感受首都北京文化園林建設和現代化建筑的雄偉，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學難點：感受景物的美。

　　教學準備：課件制作。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　這節課我們繼續來學習《秋游景山》，上一節課我們一起走進了景山公園的大門。抬頭望去看 了山頂上的萬春亭，還領略了山腳下大花壇的美景，現在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。

　　二、學習第二段：

　　1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。

　　課件出示：配有錄音的果園美景。

　　2、你感受到了什么？（指名說）。

　　課文具體是怎么寫的，同學們自己想不想讀？請打開課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。

　　3、學生自讀。

　　4、同學們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？

　　課件出示句子：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學生找了這句。）

　　5、其實方老師也對這里的景色作了一番描寫，請看：出示句子：

　　海棠果在枝頭搖動著，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。

　　（1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請你說說理由，書上的句子好在哪兒？

　�。�2）、學生自讀這兩段話體會，小組討論。

　　6、交流匯報：

　�。�1）：哪位同學來說說，好在哪兒？

　　海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對大家說？（出示課件海棠果圖）。

　　老師小結：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的.形狀，樣子非常可愛，誰能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。

　　指導朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。

　�。�2）、還有嗎？好在哪里？

　　交流大蘋果、大柿子句。出示相應的圖。

　　顏色、動作詞去理解。

　　指導朗讀。

　　小結：同學們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實生動，不像老師寫的干巴巴的。

　　學生齊讀

　　7、小作者把果園里的水果當成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實多，個兒大。

　　同學們能否用一個詞來概括？到書上找找。板書：果實累累。

　　出示句子：果園里真是果實累累。面對這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）

　　小結：先概括后分述再總結。

　　8、齊讀。

　　三、學習第三段。

　　1、談話： 在秋色的裝點下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請同學們自己讀讀課文的3－7自然段。

　　2、學生自讀。

　　3、同學們讀得非常認真，那么你讀時感受到了什么？學生說。

　　4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。

　　這么美的景色作者是怎么寫下來的？

　�。�1）、請學生拿出作業，填好順序這一欄。

　　（2）、學生答：出示方位詞。

　�。�3）、通過這道題的練習，你發現了什么？

　　5、老師想請同學們四人小組來學習，請你們選擇喜歡的一個方位的景色來學。

　�。�1）、討論選擇。

　　（2）、四人小組討論學習：填好相應的表格。然后請學生深入學習，仔細讀這一段話，體會這一方位的景色到底美在哪里？

　　（3）、交流匯報：

　　A、朝西望：放大圖。認為美，美在哪里？學生答。（先交流景物。出示詞語。）

　　能否美美的讀一讀？

　　小結：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風景畫。

　　齊讀。

　　B、向南望：交流景物。站起來說說喜歡什么？簡單介紹。出示圖片。

　　體會到了什么？（簡單介紹故宮。：體會古代建筑的莊嚴、雄偉。）

　　我們能否通過朗讀把這個特點表達出來。

　　指導讀。

　　小結。

　　C、往東看：交流景物。出示圖

　　理解：鱗次櫛比、縱橫交錯。

　　一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？

　　指導讀。

　　小結。

　　6、看到這樣的美景，你會怎么想？

　　學生答。

　　是啊！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現代化繁華的美。我們從這里不難體會出首都北京正邁著前進的腳步，所以作者說―――學生讀最后一個自然段。

　　7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景。現在假如有些外國朋友登上萬春亭，請你當導游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準備準備，你自己選一個方位的景色說得生動具體，可以用上課文中的好詞好句。

　　學生準備。

　　交流。

　　四、總結。

《秋游景山》教案 篇4

　　之三

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、 能領悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。

　　2、 能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。

　　3、 激發熱愛首都北京的思想感情。

　　教學過程 ：

　　1、激情導入  ：

　　同學們，你跟著旅游團去旅游，是誰領著你們游覽的？（導游）

　　今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當小導游好嗎？

　　我們一起出發吧！

　　2、讀課文，畫導游圖：

　　1）老師現在是游客了，小導游，請問今天你準備帶我們去哪些地方看哪些景物？導游圖準備好了嗎？

　　2）請我們的小導游趕緊畫一張導游圖，我們好出發去游玩��！

　　3）填圖（完成事先發下去的一張圖）

　　4）請X導到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。

　　哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。

　　4、仔細學文，介紹景點：

　　好的導游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。

　　1） 同桌互相介紹

　　2） 指名介紹

　　3） 指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。

　　5、積累

　　1） 讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。

　　2） 自由準備。

　　3） 指名讀或背。

　　6、作業 

　　完成作業 本上剩余作業 。

《秋游景山》教案 篇5

　　之二

　　執教者：城郊中心小學 費燕萍

　　一、教學目標 

　　1、指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

　　2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

　　3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

　　4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　二、教學重點

　　重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程 

　　創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。

　　1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景

　　2、進入果園。

　�。�1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

　　（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數量，說重量，說特點。）

　�。�3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗

　　3、登亭遠眺

　　（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

　�。�2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

　　自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

　�。�3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

　　隨機出示相應畫面

　　交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）

　　朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

　　往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

　�。�4）再現情景，梳理游蹤

《秋游景山》教案 篇6

　　一、教學目標 

　　1、指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。

　　2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

　　3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

　　4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　二、教學重點

　　重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程  

　　創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。

　　1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景

　　2、進入果園。

　�。�1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

　�。�2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數量，說重量，說特點。）

　�。�3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗

　　3、登亭遠眺

　�。�1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

　　（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

　　自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

　　（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

　　隨機出示相應畫面

　　交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）

　　朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

　　往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

　�。�4）再現情景，梳理游蹤◆ 

《秋游景山》教案 篇7

　　之五

　　佚名

　　教學目標 

　　1.學會本課的12個生字，能讀準多音字"累、沖"，理解25個新詞語的意思。

　　2.能按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　3.理解本課的主要寫作特點，模仿第2自然段寫一個總分語段。

　　4.能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3至7自然段。

　　5.培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　教學重點與難點

　　教學重點：繼續按事情發展的順序分段。在分段中能找出表示地點的詞語作為分段標志，模仿第2自然段寫一個總分語段。

　　教學難點 ：討論分段和概括段落的主要意思。

　　第一課時

　　(一)教學目標 

　　1.學會本課12個生字，理解新詞；能正確認讀多音字"累、沖"；能根據詞語選擇字義。

　　2.能抓住地點變換的詞語進行分段，理解第1段的主要內容。

　　3.感受北京景山公園美麗的景色。

　　(二)教學過程 

　　1.導入  新課。

　　(1)板書課題：11 秋游景山

　　(1)啟發式談話：同學們去過北京嗎?是否游覽過北京的景山公園?誰能用簡潔的語言介紹一下?

　　(3)今天，就讓我們跟著作者一起走進景山公園，去領略一下那兒的美麗景色吧!

　　(4)錄音朗讀，學生閉目欣賞。

　　2.自學生字詞，理清脈絡。

　　(1)投影，出示自學要求。

　　①學會本課12個生字，2個多音字，理解新詞。

　�、谳p聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�、厶岢霾欢�的問題。

　　(2)檢查自學字詞效果。

　�、僦该�輪讀課文，集體正音。

　�、谫|疑釋疑。

　　(3)學習按地點轉換的順序給課文分段。

　　①作者在景山游覽了哪些地方，用"--"在文中劃出表示地點的詞語。

　�、诮處燑c撥："朝西望、向南望、往東看"是作者登上萬春亭所看到的北京城的景色，因此把它們歸并在一起。

　　③討論分段，說說分段的理由。

　　3.學習第1段。

　　(1)自由讀第1段，思考：在什么時間、地點，看到哪些景物?

　　(1)聯系上下文理解"紅柱黃瓦""映襯""節日的禮花""千姿百態"等詞語的意思。

　　(3)指名說說這段的主要意思。

　　4.作業 。

　　完成《作業 本》第1、3、4題。

　　第二課時

　　(一)教學目標 

　　1.學習課文第2段，理解這一段的主要內容。

　　2.仿寫一個總分語段。

　　3.能正確流利地朗讀課文，激發學生熱愛首都北京的思想感情。

　　(二)教學過程 

　　1.復習。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。

　　2.學習第2段，仿寫一個總分語段。

　　(1)自由讀第2段，口頭填空：

　　我們來到果園里，看到( )。

　　(2)投影，出示語段：

　　果園里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色!

　　(3)你從哪里感受到果園里果實累累?

　　①用"一"劃出具體描寫果實累累的句子。

　�、诜磸脱凶x，體會感受到顏色美、果實多、個兒大。

　　(4)小結寫法：這是一個總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實多、個兒大來描繪出果實累累的迷人景色，并運用了比喻、擬人的寫作手法。

　　(5)仿照第2段的寫法，描寫一段"夏天果園里果實累累的景象"。

　�、傧奶旃麍@里會有哪些水果?

　�、谶x擇一種水果加以描述。(相互交流、評議、拓展思路)

　�、郯纯偡侄问綄懸粋�語段。

　　3.作業 。

　　完成《作業 本》第5、6(1)(2)題。

　　第三課時

　　(一)教學目標 

　　1.理解課文第3段，并背誦。

　　2.培養學生熱愛大自然、熱愛首都北京的思想感情。

　　(二)教學過程 

　　1.學習第3段。

　　(1)輕聲讀第3段，思考：離開果園，"我們"來到什么地方?舉目眺望，又看到了什么?

　　(1)這一段作者是按什么順序來寫的?用"。。。。"圈出方位詞。

　　(3)激發興趣：北京城各個方位所展示的景色都十分美麗。同學們可以選擇自己感興趣、所喜愛的一個方位認真研讀，感受它的自然美。

　　(第4、5、6自然段可根據學生的選讀隨機安排)

　　(4)有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。

　　2.背誦第3段。

　　(1)回顧第3段內容，完成(作業 本)第7題的"來到萬春亭"。

　　(2)試背。記住要點(朝西望……向南望……往東看……)

　　以《作業 本》第7題的填空嘗試著背誦。

　　(3)指名學生分自然段背--齊背。

　　3.作業 。

　　完成《作業 本》第2、6(1)(2)、7題。

《秋游景山》教案 篇8

　　落實語文工具性，加強語文情感性，這是目前語文課堂教學素質化的兩大基點。然而，問題的關鍵在于：語文工具性和情感性的訓練在實踐中往往倚輕倚重，很難得到較好的統一�；蚴峭怀隽斯ぞ咝远�削弱了情感性，或是加強了情感性而淡化了工具性。這樣，追求語文訓練工具性和情感性的有機統一，就成了當前語文課堂教學素質化的一個重要課題。為此，我校語文組開展了專題研究。下面就結合說課來匯報一下。

　　一、從工具性和情感性相統一的角度分析教材。

　　《秋游景山》是第七冊第四單元重點課文，記敘了“我們”秋游景山時所看到的美麗的景色，全文技游覽順序可分為兩段。先寫走進公園看到的美麗景色，接著寫來到果園，看到果實累累；秋色迷人，最后登上萬春亭，舉目遠眺，北京城盡收眼底。整篇文章結構嚴謹，層次清晰。

　　從語文課的工具性來分析，能通過訓練培養學生分段的能力，從而落實第四單元重點訓練課目——學會按時間或地點變換的順序給課文分段，同時，也使其它各項語文能力得到訓練。再從語文課的情感性分析，課文從一個側面反映了我國首都北京園林建設和現代建筑的雄偉，字里行間洋溢著對北京的贊美之情。

　　像這樣借景抒情的文章，我們就可以通過語言文字的訓練，既培養學生語文能力，又陶冶學生愛美的情操，使工具性和情感性相互結合，水乳交融。

　　二、從工具性和情感性相統一的角度制定目標。

　　根據以上分析，再根據本學期教學目標 “能按一定順序給課文分段、抓住重點詞、句理解一段話的內容”。結合本單元教學目標 “學會按時間或地點變換的順序給課文分段的方法”，我確定了本課教學目標 ：

　　1.學會本課的12個生字、理解25個新詞。

　　2.能技游覽的順序給課文分段，正確流利朗讀課文，背誦3～7自然段。

　　3.培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　根據目標之間的內在聯系，對全文教學任務，我作了這樣的分配和安排：

　　第一課時：初讀了解課文，給課文分段，讀懂第一、二自然段。

　　第二課時：學習第二自然段，聯系上下文說詞義。

　　第三課時：進行詞句和朗讀背誦訓練。

　　下面，我著重從工具性、情感性來說說第一課時的教學目標 ：

　　1.情感性目標：培養學生熱愛祖因首都北京的思想感情。

　　2.工具性目標：按游覽順序給課文分段，理解課文內容，

　　了解景物特點，有感情地朗讀課文。

　　根據單元重點訓練項日，確定課時重點是：技游覽順序給課文分段。難點是：感受景物的美。同時，也是從工具性和情感性兩方面來確定的。

　　三、從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。

　　從工具性的角度出發，我選擇了“習題導練法”，根據這個目標，把課文內容分解成各種類型的訓練題，讓學生通過當堂完成習題，進行語言的實踐訓練。

　　從情感性的角度出發，我選擇了”情境教學法”，教師通過用圖畫再現情境，用導語 創設情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情。

　　具體設計時，使兩種方法融會貫通，相互交織，讓學生在情境中不知不覺地得到了語言文字訓練。以情促練，又讓學生在語言文字訓練中感受美、領悟美、體會美，進入語言學習的奇妙境界，這便是以練激情。并在訓練設計中，以教師為主導，學生為主體，使“教法學法化，學法教法化”。

　　當然，兩種方法結合是否和諧，還得看教程設計。

　　四、從工具性和情感性相統一的角度設計教程。

　　工具性情感性雙性統一不能只顯示于一、二個訓練環節中，而應當蘊含于全部訓練流程中。據此，我安排了以下四大環節：

　　1.導語 激情，引入新課。

　　2.整體悟情，梳理結構。

　　3.細讀品情，深究重點。

　　4.結課化情，鞏固延伸。

　　下面就具體介紹一下每一步的設計：

　　(一)導語 激情，引入新課。

　　“同學們，我們的祖國地大物博，大家還記得富饒的西沙群島嗎?還記得雄偉的趙州橋嗎?還記得被譽為藝術寶庫的敦煌莫高窟嗎?是啊!我們的祖國大好美景，真是數不勝數，特別是首都北京，更是令人神往，最近老師有位畫畫的朋友從北京回來，給我帶來一幅圖，我們欣賞一下(出示掛圖)這就是北京的景山公園，請你看圖這樣說：景山公園（ ）。然后說：（ ）景山公園（ ）�！�

　　這樣設計有幾個意圖：(1)運用情境教學法，通過引入入勝的導語 ，色彩艷麗的圖畫，把學生帶入特定情境，并為整堂課定下情感基調，而且在特定情境中訓練語言，培養學生會說話，并把話說具體的能力，體現語文工具性的特點，這樣，兩者相互結合，讓學生有感而發，在愉悅的氛圍中訓練語言。(2)從心理學角度講，運用舊知引出新知，較符合學生的認知規律。

　　(二)整體悟情，梳理結構。

　　這個環節，我這樣設計，先請學生聽老師配樂朗誦，再完成以下練習。

　　“我們走進( )，看到山頂上萬春亭和山腳下的大花壇，沿著山路來到( )，看到各種果實累累，再沿山道拾級而上，來到( )，美麗的北京城盡收眼底�！碧钊齻�地點，對學生來說是輕而易舉，然后根據三個地點給課文分段。

　　這樣設計有三個意圖：①根據閱讀教學規律，從整體入手把握全局，幫助學生了解課文內容。②通過配樂朗誦渲染情境，讓學生從中感受情境美，語言美。③在這個情境中，運用習題導練法，化課文內容為習題，為學生鋪設階梯，佼學生分段能水到渠成，順利達成訓練目標。

　　(三)細讀品情，深究重點。

　　這部分的學習，我主要抓了3個重點的句子，下面我以2、3兩句為例來說一說，第二句我設計了這樣一個說話練習：

　　“盛開的菊花有( )色的，( )色的，( )色的，還有( )色的，真是( )!”

　　“盛開的菊花有的( )，有的( )，還有的( )，真是( )!”

　　前者重顏色，后者重形狀，通過觀察想象體會菊花的美。

　　學第三句話時，我設計了一個書面練習，讓學生讀后填空。

　　“( )的海棠果

　　( )的大柿子

　　( )的大蘋果”

　　再讓學生連起來,用總起分述的結構練習說話。然后表演、朗讀，體會課文擬人手法。

　　設計這樣的練習，主要有3個意圖：

　　1.從工具性的角度出發，體現訓練綜合性，語文教學大綱中規定，小學語文教學目的是指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使學生初步具有聽說讀寫能力。所以，我在設計時，必須充分發揮語文工具性的特點，讓學生多想、多讀、多寫、多說，使各種能力得到協調發展，我這里就設計了讀的訓練，想象力的訓練和觀察力的訓練，還有說和寫的訓練，大大擴展了訓練的總量，能提高40分鐘的效率。

　　2.體現訓練的轉換性。通過練習幫助學生把自己對課文的理解轉換成有個性的語言，在學習心理中，有一個“內化”過程，以提高他們組織和運用語言的能力。

　　3.體現訓練的情感性。通過語言文字訓練讓學生感受到景物的形象美、色彩美，通過感情朗讀感受語言文字的韻律美，以練激情，既能促進對課文的理解，又能強化情感渲染，使情感性和工具性在語言文字的訓練中互為依托，相得益彰。

　　(四)結課化情，鞏固延伸。

　　先讓學生配樂朗讀一、二兩段，然后老師小結。

　　“遠望萬春亭，紅柱黃瓦，綠葉映襯，美不勝收，盛開的菊花五顏六色，千姿百態，成熟的果子香氣四溢，惹人喜愛，同學們，面對這一番景象，你會說什么呢?”

　　“在秋色的裝點下，古老的北京城更加雄偉壯麗，現在讓我們在果園里稍作停留，下節課我們再登上萬春亭，遠眺北京城�！边@樣設計的主要意圖，順著文章思路，讓學生在美的感受中，由情境聯想到語言，情不自禁，有感而發，“好’派迷人的秋色!”這樣，我們就通過語言文字訓練，既達到了工具性目標，又達到了情感性目標，我再順勢利導，把著眼點出自然美引向北京城的建筑美、整體的美，使情感體驗向深層次延伸。綜上所述，我們不難發現，語文課的工具性和情感性，完全可以統一在訓練過程中，我們用各種方式創設情境，在特定氛圍中訓練語言，以情促練，在語言文字訓練中，再現情境，體驗情感以練激情，佼兩者在課堂訓練的運行過程中化為一體，水乳交融，成為語文課堂的訓練主線，使學生“認知”在訓練中深化，“能力”在訓練中培養，“情感”在訓練中陶冶，語文素質在訓練中得以全面發展�！� 

《秋游景山》教案 篇9

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、學會8個生字，讀準"累、拾、禁"這3個多音字的讀音；讀寫"涼爽"等11個詞語，能聯系上下文理解"千姿百態"的意思。

　　2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、學習課文第一自然段。

　　二、教學過程 

　�。ㄒ唬┱勗捊翌}

　　1、出示課題"秋游景山"，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

　　2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

　　3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

　　第一段（第1自然段）"走進公園大門"寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

　　第二段（第2自然段）"我們沿著山路來到果園。"（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

　　第三段（第3－7自然段）"離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。"

　�。ㄟ^渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

　　（三）重點學習第一段

　　1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

　　2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

　　3、朗讀體會兩句話的特點

　�。�1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內景色的美麗）

　�。�2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意"千姿百態"的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態美。

　�。�3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產生對景山公園美景的喜愛之情。

　�。ㄋ模┳鳂I 

　　1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

　　2、抄寫生字詞語

　　3、完成作業 本上相關練習

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、指導學生學習2、3段，理解詞語"果實累累"、"拾級而上"、"舉目遠眺"、"盡收眼底"、"鱗次櫛比"的意思。

　　2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

　　3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

　　4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　二、教學過程 

　　創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。

　　1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景

　　2、進入果園。

　　（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

　�。�2）交流感受。觀察說圖，體驗"果實累累"（說品種，說數量，說重量，說特點。）

　�。�3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

　　3、登亭遠眺

　�。�1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

　�。�2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

　　自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

　�。�3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

　　隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。

　　交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

　　朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

　　往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

　�。�4）再現情景，梳理游蹤

　　出現北京的優美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

　　4、體會作者情感

　　你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

　　作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

　　五、作業 

　　1、聽寫詞語

　　2、完成作業 本相關練習

　　3、試著背誦課文第4－6自然段

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　1、背誦課文第4－6自然段

　　2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

　　3、能學習課文的寫法，按方位順序寫一段話

　　二、教學過程 

　　1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

　　2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內背誦課文。

　　3、摘錄課文中自己認為優美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

　　4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

　　三、作業 ：

　　把自己的感受整理成文章記錄下來◆ [2003年11月8日]

《秋游景山》教案 篇10

　　一、教學目標 ：

　　1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

　　2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

　　4、激發熱愛首都北京的思想感情。

　　二、課時安排：3課時

　　1、自學生字、新詞，初步了解課文內容，給課文分段。

　　2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯系上下文說出詞義。

　　3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序寫一段話。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初步了解課文的內容，知道大意

　　2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語

　　3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、引入

　　看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

　　那我們就帶著這些問題一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　�。�1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。

　　（2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區別。

　�。�3）回答前面提出的問題。

　　三、指導分段

　　說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）

　　根據單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。

　　四、布置作業 

　　抄寫詞語四遍

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、說說各段的主要意思。

　　2、聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

　　3、激發熱愛首都北京的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

　　二、新課

　�。ㄒ唬╅喿x第一段（第1自然段）

　　你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。

　　默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。

　　（二）閱讀第二段（第2自然段）

　　想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯系上下文說說它的意思。

　　出示一段話：

　　果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

　　這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

　　用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

　�。ㄈ�）讀第三段（第3—7自然段）

　　請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

　　再讓學生填空

　　樓房廠房立交橋

　　理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

　　三、回憶全文的內容。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業 。

　　2、讓學生學習按方位順序寫一段話。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、抽讀生字、詞語。

　　2、回憶課文內容，說說課文的分段及各段的段意

　　二、指導朗讀、背誦

　　1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。

　　2、抽讀，師生評議。

　　3、以各種形式齊讀。

　　4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。

　　三、指導完成作業 

　　學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。

　　四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序寫一段話）。

《秋游景山》教案 篇11

　　落實語文工具性，加強語文情感性，這是目前語文課堂教學素質化的兩大基點。然而，問題的關鍵在于：語文工具性和情感性的訓練在實踐中往往倚輕倚重，很難得到較好的統一。或是突出了工具性而削弱了情感性，或是加強了情感性而淡化了工具性。這樣，追求語文訓練工具性和情感性的有機統一，就成了當前語文課堂教學素質化的一個重要課題。為此，我校語文組開展了專題研究。下面就結合說課來匯報一下。

　　一、從工具性和情感性相統一的角度分析教材。

　　《秋游景山》是第七冊第四單元重點課文，記敘了“我們”秋游景山時所看到的美麗的景色，全文技游覽順序可分為兩段。先寫走進公園看到的美麗景色，接著寫來到果園，看到果實累累；秋色迷人，最后登上萬春亭，舉目遠眺，北京城盡收眼底。整篇文章結構嚴謹，層次清晰。

　　從語文課的工具性來分析，能通過訓練培養學生分段的能力，從而落實第四單元重點訓練課目——學會按時間或地點變換的順序給課文分段，同時，也使其它各項語文能力得到訓練。再從語文課的情感性分析，課文從一個側面反映了我國首都北京園林建設和現代建筑的雄偉，字里行間洋溢著對北京的贊美之情。

　　像這樣借景抒情的文章，我們就可以通過語言文字的訓練，既培養學生語文能力，又陶冶學生愛美的情操，使工具性和情感性相互結合，水乳交融。

　　二、從工具性和情感性相統一的角度制定目標。

　　根據以上分析，再根據本學期教學目標“能按一定順序給課文分段、抓住重點詞、句理解一段話的內容”。結合本單元教學目標“學會按時間或地點變換的順序給課文分段的方法”，我確定了本課教學目標：

　　1.學會本課的12個生字、理解25個新詞。

　　2.能技游覽的順序給課文分段，正確流利朗讀課文，背誦3～7自然段。

　　3.培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　根據目標之間的內在聯系，對全文教學任務，我作了這樣的分配和安排：

　　第一課時：初讀了解課文，給課文分段，讀懂第一、二自然段。

　　第二課時：學習第二自然段，聯系上下文說詞義。

　　第三課時：進行詞句和朗讀背誦訓練。

　　下面，我著重從工具性、情感性來說說第一課時的教學目標：

　　1.情感性目標：培養學生熱愛祖因首都北京的思想感情。

　　2.工具性目標：按游覽順序給課文分段，理解課文內容，

　　了解景物特點，有感情地朗讀課文。

　　根據單元重點訓練項日，確定課時重點是：技游覽順序給課文分段。難點是：感受景物的美。同時，也是從工具性和情感性兩方面來確定的。

　　三、從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。

　　從工具性的角度出發，我選擇了“習題導練法”，根據這個目標，把課文內容分解成各種類型的訓練題，讓學生通過當堂完成習題，進行語言的實踐訓練。

　　從情感性的角度出發，我選擇了”情境教學法”，教師通過用圖畫再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情。

　　具體設計時，使兩種方法融會貫通，相互交織，讓學生在情境中不知不覺地得到了語言文字訓練。以情促練，又讓學生在語言文字訓練中感受美、領悟美、體會美，進入語言學習的奇妙境界，這便是以練激情。并在訓練設計中，以教師為主導，學生為主體，使“教法學法化，學法教法化”。

　　當然，兩種方法結合是否和諧，還得看教程設計。

　　四、從工具性和情感性相統一的角度設計教程。

　　工具性情感性雙性統一不能只顯示于一、二個訓練環節中，而應當蘊含于全部訓練流程中。據此，我安排了以下四大環節：

　　1.導語激情，引入新課。

　　2.整體悟情，梳理結構。

　　3.細讀品情，深究重點。

　　4.結課化情，鞏固延伸。

　　下面就具體介紹一下每一步的設計：

　　(一)導語激情，引入新課。

　　“同學們，我們的祖國地大物博，大家還記得富饒的西沙群島嗎?還記得雄偉的趙州橋嗎?還記得被譽為藝術寶庫的敦煌莫高窟嗎?是啊!我們的祖國大好美景，真是數不勝數，特別是首都北京，更是令人神往，最近老師有位畫畫的朋友從北京回來，給我帶來一幅圖，我們欣賞一下(出示掛圖)這就是北京的景山公園，請你看圖這樣說：景山公園（ ）。然后說：（ ）景山公園（ ）�！�

　　這樣設計有幾個意圖：(1)運用情境教學法，通過引入入勝的導語，色彩艷麗的圖畫，把學生帶入特定情境，并為整堂課定下情感基調，而且在特定情境中訓練語言，培養學生會說話，并把話說具體的能力，體現語文工具性的特點，這樣，兩者相互結合，讓學生有感而發，在愉悅的氛圍中訓練語言。(2)從心理學角度講，運用舊知引出新知，較符合學生的認知規律。

　　(二)整體悟情，梳理結構。

　　這個環節，我這樣設計，先請學生聽老師配樂朗誦，再完成以下練習。

　　“我們走進( )，看到山頂上萬春亭和山腳下的大花壇，沿著山路來到( )，看到各種果實累累，再沿山道拾級而上，來到( )，美麗的北京城盡收眼底�！碧钊齻�地點，對學生來說是輕而易舉，然后根據三個地點給課文分段。

　　這樣設計有三個意圖：①根據閱讀教學規律，從整體入手把握全局，幫助學生了解課文內容。②通過配樂朗誦渲染情境，讓學生從中感受情境美，語言美。③在這個情境中，運用習題導練法，化課文內容為習題，為學生鋪設階梯，佼學生分段能水到渠成，順利達成訓練目標。

　　(三)細讀品情，深究重點。

　　這部分的學習，我主要抓了3個重點的句子，下面我以2、3兩句為例來說一說，第二句我設計了這樣一個說話練習：

　　“盛開的菊花有( )色的，( )色的，( )色的，還有( )色的，真是( )!”

　　“盛開的菊花有的( )，有的( )，還有的( )，真是( )!”

　　前者重顏色，后者重形狀，通過觀察想象體會菊花的美。

　　學第三句話時，我設計了一個書面練習，讓學生讀后填空。

　　“( )的海棠果

　　( )的大柿子

　　( )的大蘋果”

　　再讓學生連起來,用總起分述的結構練習說話。然后表演、朗讀，體會課文擬人手法。

　　設計這樣的練習，主要有3個意圖：

　　1.從工具性的角度出發，體現訓練綜合性，語文教學大綱中規定，小學語文教學目的是指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使學生初步具有聽說讀寫能力。所以，我在設計時，必須充分發揮語文工具性的特點，讓學生多想、多讀、多寫、多說，使各種能力得到協調發展，我這里就設計了讀的訓練，想象力的訓練和觀察力的訓練，還有說和寫的訓練，大大擴展了訓練的總量，能提高40分鐘的效率。

　　2.體現訓練的轉換性。通過練習幫助學生把自己對課文的理解轉換成有個性的語言，在學習心理中，有一個“內化”過程，以提高他們組織和運用語言的能力。

　　3.體現訓練的情感性。通過語言文字訓練讓學生感受到景物的形象美、色彩美，通過感情朗讀感受語言文字的韻律美，以練激情，既能促進對課文的理解，又能強化情感渲染，使情感性和工具性在語言文字的訓練中互為依托，相得益彰。

　　(四)結課化情，鞏固延伸。

　　先讓學生配樂朗讀一、二兩段，然后老師小結。

　　“遠望萬春亭，紅柱黃瓦，綠葉映襯，美不勝收，盛開的菊花五顏六色，千姿百態，成熟的果子香氣四溢，惹人喜愛，同學們，面對這一番景象，你會說什么呢?”

　　“在秋色的裝點下，古老的北京城更加雄偉壯麗，現在讓我們在果園里稍作停留，下節課我們再登上萬春亭，遠眺北京城�！边@樣設計的主要意圖，順著文章思路，讓學生在美的感受中，由情境聯想到語言，情不自禁，有感而發，“好’派迷人的秋色!”這樣，我們就通過語言文字訓練，既達到了工具性目標，又達到了情感性目標，我再順勢利導，把著眼點出自然美引向北京城的建筑美、整體的美，使情感體驗向深層次延伸。綜上所述，我們不難發現，語文課的工具性和情感性，完全可以統一在訓練過程中，我們用各種方式創設情境，在特定氛圍中訓練語言，以情促練，在語言文字訓練中，再現情境，體驗情感以練激情，佼兩者在課堂訓練的運行過程中化為一體，水乳交融，成為語文課堂的訓練主線，使學生“認知”在訓練中深化，“能力”在訓練中培養，“情感”在訓練中陶冶，語文素質在訓練中得以全面發展�！� 

《秋游景山》教案 篇12

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

　　2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

　　4、激發熱愛首都北京的思想感情。

　　二、課時安排：3課時

　　1、自學生字、新詞，初步了解課文內容，給課文分段。

　　2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯系上下文說出詞義。

　　3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序寫一段話。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初步了解課文的內容，知道大意

　　2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語

　　3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、引入

　　看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

　　那我們就帶著這些問題一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　�。�1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。

　　（2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區別。

　�。�3）回答前面提出的問題。

　　三、指導分段

　　說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）

　　根據單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。

　　四、布置作業 

　　抄寫詞語四遍

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、說說各段的主要意思。

　　2、聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

　　3、激發熱愛首都北京的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

　　二、新課

　　（一）閱讀第一段（第1自然段）

　　你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。

　　默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。

　�。ǘ�）閱讀第二段（第2自然段）

　　想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯系上下文說說它的意思。

　　出示一段話：

　　果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

　　這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

　　用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

　�。ㄈ�）讀第三段（第3—7自然段）

　　請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

　　再讓學生填空

　　樓房廠房立交橋

　　理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

　　三、回憶全文的內容。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業 。

　　2、讓學生學習按方位順序寫一段話。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、抽讀生字、詞語。

　　2、回憶課文內容，說說課文的分段及各段的段意

　　二、指導朗讀、背誦

　　1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。

　　2、抽讀，師生評議。

　　3、以各種形式齊讀。

　　4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。

　　三、指導完成作業 

　　學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。

　　四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序寫一段話）。

《秋游景山》教案 篇13

　　之四

　　佚名

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、學會8個生字，讀準"累、拾、禁"這3個多音字的讀音；讀寫"涼爽"等11個詞語，能聯系上下文理解"千姿百態"的意思。

　　2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、學習課文第一自然段。

　　二、教學過程 

　　（一）談話揭題

　　1、出示課題"秋游景山"，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

　　2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

　　3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

　　第一段（第1自然段）"走進公園大門"寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

　　第二段（第2自然段）"我們沿著山路來到果園。"（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

　　第三段（第3－7自然段）"離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。"

　�。ㄟ^渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

　�。ㄈ�）重點學習第一段

　　1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

　　2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

　　3、朗讀體會兩句話的特點

　　（1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內景色的美麗）

　�。�2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意"千姿百態"的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態美。

　　（3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產生對景山公園美景的喜愛之情。

　�。ㄋ模┳鳂I 

　　1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

　　2、抄寫生字詞語

　　3、完成作業 本上相關練習

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、指導學生學習2、3段，理解詞語"果實累累"、"拾級而上"、"舉目遠眺"、"盡收眼底"、"鱗次櫛比"的意思。

　　2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

　　3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

　　4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

　　二、教學過程 

　　創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。

　　1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景

　　2、進入果園。

　　（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

　　（2）交流感受。觀察說圖，體驗"果實累累"（說品種，說數量，說重量，說特點。）

　�。�3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

　　3、登亭遠眺

　�。�1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

　�。�2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

　　自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

　　（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

　　隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。

　　交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

　　朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

　　往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

　�。�4）再現情景，梳理游蹤

　　出現北京的優美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

　　4、體會作者情感

　　你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

　　作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

　　五、作業 

　　1、聽寫詞語

　　2、完成作業 本相關練習

　　3、試著背誦課文第4－6自然段

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　1、背誦課文第4－6自然段

　　2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

　　3、能學習課文的寫法，按方位順序寫一段話

　　二、教學過程 

　　1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

　　2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內背誦課文。

　　3、摘錄課文中自己認為優美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

　　4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

　　三、作業 ：

　　把自己的感受整理成文章記錄下來

《秋游景山》教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、 能領悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。

　　2、 能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。

　　3、 激發熱愛首都北京的思想感情。

　　教學過程 ：

　　1、激情導入  ：

　　同學們，你跟著旅游團去旅游，是誰領著你們游覽的？（導游）

　　今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當小導游好嗎？

　　我們一起出發吧！

　　2、讀課文，畫導游圖：

　　1）老師現在是游客了，小導游，請問今天你準備帶我們去哪些地方看哪些景物？導游圖準備好了嗎？

　　2）請我們的小導游趕緊畫一張導游圖，我們好出發去游玩啊！

　　3）填圖（完成事先發下去的一張圖）

　　4）請X導到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。

　　哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。

　　4、仔細學文，介紹景點：

　　好的導游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。

　　1） 同桌互相介紹

　　2） 指名介紹

　　3） 指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。

　　5、積累

　　1） 讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。

　　2） 自由準備。

　　3） 指名讀或背。

　　6、作業 

　　完成作業 本上剩余作業 �！� [2003-12-5]

《秋游景山》教案 篇15

　　一、教學目標 ：

　　1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

　　2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

　　4、激發熱愛首都北京的思想感情。

　　二、課時安排：3課時

　　1、自學生字、新詞，初步了解課文內容，給課文分段。

　　2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯系上下文說出詞義。

　　3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序寫一段話。 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初步了解課文的內容，知道大意

　　2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語

　　3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、引入

　　看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

　　那我們就帶著這些問題一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　�。�1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。

　�。�2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區別。

　�。�3）回答前面提出的問題。

　　三、指導分段

　　說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）

　　根據單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。

　　四、布置作業 

　　抄寫詞語四遍

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、說說各段的主要意思。

　　2、聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

　　3、激發熱愛首都北京的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

　　二、新課

　�。ㄒ唬╅喿x第一段（第1自然段）

　　你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。

　　默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。

　�。ǘ�）閱讀第二段（第2自然段）

　　想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯系上下文說說它的意思。

　　出示一段話：

　　果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

　　這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

　　用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

　　（三）讀第三段（第3—7自然段）

　　請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

　　再讓學生填空

　　樓房廠房立交橋

　　理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

　　三、回憶全文的內容。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業 。

　　2、讓學生學習按方位順序寫一段話。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、抽讀生字、詞語。

　　2、回憶課文內容，說說課文的分段及各段的段意

　　二、指導朗讀、背誦

　　1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。

　　2、抽讀，師生評議。

　　3、以各種形式齊讀。

　　4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。

　　三、指導完成作業 

　　學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。

　　四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序寫一段話）。◆